外研版（2019）必修第一冊Unit 4 Friends Forever Using language 定語從句中that的用法 教案

外研版（2019）必修第一冊Unit4FriendsForeverUsinglanguage定語從句中that的用法教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：外研版（2019）必修第一冊Unit4FriendsForeverUsinglanguage定語從句中that的用法

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時(shí)間：2023年10月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用定語從句中that的用法，準(zhǔn)確識別和構(gòu)造包含that的定語從句，提升英語語法運(yùn)用能力。

2.文化意識：通過討論朋友間的故事，增強(qiáng)學(xué)生對友誼價(jià)值的認(rèn)識，培養(yǎng)跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生通過分析例句，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)定語從句的使用規(guī)律，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，有效掌握新知識，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語語法知識，包括名詞、動(dòng)詞、形容詞等詞性。

-學(xué)生對簡單句和復(fù)合句有了一定的了解，能夠識別和構(gòu)造簡單的定語從句。

-學(xué)生在Unit4的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸了關(guān)于友誼的一些詞匯和表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍有較高的興趣，特別是通過討論與生活緊密相關(guān)的主題。

-學(xué)生具備一定的英語聽說讀寫能力，能夠通過課本和練習(xí)來提升自己的語言技能。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，有的則偏好視覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在理解定語從句中that的用法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)混淆that與其他關(guān)系代詞的用法。

-學(xué)生可能在構(gòu)造包含that的定語從句時(shí)，遇到句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜、難以理解的問題。

-學(xué)生在應(yīng)用定語從句時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，如遺漏that或使用錯(cuò)誤的關(guān)系詞。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講解定語從句中that的用法，提供清晰的概念和例句，幫助學(xué)生理解語法規(guī)則。

-任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)相關(guān)任務(wù)和活動(dòng)，如角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識。

-互動(dòng)式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生提問和參與課堂討論，增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段：

-多媒體課件：使用PPT展示定語從句的結(jié)構(gòu)和用法，提供直觀的視覺輔助。

-教學(xué)軟件：利用在線語法練習(xí)軟件，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)練習(xí)和自我檢測。

-網(wǎng)絡(luò)資源：通過互聯(lián)網(wǎng)提供額外的學(xué)習(xí)資源，如視頻教程和互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生深化理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對定語從句中that的用法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在日常交流中有沒有注意到，有時(shí)候我們會(huì)用一些特殊的句子來描述人或物？這些句子有什么特別之處？”

-展示一些含有定語從句的例句，讓學(xué)生初步感受定語從句的用法。

-簡短介紹定語從句中that的用法，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.定語從句基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解定語從句的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解定語從句的定義，包括其主要功能和使用場合。

-詳細(xì)介紹定語從句的組成部分，如先行詞、關(guān)系詞等，使用板書或PPT幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解定語從句中that的用法和作用。

3.定語從句案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解定語從句中that的用法和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的含有定語從句的句子進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)句子的結(jié)構(gòu)、功能和意義，讓學(xué)生全面了解定語從句的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子在實(shí)際交流中的應(yīng)用，以及如何正確使用定語從句中that來提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與定語從句相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的常見錯(cuò)誤、糾正方法以及如何在實(shí)際語境中正確使用定語從句。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對定語從句的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的分析、討論過程及結(jié)論。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)定語從句中that的用法的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括定語從句的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)定語從句在語言表達(dá)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用定語從句。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用定語從句中that的用法寫一段描述自己朋友的文字，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文本資源：收集一些包含定語從句的經(jīng)典英文文章或故事，讓學(xué)生通過閱讀來提高對定語從句的理解和應(yīng)用能力。

-視頻資源：選擇一些英語學(xué)習(xí)頻道的教學(xué)視頻，特別是講解定語從句中that用法的視頻，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-練習(xí)資源：編寫或收集一些定語從句的練習(xí)題，包括填空、改錯(cuò)、翻譯等類型，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文原著或英文報(bào)刊中的文章，注意觀察和總結(jié)定語從句中that的用法，提高語言感知能力。

-觀看視頻：建議學(xué)生在課外觀看相關(guān)教學(xué)視頻，通過不同教師的講解，拓寬對定語從句的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

-練習(xí)鞏固：學(xué)生在完成課本練習(xí)的基礎(chǔ)上，可以嘗試做一些額外的練習(xí)題，特別是那些包含復(fù)雜定語從句的題目，以提升自己的語法運(yùn)用能力。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流，分享彼此在定語從句學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，通過討論解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

-生活應(yīng)用：提醒學(xué)生在日常英語交流中注意使用定語從句，尤其是在描述人物或事物時(shí)，盡量使用準(zhǔn)確的定語從句，提高語言表達(dá)能力。

-文化了解：通過定語從句的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解英語國家的語言習(xí)慣和文化背景，增強(qiáng)跨文化交際意識。

-定語從句寫作挑戰(zhàn)：學(xué)生可以嘗試寫一篇短文，要求文章中必須使用定語從句，以此來練習(xí)和鞏固定語從句的用法。

-角色扮演：學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，每個(gè)小組的對話中都要包含定語從句，通過實(shí)際應(yīng)用來提高語言技能。

-定語從句接力：學(xué)生圍成一圈，第一個(gè)學(xué)生說一個(gè)包含定語從句的句子，下一個(gè)學(xué)生接著說一個(gè)句子，要求新的句子必須以定語從句開始，以此類推，看能接多長。

-定語從句糾錯(cuò)游戲：教師提供一些含有定語從句錯(cuò)誤的句子，學(xué)生需要找出錯(cuò)誤并糾正，這樣可以提高學(xué)生的語法敏感度。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在定語從句的教學(xué)中，我嘗試引入了生活化的案例，讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮恼Z法知識與實(shí)際生活中的情境相結(jié)合，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

2.我采用了互動(dòng)式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問和參與討論，這樣的方式不僅活躍了課堂氛圍，也增強(qiáng)了學(xué)生對定語從句的理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對定語從句的概念理解不夠深入，可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)的語言不夠簡潔明了，導(dǎo)致學(xué)生難以抓住重點(diǎn)。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，有部分學(xué)生參與度不高，可能是由于我對小組分工不夠細(xì)致，或者是對討論主題的選擇不夠貼近學(xué)生的興趣。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的書面考試難以全面反映學(xué)生對定語從句的掌握程度，尤其是語言的實(shí)際應(yīng)用能力。

（三）改進(jìn)措施

1.為了讓學(xué)生更好地理解定語從句的概念，我計(jì)劃在講解時(shí)使用更多的直觀示例，并通過板書將關(guān)鍵信息突出顯示，幫助學(xué)生形成清晰的認(rèn)識。

2.我將優(yōu)化小組討論的環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。我會(huì)提前準(zhǔn)備更加細(xì)致的小組分工，并根據(jù)學(xué)生的興趣調(diào)整討論主題，以提高學(xué)生的參與度。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我計(jì)劃引入更多的形成性評價(jià)方法，如課堂小測驗(yàn)、口頭報(bào)告、角色扮演等，這些方式能夠更全面地評估學(xué)生的語言應(yīng)用能力，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對定語從句的學(xué)習(xí)效果。課堂1.課堂評價(jià)：

-在課堂上，我會(huì)通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對定語從句中that的用法的理解。我會(huì)設(shè)計(jì)一些針對性強(qiáng)的題目，如讓學(xué)生識別并改正句子中的錯(cuò)誤，或者讓學(xué)生現(xiàn)場構(gòu)造包含定語從句的句子。

-我會(huì)觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的參與度、討論的內(nèi)容以及合作的效果，以此來評估他們對定語從句的實(shí)際應(yīng)用能力。

-定期進(jìn)行小測驗(yàn)，通過測試的形式來評估學(xué)生對定語從句知識點(diǎn)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

-我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出問題，通過解答學(xué)生的問題，了解他們對定語從句的理解程度，并針對他們的疑問進(jìn)行講解。

2.作業(yè)評價(jià)：

-對學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對定語從句中that用法的掌握情況，以及他們在實(shí)際語境中運(yùn)用定語從句的能力。

-我會(huì)在作業(yè)批改后及時(shí)給出反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-對于作業(yè)中普遍存在的問題，我會(huì)在課堂上進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生理解和糾正錯(cuò)誤。

-我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生互相批改作業(yè)，通過互評來提高他們的自我檢測和糾錯(cuò)能力，同時(shí)也能夠促進(jìn)他們之間的交流和學(xué)習(xí)。

3.形成性評價(jià)：

-除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)和測試，我還會(huì)采用形成性評價(jià)的方法，如課堂上的口頭報(bào)告、角色扮演等，這些活動(dòng)能夠幫助學(xué)生將定語從句的知識應(yīng)用到實(shí)際的語言使用中，同時(shí)也能夠讓我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。

-我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解他們在學(xué)習(xí)定語從句過程中的困惑和需求，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。重點(diǎn)題型整理題型一：改錯(cuò)題

題目：請找出以下句子中的錯(cuò)誤，并對其進(jìn)行修改。

例句：Thebookthatyougavemeisveryinteresting.

答案：Thebookwhichyougavemeisveryinteresting.（將"that"改為"which"）

題型二：填空題

題目：請根據(jù)句子意思，填入適當(dāng)?shù)年P(guān)系詞。

例句：Theman_____spoketoyouismyuncle.

答案：Theman_____(who/that)spoketoyouismyuncle.（填入"who"或"that"）

題型三：翻譯題

題目：請將以下中文句子翻譯成英文，注意使用定語從句。

例句：這是我昨天見到的那個(gè)男孩。

答案：ThisistheboythatImetyesterday.

題型四：寫作題

題目：請用定語從句寫一段描述你的朋友的文字。

例句：Myfriend,whoisadoctor,worksinahospital.

答案：Myfriend,whoisadoctor,worksinahospitalandhelpsmanypatientseveryday.

題型五：改寫題

題目：請將以下復(fù)合句改寫成含有定語從句的句子。

例句：Thegirlismysister.Sheisateacher.

答案：Thegirlthatismysisterisateacher.

題型六：分析題

題目：請分析以下句子中定語從句的用法。

例句：Thebookthatyouarereadingisveryinteresting.

答案