教科小學(xué)科學(xué)二年級上冊：全冊教案教學(xué)設(shè)計文檔

教科版科學(xué)二年級上冊1.1地球家園中有什么教案【教學(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念目標(biāo)：知道地球是一個球體，人類賴以生存的地方。2.科學(xué)探究目標(biāo)：能根據(jù)自己的觀察說一說地球上有山川、河流、土地、森林、陽光、動植物、人類、空氣等。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽和分享，樂于表達對于地球的了解。要珍惜和愛護我們的地球。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：意識到仔細觀察思考可以更好的了解地球。自己動手畫一畫自己所了解的地球。意識到保護地球家園的重要性。【教學(xué)重難點】1.教學(xué)重點：讓學(xué)生能大概了解地球（其實是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空氣、動物等很多方面組成的。2.教學(xué)難點：學(xué)生自己通過觀察說出地球上的東西?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.小組活動：每人一支彩筆。2.教師準(zhǔn)備：班級記錄單，地球家園圖，相關(guān)的圖片與視頻。【教學(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)3分鐘）1.學(xué)生猜謎語，激發(fā)興趣。說它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林處處見，江河湖水向海流。動物植物和人物，全都生活在里頭。天天圍著太陽轉(zhuǎn)，你猜它是什么球。2.出示地球的圖片，引出“我們的地球家園”。二、深入了解地球上有什么（預(yù)設(shè)10分鐘）（1）說一說地球有什么？在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的的地球是其中的一顆行星，大家誰可以說一說你知道的地球都有什么呀？學(xué)生回答。想不想多了解一些我們的地球呢？（2）觀看視頻，再說一說地球有什么？播放地球簡介的視頻或者地形地貌植物動物海洋的圖片。觀看后再提問學(xué)生“地球上都有什么呀？”學(xué)生回答。（3）課件總結(jié)展示地球上有什么。（田野、稻田、草原、森林、海洋、峽谷、沙漠、冰川）（4）小結(jié)地球上的物體分類歸納陸地：山川、動物、人類、樹林水：海洋、河流空氣、陽光三、動手畫一畫。（預(yù)設(shè)20分鐘）老師：我想畫一張地球家園圖，但是我不知道上面要畫什么？同學(xué)們知道么？（1）學(xué)生回答可以畫什么？（2）小組交流（3）畫一畫老師：你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖？現(xiàn)在每組同學(xué)拿出自己的彩筆，將本組的地球家園圖描繪出你心中的樣子吧?。?）各組開始繪制自己的地球家園圖，教師巡視指導(dǎo)。四、交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)5分鐘）（1）展示：各組完成后，進行交流觀看，最后每組一名代表展示作品并說一說自己的地球家園圖上都有什么？（2）拓展討論那我們的地球家園缺少一樣可不可以呢？大家討論一下。學(xué)生交流發(fā)言教師小結(jié)：地球是我們賴以生存的地方，我們要珍惜和愛護她，不能讓他缺少任何一部分，努力保護地球的完整。最后大家將我們的班級記錄表填寫完整。五、拓展（2分鐘）大家可以走出去看一看，觀察一下我們的樹林、田野、綠地、山坡上，看看我們美麗的地球家園里還能找到什么？【板書設(shè)計】：地球家園中有什么？陸地：山川動植物人類地球水:海洋河流空氣陽光：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級上冊1.1地球家園中有什么教案教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)概念目標(biāo)：知道地球是一個球體，人類賴以生存的地方。2.科學(xué)探究目標(biāo)：能根據(jù)自己的觀察說一說地球上有山川、河流、土地、森林、陽光、動植物、人類、空氣等。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽和分享，樂于表達對于地球的了解。要珍惜和愛護我們的地球。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與球境目標(biāo)：意識到仔細觀察思考可以更好的了解地球。自己動手畫一畫自己所了解的地球。意識到保護地球家園的重要性。教學(xué)重難點：1.教學(xué)重點：讓學(xué)生能大概了解地球（其實是地表）是由植物、地壤（大地）、海洋、空氣、動物等很多方面組成的。2.教學(xué)難點：學(xué)生自己通過觀察說出地球上的東西。教學(xué)準(zhǔn)備：1.小組活動：每人一支彩筆。2.教師準(zhǔn)備：班級記錄單，地球家園釁，相關(guān)的圖片與視頻。教學(xué)過程：一、視頻或圖片導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)3分鐘）播放一些地球在宇宙中的視頻，讓學(xué)生簡單了解一下地球是一個球體，是宇宙中的一顆行星。二、深入了解地球上有什么（預(yù)設(shè)10分鐘）在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的地球是其中的一顆行星，大家誰可以說一說你知道的地球都有什么呀？學(xué)生回答。想不想多了解一些我們的地球呢？播放地球簡介的視頻或者地形地貌植物動物海洋的圖片。觀看后再提問學(xué)生“地球上都有什么呀？”學(xué)生回答。三、動手畫一畫。（預(yù)設(shè)20分鐘）老師：我想畫一張地球家園圖，但是我不知道上面要畫什么？同學(xué)們知道么？學(xué)生回答可以畫什么？小組交流老師：你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖？現(xiàn)在每位同學(xué)拿出自己的彩筆，將本組的地球家園圖描繪出你心中的樣子吧！組長領(lǐng)取繪畫材料。各組開始繪制自己的地球家園圖，教師巡視指導(dǎo)。四、交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)5分鐘）各組完成后，進行交流觀看，最后每組一名代表展示作品并說一說自己的地球家園圖上都有什么？那我們的地球家園缺少一樣可不可以呢？大家討論一下。學(xué)生交流發(fā)言教師小結(jié)：地球是我們賴以生存的地方，我們要珍惜和愛護她，不能讓她缺少任何一部分，努力保護地球的完整。最后大家將我產(chǎn)的班級記錄表填寫完整。五、拓展（2分鐘）大家可以走出去看一看，觀察一下我們的樹林、田野、綠地、山坡上，看看我們美麗的地球家園里還能找到什么？不能讓她缺少任何一部分，努力保護地球的完整。最后大家將我產(chǎn)的班級記錄表填寫完整。五、拓展（2分鐘）大家可以走出去看一看，觀察一下我們的樹林、田野、綠地、山坡上，看看我們美麗的地球家園里還能找到什么？板書設(shè)計：地球家園中有什么？陸地：山川動植物人類地球水：海洋河流空氣陽光：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級上冊土壤——動植物的樂園教學(xué)設(shè)計4《土壤——動植物的樂園》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念目標(biāo)土壤上生長著許多植物，土壤表面和土壤里生活著許多動物。2.科學(xué)探究目標(biāo)在教師的指導(dǎo)下對在土壤表面和土壤中生活的動植物進行細致、全面、有順序的觀察和記錄。能用自己的語言描述并交流對土壤以及生活在土壤上的動植物的發(fā)現(xiàn)。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)對探究土壤以及生活在土壤上的動植物感興趣。細致觀察、樂于表達。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)懂得保護生活在土壤上的動植物?！窘虒W(xué)重難點】1.教學(xué)重點在教師的指導(dǎo)下對在土壤表面和土壤中生活的動植物進行細致、全面、有順序的觀察和記錄。2.教學(xué)難點能用自己的語言描述并交流對土壤以及生活在土壤上的動植物的發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，土壤，放大鏡，橡膠棒，小鏟，塑料飼養(yǎng)盒【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）1.出示一盆土壤，提問：土壤里有什么，你知道嗎？學(xué)生自由發(fā)言，可以從土壤的成分和居住在土壤里的生物兩個方面回答。2.觀察土壤提供放大鏡、橡膠棒和一盆土壤，學(xué)生分組進行觀察。組織交流，說說自己的觀察發(fā)現(xiàn)。（說明：沒有橡膠棒也可以用筷子、鑷子等工具，主要是用來翻看土壤，土壤里有小石塊、沙子、黏土、草莖、落葉、螞蟻等。）二、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）1.聚焦：大家都說，土壤是地球家園的重要資源，那你們知道土壤有什么作用嗎？學(xué)生自由回答，比如可以用來蓋房子，制作磚瓦、陶瓷，另外還可以給植物提供營養(yǎng)，給動物提供棲息地等。2.過渡：今天我們將到校園里進行觀察，看看生活中那里的動物和植物。三、探索（預(yù)設(shè)20分鐘）1.討論活動要求和注意事項提問：你們覺得，校園土壤居民會有哪些呢？我們?nèi)ビ^察的時候要注意什么？學(xué)生自由推測和發(fā)言。2.教師進行活動提示：細致，全面，有順序，不傷害（細致是指能夠耐心、仔細地觀察土壤中動植物的特點。全面是指能夠全方位地觀察土壤上的動植物，包含土壤上的和土壤里面的。有順序是指能夠按照一定的順序觀察，比如先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，最后觀察土壤里面的，觀察動植物可以先觀察整體再觀察局部。不傷害是指不要傷害小動物和植物。）3.學(xué)生到校園里進行觀察，及時記錄。校園觀察活動指導(dǎo)提示：（1）攜帶材料：學(xué)生活動手冊人手一份，放大鏡、橡膠棒和小鏟小組一份，觀察時小組同學(xué)有機合作使用。（2）活動場地：教師提前踩點安排，選擇有多種植物和小動物的土壤，并事先對該場地的植物進行識別，以便學(xué)生提問時可以答復(fù)。（3）分組要求：以組長為首，小組成員集中在某個點進行觀察，禁止單獨行動和胡亂奔跑。（4）觀察順序：先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，最后觀察土壤里面的，觀察動植物可以先觀察整體再觀察局部。（5）記錄要求：在學(xué)生活動手冊上記錄動植物的名稱、數(shù)量和發(fā)現(xiàn)地點，遇見不認(rèn)識的動物或植物，可以記錄特征或畫簡圖記錄。（6）注意事項：遵守紀(jì)律，注意自身安全，不要傷害小動物和植物。四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）1.完成班級記錄表（校園土壤“居民”統(tǒng)計）學(xué)生自由發(fā)表，教師在黑板上記錄，不斷補充。2.統(tǒng)計：發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的動物和植物？3.交流：描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。盡量讓多個學(xué)生發(fā)言，并提醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。五、拓展（預(yù)設(shè)3分鐘）1.欣賞視頻：常見的農(nóng)作物（1分12秒）或蚯蚓（40秒）2.介紹拓展活動：土壤里的動物觀察【板書設(shè)計】土壤——動植物的樂園動物：螞蟻、蚯蚓、蝸牛、蟋蟀……植物：小草、植物1……：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級上冊第2課土壤——動植物的樂園教案教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)：土壤是地球家園的重要資源；許多動植物依賴土壤生存或生活。教學(xué)探究目標(biāo)：學(xué)會搜集證據(jù)，并能夠進行簡單的信息處理；學(xué)會用自己的語言清楚的表達自己的觀點。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能對事物產(chǎn)生一定的好奇心，對土壤中的動植物產(chǎn)生興趣；能夠如實的描述土壤中的動植物，尊重事實，養(yǎng)成實事求是的意識；學(xué)會傾聽，愿意分享，樂于表達，小組間做到團結(jié)合作?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：能夠意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：通過觀察和認(rèn)識，讓學(xué)生意識到許多動植物依賴土壤生存或生活。教學(xué)難點：通過觀察理解讓學(xué)生意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。教學(xué)準(zhǔn)備：土壤、水槽（放土壤的容器）、放大鏡、鑷子、鏟子、記錄表等。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。出示土壤的圖片土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能看見，在路上、在院里、在校園的角落。而陌生在于即便我們經(jīng)常看到，但很少有人蹲下身來仔細的觀察過土壤。所以這節(jié)課，我們就一起來觀察土壤以及土壤中的動植物。（出示課題）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生真正意識到土壤隨然在我們身邊，但大多沒有仔細觀察過土壤的世界，調(diào)動學(xué)生觀察土壤的興趣）觀察土壤。1.每組拿出事先準(zhǔn)備好的土壤。土壤中都有什么？如何進行觀察？如何運用這些工具？在觀察的過程中我們需要注意什么問題？（設(shè)計意圖：帶著問題去觀察，有針對性的做實驗，能夠達到意想不到的效果）生1：土壤中可能會有小生物和一些枯葉子···生2：觀察要仔細認(rèn)真，有順序，細致到每一個角落···生3：放大鏡是放大一些小東西的，鑷子用來夾物體，鏟子用來鏟土，觀察土壤里的動植物···生4：在觀察中要認(rèn)真仔細，不漏掉每一個角落，要按一定的順序，不要傷害土壤里的小生物···（設(shè)計意圖：讓學(xué)生猜測土壤中有什么，從而激發(fā)去挖掘的欲望，并讓學(xué)生能夠再說的過程中，組織好自己的語言，能夠清楚的表達自己的觀點，說明自己的的想法）出示注意事項做補充。觀察土壤并做好記錄。（設(shè)計意圖：邊觀察邊記錄讓學(xué)生及時留下觀察后的證據(jù)，做匯報時有據(jù)可依）3.匯報自己的觀察結(jié)果。研討活動。我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動物？（設(shè)計意圖：在相同的時間內(nèi)，小組之間發(fā)現(xiàn)的種數(shù)可能會有所不同，認(rèn)真仔細有序全面的小組會發(fā)現(xiàn)的比一般小組多一些，可以形成組間競爭，激發(fā)學(xué)生觀察的熱情）描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會到動植物和土壤的“關(guān)聯(lián)”的認(rèn)識，即幫助學(xué)生進一步強化認(rèn)識，很多動植物都需要依賴土壤而生存）拓展。用防水膠、木條、有機玻璃做一個扁的透明觀察盒，往觀察盒里倒?jié)M土并注意保持土的濕潤。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪一些嫩草和樹葉，觀察蚯蚓或螞蟻的活動。（設(shè)計意圖：拓展活動有效彌補了學(xué)生不易觀察到的土壤下的動物生活情況。不同地區(qū)可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換，但觀察蚯蚓從觀察環(huán)境的真實性和觀察成本來看都更為適宜。）：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級上冊太陽的位置和方向教學(xué)設(shè)計7《太陽的位置和方向》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)會根據(jù)太陽的位置辨別方向。體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。2.科學(xué)探究目標(biāo)：能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：開展小組活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團隊合作精神。勇于發(fā)言，積極動手，樂于表達自己的想法。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：將學(xué)生置于現(xiàn)實情境中，鼓勵學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：利用太陽位置辨別方向。2.教學(xué)難點：利用太陽位置辨別東、南、西、北。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.小組活動：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。2.教師準(zhǔn)備：課件、班級記錄單等。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)8分）1.太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽位置和方向的關(guān)系）2.你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動畫）3.當(dāng)我們來到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們一起去操場來驗證我們的猜想。（二）探究利用太陽位置辨別方向（預(yù)設(shè)22分）1.老師把學(xué)生帶到操場，選出一組示范。老師根據(jù)太陽位置確定方向：早晨，面對太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。2.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。3.小組活動①各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什么東西？②學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。③交流記錄結(jié)果，體會規(guī)定方向的必要性。（三）帶回學(xué)生討論：（預(yù)設(shè)5分）清晨、中午和傍晚，面對太陽我們?nèi)绾闻袛嗲?、后、左、右的方向。討論一天中什么時間最熱，記錄我們的冷熱感覺。（四）交流總結(jié)：（預(yù)設(shè)5分）一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？早、午、晚，什么時候最熱？我們是怎樣知道的？（五）板書太陽的位置和方向太陽東升西落早晨：太陽在東中午：太陽在南傍晚：太陽在西一天中最熱的時間：中午：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級上冊太陽的位置和方向教學(xué)設(shè)計4《太陽的位置和方向》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課是《我們的地球家園》單元的第三課。在前兩課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)大致了解地球上有什么以及土壤是動植物生活的地方，在單元后面的內(nèi)容中，學(xué)生將進一步學(xué)習(xí)地球家園里的月相、天氣等變化，觀察一些現(xiàn)象。本課是學(xué)生探索與太陽相關(guān)的現(xiàn)象。一是探索太陽視運動對方向的判斷，二是太陽光照射后冷熱感覺的判斷，以期學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容后，能初步感知太陽一天的變化對生活的影響，并對其他自然現(xiàn)象產(chǎn)生進一步觀察探究的興趣。教科書第8頁展示了一幅太陽當(dāng)空照的圖片，預(yù)示著這節(jié)課的研究重點是“太陽”。這張圖片結(jié)合聚焦的內(nèi)容“太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會不斷變化。我們能根據(jù)太陽的位置辨認(rèn)方向嗎”，直指本節(jié)課的重點——研究太陽的位置和方向。太陽的視運動是有規(guī)律的，所以我們可以利用太陽的運動規(guī)律來辨認(rèn)方向。因為觀察太陽的東升西落需要的時間周期比較長，從早晨到傍晚，所以需要教師靈活機動地利用時間組織學(xué)生開展觀察。在觀察前，需要引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目的，帶著兩個問題去觀察：一是在清早、中午和傍晚，面對太陽，我們的前、后、左、右各是什么方向；二是在清早、中午和傍晚，我們的冷熱感覺是怎樣的。教師要提醒學(xué)生注意不要用眼睛直接觀察太陽，以免灼傷眼睛。除了實時觀察以外，還可以用游戲的方式模擬辨識方向?！緦W(xué)生情況】二年級的學(xué)生對方向感有一定認(rèn)識，但是對東西南北和左右的方向，還存在一定困難，從而在辨別方向上會覺得更困難。學(xué)生對東和西容易接受，對利用東和西來判斷南北，困難很大。特別是左邊是北，右邊是南，把南北和左右混在一起更難?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念目標(biāo)太陽的光和熱對植物的生長、動物和人類的生存有著重要影響。太陽東升西落，面對太陽升起的方向時，前面是東、后面是西、左面是北、右面是南。2.科學(xué)探究目標(biāo)會描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。會利用太陽的位置辨別方向。會舉例說明太陽對動植物和人類生活有著重要影響。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)對利用太陽的位置來辨識方向感興趣。按照要求進行合作探究。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人們更好的生活服務(wù)。【教學(xué)重難點】1.教學(xué)重點:會利用太陽在天空中的位置來辨識方向。2.教學(xué)難點:懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人們更好的生活服務(wù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、太陽示意牌，分別寫著“東、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7張大卡片【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)3分鐘）1.學(xué)生猜謎語，激發(fā)興趣。有位老公公，一副紅面孔，天亮就出工，從東忙到西，傍晚才收工。你怎么猜出來的呢？2.出示太陽的圖片，引出探究主角“太陽”。你對太陽有哪些了解呢？二、聚焦（預(yù)設(shè)10分鐘）1.學(xué)生觀看動畫，感受太陽位置變化2.聚焦提問：我們觀察到的太陽有什么特點？學(xué)生自由發(fā)表，回憶和交流自己對太陽的認(rèn)識。3.小結(jié)：太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會不斷變化。我們能根據(jù)太陽的位置辨認(rèn)方向嗎？（出示課題：太陽的位置和方向）三、探索（預(yù)設(shè)15分鐘）1.觀察太陽的東升西落學(xué)生根據(jù)課件上的圖片，指出“清早”、“中午”和“傍晚”時太陽所在的位置，并在此基礎(chǔ)上補充“北”的位置。2.提問：清早出來，面向太陽，我們的前后左右各是什么方向？學(xué)生回答后出示：清早出來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用同樣句式去說一說在中午和傍晚怎樣利用太陽來辨別方向。3.介紹“利用太陽辨別方向”游戲步驟和注意事項①以小組為單位在操場上找一塊陽光能照到的地方；②小組根據(jù)當(dāng)時上課的時間以及太陽的位置先確定“東”“南”“西”“北”方向；③小組商量分工，7張卡片讓7名小組成員分別拿著，小組剩余的一名學(xué)生負責(zé)指揮卡片的擺放位置，大概是一個圓圈上的四個點的形狀；④站在圓圈中的同學(xué)嘗試面對不同時間的太陽所在的位置，辨別自己前后左右的方向；⑤小組成員輪流站在圓圈的中間辨別方向。注意事項：不要用眼睛直接觀察太陽，以免灼傷眼睛。4.室外辨別方向：帶上太陽示意牌和寫著“東、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7張大卡片，根據(jù)上課時間完成學(xué)生活動手冊第三頁的活動記錄表。四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）1.思考：一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們是怎樣利用太陽辨別方向的？早、中、晚什么時候最熱？我們是怎樣知道的？2.學(xué)生自由表達觀點，可以選擇其中一個問題進行回答，不一定要按順序選問題，教師根據(jù)學(xué)生的回答進行概括：太陽每天有規(guī)律的東升西落，人們根據(jù)它早上在東邊、中午在南邊、傍晚在西邊來辨別方向的。五、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）1.提問：太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，對動植物和我們生活產(chǎn)生巨大的影響。你能舉一個例子說明嗎？2.觀察課件上的圖片，學(xué)生從植物、動物和人類三個方面說說太陽對生物生活和生長的影響?！景鍟O(shè)計】太陽的位置和方向太陽影響植物、動物、我們的生活：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級上冊觀察月相教學(xué)設(shè)計4《觀察月相》教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課是教科版二年級上冊第一單元第四課。本單元主題是我們的地球家園，第一課是調(diào)查學(xué)生對于自己居住的地球家園的相關(guān)前概念，為本單元課程的開展做基礎(chǔ)準(zhǔn)備。二至六課分別對土壤、太陽、月亮、天氣和季節(jié)五個內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。本課是在學(xué)習(xí)“地球鄰居”太陽之后，進而學(xué)習(xí)月亮相關(guān)知識。以觀察月相變化為內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生觀察、記錄和分析的能力，分析匯總得出月相逐漸變大或者逐漸變小的規(guī)律。從而對于月相變化形成初步的認(rèn)識，為今后高年級繼續(xù)探究月相成因等內(nèi)容打好基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析二年級學(xué)生對科學(xué)課有了一年的學(xué)習(xí)，對于科學(xué)課程的學(xué)習(xí)和研究也有了初步了解。初步具備觀察、實驗、記錄的意識，但對于具體操作方法，還并未形成相關(guān)能力，尚處于發(fā)展中階段。同時，低年級兒童愿意表達交流，積極熱情主動，且充滿好奇心和求知欲。但是注意力容易分散，易被學(xué)習(xí)用具吸引，教師要控制好實驗用具的收發(fā)，并且設(shè)計符合學(xué)生年齡身心特點的任務(wù)，保持學(xué)生的注意力和好奇心。三、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念1.月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。2.月相是變化的，有時越來越大，有時越來越小。（二）科學(xué)探究1.能夠觀察描述并且學(xué)會記錄月相。2.能夠整理月相變化的記錄，并分析出月相變化規(guī)律。（三）科學(xué)態(tài)度1.樂于表達與交流，在小組合作探究學(xué)習(xí)中主動參與。2.激發(fā)對月相變化的探究興趣。（四）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.能夠動手完成月相記錄，并整理制作一個周期的月相記錄。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：月相是變化的，有時候越來越大，有時候越來越小。教學(xué)難點：能夠觀察描述并且學(xué)會記錄月相。五、教學(xué)具準(zhǔn)備不同日期順序月相照片，觀察記錄單，課件，記錄筆。六、教學(xué)過程（一）問題導(dǎo)入，聚焦話題1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察到的月亮具有不同的形狀。2.結(jié)合課件圖片進行觀察，分析月亮形狀不一樣的原因。聚焦：月球發(fā)亮的部分我們才能看的到。3.講解月相概念：月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。板書：科學(xué)上把月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。4.聚焦話題：月相變化有什么規(guī)律。板書課題：4.觀察月相（二）觀察描述月相，學(xué)習(xí)記錄月相1.出示月相圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述月相。（1）觀察9月3日月相圖片。（2）觀察、描述，用自己的話說一說。2.學(xué)生嘗試記錄月相。（1）用自己的方法試著畫一畫來記錄月相。（2）全班交流，發(fā)現(xiàn)記錄方法出現(xiàn)的問題——記錄不準(zhǔn)確，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。（3）引導(dǎo)學(xué)生明確月相記錄方法要統(tǒng)一。3.學(xué)習(xí)記錄月相方法。（1）出示8月19日月相圖片，教師演示，學(xué)生跟做，全班交流評價。（2）出示8月23日月相圖片，學(xué)生代表演示，學(xué)生再次跟做，小組相互交流評價。（3）出示8月16日月相圖片，學(xué)生再次嘗試記錄，并全班評價。（4）出示8月27日月相圖片，共同商議滿月的記錄方法。4.總結(jié)月相記錄方法。（1）觀察找到明暗分界線。（2）仔細畫出明暗分界線。（3）涂黑暗色的一面。（4）標(biāo)記日期。（三）分組記錄連續(xù)六日月相1.分組下發(fā)不同日期月相圖片。2.利用剛學(xué)會的記錄方法，在記錄單上進行記錄。3.提示記錄過程中的注意事項。（1）明暗分界線要觀察準(zhǔn)確，畫準(zhǔn)確。（2）不要畫出格。（3）不要忘記標(biāo)注日期。4.開始觀察并記錄。5.投影展示學(xué)生記錄單，交流分析，發(fā)現(xiàn)月相變化規(guī)律。（1）展示月相逐漸變大相關(guān)記錄單。引導(dǎo)學(xué)生描述月相變化，交流分析月相變化是越來越大。（2）提問：月相變化都是越來越大嗎？引發(fā)不同小組質(zhì)疑，展示自己的記錄單匯報，總結(jié)出有的月相變化是越來越小。（3）總結(jié)：月相是變化的，有時越來越大，有時越來越小。板書：月相是變化的，有時月相越來越大，有時越來越小。（四）幫助學(xué)生整合記錄，形成一周期月相記錄1.幫助學(xué)生按照日期順序整理全班記錄。2.按照記錄日期，整合形成班級記錄單。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察班級記錄單，發(fā)現(xiàn)完整月相周期。（五）布置作業(yè)使用今天學(xué)習(xí)的記錄方法，將一個月的月相變化記錄在活動手冊中，看看有什么發(fā)現(xiàn)。七、板書設(shè)計觀察月相月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。月相是變化的，有時月相越來越大，有時越來越小。：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級上冊觀察月相教學(xué)設(shè)計9《觀察月相》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能目標(biāo)：知道我們看到月亮的相貌叫月相。能繪制月相，根據(jù)實際觀測對繪制的月相進行排序。2.過程與方法目標(biāo)：通過對排序后的月相進行觀察，發(fā)現(xiàn)月相在變化，月相的變化有規(guī)律。初步掌握記錄一個月內(nèi)月相的方法，并有序完成記錄。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：增強觀察月相的探究興趣。勇于表達交流自己的觀點，樂于傾聽、分享他人信息?！窘虒W(xué)重難點】1.教學(xué)重點：知道我們看到的月亮相貌叫月相。2.教學(xué)難點：能在教師指導(dǎo)下完成月相記錄，并通過有結(jié)構(gòu)的繪制，逐步發(fā)現(xiàn)月相在變化，這種變化存在規(guī)律性。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.小組活動：每組一套月相記錄卡2.教師使用：課件，月相記錄卡等?！窘虒W(xué)過程】一、課程導(dǎo)入（預(yù)設(shè)2分鐘）：1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）我們一起來猜個謎語，請看：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。誰能猜出來這是什么？（引出月亮。）問：你們是怎樣猜到的？【張貼樣本】二、活動一：（預(yù)設(shè)2分鐘）1.問：在生活中你還見過什么樣的月亮呢？（學(xué)生的生活經(jīng)驗，描述）2.師：看來呀，我們看到的月亮是多種多樣的！我們把看到月亮的相貌叫做——月相。（板書月相概念）三、活動二：鞏固繪制方法，將月相記錄補充完整（預(yù)設(shè)20分鐘）：1.在一周前，彭老師給大家布置了觀察每天月相的課后活動，并教會了同學(xué)們兩種科學(xué)記錄月相的方法，你們記錄了嗎？是用哪種方法記錄的呢？貼：用白紙剪下月相形狀貼在黑色球相應(yīng)的位置，月相就完成了。畫：根據(jù)我們觀察到的月相，在月相卡片上畫出月亮的形狀，將不亮的部分涂黑。3.我們先來回顧下昨天的月相，誰來和大家說一說你昨天觀察記錄的月相是什么樣子的？師：看來由于天氣的導(dǎo)致我們很多同學(xué)都沒有辦法觀察到規(guī)定時間內(nèi)的一些月相。聰明的科學(xué)家們也考慮到了這一點，于是他們將每一天的月相都繪制了下來，做成了軟件，幫助人們觀察月相。今天讓我們也一起根據(jù)科學(xué)家們提供的資料將自己沒有觀察到的月相補充完整吧。4.軟件出示13日的月相，學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)的方式記錄，并在背面寫上日期。依次出示13日、11日、12日、7日、8日、9日、10日月相，并記錄。四、活動三：觀察一周月相記錄，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（預(yù)設(shè)6分鐘）：1.將畫好的月相按照時間順序排序，并粘貼到小組記錄板上，同時教師黑板演示。（特別注意月相的方向）2.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，不給出標(biāo)準(zhǔn)答案。能夠講出變化的規(guī)律最好。五、活動四：推測月相變化（預(yù)設(shè)10分鐘）：1.隨機出示兩張月相卡片（半月、凸月）這個月相可能會出現(xiàn)在什么時間？在我們已經(jīng)畫的這周的月相的前面還是后面？（學(xué)生簡單講明理由，判斷的依據(jù)，教師不做評判。）2.我們?nèi)绾悟炞C自己的猜測是否正確？（需要持續(xù)的觀察月相，并在活動手冊上記錄下來。一個月之后再來看看今天的判斷是否正確）師：希望同學(xué)們能持續(xù)的觀察，并記錄在活動手冊上，看能不能發(fā)現(xiàn)更多的月相奧秘。板書設(shè)計：觀察月相我們看到月球不同相貌叫做——月相”：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級上冊各種各樣的天氣教學(xué)設(shè)計6《各種各樣的天氣》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課研究的是學(xué)生在地球家園中經(jīng)常能夠體驗到的各種各樣的天氣，以及這些天氣與我們?nèi)祟惿畹拿芮新?lián)系。教材從“天氣會影響和改變我們的家園，天氣有哪些變化呢？”這個問題直接聚焦到本課的研究主題，這個問題既點出了“各種各樣的天氣”的課題，同時也點出了本課的研究內(nèi)容——天氣對我們地球家園的影響。在探索環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生“說說我們知道的天氣”，這是為了了解學(xué)生對于天氣的前概念。其次，“我們?nèi)绾螀^(qū)分不同的天氣？”這個問題配合“陰”“晴”“雨”“雪”四張?zhí)鞖鈭D片，是為了讓學(xué)生能夠根據(jù)不同天氣中地球家園所展現(xiàn)的特征來區(qū)分不同天氣。最后，“說說天氣對我們生活的影響”這個活動是為了將天氣與我們的實際生活建立聯(lián)系。在研討環(huán)節(jié)，通過“陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣對動植物和人類有哪些影響？”這個問題讓學(xué)生進一步認(rèn)識日常生活中所觀察到的不同天氣分別對動物、植物和人類的影響。拓展環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生課后查閱資料，了解地球上的極端天氣及其產(chǎn)生的后果，這個環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生進一步完善天氣對于我們地球家園的影響的認(rèn)識。【學(xué)生分析】二年級的學(xué)生對于“天氣有哪些變化”是有豐富的生活經(jīng)驗的，也是有很多內(nèi)容可交流的。對于區(qū)分不同天氣，學(xué)生能夠根據(jù)生活經(jīng)驗做出一定的判斷。學(xué)生可能比較難區(qū)分的是“陰天”和“多云”，教師需要出示圖片幫助學(xué)生辨析。對于“天氣對我們生活的影響”以及“陰、晴、雨、雪、風(fēng)等不同天氣分別對動植物和人類生活的影響”這兩個問題，學(xué)生是有一定的前概念的，教師需要引導(dǎo)學(xué)生分類表達，并要從有利影響和不利影響兩方面來思考和交流?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．天氣現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等。2．降水、光照、風(fēng)等天氣要素會影響農(nóng)業(yè)灌溉、風(fēng)力發(fā)電、太陽能發(fā)電等在內(nèi)的人們的生產(chǎn)生活?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．能用自己的語言來描述陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。2．會描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1．對探究天氣現(xiàn)象帶來的影響感興趣。2．愿意傾聽，樂于表達?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)懂得天氣的變化既能帶來有利的影響，也能帶來不利的影響。體會到只有掌握天氣變化的規(guī)律，才能趨利避害，更好地為人類服務(wù)?！窘虒W(xué)重難點】懂得天氣的變化既能帶來有利的影響，也能帶來不利的影響。體會到只有掌握天氣變化的規(guī)律，才能趨利避害，更好地為人類服務(wù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：課件、各種不同天氣的圖片、關(guān)于地球上的極端天氣及其產(chǎn)生的后果的資料?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1．猜謎語：分別讓學(xué)生猜一猜“太陽”、“雪”兩種天氣現(xiàn)象。2.聽一聽讓學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真聆聽下雨的聲音，并猜出是雨天。3.想一想我們還知道哪些天氣？設(shè)計意圖：通過猜一猜、聽一聽，想一想可以讓學(xué)生迅速聚焦到本課的研究對象——天氣。同時，“我們的天氣有什么特征”這個問題可以讓學(xué)生回憶以往經(jīng)歷過的天氣，為后面學(xué)習(xí)各種各樣的天氣特征奠定基礎(chǔ)。二、探究活動1．教師從云量和降水兩個維度讓學(xué)生區(qū)分天氣特征。（由于孩子年齡小，教師直接給出“云量”和“降水”兩個特征讓學(xué)生區(qū)分。）2．合作交流小組討論天氣對動植物、對人類的影響。班上分為5組，分別是晴天小組、陰天小組、雨天小組、風(fēng)小組，每個小組課前通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒介搜集他們各自小組的天氣對生活的影響，并每人畫一幅思維導(dǎo)圖。通過他們的討論，進一步加深對天氣的了解。最后教師每組選出兩張最好的思維導(dǎo)圖，讓他們展示自己收集整理的成果。3．課外延伸拓展向同學(xué)們展示極端天氣，泥石流和龍卷風(fēng)。并對學(xué)生進行“預(yù)防山洪”安全教育。4．課堂總結(jié)，同學(xué)們你們今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？設(shè)計意圖：區(qū)分不同天氣的特征是為了給后面分析天氣對我們生活的影響提供一定的依據(jù)。通過小組合作學(xué)習(xí)，收集整理資料讓學(xué)生親自參與到生活中去感受各種天氣對生活的影響，讓他們們畫思維導(dǎo)圖是為了讓提高他們的對數(shù)據(jù)的搜集整理歸納能力，并且簡單易懂，容易反應(yīng)事實，同時又提升了他們的思維能力?；顒邮謨陨媳鎰e四種不同的天氣是為了檢驗學(xué)生對于不同天氣特征的掌握情況。三、總結(jié)與反思1．剛剛我們交流了部分天氣對于我們生活的影響，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位從陰、晴、雨、雪等天氣分別對動植物和人類的影響進行討論，然后請小組進行全班分享，提醒大家要從有利影響和不利影響兩方面考慮。2．小組代表進行全班分享，其他小組補充，教師分類板書記錄學(xué)生交流的關(guān)鍵詞。3．教師小結(jié)。設(shè)計意圖：小組討論陰、晴、雨、雪等天氣分別對動植物和人類的影響，進一步建立各種各樣的天氣與動植物和人類的聯(lián)系。小組討論的方式是為了讓每個學(xué)生都參與到思考中來。提示學(xué)生從有利影響和不利影響兩方面進行考慮，是為了讓學(xué)生能夠更加全面地看待問題。四、拓展如果課上時間足夠，可以給學(xué)生展示災(zāi)害性天氣的視頻、圖片或者文字，讓學(xué)生小結(jié)災(zāi)害性天氣帶來的后果。如果時間不夠，可以讓學(xué)生課后查閱資料了解災(zāi)害性天氣有哪些以及它們帶來的后果。設(shè)計意圖：拓展環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識天氣。除了日常生活中常見的天氣外，還有一些極端天氣，讓學(xué)生認(rèn)識到這些災(zāi)害性天氣會給動植物和人類帶來不良影響，同時傳遞給學(xué)生關(guān)愛生命的信息?！景鍟O(shè)計】各種各樣的天氣【活動手冊使用說明】活動目的：讓學(xué)生用已知的不同天氣的特征來辨別不同天氣的圖片，從而檢驗學(xué)生對不同天氣特征的掌握情況?；顒邮謨哉f明：在活動手冊中有四張不同景觀的照片，學(xué)生根據(jù)掌握的不同天氣的特征來判斷每一張照片對應(yīng)的是什么天氣，然后將對應(yīng)的天氣填寫在每張照片左下角的方框中。填寫完畢，可以讓學(xué)生將填寫結(jié)果投影并說明辨別的依據(jù)。：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級上冊各種各樣的天氣教學(xué)設(shè)計6《各種各樣的天氣》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課研究的是學(xué)生在地球家園中經(jīng)常能夠體驗到的各種各樣的天氣，以及這些天氣與我們?nèi)祟惿畹拿芮新?lián)系。教材從“天氣會影響和改變我們的家園，天氣有哪些變化呢？”這個問題直接聚焦到本課的研究主題，這個問題既點出了“各種各樣的天氣”的課題，同時也點出了本課的研究內(nèi)容——天氣對我們地球家園的影響。在探索環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生“說說我們知道的天氣”，這是為了了解學(xué)生對于天氣的前概念。其次，“我們?nèi)绾螀^(qū)分不同的天氣？”這個問題配合“陰”“晴”“雨”“雪”四張?zhí)鞖鈭D片，是為了讓學(xué)生能夠根據(jù)不同天氣中地球家園所展現(xiàn)的特征來區(qū)分不同天氣。最后，“說說天氣對我們生活的影響”這個活動是為了將天氣與我們的實際生活建立聯(lián)系。在研討環(huán)節(jié)，通過“陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣對動植物和人類有哪些影響？”這個問題讓學(xué)生進一步認(rèn)識日常生活中所觀察到的不同天氣分別對動物、植物和人類的影響。拓展環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生課后查閱資料，了解地球上的極端天氣及其產(chǎn)生的后果，這個環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生進一步完善天氣對于我們地球家園的影響的認(rèn)識?！緦W(xué)生分析】二年級的學(xué)生對于“天氣有哪些變化”是有豐富的生活經(jīng)驗的，也是有很多內(nèi)容可交流的。對于區(qū)分不同天氣，學(xué)生能夠根據(jù)生活經(jīng)驗做出一定的判斷。學(xué)生可能比較難區(qū)分的是“陰天”和“多云”，教師需要出示圖片幫助學(xué)生辨析。對于“天氣對我們生活的影響”以及“陰、晴、雨、雪、風(fēng)等不同天氣分別對動植物和人類生活的影響”這兩個問題，學(xué)生是有一定的前概念的，教師需要引導(dǎo)學(xué)生分類表達，并要從有利影響和不利影響兩方面來思考和交流?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．天氣現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等。2．降水、光照、風(fēng)等天氣要素會影響農(nóng)業(yè)灌溉、風(fēng)力發(fā)電、太陽能發(fā)電等在內(nèi)的人們的生產(chǎn)生活?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．能用自己的語言來描述陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。2．會描述天氣變化對動植物和人類生活的影響?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．對探究天氣現(xiàn)象帶來的影響感興趣。2．愿意傾聽，樂于表達。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)懂得天氣的變化既能帶來有利的影響，也能帶來不利的影響。體會到只有掌握天氣變化的規(guī)律，才能趨利避害，更好地為人類服務(wù)?！窘虒W(xué)重難點】懂得天氣的變化既能帶來有利的影響，也能帶來不利的影響。體會到只有掌握天氣變化的規(guī)律，才能趨利避害，更好地為人類服務(wù)。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：課件、各種不同天氣的圖片、關(guān)于地球上的極端天氣及其產(chǎn)生的后果的資料。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1．猜謎語：分別讓學(xué)生猜一猜“太陽”、“雪”兩種天氣現(xiàn)象。2.聽一聽讓學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真聆聽下雨的聲音，并猜出是雨天。3.想一想我們還知道哪些天氣？設(shè)計意圖：通過猜一猜、聽一聽，想一想可以讓學(xué)生迅速聚焦到本課的研究對象——天氣。同時，“我們的天氣有什么特征”這個問題可以讓學(xué)生回憶以往經(jīng)歷過的天氣，為后面學(xué)習(xí)各種各樣的天氣特征奠定基礎(chǔ)。二、探究活動1．教師從云量和降水兩個維度讓學(xué)生區(qū)分天氣特征。（由于孩子年齡小，教師直接給出“云量”和“降水”兩個特征讓學(xué)生區(qū)分。）2．合作交流小組討論天氣對動植物、對人類的影響。班上分為5組，分別是晴天小組、陰天小組、雨天小組、風(fēng)小組，每個小組課前通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒介搜集他們各自小組的天氣對生活的影響，并每人畫一幅思維導(dǎo)圖。通過他們的討論，進一步加深對天氣的了解。最后教師每組選出兩張最好的思維導(dǎo)圖，讓他們展示自己收集整理的成果。3．課外延伸拓展向同學(xué)們展示極端天氣，泥石流和龍卷風(fēng)。并對學(xué)生進行“預(yù)防山洪”安全教育。4．課堂總結(jié)，同學(xué)們你們今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？設(shè)計意圖：區(qū)分不同天氣的特征是為了給后面分析天氣對我們生活的影響提供一定的依據(jù)。通過小組合作學(xué)習(xí)，收集整理資料讓學(xué)生親自參與到生活中去感受各種天氣對生活的影響，讓他們們畫思維導(dǎo)圖是為了讓提高他們的對數(shù)據(jù)的搜集整理歸納能力，并且簡單易懂，容易反應(yīng)事實，同時又提升了他們的思維能力?；顒邮謨陨媳鎰e四種不同的天氣是為了檢驗學(xué)生對于不同天氣特征的掌握情況。三、總結(jié)與反思1．剛剛我們交流了部分天氣對于我們生活的影響，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位從陰、晴、雨、雪等天氣分別對動植物和人類的影響進行討論，然后請小組進行全班分享，提醒大家要從有利影響和不利影響兩方面考慮。2．小組代表進行全班分享，其他小組補充，教師分類板書記錄學(xué)生交流的關(guān)鍵詞。3．教師小結(jié)。設(shè)計意圖：小組討論陰、晴、雨、雪等天氣分別對動植物和人類的影響，進一步建立各種各樣的天氣與動植物和人類的聯(lián)系。小組討論的方式是為了讓每個學(xué)生都參與到思考中來。提示學(xué)生從有利影響和不利影響兩方面進行考慮，是為了讓學(xué)生能夠更加全面地看待問題。四、拓展如果課上時間足夠，可以給學(xué)生展示災(zāi)害性天氣的視頻、圖片或者文字，讓學(xué)生小結(jié)災(zāi)害性天氣帶來的后果。如果時間不夠，可以讓學(xué)生課后查閱資料了解災(zāi)害性天氣有哪些以及它們帶來的后果。設(shè)計意圖：拓展環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識天氣。除了日常生活中常見的天氣外，還有一些極端天氣，讓學(xué)生認(rèn)識到這些災(zāi)害性天氣會給動植物和人類帶來不良影響，同時傳遞給學(xué)生關(guān)愛生命的信息?！景鍟O(shè)計】各種各樣的天氣【活動手冊使用說明】活動目的：讓學(xué)生用已知的不同天氣的特征來辨別不同天氣的圖片，從而檢驗學(xué)生對不同天氣特征的掌握情況?；顒邮謨哉f明：在活動手冊中有四張不同景觀的照片，學(xué)生根據(jù)掌握的不同天氣的特征來判斷每一張照片對應(yīng)的是什么天氣，然后將對應(yīng)的天氣填寫在每張照片左下角的方框中。填寫完畢，可以讓學(xué)生將填寫結(jié)果投影并說明辨別的依據(jù)。：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級上冊不同的季節(jié)教學(xué)設(shè)計5【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.知道一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象各不相同。2.知道季節(jié)變化對植物生長、動物遷徙和人類衣著會產(chǎn)生影響?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.會描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象。2.能夠舉例說明季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對探究四季現(xiàn)象及其對地球生命的影響感興趣。2.善于傾聽，樂于分享?？茖W(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境目標(biāo)1.認(rèn)識四季變化給地球生命帶來的影響，懂得只有掌握四季變化的規(guī)律，才能更好地適應(yīng)變化?！窘虒W(xué)重點】知道一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象各不相同?！窘虒W(xué)難點】知道季節(jié)變化對植物生長、動物遷徙和人類衣著會產(chǎn)生影響?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】老師：PPT、卡片、卡紙學(xué)生：活動手冊【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1.講述：我們一起來欣賞一段有關(guān)季節(jié)特征的視頻。（介紹四季的視頻）2.思考：視頻中出現(xiàn)了幾個季節(jié)？你是根據(jù)什么來判斷它屬于那個季節(jié)。3.揭示課題：每個季節(jié)各不一樣，今天我們來學(xué)習(xí)《不同的季節(jié)》。探究在不同的季節(jié)地球家園發(fā)生了哪些變化。（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課活動1：說說四季的特點。1.提問：春天有什么特點??？夏天有什么特點呢？秋天又有哪些特點？冬天會有哪些特點？2.交流：請學(xué)生說說自己知道的變化。（分開一個一個季節(jié)說）3.講解：補充學(xué)生沒有說到的關(guān)于每個季節(jié)的一些明顯特點。4.小結(jié)：從剛才的發(fā)言中，我們感受到了一年四季地球家園發(fā)生這么多的變化。我們能不能把四季的特色變成一副美的圖畫呢？活動2：拼貼一幅四季圖。1.示范：以春季為例，我們可以添加燕子，盛開的桃花樹，還有穿著長袖的小朋友等等。2.講述：這幅春天的景色圖馬上就豐富了。同學(xué)們是不是也想動手繪制一幅美麗季節(jié)圖呢。我給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些圖片和配有不同季節(jié)背景的紙板。待會兒每個小組拿到什么背景板，就完成相應(yīng)的內(nèi)容。3.貼圖：領(lǐng)取材料，小組合作完成貼圖。老師下去巡視。4.展示：用希沃教學(xué)助手分別展示小組春、夏、秋、冬四季圖。5.提問:看看四季圖有沒有需要改正的地方？6.小結(jié)：看到這四幅圖，我們可以發(fā)現(xiàn)每個季節(jié)景色都很漂亮。溫暖的春天小燕子從南方飛回來了，炎熱的夏天到處聽得到蛙鳴聲，涼爽的秋天一排大雁往南飛，寒冷的冬天到處白茫茫一片。每個季節(jié)都有屬于自己的特點，吸引著我們的眼球，感受著每個季節(jié)的美好?；顒?：選詞語形容季節(jié)。1.講述：剛才同學(xué)們用圖片描述了春、夏、秋、冬四個不同季節(jié)動物、植物及我們?nèi)祟惖淖兓Ｆ鋵嵨覀冞€可以用詞語來描述四季的特征呢。等會兒每個小組長來領(lǐng)取一個信封，小組長隨機給每位同學(xué)們發(fā)一張詞語。同學(xué)們拿著詞語思考一下它屬于哪個季節(jié)。2.辨別：小組長發(fā)材料，學(xué)生判斷自己拿到的詞語是描述哪個季節(jié)。3.匯報：全班請拿到描述春季詞語的同學(xué)舉手，請同學(xué)讀出手中的詞語，老師也把春季的詞語都找出來了，同學(xué)們確認(rèn)春季的詞語并讀一讀。（依次進行夏季、秋季、冬季的詞語判斷。）4.歸納：從剛才的活動中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都會選擇合適的詞語去描述季節(jié)。5.提問：你最喜歡哪個季呢？最不喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？6.小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象各不相同。并且季節(jié)變化對動植物和人類都會產(chǎn)生影響。7.作業(yè)：①課后把科學(xué)活動手冊最后一頁的詞語剪切下來貼到第6頁對應(yīng)的季節(jié)方框中。②現(xiàn)在是秋天，除了我們課上說道的，秋天還有哪些特點呢？請同學(xué)們課后好好去觀察，期待你的新發(fā)現(xiàn)。【板書設(shè)計】不同的季節(jié)植物、動物、衣著、時間......【教學(xué)反思】1.不同的季節(jié)有什么變化，學(xué)生會說簡單的。植物、動物、人類衣著這些常見的變化學(xué)生都能夠想到，但往深了想學(xué)生就不太容易發(fā)現(xiàn)，如晝夜的長短、氣候等。因此老師要引導(dǎo)學(xué)生說，有規(guī)律的敘述四季的變化。2.用詞語來描述各個季節(jié)，學(xué)生會描述。二年級語文課本已經(jīng)學(xué)習(xí)了對每個季節(jié)可以用到什么樣的詞語，課堂上老師可以大膽讓學(xué)生自己想，自己說。四季的變化學(xué)生通過生活經(jīng)驗已經(jīng)了解一部分了，課堂上我們要做的就是幫助學(xué)生梳理清楚對每個季節(jié)的了解。前期學(xué)生了解的知識是雜亂的，學(xué)習(xí)了這節(jié)課學(xué)生應(yīng)該達到對四季有一個整體的認(rèn)識，并且能清楚的辨認(rèn)每個季節(jié)的特點。：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級上冊不同的季節(jié)教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察和比較認(rèn)識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對動植物和人類生活的影響。2.愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點，實事求是，養(yǎng)成用事實說話的意識。3.意識到保護環(huán)境的重要性，自覺做到保護身邊的動植物。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：通過觀察和比較認(rèn)識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對動植物和人類生活的影響。2.教學(xué)難點：通過對不同現(xiàn)象的觀察和比較，認(rèn)識不同季節(jié)對動植物和人類生活的影響，從而增強保護環(huán)境的意識。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.小組活動：課前搜集的相關(guān)資料、描述不同季節(jié)的詞語、四季變化2.教師使用：課件、貼紙四、教學(xué)過程(一)激趣導(dǎo)入1、小朋友們，你們喜歡交朋友么？老師給你們介紹一個新朋友，他叫四季哥哥，他給我們帶來了一張照片，為什么同一棵樹葉子顏色不一樣呢？小朋友們你們知道么？我們一起和四季哥哥哥哥一起來學(xué)習(xí)《不同的季節(jié)》。2、現(xiàn)在考驗?zāi)銈冇洃浟Φ臅r候到了，記不記得一年級學(xué)過的課文《四季》，說一說自己對課文中所描寫的不同季節(jié)中的景物的認(rèn)識。在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？觀看視頻。3、學(xué)生匯報，看到了哪些。(二)探索不同季節(jié)的現(xiàn)象1.小組展示我們收集到的有關(guān)四季的資料。小組內(nèi)展示交流。2.每組派出一名代表上前展示，其他小組進行補充，教師總結(jié)并欣賞圖片。3.在不同的季節(jié)，動物、植物和人們的衣著有何變化？4.拼貼一張四季變化圖。6.舉例說一說，不同季節(jié)里動物和植物的變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化對動植物和人的影響。(三)活動1.畫一畫你最喜歡的季節(jié)以及這個季節(jié)中的植物、動物或人。2.說說你喜歡它的理由，并為你的畫起個名字。3.引出我們要保護大自然。四、課堂小結(jié)通過我們的研究你有哪些收獲？五、板書設(shè)計不同的季節(jié)春季溫暖夏季炎熱秋季涼爽冬季寒冷：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級上冊做大自然的孩子教學(xué)設(shè)計8【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：人類的衣食住行離不開動植物提供的資源科學(xué)探究：能說出人類生活離不開動植物的一些實例能參與制作一個愛護小動物的裝置科學(xué)態(tài)度：對探究動植物與人類關(guān)系的活動感興趣愿意傾聽，愿意表達科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境：認(rèn)識到動植物與人類的關(guān)系，體會到應(yīng)該保護身邊的動植物【教學(xué)重難點】教學(xué)重點：衣食住行各方面動植物與人類之間的關(guān)系教學(xué)難點：認(rèn)識到動植物與人類的關(guān)系，體會到應(yīng)該保護身邊的動植物?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入（準(zhǔn)備一些小朋友愛吃的水果，組內(nèi)相同，組間不同）師：今天老師給我們201班小朋友準(zhǔn)備一些新鮮水果，大家想吃嗎？預(yù)設(shè)：想師：好的，在我們吃水果的同時還要思考幾個小問題，可以嗎？1.你吃的水果叫什么？你吃的水果屬于動物？還是植物？2.吃的過程你有什么體會？水果和我們?nèi)祟愑惺裁绰?lián)系？預(yù)設(shè)：水果是桔子，很甜，是植物，可以填飽肚子，可以補充營養(yǎng)……師：你們都認(rèn)為這些水果是植物，誰能說一說這些水果都從哪里來嗎？預(yù)設(shè)：樹上，果園里。師：我們一起來看看，香蕉來自香蕉樹，蘋果來自蘋果樹等等師：植物可以作為人類的食物，動物也可以嗎？你能說說生活中的例子嗎？預(yù)設(shè)：雞肉、鴨肉、魚肉……師：看來在生活中，我們許多食物來自動物或植物。動物、植物和我們（人類）都生活在地球家園中，是我們地球家園的一部分。我們也把地球家園也叫大自然。大自然就像一個母親，而我們就是他的孩子，今天我們來學(xué)習(xí)《做大自然的孩子》。二、動植物在衣食住行方面的聯(lián)系師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)，動植物可以為我們?nèi)祟愄峁┦澄?，那么，在生活中，他們還可以用來做什么呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生自由說，引導(dǎo)他們：找一找自己身上的物品，哪些與植物或動物有關(guān)？預(yù)設(shè)：學(xué)生說到衣服、鞋子……學(xué)生表達不夠系統(tǒng)，引導(dǎo)：小朋友們說的很具體很詳細，但是不夠連貫，我們一起看看大哥哥大姐姐們是怎么說的（播放科學(xué)表述的視頻，并板書關(guān)鍵語句。）師：老師這里還有一個百寶箱，里面的物品都和動物或植物有關(guān)。先請一位小朋友上來抽取一樣并表達。其他小朋友仔細聽，看看有沒有錯。師：接下來，請你們同桌之間兩人一組，選擇其中一種互相說一說，他們和動物植物的聯(lián)系。說的時候請像大哥哥大姐姐那樣，好嗎？完成的小朋友用“坐端正”的姿勢告訴老師。（學(xué)生小組表達）師：我請幾個小朋友向全班說一說你的發(fā)現(xiàn)，百寶箱中的物品和動物植物有什么聯(lián)系。（學(xué)生表達，學(xué)生邊說邊在班級記錄單上分類記錄食和衣方面的聯(lián)系）師：剛剛觀察描述的是百寶箱中的物體，在校園里，在大自然里，動植物和人類又有哪些聯(lián)系呢？（手機投屏展示：校園全景圖和自然中某一區(qū)域的全景圖）前者主要發(fā)現(xiàn)動植物在“住”方面的聯(lián)系，后者著重發(fā)現(xiàn)動植物在“行”方面的聯(lián)系。三、愛護小動物情感發(fā)展師：剛剛看了這么多動植物和人類的聯(lián)系，你們覺得人類可以離開動植物嗎？預(yù)設(shè)：不能師：我們應(yīng)該怎樣對待動植物呢？一起先來看個視頻，看完以后請你說一說。（播放：人類傷害動植物的視頻）預(yù)設(shè)：要保護動物、愛護動物、不亂砍樹木，多植樹造林……四、制作小鳥餐廳師：剛剛小朋友們都說的很好，我們要實際行動起來，保護小動物。一起來做個小鳥餐廳。我們先看大哥哥大姐姐們是怎么做的。（播放：制作小鳥餐廳的微課視頻）師：制作過程中要注意什么呢？重點強調(diào)剪刀等要注意安全：不能對準(zhǔn)自己和其他小朋友；要緩緩用力，不能太用力。（學(xué)生制作）師：請課外在家長和老師的幫助下尋找合適的地方擺放“小鳥餐廳”，并且定時觀察記錄。我們還可以搜集資料和相關(guān)材料“給小鳥建一個家”。最后一點溫馨提示：只有在必要的情況下才給小鳥喂食，比如天氣嚴(yán)寒或雪天，不能讓小鳥產(chǎn)生依賴哦。最后下課。：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級上冊做大自然的孩子教學(xué)設(shè)計3【教材簡析】《做大自然的孩子》是《我們的地球家園》單元的最后一課，本課通過兩個活動希望讓學(xué)生更多地親近大自然，做大自然的孩子，了解更多大自然的秘密。教材從“動物、植物和我們都生活在地球家園中。親近大自然，做大自然的孩子，會讓我們了解更多大自然的奧秘”這段話聚焦到本課的研究主題。探索環(huán)節(jié)的第一個活動是“尋找動植物和我們的聯(lián)系”，這個活動幫助學(xué)生將人與自然的關(guān)系進一步聚焦到人類與動植物之間的聯(lián)系，從而建立同樣生活在地球家園上的我們和植物、動物之間是相互關(guān)聯(lián)的概念，并認(rèn)識到動植物對于我們?nèi)祟惿畹闹匾浴Ｔ谘杏懎h(huán)節(jié)，通過“說說與我們的衣、食、住、行有關(guān)的動植物”和“人類的生活與動植物有哪些聯(lián)系？”兩個問題的探討，使學(xué)生從具象的衣、食、住、行方面會用到動植物的認(rèn)識上升到動植物與我們?nèi)祟惿畹姆椒矫婷娑加新?lián)系的。第二個活動“愛護小動物”，是為了讓學(xué)生能夠在了解了動植物對于我們?nèi)祟惖闹匾灾?，通過設(shè)計“小鳥餐廳”來嘗試力所能及地保護動植物?！緦W(xué)生分析】二年級的學(xué)生對于“動植物和我們是有聯(lián)系的”是有一定認(rèn)識的，但對于具體到衣、食、住、行方面的聯(lián)系，學(xué)生回答起來是有困難的。我給學(xué)生一些例子作引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考。對于設(shè)計小鳥餐廳的活動，學(xué)生是非常有興趣的，但是在選材和制作上存在一定的困難。因此在制作之前，從材料的選擇到制作的步驟，我給學(xué)生細致的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)人類的衣、食、住、行離不開動植物提供的資源?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．能說出人類生活離不開動植物的一些實例。2．能參與設(shè)計一個愛護小動物的裝置“小鳥餐廳”科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1．對探究動植物與人類關(guān)系的活動感興趣。2．愿意傾聽，樂于表達?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識到動植物與人類的關(guān)系，體會到應(yīng)該保護身邊的動植物?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：說說與人類衣、食、住、行有關(guān)的動植物。教學(xué)難點：認(rèn)識到動植物與人類的關(guān)系，體會到應(yīng)該保護身邊的動植物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊教師準(zhǔn)備：課件、動植物與人類生活相聯(lián)系的記錄單、卡片【教學(xué)過程】一、聚焦（預(yù)設(shè)2分鐘）1.游戲?qū)耄簬?，小朋友，你們喜歡幫助別人嗎？今天這節(jié)課我們就一起來做一個助人為樂的好孩子。好嗎？（1）出示圖片。媽媽帶著小弟弟來農(nóng)村老家玩，聽到好多聲音，有些他不清楚是什么發(fā)出來的，那咱們就來幫幫他，仔細聽，一個個說給他好嗎？（放錄音）耳朵真靈敏啊，一下子就猜出來了，回想一下，我們剛才猜出的這些，它們有一個共同的名字，是什么？（動物）（2）媽媽和弟弟向前走，看到路邊有好多美麗的風(fēng)景，可漂亮了，你們知道種的這些是什么嗎？出示圖片向日葵、荷花、麥田、山楂樹（3）好聰明的孩子啊，我們剛才猜出的也有一個共同的名字，叫什么？（植物）2.動物、植物和我們（人類）都生活在地球家園中，是我們地球家園的一部分。你們知道嗎？其實我們的地球家園還有一個名字叫作大自然。大自然就像一位母親，而我們就像她的孩子，今天我們就來《做大自然的孩子》。設(shè)計意圖：（激發(fā)學(xué)生興趣，初步感知大自然的美。）二、探索（預(yù)設(shè)13分鐘）1.其實到了大自然能見到的動物和植物的樣子還有很多呢！課前你也在田野里做了一回“自然偵探家”看看誰的記錄更豐富。2.選取典型學(xué)生活動手冊的記錄，投影匯報，表揚認(rèn)真觀察及時記錄的“自然偵探家”。（活動手冊第7頁）設(shè)計意圖：（通過在田野中做“自然偵探家”，孩子們建立了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)的意識。）三、研討（預(yù)設(shè)8分鐘）1.同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真多??！那我們再跟隨小弟弟和媽媽一起向前走，看看還有什么更多的發(fā)現(xiàn)。（出示棉花地圖片1）大聲問：這是什么呀？能干什么用呢？奧！小弟弟恍然大悟，原來我們穿的衣服和棉花有關(guān)啊!那我最愛吃的米飯又和什么有關(guān)系呢？（出示圖片米飯2）“我知道我喜歡吃的雞蛋和母雞有關(guān)系，對不對媽媽”（出示圖片雞和雞蛋3）喝的牛奶呢？肯定是和奶牛有關(guān)系了。（出示圖片牛奶和奶牛4）2.媽媽高興的說：“這回知道了吧！我們的生活與動物植物之間有很多聯(lián)系呢，咱們家里有很多動植物的卡片，一會兒回家看看，這些動物植物和人的衣食住行有關(guān)系嗎？”作為大哥哥大姐姐你能幫忙分一分嗎？(出示動植物的卡片)3.出示任務(wù)一的要求，每一小組分別負責(zé)衣、食、住、行，小組討論找出與自己組有關(guān)系的動物或植物的卡片4.小組派代表上臺分類，之后有不同見解的同學(xué)可以發(fā)表看法5.最后出示一張橡膠樹的卡片，做簡單介紹。設(shè)計意圖：（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍生活的事物與動植物的聯(lián)系，通過把卡片分類，知道我們的衣食住行有著緊密的聯(lián)系。）四、實踐（預(yù)設(shè)12分鐘）1.大自然中還有許多不知名的動植物與我們有著千絲萬縷的聯(lián)系，從這里可以看出生活的方方面面都離不開動植物，對我們的生活非常重要，那我們是不是應(yīng)該為它們做些什么呢？尤其到了大雪飄飛，樹木凋零的時候，小鳥有可能找不到食物吃，我們來幫幫它們吧。你能給小鳥設(shè)計一個停留吃飯的地方嗎？2.出示任務(wù)二（1）我們給小鳥設(shè)計的餐廳你打算用什么材料來做呢？（2）放在哪里呢?（3）在平地小鳥不敢來，掛在樹上怎樣保證不搖擺？下雨下雪天能不能防水？（4）里面放什么呢？3.讓學(xué)生畫出你想象的小鳥餐廳的樣子。做簡單介紹。4.展示師生點評。5.如果做好了小鳥餐廳，看到小鳥真的進去吃東西了，你會想些什么呢設(shè)計意圖：（通過為小鳥設(shè)計餐廳的活動，培養(yǎng)學(xué)生愛護小動物，熱愛大自然，關(guān)愛地球家園的意識。）五、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）今天的課下任務(wù)是按照自己的想法做好小鳥餐廳，讓爸爸幫忙掛到樹上，保證不搖晃，下節(jié)課帶著小鳥餐廳來展示。完成任務(wù)的同學(xué)獎勵兩朵小紅花。這節(jié)課我們不僅幫助別人解決了很多問題，還做了一回有愛心的“自然偵探家”如果大家都能愛護大自然，保護動植物，那一定會創(chuàng)造出和諧環(huán)境，美好生活?！景鍟O(shè)計】做大自然的孩子人類動物植物衣：棉花、蠶、羊、?！常河衩?、小麥、魚、雞……?。核蓸?、草、竹子……行：松樹、狗、馬、駱駝……：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級上冊我們生活的世界教學(xué)設(shè)計5一、教材簡析本課是二年級上冊《材料》單元的第1課。教材從“我們生活的世界”這一熟悉的場景引入，引領(lǐng)學(xué)生了解自然世界和人工世界，由此引出本課研究的主題。本課教材由三部分組成：第一部分——聚焦，由我們生活的自然世界和人工世界引出本課要研究的材料這一主題；第二部分——探索，讓學(xué)生根據(jù)材料對物品進行分類，培養(yǎng)學(xué)生的分類思維，并在分類過程中對材料作初步的觀察與辨別；第三部分——研討，在經(jīng)歷觀察與分類活動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)表關(guān)于“按材料對物品分類”的觀點，在觀察的基礎(chǔ)上初步描述各種材料的特點。作為《材料》單元的起始課，本課要幫助學(xué)生建立“兩種世界”的概念，讓學(xué)生從材料的視角看世界。同時，還要了解學(xué)生對材料的“初始認(rèn)識”，從而統(tǒng)領(lǐng)整個單元的學(xué)習(xí)。二、學(xué)生分析學(xué)生對于生活中的材料有許多感性的認(rèn)識，他們能說出許多材料的名稱，也知道許多材料的特點。但是，二年級的學(xué)生對材料的認(rèn)識主要來自于生活和學(xué)習(xí)活動中無意識的觀察與了解，比較模糊和零散。他們往往分不清“物品”和“材料”，有時甚至將兩者混為一談。學(xué)生對材料的這種模糊概念或錯誤認(rèn)識都將成為本課教學(xué)的起點。三、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念——1．我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計并制造出來的。2．物品是由各種材料做成，不同材料具有各自的特點，可以把物品按材料分類。過程與方法——1．在教師指導(dǎo)下觀察并識別構(gòu)成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結(jié)果。2．在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)按材料對常見物品進行分類。情感態(tài)度價值觀——1.關(guān)注我們生活世界里的材料，發(fā)展研究材料的興趣。2.意識到材料對于制造人工世界的重要性，倡導(dǎo)環(huán)保節(jié)能。四、教學(xué)重難點重點——學(xué)會觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。難點——用適當(dāng)?shù)脑~語描述常見材料的特性。五、教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：衣服、橡皮筋、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可樂瓶、玻璃瓶、氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾、學(xué)生活動手冊等。教師準(zhǔn)備：班級記錄表、課件等。六、教學(xué)過程一、聚焦（分別出示自然景觀圖、城市風(fēng)光圖和家居生活照片）聚焦：我們生活在豐富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人類設(shè)計、制造的人工世界，如房屋、橋梁、汽車、電器、服裝、文具等。（引出課題《我們生活的世界》）設(shè)計意圖：通過觀察，認(rèn)識到兩種世界的不同，引出“材料”這一研究主題，啟發(fā)學(xué)生對材料做出思考。二、探索（一）認(rèn)識材料1．（出示椅子圖片）這是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？當(dāng)自然世界里的樹木被砍伐下來做椅子、桌子時，木頭就成為了一種材料。木頭是我們生活世界里很常見的一種材料。2．小組討論：我們生活的世界里有哪些物品，它們都是用什么材料做的？提供科學(xué)詞匯幫助學(xué)生描述材料名稱（金屬、塑料、玻璃、橡膠、纖維、陶瓷、木頭等）。（二）給物品分類1．在我們生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14種物品），你能夠給這些物品按它們的材料分類嗎？2．說明：這些物品都已經(jīng)標(biāo)上了序號。3．出示要求：（1）把這14種物品按順序在桌面擺好，然后把相同材料做成的分為一堆。（2）把由同種材料做成的物品序號記在活動手冊的表格中（或由教師單獨發(fā)放活頁表格）。（3）把無法確定的物品序號寫在“其他”那一格。提示：音樂響起時，整理好材料，準(zhǔn)備發(fā)言。4．分發(fā)材料，小組分類、記錄，教師巡視。設(shè)計意圖：通過給常見的14種物品進行分類的活動，讓學(xué)生在比較、分類中體會同種材料不同物品的共同點，感受材料的普遍性與多樣性。三、研討1．我們把物品分成了哪幾類？說說你分類的理由。適時指導(dǎo)：衣服、毛巾是由什么材料做的？可樂瓶、橡皮筋是由什么材料做的？（教師簡單介紹纖維）。2．每種材料都有什么特點呢？預(yù)設(shè)：塑料——輕、顏色多、光滑金屬——有光澤、打不碎、會生銹木頭——黃色、有條紋、能浮在水上橡膠——有彈性玻璃——透明、光滑、會反光、容易碎纖維——柔軟、能做衣服陶瓷——重、易碎、光滑各小組討論后開展全班交流研討。在研討過程中，教師將學(xué)生對物品的分類結(jié)果及材料特點的描述記錄在班級記錄表上。3．小結(jié)：有些物品是由塑料、金屬、木頭、陶瓷、玻璃、纖維、橡膠等單一材料做成的，也有些物品是由兩種或兩種以上的材料做成的。每種材料都有自己的特點。設(shè)計意圖：學(xué)生先參與分類的活動，后對各種材料的特點進行討論，從中體會每種材料的特性，進而意識到人們就是根據(jù)材料的不同特點制作成不同物品的。四、拓展通過課件展示自然材料被加工成人工材料的例子，并向?qū)W生講述人們常常要將自然材料加工成人工材料，目的是創(chuàng)造更美好的生活。設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解材料的來源，從而激發(fā)他們進一步探究材料的欲望。七、板書設(shè)計我們生活的世界自然世界人工世界金屬塑料玻璃橡膠纖維木頭陶瓷其他：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級上冊我們生活的世界教學(xué)設(shè)計4【教材簡析】本課是二年級上冊《材料》單元的第1課。教材從“我們生活的世界”這一熟悉的場景引入，引領(lǐng)學(xué)生了解自然世界和人工世界，由此引出本課研究的主題。本課教材由三部分組成：第一部分——聚焦，由我們生活的自然世界和人工世界引出本課要研究的材料這一主題；第二部分——探索，讓學(xué)生根據(jù)材料對物品進行分類，培養(yǎng)學(xué)生的分類思維，并在分類過程中對材料作初步的觀察與辨別；第三部分——研討，在經(jīng)歷觀察與分類活動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)表關(guān)于“按材料對物品分類”的觀點，在觀察的基礎(chǔ)上初步描述各種材料的特點。作為《材料》單元的起始課，本課要幫助學(xué)生建立“兩種世界”的概念，讓學(xué)生從材料的視角看世界。同時，還要了解學(xué)生對材料的“初始認(rèn)識”，從而統(tǒng)領(lǐng)整個單元的學(xué)習(xí)。【學(xué)生分析】學(xué)生對于生活中的材料有許多感性的認(rèn)識，他們能說出許多材料的名稱，也知道許多材料的特點。但是，二年級的學(xué)生對材料的認(rèn)識主要來自于生活和學(xué)習(xí)活動中無意識的觀察與了解，比較模糊和零散。他們往往分不清“物品”和“材料”，有時甚至將兩者混為一談。學(xué)生對材料的這種模糊概念或錯誤認(rèn)識都將成為本課教學(xué)的起點?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計并制造出來的。2．物品是由各種材料做成，不同材料具有各自的特點，可以把物品按材料分類?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．在教師指導(dǎo)下觀察并識別構(gòu)成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結(jié)果。2．在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)按材料對常見物品進行分類?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)關(guān)注我們生活世界里的材料，發(fā)展研究材料的興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到材料對于制造人工世界的重要性，倡導(dǎo)環(huán)保節(jié)能?！窘虒W(xué)重難點】重點：學(xué)會觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。難點：用適當(dāng)?shù)脑~語描述常見材料的特性。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：衣服、橡皮筋、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可樂瓶、玻璃瓶、氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾、學(xué)生活動手冊等。教師準(zhǔn)備：班級記錄表、課件等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦（分別出示自然景觀圖、城市風(fēng)光圖和家居生活照片）聚焦：我們生活在豐富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人類設(shè)計、制造的人工世界，如房屋、橋梁、汽車、電器、服裝、文具等。（引出課題《我們生活的世界》）設(shè)計意圖：通過觀察，認(rèn)識到兩種世界的不同，引出“材料”這一研究主題，啟發(fā)學(xué)生對材料做出思考。二、探索（一）認(rèn)識材料1．（出示椅子圖片）這是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？當(dāng)自然世界里的樹木被砍伐下來做椅子、桌子時，木頭就成為了一種材料。木頭是我們生活世界里很常見的一種材料。2．小組討論：我們生活的世界里有哪些物品，它們都是用什么材料做的？提供科學(xué)詞匯幫助學(xué)生描述材料名稱（金屬、塑料、玻璃、橡膠、纖維、陶瓷、木頭等）。（二）給物品分類1．在我們生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14種物品），你能夠給這些物品按它們的材料分類嗎？2．說明：這些物品都已經(jīng)標(biāo)上了序號。3．出示要求：（1）把這14種物品按順序在桌面擺好，然后把相同材料做成的分為一堆。（2）把由同種材料做成的物品序號記在活動手冊的表格中（或由教師單獨發(fā)放活頁表格）。（3）把無法確定的物品序號寫在“其他”那一格。提示：音樂響起時，整理好材料，準(zhǔn)備發(fā)言。4．分發(fā)材料，小組分類、記錄，教師巡視。設(shè)計意圖：通過給常見的14種物品進行分類的活動，讓學(xué)生在比較、分類中體會同種材料不同物品的共同點，感受材料的普遍性與多樣性。三、研討1．我們把物品分成了哪幾類？說說你分類的理由。適時指導(dǎo)：衣服、毛巾是由什么材料做的？可樂瓶、橡皮筋是由什么材料做的？（教師簡單介紹纖維）。2．每種材料都有什么特點呢？預(yù)設(shè)：塑料——輕、顏色多、光滑金屬——有光澤、打不碎、會生銹木頭——黃色、有條紋、能浮在水上橡膠——有彈性玻璃——透明、光滑、會反光、容易碎纖維——柔軟、能做衣服陶瓷——重、易碎、光滑各小組討論后開展全班交流研討。在研討過程中，教師將學(xué)生對物品的分類結(jié)果及材料特點的描述記錄在班級記錄表上。3．小結(jié)：有些物品是由塑料、金屬、木頭、陶瓷、玻璃、纖維、橡膠等單一材料做成的，也有些物品是由兩種或兩種以上的材料做成的。每種材料都有自己的特點。設(shè)計意圖：學(xué)生先參與分類的活動，后對各種材料的特點進行討論，從中體會每種材料的特性，進而意識到人們就是根據(jù)材料的不同特點制作成不同物品的。四、拓展通過課件展示自然材料被加工成人工材料的例子，并向?qū)W生講述人們常常要將自然材料加工成人工材料，目的是創(chuàng)造更美好的生活。設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解材料的來源，從而激發(fā)他們進一步探究材料的欲望?！景鍟O(shè)計】我們生活的世界自然世界人工世界金屬塑料玻璃橡膠纖維木頭陶瓷其他：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級上冊不同材料的餐具教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo):(一)科學(xué)概念目標(biāo):1.知道物體都是由一種或多種材料做成的,我們的周圍存在著許多不同種類的材料。2.認(rèn)識我們周圍的常見材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。(二)科學(xué)探究目標(biāo)1.能用詞語描述常見材料的特點。2.能觀察和辨認(rèn)不同的材料。3.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)材料在日常生活中的應(yīng)用。(三)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.愿意傾聽、分享他人的信息。2.樂于表達、講述自己的觀點。(四)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生進一步研究材料的興趣和愿望。教學(xué)重難點;教學(xué)重點:學(xué)生學(xué)會觀察和辨認(rèn)不同材料做成的餐具。教學(xué)難點:能辨認(rèn)不同材料的餐具,并用適當(dāng)?shù)脑~語描述不同材料的特性。教學(xué)準(zhǔn)備:小組準(zhǔn)備:不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、紙盒子教師準(zhǔn)備:不同材料的餐具、課件、班級記錄單等教學(xué)過程:一、謎語導(dǎo)入顏色白如雪，身子硬如鐵，一日洗三次，夜晚柜中歇。1.課件出示準(zhǔn)備好的餐具,提問:同學(xué)們,你們知道這是什么嗎?那么它是由什么做成的呢?2.根據(jù)學(xué)生的回答,引出今天的課題《不同材料的餐具》板書二、觀察餐具特點1.各種材料都有什么特點?我們該如何知道呢?學(xué)生分組帶著問題對四種材料的餐具進行觀察,提示學(xué)生可用手敲,用耳朵聽,用鼻子聞等方法。2.學(xué)生小組邊觀察邊進行討論3.匯報:你們的觀察結(jié)果是什么?這些餐具都有什么特點?4.學(xué)生回答,教師引導(dǎo)用科學(xué)用語,并總結(jié)、講解。5.拿出活動手冊,教師指導(dǎo)學(xué)生按要求填寫活動手冊。三、做游戲鞏固練習(xí)1.“神秘的盒子”游戲。只能描述餐具或材料的特點,教師回答“是”或“不是”,最后猜出盒子里的餐具是什么。2.根據(jù)之前總結(jié)的四