文言文閱讀之實詞虛詞句式 答題模版-2025年高考語文專項復習

題型17文言文閱讀之實詞虛詞句式

解決文言文試題的根本是能夠準確把文言文翻譯成現(xiàn)代文，才可以解決文言文閱讀的試題，而翻譯文

言文根本是解決實詞、虛詞和句式，使之符合現(xiàn)代漢語的實際運用。

在翻譯時，要學會如何從句中找出關鍵詞；要做到逐字逐句翻譯，而不是對整體大意的翻譯；要注意

對省略內容和特殊句式的理解；要結合全文大意推知句子和詞語的意思。

i.準確落實重點詞語的意思文言文中的詞，孤立地看，一詞一義的情形很少。絕大多數(shù)是一詞多義。然而。

一個同一旦進入了具體的語言環(huán)境，就只能表示一個意思。而這個特定的意思必須聯(lián)系上下文才能確定。

2.注意詞類活用現(xiàn)象古代漢語中有些實詞在特定的語境中，臨時具有了某種語法功能，并且改變了詞性，

有的還改變廠讀音。被稱為詞類活用。常見活用方式有：名詞用作動詞、形容詞用作動詞、名詞作狀語、

使動用法、意動用法等

3.文言文中賓語前置、狀語后置、被動句、省略句、固定句式等，與現(xiàn)代漢語差別較大，翻譯成現(xiàn)代漢語

時，要處理好古今句式之間的轉換，使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范。

4.巧譯修辭句文言文中也使用比喻、比擬、借代、互文等修辭手法，要根據(jù)上下文靈活恰當?shù)胤g。

5.總之，不管用什么方法翻譯，譯出的譯文一定要準確保持原意，句子結構符合現(xiàn)代漢語規(guī)范，語氣暢達，

文句形象生動，即符合常說的“信”“達”“雅”的要求。

文言句式主要包含判斷句、被動句、省略句、倒裝句和固定句式等。文言句式在文言文閱讀中不單

獨命題,多在文言翻譯中考查。因為其是文言文的特殊的語法形式,如果不能熟練掌握,會成為文言文閱讀的

障礙,直接的影響是譯錯句子,甚至會造成曲解文意,影響其他題目作答。本節(jié)重點講解不單獨命題的文言句

式的特點與翻譯，以及翻譯中應該注意的問題。

高考文言文還算是閱讀淺易文言文的范疇，非常符合“文不甚深，言不甚俗”的特點。高考文言

文長得怎么樣？閱讀材料的字數(shù)一般在650字左右，所選文本故事內容相對集中，語言樸實，多是比較淺

顯易懂的文言文。筆者預計2024年高考仍然會從“二十四史”中選用文言文閱讀材料。傳記人物特點。人

物多為忠直、愛民的官吏，驍勇善戰(zhàn)、戰(zhàn)功卓著的名將能士。比如2016年高考選用的人物中，曾公亮通曉

典章制度，為民興利除弊，防患未然、止息邊地事端等；陳登云不畏權貴、彈劾貴妃之父，敢于直言，檢

舉多名重臣，關心百姓、奏請救助災區(qū)等；傅瑋參與編纂文獻。勸諫講究策略，為官清正廉潔等。來護兒

在瀛州刺史任上推行善政，深得百姓愛戴，且重視許諾，廉于財利，不修治產業(yè)，行軍用兵，也頗有謀略，

善于安撫士兵，賞罰處置嚴明……

2.命題形式

新課標試卷三道選擇題加兩道主觀題。一般選擇題為3分，主觀題中翻譯題為8分，簡答題為3分，

共計20分。在目前有些模考試題中將選擇題的第一道斷句題設為了主觀斷句，也是通過選擇來處理的。

全國甲乙卷是4道試題，三道選擇各3分，一道兩句的文言文翻譯。

3.選材特點

受篇幅限制，直接選用原作或對原作刪改，有時也選取經典設為作品片段。字數(shù)一般為600-800字左右，題

材內容側重人物傳記，一般選自于24史。

（-）五類?？紝嵲~

1.通假字

2.一詞多義：包含120個實詞及其他?？几哳l實詞

一詞多義的產生:

①詞的本義。如"（解）狐乃引弓送而射之"（拉開弓）。②詞的引申義。如"我君景公引領西望"（伸

長），成語有“引吭高歌"。③詞的比喻義。如"金城湯池"（比喻牢不可破）。④詞的借代義。如"徒

以口舌為勞"（代言辭）。⑤詞的假借義。如"將軍禽操宜在今日"（通"擒"）。

【120個文言實詞】

1.爰安被倍本鄙兵病察朝2.曾乘誠除辭從殆當?shù)赖?/p>

3.度非復負蓋故顧固歸國4.過何恨胡患或疾及即既

5.假間見解就舉絕堪克類6.憐彌莫乃內期奇遷請窮

7.去勸卻如若善少涉勝識8.使是適書孰屬數(shù)率說私

9.素湯涕徒亡王望惡微悉10.相謝信興行幸修徐許陽

11.要宜遺貽易陰右再造知12.致質治諸賊族卒走左坐

3.古今異義：是指古今字形相同而意義和用法不同的詞語。這種意義和用法的差異是在語言的演變

過程中形成的，大致包括詞意擴大、詞意縮小、詞意轉移、詞意強化、感情色彩變化幾種。

4.偏義復詞：是指由兩個意義相近或相對的語素構成，而詞義卻偏在其中一個語素上，另外一個語

素只起陪襯作用。如《鴻門宴》中"備他盜之出入與非常也"的"出入"，翻譯的時候詞義偏在"入"。

5.常見雙音節(jié)詞

6.詞類活用：指在古漢語中某些實詞(主要是名詞、動詞、形容詞，也有少量數(shù)詞)的特殊用法。

這些詞在特定的語言環(huán)境中臨時改變了詞性和用法，有了新的意義。

(1)名詞的活用

a.名詞作狀語："日扳仲永謁于邑人"中"日"是名詞作狀語，"每天"的意思。

b.名詞作動詞："沛公軍霸上"中"軍"是名詞作動詞，”駐扎、駐軍”的意思。

C.名詞的使動用法："既東封鄭"中"封"是名詞的使動用法，"使……成為邊境”的意思。

d.名詞的意動用法："越國以鄙遠"中"鄙"是名詞的意動用法，"把……作為邊境”的意思。

(2)動詞的活用

a.動詞活用為名詞："蓋失強援"中"援"是動詞活用為名詞，“援助者"的意思。

b.動詞的使動用法："項伯殺人，臣活之"中"活"是動詞的使動用法，"使……活”

c.動詞的為動用法："等死,死國可乎"中"死"是動詞的為動用法，"為……死"的意思。

(3)形容詞的活用：

a.形容詞活用作名詞：

"四美具，二難并"中"美"和"難"都是形容詞活用為名詞,意思分別為"美好的事物"和"難得的賢主和嘉

賓”。

b.形容詞活用為動詞："火尚足以明也"中"明"為形容詞活用為動詞，"照明"的意思。

c.形容詞的使動用法："春風又綠江南岸"中"綠"為形容詞的使動用法，"使……變綠"的意思。

d.形容詞的意動用法："吾妻之美我者，私我也"中"美"為形容詞的意動用法，"認為……美麗"的意思。

(4)數(shù)詞的活用：

a.數(shù)詞活用為名詞："其一犬坐于前"中"一"為數(shù)詞活用為名詞，"一匹狼"的意思。

b.數(shù)詞活用為動詞："以其無禮于晉,且貳于楚也"中"貳"為數(shù)詞活用為動詞，"從屬二主"的意思。

c.數(shù)詞活用為形容詞："予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖"中"一"為數(shù)詞活用為形容詞，"全、滿”的意思。

7.補充高頻詞匯

a.人稱代詞：第一人稱(余吾予)；第二人稱(爾而女汝乃若)；第三人稱(之其彼渠厥)

b.疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡

c.謙敬詞語：請謹竊忝辱敢幸

&修辭詞句：更衣、山陵崩、社稷、藩籬、失路、秋毫、金城千里、丹青、桑梓、萬鐘、絲竹、朱

門、三尺、有事、會獵、-

【備考知識二?虛詞】

--常見文言虛詞18個。（文言文中）一般不作句子成分，不表示實在的意義的詞。主要的作用

是組合語言單位。虛詞種類：副詞，介詞、連詞、助詞、嘆詞、象聲詞、代詞七類。

18個文言虛詞為：于、與、焉、何、其、若、因、為、所、以、貝人而、且、乃、之、乎、者、

也。

【備考知識三?常見文言特殊句式】

（-）判斷句

1,用"者"或"也"表判斷。

這是典型的文言判斷形式。有用"……者，…也"的，其中"者"表停頓，"也"表判斷；有單用"者"或"也"

的；也有"者也”在句尾連用的。例如：陳勝者，陽城人也。（司馬遷《陳涉世家》）；師者，所以傳道

受業(yè)解惑也。（韓愈《師說》）

2.用副詞"乃""則""即""皆"等表判斷。例如：當立者乃公子扶蘇。（司馬遷《陳涉世家》）；此則岳陽

樓之大觀也。（范仲淹《岳陽樓記》）；夫六國與秦皆諸侯。（蘇洵《六國論》）

3.用動詞"為""是"表判斷。

其中"是"表判斷，要注意和用作代詞的"是"的區(qū)別。

例如：如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？（司馬遷《鴻門宴》）

問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（陶淵明《桃花源記》）

石之鏗然有聲者，所在皆是也。（代詞，這樣）（蘇軾《石鐘山記》）

4.用否定副詞"非"等表示否定的判斷。

例如：六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦（蘇洵《六國論》）

5.直接表示判斷。既不用判斷詞，也不用語氣詞，通過語意直接表示判斷。

例如：劉備天下梟雄。（司馬光《赤壁之戰(zhàn)》）

（二）被動句

被動句主要有兩大類型：一是有標志的被動句，即借助一些被動詞來表示，二是無標志的被動句,

又叫意念被動句。

1.用介詞"于""受……于……"表被動（"于"引出動作的主動者被

例如：六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余。（韓愈《師說》）

吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。（司馬光《赤壁之戰(zhàn)》）

2.用"為""為……所……"（"為"引出動作的主動者）或"……為所……”表被動。

例如：有如此之勢，而為泰人積威之所劫。（蘇洵《六國論》）

不者，若屬皆且為所虜。（司馬遷《鴻門宴》）

3.用"見""見……于……"表被動（"于"引出動作的主動者）。例如：吾長見笑于大方之家。（《莊子?秋水》）

見"有一種特殊用法和表被動的"見"的形式很相近，如：”冀君實或見恕也。"（《答司馬諫議書》）

這里的"見"不表被動，它是在動詞前，表示對自己怎么樣的客氣說法，像現(xiàn)代漢語中的"見諒"等那為

此種用法。

4.用介詞"被"表被動。例如：予猶記周公之被逮。（張溥《五人墓碑記》）

5.無標志的被動句，這種情況是指沒有被動詞的被動句。動詞本身表被動。這是意念上的被動句，

需要根據(jù)上下文來判別。

例如："荊州之民附操者，逼兵勢耳?！保ā顿Y治通鑒》）這里的“逼兵勢"是"被兵勢所逼”的意思。

（=）省略句

常見的有以下幾種情形：

1.省略主語有承前面的主語省略，有呼應下文省略，在對話中也常常省略主語。

（1）承前省。如：永州之野產異蛇，（蛇）黑質而白章；（蛇）觸草木,（草木）盡死；（蛇）以嚙人,（人）

無御之者。

（2）承后省。如："沛公謂張良日：’（公）度我至軍中，公乃入。

（3）自述省。如："（予）爰是溪，（予）得其尤絕者家焉。"

（4）對話省。如："（孟子）曰：‘獨樂樂，與人樂樂，孰樂？’（王）曰：‘不若與人。

2.省略謂語謂語是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。但在特定情況下也有承接上文、呼應

下文或因對話而省略的。

如："擇其善者而從之，（擇）其不善者而改之。"（《論語》六則）“夫戰(zhàn)，勇也氣。一鼓作氣，再

（鼓）而衰，三（鼓）而竭……。

3.省略賓語的省略有兩種情況：省略動詞的賓語和省略介詞的賓語。

如："以相如功大，拜（之）為上卿。"（《廉頗藺相如列傳》）

在文言文中,介詞"以"、"為"、"與"的賓語"之"往承上文省略。在譯成現(xiàn)代漢語時，省略了的動詞賓語

或介詞賓語要補充出來。

4.省略介詞在文言文中，介詞"于"和"以"常被省略。譯為現(xiàn)代漢語時，省略了的介詞也要補充出來。

如：1."賜之（以）彘肩。"2.臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)（于）河南，臣戰(zhàn)（于澗北。

5.修飾語和中心詞的省略。

如：吾妻之美我者，私我也；（吾）妾之美我者，畏我也；（吾）客之美我者，欲有求于我也。［修飾語

的省略］

（四）倒裝句（賓語前置、狀語后置、定語后置、主語后置）

1.賓語前置

（1）否定句中代詞賓語前置：這類賓語前置，要具備兩個條件：

一是賓語必須是代詞；二是必須是否定句，由"不二"未"、"毋"、"莫"等否定詞表示。如；1."三歲貫

汝，莫我肯顧。"2.忌不自信.3.古之人不余欺也！

（2）疑問句中代詞賓語前置

文言文中用疑問代詞"誰"、"何"、"奚"、"安"等做賓語時往往放在動詞的前面。

如：彼且奚適也？《逍遙游》〈莊子〉沛公安在？《鴻門宴》〈史記〉

（3）介詞賓語提前

如：微斯人吾誰與歸？奚以知其然也？《逍遙游》〈莊子〉

（4）特殊結構：用"之"、"是"將賓語提前。

如：宋何罪之有？（宋國有什么罪過？）惟兄嫂是依《祭十二郎文》韓愈

句讀之不知，惑之不解。

2.定語后置。定語后置一般有三種情況：

（1）中心詞+定語+者中心詞+之+定語+者

如：1.楚人有涉江者。（《察今》）

2.大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？

（2）中心詞+之+形容詞（定語）

如：蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（《勸學》）

四海之大，有幾人歟？

（3）中心詞+數(shù)量詞（定語）如：馬之千里者，一食或盡粟一石。（《馬說》）

3.狀語后置：現(xiàn)代漢語中狀語置于謂語之前，文中，處于補語的成分往往要以狀語來理解。

例如：青，取之于藍，而青于藍?！秳駥W》〈荀子〉

4.主語后置（主謂倒裝）例：渺渺兮予懷《赤壁賦》；“美哉，我少年中國。

（五）固定句式，有如下幾種形式：

1."……孰與……"、”……何如……"。這兩種說法都是詢問比較的結果，用法相同。

如：公之視廉將軍孰與泰王？（你們看廉將軍和秦王相比，誰更厲害？）

汝意謂長安何如日遠？（長安和太陽相比，哪一個離得更遠？）

"孰與"、"何如"還可以用來詢問利害得失，或表示抉擇取舍。

例：救趙孰與勿救？（救趙與不救趙哪個有利？）

惟坐待亡，孰與伐之？（與其坐而待斃，哪如起而進攻他們？）

嶺南梅開早，何如北地春？

2.得無，該不會，表揣測的疑問詞

如：日食飲得無衰乎？一一《觸龍說趙太后》〈戰(zhàn)國策〉（您每天的飲食該不會減少吧。）

3.無乃…與?:恐怕…吧

如：求，無乃爾是過與（同"歟"，語氣詞）一一《季氏將伐顓臾》（恐怕應該責備你吧）

4.何（以）…為，表反問的句式，為什么要…呢

如：是社稷之臣也，何以伐為？一一《季氏將伐顓臾》（這是國家的臣子，為什么要討伐呢？）

5.無以，沒有用來…的（辦法）如：故不積度步，無以致千里；不積小流,無以致江海。一一《勸學》

〈荀子〉

6.奚以…為，哪里用得著…呢，表反問如：奚以之九萬里而南為？一一《逍遙游》

7.之謂也，…說的就是…如：聞道百，以為莫己若者，我之謂也。（《秋水》）

8."不亦……乎？："不......嗎？"，"難道不……嗎？"

如：學而時習之，不亦樂乎？

9.以為、以……為……，意思是以為、認為、把……當作、用……做……。

如：至丹以荊卿為計，始速禍焉。（《六國論》）

10.唯……是"是"無意，起賓語提前作用「唯"表示對象的唯一性

11.豈……哉（乎）、獨……哉？、寧……乎？、顧……哉？：難道……嗎

如：王侯將相寧有種乎！難道（《陳涉世家》）

12.與其……孰若……、與其……，寧……可譯為：與其……不如……，寧可……

如：與其坐而待亡，孰若起而拯之。（《鴻門宴》），?與人刃我，寧自刃。（《魯仲連傳》）

與其……寧……相當于"與其……寧可……"

13."如……何"、"奈……何"、"若……何"。這是三個同義的說法。意思是"把……怎么樣"、"對……怎么

辦"或"怎么對付（處置、安頓）……"o例如：

例：如太行、王屋何？（如何處理太行、王屋這兩座大山呢？）

虞兮虞兮奈若何？（虞啊虞啊我拿你怎么辦呢？）

14.何……之有？：有什么……呢？

15.庶幾……歟？：或許……吧？

16.表示感嘆

①何其……也!（怎么那么……啊!）②直……耳!（只不過……罷了!）

③惟…耳!（只……罷了!）④一何……（多么……啊!）

⑤亦……哉?。ㄒ舱媸恰?）⑥……何如哉!（……該是怎樣的呢!）

17.表示選擇

①與其……孰若……？：與其……，不如……？

②……歟（耶），抑……歟（耶）？：是……，還是……呢？

③其……?其……？：是……呢?還是……呢？

五種重要的文言句式特征

01判斷句

【知識梳理】

判斷句的七種類型

文言文里的判斷句，一般不用判斷詞,而是直接用名詞或名詞性短語作謂語表示判斷,并往往借助于一

些助詞、副詞來表示或加強判斷的語氣。

【方法導航】

準確辨析并翻譯判斷句

文言文中的判斷句和現(xiàn)代漢語中的不同,一般不用判斷動詞“是”，而是用名詞或名詞性短語作謂語,直

接對主語作出判斷。

1.辨析時,要注意把握其如下特征。

(1)名詞性成分作謂語。謂語是名詞性成分,這是判斷句的主要特征,也是一個句子成為判斷句必不可少的條

件。

(2)有“……者,……也”“……者””……也””……者也”等結構形式的外在語言標志。如《鴻門宴》

中的“楚左尹項伯者，項羽季父也”“沛公之參乘樊噲者也”等。

⑶用判斷動詞“為”“乃”等表示判斷。如《鴻門宴》中的“如今人方為刀俎,我為魚肉”，《陳涉世家》

中的“當立者乃公子扶蘇”等。

2.判斷句翻譯時，一般要譯成“是”或“不是”句。當用副詞加強判斷時，翻譯中應把副詞的基本義譯出，并

補上判斷詞“是”，如“必”“亦”“即”“誠”“皆”“則”“素”“乃"可以依次譯成“一定是”“也

是“，，便是”，，確實是“，，都是"“就是”，，本來是”“就是”。

【即學即練】

翻譯下面的語句,體會判斷句的特點。

(1)理，非吾業(yè)也。(《種樹郭橐駝傳》)

做官治民不是我的職業(yè)。

(2)死生亦大矣。(《蘭亭集序》)

死和生也是人生的一件大事呀。

(3)道之所存,師之所存也。(《師說》)

道存在的地方,就是老師在的地方。

(4)是造物者之無盡藏也。(《赤壁賦》)

這是自然界無窮無盡的寶藏。

(5)當其南北分者,古長城也。(《登泰山記》)

在那陽谷和陰谷南北分界處的,是古代春秋戰(zhàn)國時齊國所筑長城的遺址。

02被動句

【知識梳理】

被動句的五種類型

“被動句”是指主語與謂語之間的關系是被動關系,主語是謂語動詞所表示的行為的被動者、受事者，

而不是主動者、實施者。

【方法導航】

準確辨析并翻譯被動句

1.被動句的辨析角度主要有以下三個。

(1)從標志入手,看是否符合被動句的要求。帶有標志詞的被動句主要有“'于‘字句"“‘見‘字句"“'為‘

字句"“‘被'字句"四大類(見前表)，所以當句子中出現(xiàn)了這些標志詞時，就可以考慮這個句子是不是被

動句。

(2)從語法入手,看主語是不是受事者。因為有些被動句沒有標志詞，但含有被動的意思,所以單憑標志詞判

斷是不行的，還需要考慮一下主語是不是謂語的受事者。如《勸學》中有“鍥而不舍，金石可鏤”，“金石”

是“鏤”的支配對象，并且“金石”是受事者，所以此句應為被動句。

(3)巧借“添”“變”二法。①在動詞前或后加上“被”而未改變句子基本意義的，是被動句;②主謂結構的

句子能夠變成動賓主動句的，是被動句。如“函谷舉”，可以將其變?yōu)椤芭e函谷”。

2.被動句的翻譯必須加上“被”字。

【即學即練】

翻譯下面的語句,體會被動句的特點。

(1)信而見疑，忠而被謗。(《屈原列傳》)

誠信卻被懷疑，忠心卻遭誹謗。

(2)方正之不容也。(《屈原列傳》)

端方正直的人不被朝廷所容。

(3)律知武終不可脅。(《蘇武傳》)

衛(wèi)律知道蘇武終究不可被脅迫投降。

(4)大臣亡罪夷滅者數(shù)十家。(《蘇武傳》)

大臣無罪而全家被殺的有幾十家。

(6)為天下笑者，何也？(《過秦論》)

被天下人恥笑,這是什么原因呢？

03省略句

【知識梳理】

省略句的五種類型

文言文語句中根據(jù)習慣，省略某詞或某種成分的句子叫省略句。

【方法導航】

準確辨析并翻譯省略句

在古代漢語中，省略是較為常見的語法現(xiàn)象,一般省略的是主語、賓語、介詞。止匕外，與現(xiàn)代漢語不同的

還有省略謂語。

1.識別省略句的方法,主要有以下兩種。

（1）“瞻前顧后”，明確省略內容。所謂“瞻前顧后”，是指在理解句意時要注意該句前后的語境，因為省略

可能會承前或蒙后省略。如《捕蛇者說》中“永州之野產異蛇,黑質而白章”，“黑質而白章”就屬于承前

省略了主語,補充出來即為“（異蛇）黑質而白章”。

（2）借助語法成分分析,判斷有無省略。在有些文言句子中,謂語動詞后面直接帶了賓語,尤其是處所性賓語，

這里需要考慮賓語前面是否省略了介詞。如“晉軍函陵，秦軍氾南”中，“軍”為動詞，而“函陵”“氾南”

均為處所名詞，所以可判斷前面省略了介詞“于”。

2.省略句翻譯時,必須用“補”的方法補出省略的成分，確保句意通順。

【即學即練】

翻譯下面的省略句,注意補出省略的內容。

（1）為擊破沛公軍?。ā而欓T宴》）

替（我）打敗劉邦的軍隊！

（2）但見悲鳥號古木。（《蜀道難》）

只是看到凄涼的鳥兒（在）古老的樹木間啼叫。

（3）余自束發(fā)讀書軒中。（《項脊軒志》）

我自從十五歲（在）軒中讀書。

⑷余始循以入。（《登泰山記》）

我起初順著（中谷）進山。

（5）?？驼勫?，煙濤微茫信難求。（《夢游天姥吟留別》）

航海的人談起瀛洲，（大海）煙波渺茫，（瀛洲）實在難以找到。

04倒裝句

【知識梳理】

倒裝句的四種類型

倒裝句有下面幾種情況:賓語前置、定語后置、介詞結構后置和主謂倒裝。倒裝句是與現(xiàn)代漢語的語法

規(guī)則相比較而言的，因此首先要知道現(xiàn)代漢語的標準句的語句結構,再看文言文的句式特點。（詳見課件）

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【方法導航】

準確辨析并翻譯倒裝句

倒裝句翻譯時,必須用“調”的方法將語序調整到位。如:介詞結構后置,譯時要將介詞結構調到動詞前;

定語后置和賓語前置，譯時要將定語和賓語恢復原位。

【即學即練】

翻譯下面的倒裝句,指明倒裝的類型。

（1）為降虜于蠻夷。（《蘇武傳》）

（介詞結構后置句）在異族那里投降做奴隸。

（2）請其矢，盛以錦囊。（《五代史伶官傳序》）

（介詞結構后置句）請出那三支箭,用錦囊盛著。

（3）客何為者？（《鴻門宴》）

（賓語前置句）（這個）客人是干什么的？

（4）大王來何操？（《鴻門宴》）

（賓語前置句）大王來時帶了什么？

（5）方其系燕父子以組。（《五代史伶官傳序》）

（介詞結構后置句）當莊宗用繩子捆綁著燕王父子。

05固定句式

【知識梳理】

固定句式也叫固定結構,是由一些不同詞性的詞結合在一起,表達一種新的語法意義,約定俗成,經久不

變的句法格式。熟練掌握這些句式,對快速、準確地翻譯文言文非常有幫助。

【方法導航】

準確辨析并翻譯固定句式

固定句式是文言文中重要的語法現(xiàn)象。固定句式一般搭配是固定的，并且翻譯也是固定的。在識別和翻

譯時要從其特征入手,注意以下幾個方面。

1.牢記搭配

要注意將固定句式的固定搭配掌握牢固，不要隨意搭配或張冠李戴。如“死法孰與死敵”中的“孰與”，

是一個固定句式，可以翻譯成“與……比，哪一個更……”。這種固定句式即使在別的語境中出現(xiàn)，也仍然要

翻譯成這種形式。

2.靈活套用

雖為固定句式，有些在形式上也可能會靈活變通，但在實際翻譯的時候其意思是一樣的。如''今奈何忽

為此舉”中的“奈何”和“虞兮虞兮奈若何”中的“奈……何”意思是一樣的,可翻譯成“為什么（為何）……”

“把……怎么樣”，所以，對固定句式還要注意靈活套用。

3.異中求同

有些固定句式從外在語言形式上來看雖有不同,但是翻譯時其意思是一樣的，如“豈……耶”"豈……

乎”“獨……哉”都可以翻譯成“難道……嗎”。因此，要注意歸納相同點，區(qū)別不同點，準確辨識。

【即學即練】

翻譯下面的語句,注意固定句式的翻譯。

（1）人而不仁，如禮何？（《〈論語〉十二章》）

（固定句式，“如……何”）一個人如果沒有仁愛之心，怎樣對待禮呢？

⑵死而后已，不亦遠乎？（《〈論語〉十二章》）

（固定句式，“不……乎”）直到死才能停止，這不是很遙遠嗎？

（3）小子何莫學夫《詩》?（《〈論語》十二章》）

（固定句式，“何莫”）同學們，為什么不學《詩》呢？

（4）臣無祖母,無以至今日。（《陳情表》）

（固定句式，“無以”）我沒有祖母的撫養(yǎng),就沒有今天。

（5）則何以哉？（《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）

（固定句式，“何以"）那么（你們）打算做些什么事情呢

【規(guī)律總結】

一、文言實詞“推斷7法”

1.字形推斷法

漢字雖歷經演變，但表意的功能并沒有喪失，因此，通過對字形結構（主要是象形字、會意字和形

聲字）的分析可以幫助我們推知字的意義。如"天"與五谷有關，"貝"與金錢有關，"皿"與器且有關,

"系"與捆綁有關，絲"與絲織晶有關。

2.成語推斷法

成語中保留了大量的文言詞義，因此我們可以根據(jù)成語的意義、用法，推斷文言實詞的含義。

3.聯(lián)想推斷法

很多實詞的意義都能在所學課文中找到印證。因此，我們要善于聯(lián)系課內所學實詞的含義，排斷試

題中的實詞含義。

4.語法推斷法

句子的結構是固定的，組合也是有規(guī)律的。詞在句中所處的語法位置，為我們斷詞義