小說教學(xué)四專題培訓(xùn)課件

小說教學(xué)(四)小說的主要藝術(shù)手法06修辭手法，就是通過修飾、調(diào)整語(yǔ)句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式提高語(yǔ)言表達(dá)作用的方式或方法。語(yǔ)文中主要修辭手法有以下:比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、借代、比擬、象征、寄寓(寄托)，互文、設(shè)問、引用、呼告、反問、頂真等。接下來將重點(diǎn)闡述小說中常用的修辭方法。（一）修辭手法比喻就是“打比方”。即抓住兩種性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物比喻另一事物的一種修辭手法。比喻一般由本體（被比喻的事物）、喻體（用來比喻的事物）和比喻詞（聯(lián)系本體和喻體的詞語(yǔ)，比喻關(guān)系的標(biāo)志）三部分組成。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則不能構(gòu)成比喻。1.比喻初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《故鄉(xiāng)》例句：我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳,正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。這句話首先對(duì)楊二嫂進(jìn)行具體的外貌?寫，然后用一個(gè)比喻來刻畫她的形象，鮮明而又生動(dòng)。案例：比擬就是把一個(gè)事物當(dāng)作另外一個(gè)事物來?述、說明。比擬的辭格是將人比作物、將物比做人，或?qū)⒓孜锘癁橐椅?。運(yùn)用這種辭格能收到特有的修辭效果:或增添特有的情味，或把事物寫得神形畢現(xiàn)、栩栩如生，抒發(fā)愛憎分明的感情。2.比擬【案例】高中語(yǔ)文第二冊(cè)《荷花淀》例句：那肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長(zhǎng)在水里。荷花變成了人，那不是我們的水生嗎？又往左右看去，不久，各人便找到了各人丈夫的臉，啊，原來是他們！幾個(gè)婦女去前方看望丈夫。在荷花淀，看見荷葉下面的人“下半截身子長(zhǎng)在水里”。人擬為荷，將隱蔽在荷葉下面的戰(zhàn)士物化了，顯得那么清新、美麗、可愛。案例：借代是指不直接說出人或事物的名稱，而是借用同它密切相關(guān)的的名稱去代替的一種修辭手法。被代替的事物叫“本體”，用來代替的事物叫“借體”。運(yùn)用借代，可以表達(dá)作者的愛憎，體現(xiàn)作者的思想感情，引人聯(lián)想，發(fā)人深思，增強(qiáng)作品的表達(dá)效果。3.借代初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《孔乙己》例句：如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝?！岸桃聨汀敝父F苦的勞動(dòng)人民，“穿長(zhǎng)衫的”指有錢的上層人物。這是用衣著特征來指代人。案例：夸張是為了達(dá)到?種表達(dá)效果，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大和縮小的一種修辭手法。4.夸張【案例】在初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《故鄉(xiāng)》中有這樣一段敘述：“我的母親早已迎著出來,接著便飛出了八歲的侄兒，宏兒。”這里是“我”回到故鄉(xiāng)時(shí)宏兒出來迎接的一個(gè)細(xì)節(jié)?寫，一個(gè)“飛”字就把宏兒即將見到親人的那種急切、歡快、好奇的心情傳神地表現(xiàn)出來，同時(shí)也盡顯孩子天真無邪的個(gè)性，真是令人稱奇?！景咐吭诔踔姓Z(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《孔乙己》中，作者用畫龍點(diǎn)睛之筆?寫孔乙己的外貌：“穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。”長(zhǎng)衫是孔乙己身份的象征，十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗，竟然還穿在身上，這可能嗎？顯然作者是運(yùn)用夸張的手法?寫人物外貌，極言孔乙己的窮、懶、臟，把一個(gè)深受封建科舉制度毒害的老儒生的形象推到讀者面前，充分表現(xiàn)人物窮困潦倒、思想迂腐、死要面子、好喝懶做的性格特征，真正達(dá)到了以其外貌顯其內(nèi)心的效果。案例：為了強(qiáng)調(diào)?個(gè)意思，表達(dá)?種感情，有意重復(fù)使用?個(gè)詞語(yǔ)、句子或句群，這種修辭手法叫反復(fù)。5.反復(fù)初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《孔乙己》：有一天,大約是中秋前的兩三天，掌柜正在慢慢地結(jié)賬，取下粉板，忽然說，“孔乙己長(zhǎng)久沒有來了。還欠十九個(gè)錢呢！”……中秋過后，秋風(fēng)是一天比一天涼，看看將近初冬……掌柜也伸出頭去，一面說，“孔乙己么？你還欠十九個(gè)錢呢!”……到了年關(guān)，掌柜取下粉板說，“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢!”到第二年的端午，又說“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢!”在《孔乙己》這篇小說的最后幾節(jié)，掌柜的四次?到“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢!”三次分別是在中秋、年關(guān)、端午這樣舊時(shí)商店結(jié)算清賬時(shí)，一次是在孔乙己長(zhǎng)久沒來，突然再來時(shí)。這一反復(fù)，說明了幾個(gè)問題：一是孔乙己已經(jīng)窮困不堪，不能再保持原來“從不拖欠”的“好品行”了；二是掌柜的并不關(guān)心孔乙己的死活，除了拿孔乙己當(dāng)笑料外，只關(guān)心孔乙己拖欠下的酒錢；三是從這一反復(fù)中更可看出孔乙己的可悲命運(yùn)和慘痛結(jié)局。案例：由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列一起，用來加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的修辭方法叫排比。排比的運(yùn)用，都必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能單純追求形式，失之于濫。6.排比（二）表現(xiàn)手法象征是借助?一具體事物的形象，以表現(xiàn)?種抽象的概念、思想或感情。它的特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的?種類似，使被象征物的?一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。象征手法的巧妙運(yùn)用，可以顯現(xiàn)主題、塑造人物、表現(xiàn)作者的主觀態(tài)度，最終控制讀者的反應(yīng)，獲得理想的語(yǔ)言效果。1.象征沈從文的小說《邊城》中的第十三至十五節(jié)，多次出現(xiàn)了“虎耳草”這一形象。我們細(xì)細(xì)品味“虎耳草”的指向：小說中，“虎耳草”外公給翠翠講述父母的浪漫凄美的愛情故事，翠翠卻聯(lián)想到了自己的感情，“虎耳草”在文中第一次出現(xiàn)。她夢(mèng)見自己在山崖上采摘虎耳草?！捌綍r(shí)攀折不到手”的虎耳草，“這時(shí)節(jié)卻可以選頂大的葉子作傘”。這翠翠以前心里對(duì)儺送朦朧的感情，現(xiàn)在明確起來了。第二次出現(xiàn)是緊接上文，翠翠第二天給祖父講昨晚上所夢(mèng)的事情，翠翠夢(mèng)中聽見儺送的歌聲，“像跟了這聲音各處飛，飛到對(duì)溪懸崖半腰，摘了一大把虎耳草”，“夢(mèng)得真有趣”。沒有聽外公講父母唱歌的故事，翠翠心里的愛情是不會(huì)清晰和堅(jiān)定起來的。聽了父母的故事，翠翠真正明白愛情是什么，所以她夢(mèng)見自己“得到了虎耳草”。但翠翠不知儺送是否也如自己愛著對(duì)方一樣愛著自己，因此她夢(mèng)見摘了虎耳草，卻“不知道把這東西交給誰(shuí)去”，內(nèi)心是??不安的。第三次是小說的最后，全文的十五節(jié)的末尾，翠翠聽外公唱歌，是儺送昨晚唱的情歌，她知道了儺送也像自己愛他一樣愛著自己。她說：“我又摘了一把虎耳草了”。雖然她沒說交給誰(shuí)，但我們已經(jīng)很明白翠翠的心意了，這時(shí)她已經(jīng)知道把虎耳草交給誰(shuí)了。由此可見，虎耳草在小說中多次出現(xiàn)，它實(shí)際上成了翠翠日思夜夢(mèng)的寄情物。翠翠愛儺送，但又羞于出口，因此，虎耳草便多次出現(xiàn)在翠翠的夢(mèng)中，而每出現(xiàn)一次，翠翠的情感便產(chǎn)生一次波動(dòng)?？梢哉f，虎耳草是翠翠純真愛情的象征。案例1：林海音的《爸爸的花兒落了》（初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)）標(biāo)題本身就具有象征意義。一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。象征性的標(biāo)題自然而然引出師生對(duì)文中反復(fù)出現(xiàn)的“夾竹桃”的探索。小說開頭寫道：我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時(shí)媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺(tái)時(shí)一樣！”……小說中間寫道：“爸爸是多么喜歡花?！貋淼牡谝患戮褪菨不?。那時(shí)太陽(yáng)快要下去了，院子里吹著涼爽的風(fēng)，爸爸摘下一朵茉莉花插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上?！毙≌f的末尾寫道：“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂]有收拾它們――修剪、捆扎和施肥?！粗谴孤涞膴A竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。”這樣一來，作品一線串珠，渾然一體，充滿情味，嚴(yán)謹(jǐn)周密。同時(shí)借花的柔性來調(diào)和爸爸性格中的剛性，使爸爸的嚴(yán)厲和慈愛和諧發(fā)展?；ǖ臄÷?，暗示父親已不在人間。案例2：對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)手法。對(duì)比是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。寫作中的對(duì)比手法，就是把事物、現(xiàn)象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個(gè)完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。2.對(duì)比初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《故鄉(xiāng)》有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑的去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，這來的便是閏土。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅，他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的單衣，渾身瑟索著；手里?著一個(gè)紙包和一只長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，象是松樹皮了。作者通過對(duì)眼前的和二十年前的閏土的外貌的對(duì)比，深刻地揭示了由于多子、饑荒、苛稅和兵、匪、官、紳的種種困擾，使得他由一個(gè)天真活潑的少年變成了歷盡滄桑心態(tài)麻木的木偶人。對(duì)此，作者感到非常悲哀，對(duì)閏土表現(xiàn)了無限同情和憐憫。案例1：不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行?寫，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以?繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。襯托分為正稱和反襯。3.襯托正稱。初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《孔乙己》一文中文章的開頭部分的社會(huì)環(huán)境描寫，作者寥寥幾筆就勾畫出咸亨酒店的環(huán)境氣氛：曲尺形的大柜臺(tái)隔開了短衣幫和長(zhǎng)衫客，短衣幫只能站著喝酒，趁熱喝下，走開完事；長(zhǎng)衫客卻可以慢慢坐喝，要酒要菜，呼喚人家侍候。這個(gè)畫面一下子就反映出了壁壘森嚴(yán)的階級(jí)差別。在這里，不僅顧客有壁壘森嚴(yán)的等級(jí)差別，就連伙計(jì)也等級(jí)森嚴(yán)，有專門侍候長(zhǎng)衫客的，也有專門侍候短衣幫的，甚至還有連侍候人的資格也沒有的，只能做溫酒一類雜事的小伙計(jì)。掌柜經(jīng)常對(duì)小伙計(jì)擺出一副兇臉孔，幸虧薦頭情面大，才辭退不得。而且掌柜賣酒要羼水，短衣幫要監(jiān)督溫酒，大家都沒有好聲氣。這幾句簡(jiǎn)單的勾勒，從正面襯托了森嚴(yán)的階級(jí)對(duì)立、等級(jí)差別，腐朽的勢(shì)利思想、剝削思想，人與人之間互不信任等封建社會(huì)的一切丑惡本質(zhì)的東西?？滓壹哼@個(gè)窮苦沒落的老童生，就生活在這樣一個(gè)令人窒息、冷漠的氛圍里，其命運(yùn)的悲劇性是不可避免的。案例1：反襯。初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《孔乙己》中，孔乙己從穿著到言行委實(shí)令人可笑。經(jīng)濟(jì)地位只屬于短衣幫卻不肯脫下標(biāo)明讀書人身份的長(zhǎng)衫，而且“又臟又破”；有了幾個(gè)來歷不明的錢時(shí)則要在短衣幫、小伙計(jì)前“排”一“排”；“口里常是一些教人半懂不懂的之乎者也”。于是，孔乙己一到店，所有人都笑他：“孔乙己，你臉上又添了傷疤了?！薄澳阋欢ㄓ滞盗巳思业臇|西了！”“你怎的連半個(gè)秀才也沒有撈到呢？”于是孔乙己一次次地和眾人爭(zhēng)辯：“你怎么這樣憑空污人清白？”“竊書不能算偷?！碑?dāng)別人戳到他痛處時(shí),他便用全是之乎者也之類的文言話語(yǔ)來搪塞；于是眾人都哄笑起來。正是這種歡樂的肆無忌憚的笑,揭示了孔乙己凄涼的處境及可悲的地位的社會(huì)根源。這種以樂襯悲的反襯手法，巧妙地寫盡了封建社會(huì)的冷酷(如掌柜的笑)，也寫盡了封建社會(huì)里人與人之間的隔膜(如短衣幫與伙計(jì)的笑)。文章的最后，當(dāng)孔乙己拖著斷腿，用兩手爬來喝酒時(shí)，掌柜對(duì)孔乙己的取笑，把這種悲樂相襯的藝術(shù)推向了高潮，也正是這種冷酷無情的笑，宣告了孔乙己命運(yùn)的最終必然結(jié)果。案例2：渲染原為中國(guó)畫的一種技法，指對(duì)所畫物體的主體濃彩重抹加以點(diǎn)染，使主體凸顯。后來這種技法用于文學(xué)領(lǐng)域，文學(xué)作品中的渲染，指通過對(duì)環(huán)境、行為，心理等方面的鋪敘、形容和烘托，以突出?寫的主要對(duì)象或主要方面，加強(qiáng)藝術(shù)效果。4.渲染魯迅的小說《故鄉(xiāng)》的開頭：“時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。”這里所用筆墨并不多，但卻把當(dāng)時(shí)半封建半殖民地社會(huì)之下農(nóng)村的蕭索境況充分渲染了出來，也很好的烘托了“我”回故鄉(xiāng)的悲涼心境。由此可見，渲染運(yùn)用的效果，不決定于筆墨的多少，而關(guān)鍵在于作者能否抓住事物的本質(zhì)特點(diǎn)，并進(jìn)行精致有力的?寫刻畫。案例：諷刺是在真實(shí)的基礎(chǔ)上，用比喻、夸張等方式揭露腐朽落后現(xiàn)象，批判愚昧蠢笨的行為，使人發(fā)笑而予以否定的一種創(chuàng)作方法。5.諷刺如初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《范進(jìn)中舉》中寫范進(jìn)的瘋態(tài)：“他爬將起來，又拍著手在笑道：‘噫，好，我中了’笑著，不由分說，就往門外飛跑。把報(bào)錄的人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手是泥，淋淋漓漓一身水……”這些細(xì)節(jié)生動(dòng)地揭示了范進(jìn)內(nèi)心和外形的矛盾：就內(nèi)心而言他是個(gè)勝利者，他感到揚(yáng)眉吐氣，因而拍著手大笑，他要向周圍的人宣布自己的愿望已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，所以往門外跑，跑到集上。但在外形上，他卻是個(gè)失敗者，頭發(fā)跌散，兩手黃泥，遍身是水，丑態(tài)百出，這就是強(qiáng)烈的諷刺。案例：運(yùn)用滑稽、夸張、變形、雙關(guān)、反語(yǔ)等藝術(shù)手法，對(duì)社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)進(jìn)行嘲諷和鞭撻，讓人在覺得滑稽可笑的同時(shí)又感到沉重和苦悶。6.幽默在《駱駝祥子》中，有這樣一個(gè)情節(jié)：三十七八歲的黃花女虎妞一味追求人力車夫駱駝祥子。本來，虎妞是丑陋、刁怪、，沾染著寄生性的廠主