天津鈴鐺閣中學(xué)高二語文期末試題含解析

天津鈴鐺閣中學(xué)高二語文期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成小題。漢字書法作為一種特殊的審美信號系統(tǒng)，傳導(dǎo)著中國人的文化心理和審美人格。它以特有的形態(tài)，將中國人或規(guī)范或?yàn)t灑的人格價(jià)值，中國人或守格或破格的文化精神暗傳出來。在線條的飛揚(yáng)和變化的布局中，你會時(shí)不時(shí)感覺到中國人平衡與欹側(cè)、協(xié)調(diào)與矛盾、統(tǒng)一與變化、齊整與錯(cuò)落等等獨(dú)特的哲理氣息和思辨方式。漢字由象形的圖畫經(jīng)由簡化、抽象、變形，逐步演變?yōu)榉枺總€(gè)漢字最初都是描摹事物的一個(gè)單幅畫（如魚、龍），或由兩幅、多幅圖畫拼接起來的一幅組畫（如有偏旁的好、安）。音指與象指在漢字中合一，筆劃與結(jié)構(gòu)中均有圖像、意象和情象內(nèi)容。后來隨著字的日漸功能化、實(shí)用化、符號化，書與畫在實(shí)用功能層面開始分離。自從書法進(jìn)入了愈來愈重視以真草隸篆、特別是行草來表達(dá)書寫者感情的階段，藝術(shù)的功能重又上升，書與畫在藝術(shù)審美層面重又結(jié)合。彈性幅度極大的毛筆，可濃可淡可枯可潤的水墨，以及能夠以吸水度和印跡感天然造成原生效果的宣紙，使中國書法因毛筆、水墨、宣紙的書寫，能以在快慢、提按、推拉、扭折、頓挫、轉(zhuǎn)甩、濃淡、濕枯、暈澀、虛實(shí)中相映相輝、相生相克，能以比其他紙筆無比豐富的藝術(shù)語匯，給書法作品的構(gòu)思和表現(xiàn)提供無限張力，給精神創(chuàng)造和藝術(shù)創(chuàng)造提供了其他文字書寫無可比擬的闊大空間。漢字的點(diǎn)、劃、撇、捺、鉤、方框（圓）和三角的多形態(tài)筆法，以及毛筆筆劃的多方向性寫法，這些在別的文字中罕有的特色，為各類線條和幾何圖形大量進(jìn)入書法鋪就了通道，使得現(xiàn)代逐步發(fā)展起來的徒手線藝術(shù)、點(diǎn)畫造型藝術(shù)、符號化藝術(shù)、空間造型藝術(shù)的許多觀念，很早就進(jìn)入了漢字書寫，同步提升了中國書法具象和抽象的雙向表達(dá)能力。漢字書寫由具象的圖畫在漫長的歲月中逐級簡化、變異、提升為書法藝術(shù)抽象的符號，卻又草蛇灰線，留下了各種象形圖畫的印痕。中國書法在發(fā)生學(xué)領(lǐng)域的這一由形而神、由畫面而符號的過程，其實(shí)全息著、也發(fā)酵著中國文化特有的思維。始終重視形神關(guān)系、持續(xù)解讀形神關(guān)系，也就逐漸成為中國書論、畫論、藝論、文論，乃至整個(gè)中國哲學(xué)文化思想的一大特色。中國書法的特征，不是孤立的文化現(xiàn)象，它具有中國文化思維特有的“三易”質(zhì)地，也就是說，在總的方面它詮釋了“簡易、變易、不易”的思維。西漢易學(xué)家總結(jié)出來的這個(gè)“三易”思維，“簡易”不是簡單化，而是統(tǒng)攝、宏觀、渾一地在各種關(guān)系的綜合把握中看問題，是統(tǒng)攝提升具體而又龐雜的現(xiàn)象，簡化、轉(zhuǎn)化為總體感覺的能力。“變易”不能亂變，要根據(jù)你創(chuàng)作的具體情況去實(shí)現(xiàn)符合規(guī)律的變化發(fā)展，但又要有“不易”精神，執(zhí)守本質(zhì)、執(zhí)守原則、執(zhí)守規(guī)律。字體和書風(fēng)就是“不易”，經(jīng)典和傳統(tǒng)就是“不易”，碑帖和程式就是“不易”。在“簡易”思維和寫意表神精神統(tǒng)攝下，辯證處理好“不易”和“變易”的關(guān)系，是書法創(chuàng)作之精要，也是中國文化發(fā)展之精要。

（摘自肖云儒《中國書法的文化意義》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.漢字書法以特有的形態(tài)，體現(xiàn)著中國人既規(guī)范又瀟灑的人格價(jià)值，體現(xiàn)著中國人既守格又破格的文化精神。B.中國書法因毛筆、水墨、宣紙的書寫，比其他紙筆擁有更豐富的語匯，在書寫和表達(dá)內(nèi)容上空間也更闊大。C.漢字書寫經(jīng)歷了描摹事物到音指與象指結(jié)合、再到書與畫實(shí)用功能分離、最后書與畫藝術(shù)審美重又結(jié)合的過程。D.中國書法的特征與西漢就總結(jié)出來的“三易”思維有著緊密聯(lián)系，“三易”思維完全可以詮釋中國書法這一文化現(xiàn)象。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章第一段提出觀點(diǎn)，漢字書法能夠體現(xiàn)中國人的文化心理和審美人格，人們在漢字線條的飛揚(yáng)和變化的布局中能感受到中國人特有的哲理氣息和思辨方式。B.文章第二段逐層遞進(jìn)論證，漢字書寫元素的多形態(tài)多方向性筆劃特性，比書畫同源的造型特性對我們的文化思維和藝術(shù)思維產(chǎn)生的影響更廣泛。C.文章第三段論述了中國書法在發(fā)生學(xué)領(lǐng)域的演變過程發(fā)酵著中國文化特有的思維，重形神是書論、畫論、藝論、文論的特色，是中國哲學(xué)文化思想的特色。D.文章第四段進(jìn)一步論述了不管是書法創(chuàng)作還是中國文化發(fā)展，都要在“簡易”思維和寫意表神精神統(tǒng)攝下，辯證處理好“不易”和“變易”的關(guān)系。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是A.如果漢字沒有飛揚(yáng)的線條和變化的布局，我們也許不會從中感覺到中國人平衡與欹側(cè)、協(xié)調(diào)與矛盾等獨(dú)特的哲理氣息和思辨方式。B.簡化、抽象、變形，再演變?yōu)榉枺菨h字由象形的圖畫開始演變必經(jīng)的過程，這其中也有審美層面的追求。C.對形神關(guān)系的重視，對“三易”思維的總結(jié)體現(xiàn)著中國文化思維的獨(dú)特性，這一獨(dú)特性也可以在漢字書法中得以體現(xiàn)。D.漢字的多形態(tài)筆法、多方向性寫法，促使了徒手線藝術(shù)、點(diǎn)畫造型藝術(shù)、符號化藝術(shù)等許多觀念在現(xiàn)代逐步發(fā)展起來。參考答案：1.C

2.B

3.D【1題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)”，要求選出的是“正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。本題中，A項(xiàng)，“……體現(xiàn)著中國人既規(guī)范又瀟灑的人格價(jià)值，體現(xiàn)著中國人既守格又破格的文化精神”錯(cuò)誤，文章第一段說的是“漢字書法……它以特有的形態(tài)，將中國人或規(guī)范或?yàn)t灑的人格價(jià)值，中國人或守格或破格的文化精神暗傳出來”，文中使用“或”表示選擇關(guān)系，而選項(xiàng)“既……又”是并列關(guān)系。B項(xiàng)，“中國書法因毛筆、水墨、宣紙的書寫，比其他紙筆擁有更豐富的語匯，在書寫和表達(dá)內(nèi)容上空間也更闊大”錯(cuò)誤，文中是說中國書法因毛筆、水墨、宣紙而有豐富的藝術(shù)語匯，在精神創(chuàng)造和藝術(shù)創(chuàng)造上空間闊大。D項(xiàng)，“中國書法的特征與西漢就總結(jié)出來的‘三易’思維有著緊密聯(lián)系，‘三易’思維完全可以詮釋中國書法這一文化現(xiàn)象”錯(cuò)誤，從文章最后一段來看，原文語意是中國書法特征在總的方面詮釋了“三易”思維。故選C項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。本題中，B項(xiàng)，“文章第二段逐……比……影響更廣泛”錯(cuò)誤，該信息屬于無中生有，從文中來看，第二段沒有做影響的比較。故選B項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)”，這是要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，D項(xiàng)，“漢字的多形態(tài)筆法、多方向性寫法，促使了徒手線藝術(shù)、點(diǎn)畫造型藝術(shù)、符號化藝術(shù)等許多觀念在現(xiàn)代逐步發(fā)展起來”錯(cuò)誤，第二段說的是“使得現(xiàn)代逐步發(fā)展起來的徒手線藝術(shù)、點(diǎn)畫造型藝術(shù)、符號化藝術(shù)、空間造型藝術(shù)的許多觀念，很早就進(jìn)入了漢字書寫，同步提升了中國書法具象和抽象的雙向表達(dá)能力”，文中的意思是逐步發(fā)展起來的徒手線藝術(shù)等許多觀念進(jìn)入了漢字書寫。故選D項(xiàng)?！军c(diǎn)睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，改變原意)、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點(diǎn)內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步：第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項(xiàng)的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出現(xiàn)；有的只是一個(gè)判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個(gè)判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個(gè)結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。2.閱讀下面的文字，完成下面小題。黎明前夜陳德鴻大勇說：“娘，回吧?！蹦镒プ〈笥碌挠沂终f：“到西風(fēng)口尋找到你弟，就讓他回家來。一時(shí)走不脫，也讓他尋機(jī)跑回來?！蹦镱D了頓，又說，“你爹這一沒，日子眼瞅就過不下去了?！贝笥鲁槌鍪郑丝锬樕系臏I說：“娘，我知道了。外面冷，回吧！”娘蹣跚著回了屋，一會兒又跑出來，沖走遠(yuǎn)的大勇喊：“路上千萬當(dāng)心，尋不到，就早點(diǎn)回家?！弊叩酱逋庖黄崭詈蟮奶镆皶r(shí)，大勇停下來，在地頭找到一個(gè)寫著父親名字的木橛，就蹲在地上，用右手抓了一把土，緊緊攥在手里，嘴里喃喃自語：“小勇啊，咱家有地了，是政府分的，哥使不上力，你回來幫哥種吧！”第二天傍晚，大勇趕到西風(fēng)口時(shí)，長長的隊(duì)伍仍在不停地過著，土道旁，擠滿了一層又一層的人。大勇擠進(jìn)人群，看著隊(duì)伍中一張張稍縱即逝的臉，犯起愁來，這可上哪兒找小勇啊！聽說兵是從昨天開始過的，小勇也不知過去了沒有。大勇想了想，也學(xué)旁人從隊(duì)伍邊拽出一個(gè)兵問：“同，同志，我向你打聽個(gè)人？”兵停住腳：“叫啥名，是哪個(gè)部隊(duì)的？”“叫趙小勇，是，是3縱的?！薄安徽J(rèn)識，”兵搖搖頭：“3縱還沒過來，你再等等吧。”大勇舒了口氣，剛在離土道不遠(yuǎn)的一個(gè)土墻邊坐下來，一個(gè)40多歲的男人便擠坐在他旁邊。大勇往邊上挪了挪，男人又?jǐn)D過來，說：“兄弟，俺姓韓，剛才你和那個(gè)長官的話俺都聽到了，俺兒子也是3縱的?！薄澳歉仪楹谩！贝笥抡f，“我是趙家堡的，你是哪的？”男人說：“俺家在馬家洼?！薄澳堑胤轿胰ミ^，有個(gè)牲口市?！贝笥聠枺澳沁叺牡匾卜至?？”分了，分了。我這次找兒子，就是告訴他這件事。這回家里有地了，俺再倒騰點(diǎn)牲口啥的，日子就更好了?！薄凹依镞€有啥人，能忙過來？”大勇問?！凹依镞€有個(gè)小的，不頂啥事。他娘病在炕上好幾年了?！蹦腥苏f：“俺一個(gè)人，多點(diǎn)辛苦就是了。”看著男人滿足的笑意，大勇忽然想起來，前年在馬家洼買騾子時(shí)，曾經(jīng)和這個(gè)男人打過交道。那時(shí)，大勇相中了一頭騾子，這個(gè)男人要價(jià)15個(gè)大洋。大勇磨了半天，男人死活不吐口。眼瞅著太陽快落山了，一個(gè)年輕人突然把男人拉到一邊，互相把手伸進(jìn)對方的袖子里……大勇急了，拽過男人說，15個(gè)大洋，這騾子我要了。到家沒幾天，大勇發(fā)現(xiàn)這騾子走路愛往右邊去，找來八爺一看，說是騾子左眼受過傷。聽大勇講了買騾子時(shí)的情況，八爺說，你這是讓人唬了，那是爺倆，專好下扣子。見大勇不吭聲，男人說：“我兒在部隊(duì)表現(xiàn)可好了，打錦州時(shí)還立了功呢！”大勇愣了愣，問：“你這次來，是想把兒子叫回家去幫你？”男人撇了撇嘴說：“那哪行啊，俺就是想兒子，讓他對家里放心，告訴他在部隊(duì)好好干，全國都解放了再回來?！贝笥聦擂蔚匦α诵Γ豢月暳?。半夜時(shí)，許多汽車和馬拉的炮車駛過之后，又開始過起長長的隊(duì)伍。男人問了幾個(gè)兵，高興地對大勇說：“這是3縱的，咱倆精神點(diǎn)，互相幫襯著打聽?！碧炜炝?xí)r，男人找到大勇說：“兄弟，你慢慢打聽著，我，我回家了?！薄罢?？”大勇一邊盯著隊(duì)伍，一邊問?！鞍硟?，俺兒他沒了?！蹦腥硕自诘厣?，嗚嗚哭了起來。大勇不知怎樣安慰男人，只是用右手輕輕拍著男人的肩膀。過了好久，男人站起來，擦了擦臉上的淚，踉踉蹌蹌邊走邊說：“兄弟，管咋，俺兒這是光榮，沒給俺韓家丟臉?！弊吡藥撞?，男人又折回來，對大勇說：“兄弟，那事對不住了。等回去，俺給你尋頭好的送家去，換回那頭病騾子……”男人的身影在黑暗中消失了很長時(shí)間，大勇才回過神了，淚水早已濕了眼睛?？熘形鐣r(shí)，大勇終于看到了扛著機(jī)槍的小勇。小勇吃驚地?fù)u著大勇的右手問：“哥，你的左手呢？”大勇含糊著說：“我這只右手也啥都能干，不耽誤事兒?！毙∮聠枺骸暗锒己脝幔俊薄岸己?，都好，地也分了，咱家分了20多畝呢?！贝笥抡f，“爹媽特意讓我來告訴你，家里不用你操心，在部隊(duì)上好好干，不解放全國不許回家。”大勇往家走時(shí)，覺得自己的腳步比來時(shí)堅(jiān)定了許多，也踏實(shí)了許多。1950年4月，趙小勇在解放海南島戰(zhàn)役中光榮犧牲。7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說標(biāo)題暗示意義明顯，意味著翻身做主擁有土地的農(nóng)民思想覺悟開始發(fā)生深刻變化。B.開頭對大勇的語言描寫，點(diǎn)明了其尋找弟弟回家的真實(shí)目的，有欲揚(yáng)先抑的藝術(shù)效果。C.小說安排大勇和韓姓男子巧遇，巧妙的綰結(jié)了兩個(gè)家庭的故事，使情節(jié)更具有真實(shí)性。D.以趙小勇犧牲結(jié)尾，既呼應(yīng)小說的開頭，又交代了人物的歸宿，使小說完整且有張力。8.聯(lián)系全文概括分析“韓姓男子”的形象特點(diǎn)。9.請結(jié)合文本，舉例分析這篇小說的語言特點(diǎn)。參考答案：7.C

8.①識大體、明大義，支持革命，具有家國情懷。兒子“在部隊(duì)表現(xiàn)可好了，打錦州時(shí)還立了功”，這令他非常自豪；他讓兒子繼續(xù)呆在部隊(duì)并不是為了立功，而是為了解放全中國；在兒子光榮犧牲之后仍能識大體、明大義。②狹隘的小農(nóng)意識，自私狡猾。他在賣騾子時(shí)欺騙過趙大勇。③淳樸、善良。主動(dòng)和大勇搭訕，互相幫襯找人；得知兒子死訊后仍然再找到大勇告別才離開；兒子死了，雖然悲傷卻并不怨恨別人。④知錯(cuò)能改。跟大勇道歉，承諾大勇?lián)Q回那頭病騾子。

9.①口語化特點(diǎn)（或質(zhì)樸自然）。如“娘，我知道了。外面冷，回吧！”“叫啥名，是哪個(gè)部隊(duì)的？”“兄弟，管咋，俺兒這是光榮，沒給俺韓家丟臉?！雹诙嘤枚叹?。如大勇和韓姓男人的對話“那敢情好。大勇說，我是趙家堡的，你是哪的？”“男人說，俺家在馬家洼?！雹鄄皇碌褡恋陌酌杷囆g(shù)，文章幾乎沒有使用修辭。④用詞準(zhǔn)確，細(xì)節(jié)傳神。如“蹲在地上，用右手抓了一把土，緊緊攥在手里”?！?題詳解】本題考查理解文本內(nèi)容及賞析藝術(shù)手法的能力。題干問的是“對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。C項(xiàng)，“使情節(jié)更具有真實(shí)性”表述錯(cuò)誤，幾年前大勇從韓姓男人手中買過一頭病騾子，現(xiàn)在又讓他倆相遇，同時(shí)尋找在3縱的親人，這樣安排應(yīng)該是“使情節(jié)更具有戲劇性”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括人物形象能力。分析概括散文人物形象，首先要在整體把握文意的基礎(chǔ)上，對文中有關(guān)這一人物形象的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句以及相關(guān)事件進(jìn)行篩選和提取，然后進(jìn)行整合、提煉和概括。本題要求為“聯(lián)系全文概括分析‘韓姓男子’的形象特點(diǎn)”，根據(jù)文本“大勇往邊上挪了挪，男人又?jǐn)D過來，說：’兄弟，俺姓韓，剛才你和那個(gè)長官的話俺都聽到了，俺兒子也是3縱的?！币约啊澳腥藛柫藥讉€(gè)兵，高興地對大勇說：‘這是3縱的，咱倆精神點(diǎn)，互相幫襯著打聽?！炜炝?xí)r，男人找到大勇說：‘兄弟，你慢慢打聽著，我，我回家了。’‘咋？’大勇一邊盯著隊(duì)伍，一邊問?！硟海硟核麤]了?！腥硕自诘厣?，嗚嗚哭了起來?！?，可見韓姓男子熱情，淳樸，善良；根據(jù)賣騾子時(shí)弄虛作假，將一頭病騾子高價(jià)賣給大勇這一事件，可以概括出韓姓男子自私、狡猾的性格特點(diǎn)；根據(jù)文本“男人撇了撇嘴說：‘那哪行啊，俺就是想兒子，讓他對家里放心，告訴他在部隊(duì)好好干，全國都解放了再回來?！焙臀谋尽斑^了好久，男人站起來，擦了擦臉上的淚，踉踉蹌蹌邊走邊說：‘兄弟，管咋，俺兒這是光榮，沒給俺韓家丟臉?！笨筛爬ǔ鲰n姓男子有大局意識，支持兒子的工作，擁護(hù)革命，愛國；根據(jù)文本“走了幾步，男人又折回來，對大勇說：‘兄弟，那事對不住了。等回去，俺給你尋頭好的送家去，換回那頭病騾子……’”可概括出韓姓男子敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，知錯(cuò)能改。考生可根據(jù)以上分析，分點(diǎn)作答?！?題詳解】本題考查賞析文本語言特色能力。鑒賞語言時(shí)可以從遣詞造句（如用詞、句式、疊字疊詞、動(dòng)詞、形容詞、量詞的選用，整句散句、長句短句等），語言風(fēng)格（如典雅與樸實(shí)，簡約與細(xì)膩，沉穩(wěn)與奔放，輕松活潑與嚴(yán)肅凝重，詩意化與口語化；抒情意味濃厚；善用民間俗語，生活氣息濃；白描，工筆細(xì)描；等等），語體角度（如書面語與口語，普通用語與專業(yè)術(shù)語等）方面去鑒賞。另外考生還要注意各種修辭的使用。這是一篇關(guān)于二十世紀(jì)四五十年代戰(zhàn)爭時(shí)期反映農(nóng)村生活的一篇小說。從語體風(fēng)格方面來看，“娘，回吧。”“路上千萬當(dāng)心，尋不到，就早點(diǎn)回家?！币约啊靶值?，那事對不住了。等回去，俺給你尋頭好的送家去，換回那頭病騾子……”，這些語言口語化，帶有典型的地域色彩，符合人物身份，增加作品的真實(shí)性。從句式結(jié)構(gòu)方面來看，文章語言質(zhì)樸，情感真實(shí)，很多短句的應(yīng)用，如：“兄弟，俺姓韓，剛才你和那個(gè)長官的話俺都聽到了，俺兒子也是3縱的。”“那敢情好。”“我是趙家堡的，你是哪的？”“俺家在馬家洼?！薄澳堑胤轿胰ミ^，有個(gè)牲口市?！薄澳沁叺牡匾卜至?？”符合人物性格特點(diǎn)，塑造了樸實(shí)熱情的農(nóng)村人形象。從詞語的運(yùn)用方面來看，文章注重動(dòng)詞的運(yùn)用，如文本“走到村外一片收割后的田野時(shí)，大勇停下來，在地頭找到一個(gè)寫著父親名字的木橛，就蹲在地上，用右手抓了一把土，緊緊攥在手里，嘴里喃喃自語：‘小勇啊，咱家有地了，是政府分的，哥使不上力，你回來幫哥種吧！’”中“走”“?！薄罢摇薄岸住薄白ァ薄斑边@一連串動(dòng)詞的使用，刻畫了細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了大勇復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)?？忌蓳?jù)此分析，分點(diǎn)作答。3.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題（25分）

從混血兒到美國總統(tǒng)奧巴馬1961年生于美國夏威夷，父親是來自肯尼亞的黑人，母親鄧納姆是堪薩斯州的白人，這一段婚姻沒有維持多久，鄧納姆后來與印尼留學(xué)生結(jié)婚，也把6歲的奧巴馬帶到印尼。奧巴馬10歲時(shí)回到夏威夷，與外祖父母生活在一起。奧巴馬的父母離婚后，父親1982年在肯尼亞死于車禍前，奧巴馬只見過父親一次。成年后的奧巴馬在自己的回憶錄《父親的夢想》中披露，由于父親是黑人，母親是白人，他曾一度對自己的種族身份感到迷惑，并為此使用大麻和可卡因等毒品。奧巴馬1983年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，1991年畢業(yè)于哈佛法學(xué)院，獲得法學(xué)博士學(xué)位，在哈佛大學(xué)法學(xué)院就讀期間，成為《哈佛法律評論》首位黑人主編，這是人才濟(jì)濟(jì)的哈佛法學(xué)院所有1600名學(xué)生當(dāng)中的最高榮譽(yù)，奧巴馬首次獲得了全國性的認(rèn)可。這個(gè)位置通常被視為法律專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入美國最高法院當(dāng)法官秘書、進(jìn)而步步高升的敲門磚，但奧巴馬畢業(yè)后，卻選擇了芝加哥一家專門受理民權(quán)訴訟的小型律師事務(wù)所，當(dāng)了多年的“窮人代理人”。經(jīng)過3年的法律實(shí)踐和民間行動(dòng)，奧巴馬決定適時(shí)參加選舉政治，直至當(dāng)選聯(lián)邦參議員。2007年2月10日，奧巴馬在伊利諾伊州首府斯普林菲爾德正式宣布競選2008年美國總統(tǒng)，他在演講中說：“在林肯呼吁結(jié)束分裂、團(tuán)結(jié)一致的老議會前，美國人的希望和美國夢仍在繼續(xù)?！眾W巴馬借用林肯的政治符號遺產(chǎn)，博得了黑人的好感，同時(shí)也博得了草根階層的好感。在演說中，奧巴馬發(fā)出變革的呼聲：“我在學(xué)習(xí)華盛頓政治做派上投入時(shí)間不多，但我很早就意識到，華盛頓的做派必須變革?！彼膮⑦x演說獲得了很多反對種族歧視支持人類平等權(quán)利的人的支持。2008年11月5日，奧巴馬正式當(dāng)選為美國總統(tǒng)，成為美國歷史上首位黑人總統(tǒng)。奧巴馬生逢其時(shí)，美國民眾厭倦了伊戰(zhàn)泥潭、經(jīng)濟(jì)停滯以及霸道剛愎、支持率極低的小布什總統(tǒng)，對政府和國會都十分失望，渴望改變現(xiàn)狀；在美國人看來，奧巴馬由白人祖父祖母撫養(yǎng)、又在亞洲短暫生活；在哈佛受精英教育，又回到非洲裔社區(qū)做基層工作，他的經(jīng)歷代表了美國一代的夢想。奧巴馬承諾，如果他成為美國總統(tǒng)，他將使整個(gè)美國在共同使命感的感召下團(tuán)結(jié)起來，使美國的歷史翻過近年來政治四分五裂、愿望一再落空的灰色一頁。于是在競選中他不斷重復(fù)“改變”、“希望”和“相信”這幾個(gè)關(guān)鍵詞。許多人對奧巴馬政府寄予希望，但奧巴馬在記者會上說，美國正面臨“歷史性的危機(jī)”，“這場危機(jī)是長期形成的，我們沒有捷徑可走，而且經(jīng)濟(jì)在好轉(zhuǎn)之前還可能進(jìn)一步惡化?！彼a(bǔ)充說：“全面的復(fù)蘇不可能馬上出現(xiàn)。許多專家現(xiàn)在相信，我們明年可能損失數(shù)以百萬計(jì)的工作?！惫?jié)選自《奧巴馬傳》1．結(jié)合本文和奧巴馬的生活經(jīng)歷，下列選項(xiàng)不正確的兩項(xiàng)是：（5分）A．混血兒的身份，使奧巴馬曾一度對自己的種族身份感到迷惑，干過不好的事。B．奧巴馬曾經(jīng)在美國、印尼、肯尼亞生活過，豐富的生活經(jīng)歷也是他競選的有利條件。C．奧巴馬成為《哈佛法律評論》首位黑人主編后，首次獲得了全國性的認(rèn)可。D．奧巴馬從基層工作做起，使他更深切地接觸民眾，關(guān)注民生。

E.奧巴馬是美國歷史上唯一的一位黑人總統(tǒng)，這表明黑人在美國地位的提升，同時(shí)也是民主政治進(jìn)步的標(biāo)志。2．奧巴馬決定參加總統(tǒng)競選時(shí)，借用林肯的政治符號遺產(chǎn)，用意是什么？（6分）根據(jù)文意，概括奧巴馬競選獲勝的原因。（6分）文章結(jié)尾說“許多人對奧巴馬政府寄予希望?！蹦闶欠駥W巴馬政府寄予希望呢？結(jié)合本文和現(xiàn)實(shí)，請談?wù)勀愕目捶?。?分）參考答案：(1)BE（5分）B原文沒有說明奧巴馬曾在肯尼亞生活過，屬于無中生有。E原文說“奧巴馬是美國歷史上首位黑人總統(tǒng)”，改成“唯一”偷換概念.（2）①為了博得黑人的好感，②為了博得草根階層的好感，③為了獲得一切反對種族歧視支持人類平等權(quán)利的人的支持。（三點(diǎn)每點(diǎn)2分，若答成“為了競選成功”只給1分。）（3）①美國民眾渴望改變現(xiàn)實(shí)。②奧巴馬多元文化背景。③奧巴馬在哈佛受精英教育。④奧巴馬從底層作起的個(gè)人經(jīng)歷。（2點(diǎn)3分，3點(diǎn)4分，4點(diǎn)6分）（4）寄予。①奧巴馬從基層做起的工作經(jīng)歷，給予了他腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，讓民眾信任他。②美國民眾厭倦了伊戰(zhàn)泥潭、經(jīng)濟(jì)停滯以及霸道剛愎、支持率極低的小布什總統(tǒng)，對政府和國會都十分失望，渴望改變現(xiàn)狀：奧巴馬生逢其時(shí)。③哈弗的精英教育給予他高瞻遠(yuǎn)矚的見識和不同于一般人的智慧。④面對歷史性危機(jī)他擁有實(shí)事求是的態(tài)度及坦然相對的氣度。⑤奧巴馬借用林肯的政治符號遺產(chǎn)，博得了黑人的好感，同時(shí)也博得了草根階層的好感，奧巴馬發(fā)出變革的呼聲獲得了很多反對種族歧視支持人類平等權(quán)利的人的支持。⑤奧巴馬的演說及承諾表明了他要改變現(xiàn)實(shí)的愿望

奧巴馬執(zhí)政后的一系列改革措施在百日內(nèi)就贏得了民眾的支持。（合乎題意，答出四點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分）不寄予。①美國證面臨著歷史性的危機(jī)，困難重重，奧巴馬也認(rèn)為這場危機(jī)是長期以來形成的，沒有捷徑可以走，而且經(jīng)濟(jì)在好轉(zhuǎn)之前還有可能進(jìn)一步惡化。不能扭轉(zhuǎn)局勢就不能獲得更多的支持。②本文章只談到了奧巴馬的演講和承諾，沒有具體的實(shí)施方法。③執(zhí)政不到200天，民眾支持率下跌到50%，很說明問題。④民眾認(rèn)為奧巴馬對解決國家經(jīng)濟(jì)問題，缺乏一個(gè)明確的方案。⑤美國保守派在民眾大會上激烈抨擊奧巴馬的健保改革政策，灌輸奧巴馬健保改革政策將使老人福利縮水。（合乎題意，答出四點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成1～5題。（8分）陶淵明字元亮，或云潛字淵明，潯陽柴桑人也。曾祖侃，晉大司馬。淵明少有高趣，博學(xué)，善屬文，穎脫不群，任真自得。嘗著《五柳先生傳》以自況，時(shí)人謂之實(shí)錄。親老家貧，起為州祭酒，不堪吏職，少日，自解歸。州召主簿，不就。躬耕自資，遂抱羸疾。江州刺史檀道濟(jì)往候之，偃臥瘠餒有日矣。道濟(jì)謂曰：“賢者處世，天下無道則隱，有道則至。今子生文明之世，奈何自苦如此？”對曰：“潛也何敢望賢？志不及也?！钡罎?jì)饋以粱肉，麾而去之。江州刺史王弘欲識之，不能致也。淵明嘗往廬山，弘命淵明故人龐通之赍酒具，于半道栗里邀之。淵明有腳疾，使一門生、二兒舁籃輿，既至，欣然便共飲酌。俄頃弘至，亦無迕也。先是顏延之為劉柳后軍功曹，在潯陽與淵明情款，后為治安郡，經(jīng)過潯陽，日造淵明飲焉。每往必酣飲致醉。弘欲邀延之坐，彌日不得。延之臨去，留二萬錢與淵明；淵明悉遣送酒家，稍就取酒。嘗九月九日出宅邊菊叢中坐，久之，滿手把菊，忽值弘送酒至，即便就酌，醉而歸。淵明不解音律，而蓄無弦琴一張，每酒適，輒撫弄以寄其意。貴賤造之者，有酒輒設(shè)。淵明若先醉，便語客：“我醉欲眠，卿可去!”其真率如此?？L候之，值其釀熟，取頭上葛巾漉酒，漉畢，還復(fù)著之。時(shí)周續(xù)之入廬山，事釋慧遠(yuǎn)；彭城劉遺民亦遁跡匡山，淵明又不應(yīng)征命，謂之潯陽三隱。其妻翟氏亦能安勤苦，與其同志。自以曾祖晉世宰輔，恥復(fù)屈身后代，自宋高祖王業(yè)漸隆，不復(fù)肯仕。元嘉四年，將復(fù)征命，會卒，時(shí)年六十三。世號靖節(jié)先生。（蕭統(tǒng)《陶淵明傳》）1.

對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．道濟(jì)饋以粱肉，麾而去之

饋：吃飯B．江州刺史王弘欲識之，不能致也

致：招致，使……來C．經(jīng)過潯陽，日造淵明飲焉。

造：造訪，拜訪D．自以曾祖晉世宰輔，恥復(fù)屈身后代

恥：以……為恥2.

下列句中加點(diǎn)的虛詞，意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）（2分）

A．潛也何敢望賢＼報(bào)養(yǎng)劉之日短也B．聊欲弦歌，以為三徑之資＼醫(yī)之好治不病以為功C．后為鎮(zhèn)軍、建威參軍＼奚以之九萬里而南為D．既至，欣然便共飲酌＼既無伯叔，終鮮兄弟3.

以下六句話，分別編為四組，全都說明陶淵明“真率”的一組是（）（2分）①親老家貧，起為州祭酒。②賢者處世，天下無道則隱，有道則至③淵明悉遣送酒家，稍就取酒。④淵明不解音律，而蓄無弦琴一張，每酒適，輒撫弄以寄其意⑤我醉欲眠，卿可去⑥取頭上葛巾漉酒，漉畢，還復(fù)著之。A．①③④⑥B．①②⑤⑥C．③④⑤⑥D(zhuǎn)．②③④⑥4.

下列對原文的有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）Ａ．陶淵明在生病、臥床、挨餓的情況下，拒絕了檀道濟(jì)讓他出來做官的建議，還把檀道濟(jì)送的東西扔掉了。Ｂ．陶淵明在任彭澤縣令后，送給他兒子一個(gè)傭人，并寫信告誡說：“傭人也是別人的兒子，你要善待人家?！保茫諟Y明雖然不懂音律，卻保存了一張無弦琴，每當(dāng)喝酒喝到暢快的時(shí)候，都彈撥一番來寄托自己的心意。Ｄ．陶淵明和妻子翟氏可謂志趣相同，在種秫還是種粳方面沒有分歧，所以，二頃五十畝種秫，五十畝種粳。5.

把上面文言文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（5分）（１）淵明少有高趣，博學(xué)善屬文，穎脫不群，任真自得。譯文：

（２）彭城劉遺民亦遁跡匡山，淵明又不應(yīng)征命，謂之潯陽三隱。譯文：

參考答案：1、A．【饋：贈(zèng)送】2、B【A前句是句中語助詞，表示停頓，后句表陳述或解釋語氣。C前句是動(dòng)詞做，后句是表疑問或反詰的句末語氣詞D前句既是副詞已經(jīng)，表示后面的動(dòng)作已經(jīng)完成。后句與終搭配，表示既……又……】3、C．【①寫陶淵明的家境和為官。②檀道濟(jì)勸陶淵明的話，是檀道濟(jì)的處世哲學(xué)?！?、D．【二人在種植何種作物上有分歧，最后各種五十畝，是妻子“固請”的結(jié)果】5、（１）陶淵明少年時(shí)就有很高的志向，博學(xué)多識，擅長寫文章；聰穎灑脫，卓爾不群，任性率真，清高自負(fù)。

（２）當(dāng)時(shí)周續(xù)之到廬山，跟隨慧遠(yuǎn)法師學(xué)佛，彭城人劉遺民也隱居在匡山，陶淵明又不接受朝廷征聘，他們號稱“潯陽三隱”。5.文言文閱讀（19分）張振德，字季修，昆山人。祖情，從祖意，皆進(jìn)士。情福建副使，意山東副使。振德由選貢生授四川興文知縣。縣故九絲蠻地，萬歷初，始建土墻數(shù)尺，戶不滿千。永寧宣撫奢崇明有異志潛結(jié)奸人掠賣子女振德捕奸人論配之招還被掠者三百余人。崇明賄以二千金，振德怒卻之，裂其牘。天啟元年方赴成都與鄉(xiāng)闈事，而崇明部將樊龍殺巡撫徐可求，副使駱日升、李繼周等。重慶知府章文炳、巴縣知縣段高選皆抗節(jié)死，賊遂據(jù)重慶。時(shí)振德兼署長寧，去賊稍遠(yuǎn)，從者欲走長寧。振德曰：“守興文，正也。”疾趨入城。長寧主簿徐大禮與振德善，以騎來迎，振德卻之。督鄉(xiāng)兵與戰(zhàn)，不敵，退集居民城守。會大風(fēng)雨，賊毀土城入。振德命妻錢氏及二女持一劍坐后堂，曰：“若輩死此，吾死前堂。”乃取二印系肘后，北向拜曰：“臣奉職無狀，不能殺賊，惟一死明志。”妻女先伏劍死。乃命家人舉火，火熾自剄。一門死者十二人。賊至火所，見振德面如生，左手系印，右手握刀，忿怒如赴敵狀，皆駭愕，羅拜而去。事聞，賜祭葬，贈(zèng)光祿卿，謚烈愍。敕有司建祠，世蔭錦衣千戶。振德既死，興文教諭劉希文代署縣事，甫半載，賊復(fù)薄城，誓死不去。妻白亦慷慨愿同死。城破，夫婦罵賊，并死。大禮守長寧，城亦陷。大禮曰：“吾不可負(fù)張公?！币患宜娜搜鏊幩?。贈(zèng)重慶同知，世蔭百戶。（《明史卷290·列傳第178》）4．文中劃線部分?jǐn)嗑洌_的一項(xiàng)是（）A．永寧宣撫奢崇明有異志潛結(jié)奸人掠賣子女振德捕奸人論配之招還被掠者三百余人．B．永寧宣撫奢崇明有異志潛結(jié)奸人掠賣子女振德捕奸人論配之招還被掠者三百余人C．永寧宣撫奢崇明有異志潛結(jié)奸人掠賣子女振德捕奸人論配之招還被掠者三百余人。D．永寧宣撫奢崇明有異志潛結(jié)奸人掠賣子女振德捕奸人論配之招還被掠者三百余人5．下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．年號是封建皇帝紀(jì)年的名號，年號是從漢武帝開始才有的。文中“天啟元年”是古代紀(jì)年方法，我國古代的紀(jì)年法比較復(fù)雜，主要有年號紀(jì)年、星歲紀(jì)年、干支紀(jì)年、生肖紀(jì)年等。B．文中“署”是代理官職的意思，或暫任、試任某一官職。例如：“時(shí)振德兼署長寧”就是試任長寧的官員的意思，另外“假”在文言文中也有代理性質(zhì)的職務(wù)。C．“張振德，字季修”，古人幼時(shí)命名，一般成年（男20歲、女15歲）取字，字和名沒有意義上的聯(lián)系。字是為了便于他人稱謂，對平輩或尊輩稱字出于禮貌和尊敬。D．古代王侯將相、高級官吏、著名文士等死后被追加的稱號叫謚號。張振德死后，皇帝追贈(zèng)他為光祿卿，定謚號為“烈愍”，就是對張振德的褒揚(yáng)。6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．張振德在擔(dān)任興文知縣期間，面對有反叛意圖的奢崇明毫不畏懼，逮捕崇明勾結(jié)的奸人，并且發(fā)配充軍。B．張振德趕赴長寧鄉(xiāng)試期間，發(fā)生了巡撫被殺，知府、知縣也死也的事件，他沒有選擇逃避，而是冷靜地選擇了堅(jiān)守興文。C．徐大禮派兵幫助張振德鎮(zhèn)守興文，張振德高興地接受了，但仍然沒有守住城池，最后還召集老百姓一起守城。D．大風(fēng)雨之日，城池被攻破，張振德安排好妻子女兒躲在后堂，并且給了一把劍給她們自衛(wèi)，說自己會拼死保護(hù)她們。7．把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）①乃取二印系肘后，北向拜曰：“臣奉職無狀，不能殺賊，惟一死明志?！雹谝娬竦旅嫒缟?，左手系印，右手握刀，忿怒如赴敵狀，皆駭愕，羅拜而去。參考答案：4．D5．C6．A7．①他于是取出兩個(gè)印綁在肘后，向著北方拜道：“臣奉行職責(zé)沒有功績，不能殺敵，只有一死表明心跡?！保ā澳恕薄氨毕颉薄盁o狀”三個(gè)關(guān)鍵詞各1分，句意2分）②（盜賊）看見張振德面色如生前，左手上綁著大印，右手握刀，神情憤怒如赴敵的樣子，都驚愕失色，環(huán)圍而拜然后離去。（“生”“駭愕”“羅拜”，三個(gè)關(guān)鍵詞各1分，句意2分）4．【技巧點(diǎn)撥】本題考查文言文斷句的能力。常用的斷句方法有：①根據(jù)文意斷句。②利用對話標(biāo)志斷句，對話常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。③借助文言虛詞斷句，夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開；也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾，其后面一般要斷開；疑問語氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。④借助對比、對偶、排比、頂真等修辭斷句。5．試題分析：字和名有意義上的聯(lián)系，這可以從很多古人名與字關(guān)系可以看出來。蘇軾，字子瞻，“軾”與“瞻”之間關(guān)系是“軾”是“瞻”的工具，《曹劌論戰(zhàn)》“登軾而望之”，可以知道。岳飛，字鵬舉，“飛”與“鵬舉”相當(dāng)于并列關(guān)系，大鵬鳥飛舉也?！究键c(diǎn)定位】識記文學(xué)常識。能力層級為識記A?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道文化常識的考核的題目，在大綱卷中出現(xiàn)后一直是課標(biāo)中的必考題。重點(diǎn)突出對古代文化的理解，合乎當(dāng)今國學(xué)熱的趨勢，以后還會堅(jiān)持。文言的選文是人物傳記，那主要的常識是古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)還有一些避諱的說法等。這類題目一般錯(cuò)誤都比較明顯。6．試題分析：B并非“趕赴長寧鄉(xiāng)試”，而是“趕赴成都”；C徐大禮是去接張振德，不是去守興文，張振德也沒有接受；D給劍給妻子，然后說“若輩死此，吾死堂前”，是為了表示不投降不受辱之意，沒有“說拼死保護(hù)他們”?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】本題考查歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)，把握作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。重點(diǎn)在文意的理解，一般沒有賞析的內(nèi)容。解答時(shí)要找出文段中與選項(xiàng)解釋相對應(yīng)語句，一一對應(yīng)。選項(xiàng)的敘述或分析的錯(cuò)誤一般只在某一小點(diǎn)，主要有：個(gè)別實(shí)（虛）詞故意譯錯(cuò)；人物的事跡張冠李戴；事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)錯(cuò)位；人物性格陳述不恰當(dāng)；憑空添加，無中生有；強(qiáng)加因果關(guān)系。答題時(shí)注意“人物”“事件”“時(shí)間”“地點(diǎn)”的差別和重點(diǎn)詞語的翻譯，還要注意上下文之間的關(guān)系。一般文言中經(jīng)常省略主語，所以注意辨析省略主語，區(qū)分“人物”，總體關(guān)照段首的“時(shí)間”、“地點(diǎn)”，區(qū)分“事件”表述是否錯(cuò)誤等。7．【技巧點(diǎn)撥】本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，最基本的方法就是“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”。對古今異義的詞語、古代是單音節(jié)詞語現(xiàn)代是雙音節(jié)詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對地名、人名、器物名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“刪”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“刪”，對省略的內(nèi)容要補(bǔ)出。直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。本題中，重點(diǎn)實(shí)詞“無庸”“辱”“第”“諭”“要”“進(jìn)”等，翻譯時(shí)都應(yīng)一一落實(shí)。文言文參考譯文：張振德，字季修，昆山人。祖父張情，叔祖父張意，都是進(jìn)士。張情做福建副使，張意做山東副使。張振德由選貢生授官四川興文知縣。此縣過去是九絲蠻的地界，萬歷初年才建起幾尺高的土城墻，居民不到千戶。永寧宣撫奢崇明有反叛圖謀，暗中勾結(jié)奸人，搶掠別人子女去販賣。張振德逮捕了奸人，判處他們充軍，招還三百多個(gè)被擄掠的人。奢崇明拿出兩千兩銀子賄賂張振德，張振德憤怒地拒絕了并撕碎了他的文書。天啟元年，張振德正趕赴成都參加鄉(xiāng)試，奢崇明的部將樊龍卻殺了巡撫徐可求，副使駱日升、李繼周等人。重慶知府章文炳、巴縣知縣段高選都堅(jiān)持節(jié)操而死，賊兵于是占領(lǐng)了重慶。當(dāng)時(shí)張振德兼代理管轄長寧，離賊兵遠(yuǎn)一點(diǎn)，他的隨從打算逃到長寧去。張振德說：“堅(jiān)守興文，是正事?！奔泵ε苓M(jìn)城里。長寧主簿徐大禮與張振德要好，派騎兵來迎接他，他推辭了。他指揮鄉(xiāng)兵與敵人作戰(zhàn)，抵擋不住敵兵，退入城中集合居民堅(jiān)守。恰遇大風(fēng)暴雨，賊兵搗毀土城而攻入城里。張振德命令妻子錢氏和兩個(gè)女兒手持一劍坐在后堂，說：“你們就死在這里，我死在前堂?！彼谑侨〕鰞蓚€(gè)印系在肘后，向著北方拜道：“臣奉職無功，不能殺敵，惟有一死表明心跡?！彼钠拮雍团畠号e劍自殺。于是他命令家人點(diǎn)火，火盛后舉劍自剄。一門有十二個(gè)人共同赴死。賊兵來到火前，見張振德面色如生前，左手上系著大印，右手握刀，神情憤怒如赴敵之狀，都驚愕失色，環(huán)圍而拜然后離去?；实壑肋@件事，賜予祭奠并安葬，追贈(zèng)他為光祿卿，謚號烈愍。敕令主管部門為他建立祠廟祭祀，讓他家世代蔭庇作錦衣千戶。張振德死后，興文知縣教諭劉希文代理縣里事務(wù)。剛半年，賊兵又來攻城，他誓死不離開。其妻白氏亦慷慨表示愿意同死。城被攻破后，夫歸兩罵賊，共同赴死。徐大禮鎮(zhèn)守長寧，城也被攻陷。徐大禮說：“我不可有負(fù)張公?！币患宜目诜咀詺?。被追贈(zèng)為重慶同知，世代受蔭代作百戶。6.閱讀下面的文段，完成10～14題。呂端，字易直，幽州安次人，端少敏悟好學(xué)。歷國子主簿、太仆寺丞、秘書郎、直弘文館，換著作佐郎、直史館。為政清簡，遠(yuǎn)人便之。會秦王廷美尹京，召拜考功員外郎，充開封府判官。太宗征河?xùn)|，廷美將有居留之命，端白廷美曰：“主上櫛風(fēng)沐雨，以申吊伐，王地處親賢，當(dāng)表率扈從。今主留務(wù)，非所宜也。”廷美由是懇請從行。使高麗，暴風(fēng)折檣，舟人怖恐，端讀書若在齋閣時(shí)。時(shí)呂蒙正為相，太宗欲相端，或曰：“端為人糊涂?！碧谠唬骸岸诵∈潞?，大事不糊涂?！睕Q意相之。端為相持重，識大體，以清簡為務(wù)。慮與寇準(zhǔn)同列，先居相位，恐準(zhǔn)不平，乃請參知政事與宰相分日押班知印，同升政事堂，太宗從之。時(shí)同列奏對多有異議，惟端罕所建明。一日，內(nèi)出手札戒諭：“自今中書事必經(jīng)呂端詳酌，乃得聞奏?！倍擞t讓不自當(dāng)。初李繼遷擾西鄙保安軍奏獲其母至是太宗欲誅之以寇準(zhǔn)居樞密副使獨(dú)召與謀。準(zhǔn)退，過相幕，端疑謀大事，邀謂準(zhǔn)曰：“邊鄙常事，端不必與知，若軍國大計(jì)，端備位宰相，不可不知也。”準(zhǔn)遂告其故，端曰：“何以處之？”準(zhǔn)曰：“欲斬于保安軍北門外，以戒兇逆?！倍嗽唬骸氨厝舸?，非計(jì)之得也，愿少緩之，端將覆奏。”入曰：“昔項(xiàng)羽得太公，欲烹之，高祖曰：‘愿分我一杯羹。’夫舉大事不顧其親，況繼遷悖逆之人乎？陛下今日殺之，明日繼遷可擒乎？若其不然，徒結(jié)怨仇，愈堅(jiān)其叛心爾。”太宗曰：“然則何如？”端曰：“以臣之愚，宜置于延州，使善養(yǎng)視之，以招來繼遷。雖不能即降，終可以系其心，而母死生之命在我矣?！碧趽狩路Q善曰：“微卿，幾誤我事。”即用其策。其母后病死延州，繼遷尋亦死，繼遷子竟納款請命，端之力也。端姿儀瑰秀，有器量，寬厚多恕，善談謔，意豁如也。雖屢經(jīng)擯退，未嘗以得喪介懷。李惟清自知樞密改御史中丞，意端抑已，及端免朝謁，乃常參朝官告疾逾年而受奉者，又構(gòu)人訟堂吏過失，欲以中端。端曰：“吾直道而行，無所愧畏，風(fēng)波之言不足慮也?！保ㄟx自《宋史》，有刪改）【注】①趙廷美，宋太宗之弟，曾封秦王。10．下列對文中加點(diǎn)字的解釋，有誤的一項(xiàng)是（3分）A．廷美由是懇請從行

從：跟隨。B．慮與寇準(zhǔn)同列

慮：擔(dān)心。C．準(zhǔn)遂告其故

故：緣故。D．以戒兇逆

以：用來。11．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A．初李繼遷擾西鄙/保安軍奏獲其母/至是/太宗欲誅之以寇準(zhǔn)/居樞密副使/獨(dú)召與謀B．初/李繼遷擾西鄙保安軍/奏獲其母/至是太宗欲誅之以寇準(zhǔn)/居樞密副使/獨(dú)召與謀C．初/李繼遷擾西鄙/保安軍奏獲其母/至是/太宗欲誅之/以寇準(zhǔn)居樞密副使/獨(dú)召與謀D．初李繼遷擾/西鄙保安軍奏獲其母/至是太宗欲誅之/以寇準(zhǔn)居樞密副使/獨(dú)召與謀12．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．呂端，字易直

字：古代男子十八歲成年時(shí)取字，作為對“名”的補(bǔ)充，供他人稱呼，多與“名”的涵義相近或相輔。B．主上櫛風(fēng)沐雨

主上：和“圣上”“皇上”“陛下”一樣，是古代臣子對君主的尊稱，此處“主上”指太宗。C．端備位宰相

備位：是居官的自謙之詞，意思是自己本來能力不夠，愧居其位，擔(dān)任這個(gè)官職不過是聊以充數(shù)。D．高祖曰：“愿分我一杯羹?！?/p>

高祖：與在民俗中對家族前輩的稱呼不同，此處是古代帝王的廟號，文中的“高祖”指漢高祖劉邦。13．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．呂端有洞察力。太宗征討河?xùn)|時(shí)，他力勸趙廷美不要留守京城，而要上表隨從太宗一起出征，廷美聽從了他的建議。B．呂端能識大體。他因自己先登相位，擔(dān)心寇準(zhǔn)心理不平衡，提出了使二人承擔(dān)相同職責(zé)的建議，太宗聽從了他的建議。C．呂端勇于任事。太宗原本想殺死叛將李繼遷的母親來懲戒叛逆，呂端主動(dòng)探知后，勸止了太宗，并提出了妥當(dāng)?shù)霓k法。D．呂端平和寬厚。李惟清從掌管樞密院改任御史中丞，懷疑自己受了打壓，就在呂端下班之后，彈劾中傷呂端，呂端不以為慮。14．請把文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）必若此，非計(jì)之得也，愿少緩之，端將覆奏。（5分）（2）其母后病死延州，繼遷尋亦死，繼遷子竟納款請命，端之力也。（5分）參考答案：10．B11．C12．A13．D14．（1）（如果）一定像這樣辦，不是合適的辦法，希望（您）暫緩辦理這事，我將再去上奏。（2）他的母親后來病死在延州，李繼遷不久也死了，繼遷的兒子終于繳納贖罪款請求效命（或：投誠），這是呂端的功績。10．試題分析：慮：考慮。后文“恐”才是“擔(dān)心”?！究键c(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B?！炯记牲c(diǎn)撥】文言實(shí)詞的考核一直是文言文閱讀重點(diǎn)考核的內(nèi)容，課標(biāo)卷近幾年有加大難得的趨勢，考的詞語一般在課本中沒有出現(xiàn)，要求學(xué)生根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時(shí)注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，文言詞語大部分對應(yīng)的是現(xiàn)代漢語的一個(gè)詞語，但也有詞義轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，答題時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)注意。11．試題分析：初，李繼遷擾西鄙，保安軍奏獲其母。至是，太宗欲誅之，以寇準(zhǔn)居樞密副使，獨(dú)召與謀。【考點(diǎn)定位】理解文中的句子。能力層級為理解B。【技巧點(diǎn)撥】做好本題，要掌握文言斷句的基本原則：①要通讀全文，仔細(xì)體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。②要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。③要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對一遍。12．試題分析：“十八歲”有誤，古代男子二十歲成年，行冠禮，取字。【考點(diǎn)定位】識記文學(xué)文化常識。能力層級為識記A?！炯记牲c(diǎn)撥】考常識，關(guān)鍵是懂常識。備考時(shí)應(yīng)關(guān)注傳統(tǒng)文化中關(guān)于人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識和宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑法等相關(guān)知識的積累。特別是涉及科舉、官職、禮俗、建筑、典籍五方面的常識要勤梳理識記?！究键c(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【技巧點(diǎn)撥】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。【參考譯文】呂端，字易直，是幽州安次人，呂端年少時(shí)敏捷聰悟愛好學(xué)習(xí)。曾經(jīng)擔(dān)任過國子主簿、太仆寺丞、秘書郎，也曾在弘文館當(dāng)值，后來換成著作佐郎，任職于史館。治理政務(wù)清正簡約，遠(yuǎn)處的人也感覺到便宜。時(shí)逢秦王趙廷美擔(dān)任京城的府尹，授命呂端為考功員外郎，并充任開封府判官。太宗征討河?xùn)|，秦王趙廷美將可能接到留守京城的命令，呂端對廷美說：“皇上不顧風(fēng)雨，來慰問百姓和討伐罪人，而大王您處于皇上的親人和賢臣的地位，應(yīng)當(dāng)上表隨從護(hù)駕。如果主持留守事務(wù)，是不合適的?！蓖⒚酪虼藨┱埜鷱碾S行。呂端出使高麗，暴風(fēng)吹折了船的桅桿，船員們驚懼害怕，呂端讀書還像在齋閣中一樣。當(dāng)時(shí)呂蒙正擔(dān)任宰相，太宗想任命呂端為宰相，有人說：“呂端為人糊涂?！碧谡f：“呂端小事上糊涂，大事上不糊涂?！蹦枚ㄖ饕庖蚊鼌味藶橄?。呂端任宰相，謹(jǐn)慎穩(wěn)重，識大體，辦事清平簡約。他考慮與寇準(zhǔn)同在朝班，而自己先居宰相之位，擔(dān)心他內(nèi)心不平，就奏請參知政事和宰相分開日期輪流統(tǒng)領(lǐng)群臣，主持朝政，一起登政事堂，太宗聽從了他的建議。當(dāng)時(shí)一般同事上朝奏對時(shí)，大多發(fā)表獨(dú)特的意見，只有呂端很少有所倡議。一天，宮內(nèi)傳出皇帝的手書，命令說：“從今以后中書省的事務(wù)必須經(jīng)過呂端詳細(xì)斟酌，才能上奏皇帝?！眳味烁又t讓不敢承當(dāng)。當(dāng)初，李繼遷騷擾西部邊境，保安軍奏報(bào)說捉住了李的母親。此時(shí)太宗想處死李母，因?yàn)榭軠?zhǔn)任樞密副使，便單獨(dú)召見，跟他商量此事。寇準(zhǔn)回去時(shí)，經(jīng)過宰相辦公之處，呂端猜想是商議大事，便邀他說：“邊境上的日常事務(wù)，我不必參與知曉。如果是軍國大事，我位居宰相，不能不知道?！笨軠?zhǔn)就告訴了事情的原委。呂端說：“怎么處理這件事？”寇準(zhǔn)說：“想要在保安軍北門外將李母斬首，以此來懲戒兇賊逆臣?！眳味苏f：“（如果）一定像這樣辦，不是合適的辦法，希望（您）暫緩辦理這事，我將再去上奏?！边M(jìn)了朝堂，他就說：“從前項(xiàng)羽抓住了太公（劉邦之父），想要烹煮他，高祖說：‘（如果你一定要烹他）希望能分給我一杯肉羹。’辦大事的人，不顧慮他的父母，更何況李繼遷這樣的悖逆之人呢？陛下今天殺了李母，明天就能捉住李繼遷嗎？如果不能捉住他，那就只是跟他結(jié)下怨仇，更會堅(jiān)定他的叛逆之心而已。”太宗說：“那怎么辦呢？”呂端說：“依照臣的愚見，應(yīng)當(dāng)在延州安置李母，讓人優(yōu)厚地服侍她，以便招降李繼遷。即使不能立即招降他，最終可以牽住他的心，而他母親的生死又掌握在我們手里?！碧谂闹笸?，連連稱好，并說：“要不是愛卿，幾乎誤了我的大事。”就采用了他的計(jì)策。李母后來病死在延州，李繼遷不久也死了，繼遷的兒子終于繳納贖罪款請求效命，這是呂端的功績。呂端姿容儀態(tài)瑰美俊秀，有才能氣度，寬厚仁愛，喜歡開玩笑，心胸豁達(dá)。雖然多次被排斥降職，不曾把個(gè)人的得失放在心上。李惟清從掌管樞密改任御史中丞，懷疑是呂端打壓自己，等到呂端特免不再參加朝拜時(shí)，就經(jīng)常彈劾告病超過一年還享受官俸的官員，又交結(jié)一些人指責(zé)朝堂官吏的過失，想以此來中傷呂端。呂端說：“我正道而行，沒有什么愧疚和害怕的，風(fēng)波一樣的流言不值得憂慮。”三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下面是一副對聯(lián)的上聯(lián)，請選出下聯(lián)中最好的一句(

)

上聯(lián)：月送花香浮小院A、綠葉紅花映山前

B、風(fēng)搖竹影到幽齋

C、夢隨春風(fēng)到天明

D、風(fēng)吹螢火到滿園參考答案：B8.閱讀名著需要養(yǎng)成點(diǎn)評的讀書習(xí)慣。對于下面兩個(gè)版本的語言，你認(rèn)為哪一個(gè)更精彩？請簡述理由。（4分）《紅樓夢》第七回有焦大醉后罵人的情節(jié)。焦大有句話，存在兩個(gè)不同的版本：

A版本：不和我說別的還可，若再說別的，咱們白刀子進(jìn)去紅刀子出來！

B版本：不和我說別的還可，若再說別的，咱們紅刀子進(jìn)去白刀子出來！

答：我認(rèn)為（

）版本更精彩。理由：

參考答案：B版本更佳。理由示例：兩句話都是威脅的語言（指持刀行兇），但B版本的顛倒話更能顯示醉酒人的情態(tài)。（表態(tài)1分，理由3分?？梢詥为?dú)分析B版本，也可以將A、B兩個(gè)版本比較著分析，言之成理即可。）9.給下面一則新聞擬寫標(biāo)題，不超過16字。(要求使用擬人和對偶兩種修辭)(6分)一段時(shí)間以來，一些內(nèi)容不雅的“露骨廣告”在廣州市公交車的車身上頻頻露面，引起市民不滿。如今，此類廣告已“下站”，取而代之的是一些公益宣傳，如“為幼兒讓座您會得到兩顆心的感激”“公交優(yōu)先，綠色出行”等，它們已經(jīng)成為公交車車身上一道靚麗的“風(fēng)景”。答：__________________________________________________________