毛特教學整體設計-課件

總體設計課程性質(zhì)與作用

課程設計教學實施

課程課程資源建設教學效果改革思路單元說課一、課程性質(zhì)與作用《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》面向的是我校三年制臨床醫(yī)學專業(yè)全體學生，屬必修課，學時為32學時。本課程承接上學期開設的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》。在對學生進行思想道德教育和法律教育的基礎上，本課程的側(cè)重點是通過系統(tǒng)的理論學習，幫助學生進一步提高思想政治理論素質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，能夠運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析、解決問題，增強貫徹黨的基本路線、方針、政策的自覺性和堅定性，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人，為他們成為合格的醫(yī)務工作人員奠定良好的思想政治基礎。四個堅持第二個堅持：在進行理論講授時，始終把理論和具體實際相結(jié)合。四個堅持第三個堅持：把教書與育人放在第一位，如在講毛澤東思想時，如何處理好國家集體個人利益之間的關系。

四個堅持第四個堅持：堅持思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合。教學內(nèi)容的整合我們團隊把教學內(nèi)容整合了八個專題：馬克思主義中國化的歷史進程和理論成果,6學時；馬克思主義中國化理論成果的精髓4學時；新民主主義革命理論2學時；社會主義改造理論2學時；社會主義本質(zhì)理論4學時；社會主義初級階段理論4學時；改革開放理論4學時；中國特色社會主義經(jīng)濟建設理論6學時。教學重點內(nèi)容1．科學發(fā)展觀

2．黨的實事求是思想路線的內(nèi)容和意義3．社會主義本質(zhì)和根本任務4．社會主義初級階段是我國的最大實際5．改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇6．促進國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展.重點內(nèi)容在下面講教法和學法中有所滲透。教學難點內(nèi)容當年的社會主義改造與當前的社會主義改革的關聯(lián)三、教學實施(一)我們團隊主要采用了以下具體教學方法：1、講授法：我們把講授法作為第一位教學方法。在講授過程中，我們做到三小點：（1）緊抓基礎理論的關鍵詞、關鍵句（2）把抽象的理論具體化簡單化（3）在講授時感召力和親和力相結(jié)合教學方法2、直觀演示法：利用圖片、視頻、老師畫圖、數(shù)字對比等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。教學方法3、集體討論法:在課堂中提出問題，組織學生進行集體討論，促使學生在學習中解決問題，提高分析問題解決問題能力，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。教學方法4、案例法:根據(jù)教學內(nèi)容，教師精選案例，在課堂上讓學生思考案例、討論案例、解析案例，最后引出需要學生掌握的思想觀點。如小崗村案例。(二)學法：1、案例分析法：給學生布置一個比較感興趣的案例要求他們獨立思考和分析，本學法意在培養(yǎng)學生對案例的理解能力和分析能力。2、自學：簡單的理論要求學生自學，也可以讓學生閱讀課本搜集資料，與原著結(jié)合并進行思考，發(fā)揮學生的主體作用。

（三）考試考核方式及評價標準考核方評價本門課程為考查課?？己顺煽冎衅谀┏煽冋伎偝煽兊?0%，主要考查基礎理論知識和運用基礎理論知識解決實際問題的能力。平時成績占總成績的40%，其中包括學習態(tài)度、行為方式、完成作業(yè)等。四、課程資源建設

師資資源我團隊結(jié)構(gòu)合理，有十人組成，其中教授一名，副教授兩名，講師六名，助講一名。教材資源毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論高等教育出版社2010，屬于全國高等院校本專通用教材，屬于教育部十二五規(guī)劃優(yōu)秀教材。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論教學參考書毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論教學案例時政資料，如政府工作報告，半月談雜志，國家領導人講話、毛澤東選集、鄧小平選集等

網(wǎng)絡資源充分利用網(wǎng)絡資源；借鑒兄弟院校的做法；年青老師制作多媒體課件；課程網(wǎng)站正在建設完善中。

其他資源我要求德育教研室的老師都要看每天的新聞，以及新聞調(diào)查、焦點訪談等節(jié)目。五、教學效果通過近幾年的教學，學生思想政治理論素質(zhì)有了明顯提高，學會了運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析、解決問題，對黨的路線、方針、政策的理解更加自覺和堅定，堅定了走中國特色社會主義的信念。近幾年來，學校督導室、基礎部以及學生對我教研室教學評價良好，學生對本門課程的積極性不斷提高，成績良好。六、改革思路

（一）存在的問題：1、教學方法不夠靈活。2、教學內(nèi)容上相關學科滲透不夠。3、教學水平參差不齊。六、改革思路

（二）采取措施：1、積極探索更好的教學方法，可以讓學生進行討論、演講。讓學生進行社會調(diào)查，寫出調(diào)查報告，提出合理化建議。2、在教學內(nèi)容上加強各學科的橫向聯(lián)合。3、加大力度提高我教研室團隊教學水平。當然，本門課的課程建設與改革是一項長期的、漸進的任務，不可能一蹴而就。但只要我們團隊努力，會取得良好的效果！七、單元說課

下面我以《科學發(fā)展觀》為例向大家展示這次課的教學模式思路?！犊茖W發(fā)展觀》的教學目的有兩個，一是讓學生深刻把握科學發(fā)展觀的科學內(nèi)涵，二是讓醫(yī)學生深刻領會科學發(fā)展觀的核心即以人為本，并內(nèi)化為內(nèi)心信念，這也是這次課最主要的目的。為此我們這次課的設計突出了三個特點：

第一，內(nèi)容設計依據(jù)教材而不囿于教材。依據(jù)教材就是講解內(nèi)容和教材一致，按照知行統(tǒng)一的原則，先講科學發(fā)展觀的產(chǎn)生，后講科學發(fā)展觀的內(nèi)涵，最后緊扣學生專業(yè)重點講解以人為本。什么是以人為本？怎樣做到以人為本？第二，在教學方法和手段上，我們主要是堅持了“教學有法、教無定法”的原則，根據(jù)具體教學內(nèi)容靈活選用教學方法，把講授、案例分析、討論等方法統(tǒng)一起來。

第三，在教學評價方面，主要看學生有沒有通過學習，真正把握住科學發(fā)展觀的基本內(nèi)涵，特別是要懂得以人為本，并能真正做到以人為本，堅持知行統(tǒng)一。具體評價方法是在課程結(jié)束時，留兩個作業(yè)，一是讓學生寫一篇小論文，“在以后的職業(yè)生涯中如何做到以人為本”，二是讓同學們課下討論“在科學發(fā)展觀的引領下如何構(gòu)建和諧宿舍、和諧班級、和諧校園？”通過學生的作業(yè)，反思本次課的實際效果，找出不足，加以改進。

第三，在教學評價方面，主要看學生有沒有通過學習，真正把握住科學發(fā)展觀的基本內(nèi)涵，特別是要懂得以人為本，并能