江西省南昌市某中學2023-2024學年上學期高二期末考試語文試卷（含答案）

南昌十九中2023?2024學年上學期高二期末考試

語文試卷

考試時間：150分鐘；滿分：150分

注意事項：

1.答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息

2.請將答案正確填寫在答題卡上

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

屈原是中國文學史上第一位詩人，在此之前我們只有《詩經(jīng)》一類的民謠，而且都不知道誰

是作者。作者的人格既少表現(xiàn)，所以作者不為人所重視，也不會使人發(fā)生興趣。屈原是第一個改

變了這種趨勢的人，他使得詩壇上從此有了詩人，他在詩之外爭取了人的地位；人不僅是詩的材

料，而且人本身就是詩一一這就是屈原首次帶到詩壇的事件。

屈原偉大崇高的人格，無疑表現(xiàn)在他的作品上；然而我們今日提起《楚辭》，或提起屈原，

這詩人所喚起的印象要比那些作品更集中、更明快。歷史上無數(shù)的詩人正是為這個追求而努力，

陶淵明、李太白、杜子美，都因此產(chǎn)生更大的影響。我們從那些作品里認識了詩人之后，詩人便

成為一首無言的詩；我們因此感覺到一個人格的存在，一個更明快、更無盡的力量。這人格是一

切詩人共同的向往，詩壇才成為一個人生的修煉所。

屈原偉大的人格，正生在一個熱情求真的時代，先秦諸子思想的光芒，使人生從此成為一個

崇高的醒覺；在這些光芒當中，屈原所受的影響，與其說是思想的，毋寧說更是感情的。有人以

為屈原是儒家。然而孔子所最崇拜的周公，屈原卻一次也沒有提到過；孔子所最提倡的中庸之德，

屈原更是背道而馳。屈原與孔子性格完全相反，然而屈原卻與儒家的另一個思想家性格相投，那

便是孟子。

孟子的思想形態(tài)是“浩然之氣”。而屈原所謂的“中正”，便是孟子的“浩然之氣”；屈原

的“與天地兮比壽”，便是孟子的“塞于天地之間”。而屈原與孟子因此又都同樣地具有一種感

情上的誠意?？鬃邮巧谙惹厮枷雱傞_始的時期，孟子則生于先秦思想最澎湃的時期。前者多少

還有一點保守的色彩，至于孟子的時代則完全是進取的。這所謂進取，也就是對于真理的徹底的

追求。這些真理的追求者，在理智上雖不見得相同，在感情上卻正是一致的，那便是勇于求真的

信心。莊子、孟子、韓非子，無一不是把全副的誠意放在真理的認識上，這就是屈原所受到的感

染。

屈原不是一個思想家，然而在歷史上他卻比思想家更重要。秦漢以來，中國文化曾受三種力

量的支配，一是儒家而近于法家的荀子，一是道家的莊子，一是“楚辭”。荀子支配了漢代，莊

子支配了魏晉，《楚辭》則自建安以至盛唐莫不受它的支配。前二者只是固定的思想，而后者帶

來的卻是一個真實思想的精神。只有唐代能于先秦之后，獨成一個燦爛的文化時期，那正是《楚

辭》的力量，在說明著屈原人格的啟示。

屈原的一生都在奮斗之中，他斗爭的對象，就是當時楚國的貴族政治。他雖生活于宮廷之中，

卻厭惡反對那宮廷里的一群人，這就是屈原所以永遠顯得如此寂寞的緣故。宮廷里的那班人都不

1

能真正了解屈原、支持屈原。在那貴族勢力掌控的宮廷中，屈原就是一個先知先覺者，所以說，

“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”。在貴族制度行將崩潰的前夕，那些人還在醉生夢死、昏

天黑地地過日子，屈原卻在那里痛罵自己所屬的這一階級。我們這樣了解他的獨清獨醒，屈原才

是一個真正的醒覺者。因此他與宮廷之外的人民正是站在同一個方向的，這就是偉大的屈原，當

他感到孤寂的時候，其實正是他最有力量的時候。

屈原生于戰(zhàn)國紛紜之際，一般的人生觀大都趨向于隨機應(yīng)變的巧捷機智。在那縱橫離合的漩

渦中，誰都只顧到當前的利害問題，誰也不肯再放眼于更遠大的方面去。這便是當時思想界普遍

的苦悶。孟子力竭聲嘶地喊著“舍利取義”，那便是對這同一苦悶的反映與反抗。他們在這共有

的苦悶上必然要統(tǒng)一成一種共同的力量；這力量乃是一種任何偉大思想家必具的堅定的人格美。

屈原就在這人類共同的品行上表現(xiàn)出一種更為典型的集中的卓越的感情。

屈原厭惡巧捷機智的情緒，這在作品里時時表現(xiàn)著。屈原因此對于這個時代寄予一種同情的

憐憫。時俗雖然失去了自主的力量，但是那醒覺的認識仍然是人生高貴的品行。屈原的偉大，便

在于帶來那堅定清醒的情操，而訴之于一種可喜的力量。他不是一種哲理而是一種哲理的感情，

他在《橘頌》里說：“獨立不遷，豈不可喜兮。”這可喜的便是那堅定清醒的情操。這情操在《離

騷》里隨處可見。如“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”。屈原因此為那苦悶的時代，帶來希

望的感情，這便是那時代的苦悶對于屈原的磨煉。我們在這里乃獲得生活上更長遠的熱力。在人

生的旅程上我們本都是真理的向往者，我們都應(yīng)當是一個醒覺的追求者。屈原正以這種力量喚醒

了一代人的耳目。屈原用了無數(shù)華貴的詩句、純潔的比喻，這些都流為后人辭藻的裝飾。然而在

屈原卻不是裝飾，他只是一種自然的呼喚，一種生命走向真理、走向永恒去的光明與美麗。那正

是真與力的合一，美與善的交織，他因此感動了無數(shù)的人們。這偉大的人格，就這樣，永遠成為

一首解釋不完的最美的詩章。

（摘編自林庚《詩人屈原及其作品研究》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）

A.屈原是中國文學史上第一個寫詩的人，他改變了詩的作者不受重視的趨勢。

B.屈原與孟子在理智上不一定相同，但是他們都擁有勇于求真的誠意。

C.屈原的《楚辭》及其偉大的人格創(chuàng)造了先秦之后的文化高潮一一燦爛的盛唐文化。

D.屈原對于污濁的社會現(xiàn)實有著清醒的認識，其哲學思考中的理性成就了他的偉大。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列關(guān)于詩人人格的說法不正確的一項是（）（3分）

A.詩人的人格可以表現(xiàn)在作品上，而詩人本身所喚起的印象也可能比作品更集中更明快。

B.優(yōu)秀的詩人本身就是一首無言的詩，讀者通過作品認識詩人，感受其人格的存在。

C.詩人偉大的人格煥發(fā)出一種詩意的美，于是偉大的人格本身也成為一首美麗的詩。

D.無數(shù)的詩人都向往著偉大的人格，因為相較于作品，偉大人格對后世的影響更大。

3.下列《屈原列傳》中關(guān)于屈原及其作品的表述，不能直接印證本文中屈原“偉大的人格”的一

項是（）（3分）

A.博聞強志，明于治亂，嫻于辭令。

B.屈平正道直行，竭忠盡智以事其君，讒人間之，可謂窮矣。

C.其志潔，故其稱物芳；其行廉，故死而不容。

D.寧赴常流而葬乎江魚腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世俗之溫蟆乎？

2

4.文章第二部分多處運用對比或比較的方法展開論說，請依據(jù)文本，簡要概述。（4分）

5.影響屈原偉大人格形成的主要因素有哪些？請結(jié)合材料分條梳理。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

苦菜花（節(jié)選）

馮德英

秋天了。漫山遍野都是黃色的，到收割莊稼的時候了。谷子被飽滿的大穗兒壓彎了腰，隨著

微風，一起一伏地蕩漾著。

莊稼長得真好??！可是，人們的心像鉛塊一樣沉重。日本鬼子占了縣城，漢奸、特務(wù)、偽保

安隊經(jīng)常出來胡作非為，百姓除了交地租田賦，還要交"維持費""保安糧”等苛捐雜稅，日子越過

越難了！

山坡上一塊狹長的谷地里，娟子和母親正在割谷子。①干枯的谷葉兒相互摩擦著發(fā)出籌饕

窣窣的聲音，谷根兒帶起的塵土飛撲到她們的眉書，—頭發(fā)上；天氣還真有些熱呢；她們不斷+也甫

衣袖揩氧額上滲出的和流到臉腮上的汗珠，把滑到臉上的散發(fā)理到耳后去。

割到了地頭，她們站了起來。母親說：“娟子，我們歇會兒再割吧！”

“你歇著吧，媽！俺不累。"娟子說著，擦擦額上的汗珠，又彎下了腰……

母親實在太累了。她疲倦地走向不遠處的堤堰，坐在一棵柿子樹下。歇過一會兒，母親走出

樹蔭，看到太陽快正南了，想著該回家吃午飯了。

她朝谷地里走去。

已經(jīng)看不到女兒的影子了。她心里說：“就不知道累，割這么遠了。”她順著女兒割出來的趟

子走去，發(fā)現(xiàn)女兒的鐮刀放在一堆割倒了的谷子上，人卻不見了。她就接著向前割去……

母親割了一會兒，放下鐮刀，開始捆割好的谷子。

“她上哪去啦？怎么還不回來呢？”母親自語著。

母親把谷子都捆好了，還不見娟子的影子。

母親焦急地在四周找了一番也沒找見，就大聲叫道：“娟一一娟子一一"

“媽，我在這呢。"娟子突然出現(xiàn)在母親身后，笑嘻嘻地說。

②母親急忙轉(zhuǎn)過身來，說："看你，上哪兒去啦？天晌了，你難道沒看見？”一見女兒頭上粘

有阜詢于，—忙用手給她詢理。

娟子有些猶豫不安,她看看母親，撒著嬌說：“媽，你先回去好啦。俺，俺還有點事呢！”

“什么事，這么要緊，連飯都不吃啦？"母親有些吃驚。母親頓了一會兒，又忙問道：“娟子，

你剛才到哪兒去啦？這么長時間才回來？！”

③母親眼神里的懷疑和恐懼，娟子還是第一次看到，她更加不安起來。因不能把自己參加武

裝暴動施事營虛原翥:而百^m直看「蔭子支灌最:友善豆—藍芫至再海「

“媽，我，我沒上病丁謔字第一次感到自己而"羲奉祈丁“媽，剛才是……是德松哥①叫

我去有點事。媽，以后你就會知道……”

“孩子，你今兒是怎么啦？”母親見女兒的神情，心里愈發(fā)不好受，“娟子，你有什么事好瞞著

3

媽呀？”

“媽！"娟子見母親撩起前襟擦眼睛，忙抓住母親的手。娟子一想，把事情告訴媽媽吧……可

是不行！她仰臉望著母親，心里鎮(zhèn)靜下來，輕輕地搖著母親的手，說：

“媽，不要瞎猜想啦，你還不知道自己的閨女嗎？媽，你相信我，俺做的全是正經(jīng)事……媽，

這以后一一不，不多會兒你就會知道啦。媽，就求你答應(yīng)我，讓我過一會兒再回家吧?！?/p>

娟子的臉快靠到母親的臉上了。母親沒有馬上回答娟子的話，把手輕輕地放在女兒的肩上，

又放在她的前額上，慢慢地撫摸著她的頭發(fā)，端詳著這張和自己相仿的臉。④看,―迄畛上流霰出

的是多么天真可愛的神情，那水汪汪的大眼睛里充滿了只有孩子對母親才有的那花乞￡母親的

心軟了，她微微地點點頭，輕聲說；“去吧。如今世道不安寧，兵荒馬亂的：要早點回家。”

女兒的背影一在視線中消失，母親立刻又緊緊地鎖上了眉頭。

做母親的不知道自己的女兒嗎？她完全知道。娟子是個最知道干活的孩子，有什么事，從來

不瞞著母親。想到這里，母親寬慰地舒了口氣?？墒撬男鸟R上又收緊了。

孩子大了，有什么心事都能說出來嗎？這半年來她不是有時候夜很深才回家嗎？母親知道娟

子是在遠門侄子德松家里，同他妹妹蘭子一起繡花?？墒怯袝r娟子回來講的一些話，使母親很納

悶。

“媽，你說說咱們窮人為什么這樣苦呢？”娟子望著母親問，像很不平似的。

“那是因為咱的命不好呀！”母親愁悒地答道。

“媽，這不對。媽，你再說是窮人多還是財主多？”

“自然是窮人多。咱村不也是嗎？"

“那為什么多數(shù)人要受少數(shù)人的欺呢？"

母親隨便支吾了幾句。她不明白，女兒為什么提出這些很少有人問的問題。

更使母親難忘的是，有一天晚上，娟子深夜回來，沒一點睡意，臉上流露出少有的喜色，湊

近母親耳旁，悄聲說：

“媽，你說像王唯一②這樣的人，該殺不該殺？”

母親對女兒這個問話感到驚訝，可是一想起王唯一對丈夫的迫害，也顧不得去管女兒為什么

這樣問，嘆了口氣，說：“會有那么一天？”

“媽，會有。那天會到來的！"娟子很有把握地說。

母親想前想后，心里有些明白，可又有些糊涂。她不自覺地抬眼望望女兒去的地方。那兒只

有一望無際的在秋風中翻騰的山草和樹木，一點別的動靜也沒有。她像為女兒的事放了心，可又

像被一種更大的不安情緒壓迫著，她的心更加沉重了。

天上大塊大塊的白云，在慢慢地聚集，漸漸轉(zhuǎn)變成黑色。一陣秋風從山頭刮來，刮得那谷葉

兒和母親的頭發(fā)一起飄拂起來。

母親全身一陣緊張，她預感到,一場暴風雨就要來了。

（有刪改）

【注】①德松哥：馮德松，這時是王官莊的黨支部書記。②王唯一：王官莊的大地主，也

是漢奸、偽鄉(xiāng)長。中國共產(chǎn)黨黨員姜永泉領(lǐng)導王官莊群眾發(fā)動武裝暴動，暴動取得勝利，王官莊

群眾公審并槍決了王唯一，建立了抗日民主政權(quán)。

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）（3分）

A.娟子是個體貼、勤勞的農(nóng)家女孩。她同母親在田間割谷子，她見母親累了，勸母親到樹下

4

歇息，她自己卻不歇息，接著割谷子。

B.母親因疑心娟子有事瞞著她而感到不安，娟子做了解釋，安慰母親，但沒有交代自己去德

松家做的具體事情，母親感到很無奈。

C.作為一個普通的農(nóng)家婦女，母親起初并不明白窮人命苦的根本原因，但在那個“難忘”的晚

上，經(jīng)娟子開導，母親明白了根本原因。

D.這部分節(jié)選文本沒有激烈的情節(jié)沖突，但對母女二人的刻畫很成功；文本提到德松、王唯

一等人和武裝暴動等事，為后文情節(jié)張本。

7.下列對文中畫波浪線部分的分析與鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.畫波浪線部分①從聽覺的角度描寫谷葉兒，從視覺的角度描寫谷根兒帶起的塵土，展現(xiàn)

出收割谷子的場景，語言富有詩意。

B.畫波浪線部分②中母親的語言表明她既關(guān)愛娟子，又有責備娟子之意；摘娟子頭上的草

狗子這一細節(jié)體現(xiàn)出她對娟子的關(guān)愛。

C.畫波浪線部分③中“眼神里的懷疑和恐懼"與"臉紅到耳根”表達效果相似，既表現(xiàn)了人物的

神情，又體現(xiàn)出人物的心理。

D.畫波浪線部分④從母親的視角細致生動地描寫娟子的臉和眼睛，表現(xiàn)了娟子的純真可愛,

交代了母親答應(yīng)娟子請求的原因。

8.第一段和倒數(shù)第二段寫景各有何妙用？請簡要分析。（4分）

9.請圍繞“壓迫?抗爭?溫情”這一組關(guān)鍵詞，為文本寫一則文學短評。（6分）

二、古代詩文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，21分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一

田單將攻狄，往見魯仲子。仲子曰：“將軍攻狄，不能下也。"田單曰："臣以五里之握，七里

之郭，破亡余卒，破萬乘之燕，復齊墟，攻狄而不下，何也？”上車弗謝而去，遂攻狄，Z月而

不克之也。齊嬰兒謠曰:“大冠若箕，修劍拄頤，攻狄不能下，壘枯丘?！碧飭文藨?，問魯仲子曰：

“先生謂單不能下狄，請聞其說。"魯仲子曰："將軍之在即墨，坐而織菁，立則丈插，為士卒倡

曰：'無可往矣，宗廟亡矣，去日尚矣，歸于何黨矣。'當此之時，將軍有死之心，而士卒無生

之氣，聞若言，莫不揮泣奮臂而欲戰(zhàn)，此所以破燕也。當今將軍東有夜邑之奉，西有淄上之虞.，

黃金橫帶，而馳乎淄、混之間，有生之樂，無死之心，所以不勝者也。"田單曰："單有心，先.生

志之矣!"乃厲氣循城立于先石之所乃—提樣蔓之然人乃丁。一

一一7節(jié)遍自《戰(zhàn)國策?田單將攻狄》，有刪改）

材料二

燕昭王收破燕后即位，卑身厚幣，以招賢者。故往見郭隗曰：“齊因孤國之亂，而襲破燕，

孤極知燕小力少，不足以報。然得賢士與共國，以雪先王之恥，孤之愿也。先生視可者，得身事

之。"郭隗曰："王必欲葷士，先從隗始。隗且見事，況賢于隗者乎？豈遠千里哉！”于是昭王為

隗筑宮而師之。樂毅自箍往，鄒衍自齊往，劇辛自趙往，士爭湊燕。燕王吊死問生，與百姓同甘

苦。二十八年，燕國殷富，士卒樂佚輕戰(zhàn)。于是遂以樂毅為上將軍，與秦、楚、三晉合謀以伐齊。

5

齊兵敗，閔王出走于外。燕兵獨追北入至臨淄，盡取齊寶，燒其宮室奉座。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策：,昭王招賢》，有刪改）

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每

涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

乃厲氣A循城B立于矢C石之所D乃援梓E鼓之F狄人G乃下。

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A.城，與后文“郭”的詞義相近但又有所不同，"城"指內(nèi)城，"郭"指外城。

B.虞，通"娛"，表示快樂、歡娛，此處作名詞，與“無凍餒之虞”詞義相同。

C.致，指招納、招攬，與“致天下之士"中的"致"在詞義、用法上完全相同。

D.宗廟，是古代人們?yōu)橥鲮`建立的寄居之所，天子七廟，諸侯五廟，大夫三廟。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，正確的一項是（）（3分）

A.魯仲子戰(zhàn)前依據(jù)敵我雙方的具體情況，得出田單“攻狄，不能下”的結(jié)論的主要依據(jù)是將士

心態(tài)和處境都發(fā)生了很大的變化。

B.田單在攻打狄前后對魯仲子的態(tài)度迥然不同，由對魯仲子的回答極為不悅、揚長而去到

虛心求教、躬身反省，最終打敗敵人。

C.燕國雖然地處遙遠偏僻，但因燕王與賢才共掌國家大權(quán)，士人爭相趨燕，經(jīng)過長期休養(yǎng)

生息，最終燕國殷富，士卒舍命報效。

D.燕國與秦、楚、三晉合謀痛擊齊軍，燕國軍隊單獨追擊到北方，一直打到齊國都城臨淄，

燒毀齊國宮殿和宗廟，得以報仇雪恨。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）上車弗謝而去，遂攻狄，三月而不克之也。

（2）武帝嘉其義，乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者，因厚賂單于，答其善意。

14.從材料二看燕昭王能擊敗強齊的原因是什么？這在當今有什么現(xiàn)實意義？（4分）

（二）古詩詞鑒賞（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成小題。

滿江紅?赤壁懷古

戴復古①

赤壁磯頭，一番過、一番懷古。想當時，周郎年少，氣吞區(qū)宇。萬騎臨江貌虎②噪，千艘列

炬魚龍怒。卷長波、一鼓困曹瞞③，今如許？

江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遺蹤，勝讀史書言語。幾度東風吹世換，千年往事隨

潮去。問道傍、楊柳為誰春，搖金縷。

［注］①戴復古，南宋詞人。此時南宋小王朝偏安一隅、茍且求存，抗金少有勝利。②藏虎，貌

和虎。亦泛指猛獸。③曹瞞，曹操小名阿瞞。

15.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.上片開頭與蘇軾的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”相比，雖不如蘇詞的氣勢雄偉，但

以樸素的敘述人題，卻也自然輕快。

6

B.“卷長波、一鼓困曹瞞”句，刻畫出波瀾壯闊的中流水戰(zhàn)，氣勢磅礴，與“談笑間、橘櫓灰

飛煙滅”有異曲同工之妙。

C."今如許"三字陡然間轉(zhuǎn)折發(fā)問，將思緒由歷史轉(zhuǎn)入現(xiàn)實，表現(xiàn)了詞人對朝廷偏安一隅、腐

敗無能的失望和對功名事業(yè)的淡漠。

D.全詞以“問道傍、楊柳為誰春，搖金縷”結(jié)尾，將滿腔的傷感融入到向道旁楊柳的發(fā)問之中，

含蓄蘊藉，意味深長。

16.此詞與蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》都寫到周郎，其作用有何異同？請簡要回答。（6分）

（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《過秦論》中運用比喻形象生動的寫出陳涉起義后得到熱烈反應(yīng)的句子

（2）高適的《燕歌行》）運用對比的手法表現(xiàn)戰(zhàn)士們拼死作戰(zhàn)，將領(lǐng)們卻貪圖享樂的句子

7^:，o

（3）李賀《李憑箜篌引》中","兩句，運用浪漫主義手法，通過想

象廣寒宮里的場景，描寫寧靜的仙境，襯托出樂聲投射在人們心中的感受。

三、語言文字運用（19分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，6分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

南粵大地暑熱尚未退去，看到琳瑯滿目的月餅，記者才恍然想起，又到了吟誦“海上生明月，

天涯共此時”的團圓之期。

“花燈百隊走兒童，盡道仙娥降月中?？v是霓裳看不見，白毫光里度香風?！睂τ凇佟膹V

東人而言，中秋怎能少了花燈？"用竹雋做的燈籠更有感覺，輕盈的罩紙伴著燭火，搖搖曳曳，

心里一下子就亮堂起來了?！敝星锴跋?，在位于廣州市海珠區(qū)的陸燕紅家門口，從澳門慕名而至

的鄧女士對手中的紙扎燈籠—②

今年71歲的陸燕紅被大家稱作"紅姨"。20多年前，從酒店退休的她成為廣州著

名彩扎大師關(guān)根的弟子。在紅姨看來，紙扎燈籠早已不是自己的生計那么簡E對于不少廣東人

而言，每當中秋之夜，燈籠亮起，它照亮的不光是街市，更是他們心中的家。有家，才有團圓。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）

①②③

19.文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法？請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。（3分）

（二）語言文字運用II（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

對聯(lián)，也叫楹聯(lián)、楹帖等。楹，就是建筑物的柱子，題在兩根對稱的柱子上的文字就叫楹聯(lián)。

對聯(lián)，既是一種特殊的藝術(shù)品種，又是一種特殊的文學體裁。對聯(lián)兼詩歌散文之長，內(nèi)容涉及地

7

理、歷史、宗教、民俗、名勝等等,包羅萬象?！炯住浚簩β?lián)由駢文和律詩的形式演變而成，形成

于唐宋，盛行于明清，可謂博大精深。

《紅樓夢》中的楹聯(lián)，與一般的楹聯(lián)一樣，【乙】：具有明確的實用性：裝飾性和欣賞性。由

于其題寫處所不同，巫，風格也多姿多彩：或凄蝙如悲我舒笛，或飄捻如歸版晚唱，或幽遠如

山雨游云，或冷峻如孤竹瘦石?？梢哉f，《紅樓夢》的楹聯(lián)，充分體現(xiàn)了作者獨到的審美情趣和

美學追求：（一）衛(wèi)?！叭龔较泔L飄玉蕙，一庭明月照金蘭”（“蘭風蕙露”聯(lián)），“芙蓉影

破歸蘭槳，菱藕喜獲竹橋”（“藕香榭”聯(lián)），自然地引發(fā)讀者置身其中去遐想幽思，【丙】：

去體味大自然所賜予我們的鐘靈與靜謐。（二）情感上的憂郁哀婉?！昂竦馗咛?，堪嘆古今情不

盡；癡男怨女，可憐風力債雇酬”（太虛幻境宮門聯(lián)），幾多感慨與凄楚，幾多惆悵與哀婉，似

乎是一曲憂郁的洞簫，令人置身于濃烈的悲劇氛圍之中。（三）寓意上的隱括蘊藉?！都t樓夢》中

的楹聯(lián)，既以它的情趣引人入勝，總?！凹僮髡鏁r真亦假，無為有處有還無”（太虛幻境聯(lián)）,

寫出了作者對真真假假、虛虛實實、撲朔迷離的社會生活的深切感受，其中蘊含著深刻的人生哲

理。

《紅樓夢》第48回“香菱學詩”中林黛玉有這樣一番話:“【丁工什么難事，也值得去學?

不過是起、承、轉(zhuǎn)、合，當中承、轉(zhuǎn)，是兩副對子，……”雖然是談詩，但這幕話面目藕用于

對聯(lián)創(chuàng)作。

20.下列有關(guān)文中畫波浪線的句子說法正確的一項是（）（3分）

A.甲句中的成語使用正確。

B.乙句中的并列成分可調(diào)換順序。

C.丙句中“鐘靈"一詞運用不當。

D.丁句中逗號與問號應(yīng)互換位置。

2L請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不

超過10個字（6分）

22.對聯(lián)這一獨特的語言藝術(shù)形式應(yīng)用于章回小說的回目中，是明代小說家的一大創(chuàng)舉。下面是

《紅樓夢》中若干回目的語句，請從中挑選四句組成兩個回目。（填寫所選語句序號即可）（4分）

①憨湘云醉眠芍藥袖②冷郎君懼禍走他鄉(xiāng)③暖香塢雅制春燈謎④絳蕓軒里召將飛符

⑤柳葉渚邊嗔鶯叱燕⑥薛寶釵巧合認通靈⑦滴翠亭楊妃戲彩蝶⑧呆霸王調(diào)情遭苦打

第一組：_______________

第二組：________________

四、作文（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

孔子曾說：“譬如為山，未成一簧，止，吾止也。譬如平地，雖覆一簧，進，吾往也?！?/p>

明初文學家劉基曾說：“知進而不知止者，雖得必失。”“進”與“止”體現(xiàn)了古人求學修業(yè)、

立身處世的態(tài)度與智慧。

這段話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請聯(lián)系現(xiàn)實生活，寫一篇議論文。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信

息；不少于800字。

8

南昌十九中2023~2024學年上學期高二期末考試語文參考答案

l.BA."屈原是中國文學史上第一個寫詩的人”錯誤。由原文"屈原是中國文學史上第一位詩人，在此之前我們

只有《詩經(jīng)》一類的民謠，而且都不知道誰是作者”可知，原文說的是“第一位詩人"，選項偷換概念。

C.”屈原的《楚辭》及其偉大的人格創(chuàng)造了......”錯誤。由原文"荀子支配了漢代，莊子支配了魏晉，《楚辭》則自

建安以至盛唐莫不受它的支配"可知，原文只說楚辭"支配”了唐文化，不是說“創(chuàng)造”了盛唐文化。

D.“其哲學思考中的理性成就了他的偉大"錯誤。由原文"他不是一種哲理而是一種哲理的感情，他在《橘頌》里

說：‘獨立不遷，豈不可喜兮?！@可喜的便是那堅定清醒的情操”可知，屈原的偉大不在于哲學的理性，而在于

“哲理的感情”。

2.DD."偉大人格對后世的影響更大”錯誤。原文是“屈原偉大崇高的人格，無疑表現(xiàn)在他的作品上；然而我

們今日提起《楚辭》，或提起屈原，這詩人所喚起的印象要比那些作品更集中、更明快。歷史上無數(shù)的詩人正

是為這個追求而努力，陶淵明、李太白、杜子美，都因此產(chǎn)生更大的影響"，原文是說這個追求對陶潛、李白、

杜甫產(chǎn)生更大影響。

3.AA.表述只涉及屈原在治學與政治上的才能，與人格無關(guān)。

4.(1)將屈原與孔子的思想、性格進行對比。

(2)將屈原、孔子思想性格的不同和屈原、孟子思想性格的相同做對比。

(3)將孔子所處的時代與屈原、孟子所處的時代相比較。

(4)將荀子、莊子對后世的影響與屈原《楚辭》的影響相比較。

(5)將世人的醉生夢死、昏天黑地與屈原的獨清、獨醒做對比。

結(jié)合“孔子所最崇拜的周公，屈原卻一次也沒有提到過；孔子所最提倡的中庸之德，屈原更是背道而馳。屈原

與孔子性格完全相反"可知，將屈原與孔子的思想、性格進行對比。

結(jié)合"孟子的思想形態(tài)是‘浩然之氣而屈原所謂的‘中正'，便是孟子的‘浩然之氣'；屈原的'與天地兮比壽'，便

是孟子的'塞于天地之間而屈原與孟子因此又都同樣地具有一種感情上的誠意”可知，將屈原、孔子思想性格

的不同和屈原、孟子思想性格的相同做對比。

結(jié)合“孔子是生于先秦思想剛開始的時期，孟子則生于先秦思想最澎湃的時期"可知，將孔子所處的時代與屈原、

孟子所處的時代相比較。

結(jié)合"荀子支配了漢代，莊子支配了魏晉，《楚辭》則自建安以至盛唐莫不受它的支配。前二者只是固定的思想，

而后者帶來的卻是一個真實思想的精神”可知，將荀子、莊子對后世的影響與屈原《楚辭》的影響相比較。

結(jié)合"在貴族制度行將崩潰的前夕，那些人還在醉生夢死、昏天黑地地過日子，屈原卻在那里痛罵自己所屬的

這一階級。我們這樣了解他的獨清獨醒，屈原才是一個真正的醒覺者”可知，將世人的醉生夢死、昏天黑地與

屈原的獨清、獨醒做對比。(答到一點一分，兩點三分，三點四分)

5.(1)屈原所處時代的熱情求真的時代精神的孕育。

(2)思想界共有的時代苦悶所形成的一種共同力量的催發(fā)。

(3)面對污濁的世道，屈原自身的反抗精神、悲憫情懷、清醒認知和堅定意志的鑄造。

結(jié)合"屈原偉大的人格，正生在一個熱情求真的時代，先秦諸子思想的光芒，使人生從此成為一個崇高的醒覺；

在這些光芒當中，屈原所受的影響，與其說是思想的，毋寧說更是感情的”可知，屈原所處時代的熱情求真的

時代精神的孕育。結(jié)合"這便是當時思想界普遍的苦悶。孟子力竭聲嘶地喊著‘舍利取義’，那便是對這同一苦悶

的反映與反抗。他們在這共有的苦悶上必然要統(tǒng)一成一種共同的力量；這力量乃是一種任何偉大思想家必具的

堅定的人格美。屈原就在這人類共同的品行上表現(xiàn)出一種更為典型的集中的卓越的感情"可知，思想界共有的

時代苦悶所形成的一種共同力量的催發(fā)。

結(jié)合"時俗雖然失去了自主的力量，但是那醒覺的認識仍然是人生高貴的品行。屈原的偉大，便在于帶來那堅

定清醒的情操，而訴之于一種可喜的力量""屈原因此為那苦悶的時代，帶來希望的感情，這便是那時代的苦悶

對于屈原的磨煉”可知，面對污濁的世道，屈原自身的反抗精神、悲憫情懷、清醒認知和堅定意志的鑄造。

9

6.DA."她見母親累了，勸母親到樹下歇息，她自己卻不歇息，接著割谷子"錯，由"她順著女兒割出來的

趟子走去，發(fā)現(xiàn)女兒的鐮刀放在一堆割倒了的谷子上，人卻不見了""母親把谷子都捆好了，還不見娟子的影

子"可知，娟子勸母親休息是為了支開母親去做自己的事情。

B.”母親感到很無奈"錯，由"可是有時娟子回來講的一些話，使母親很納悶"可知，母親只是感到納悶并沒有無

奈的感覺。

C.”母親明白了根本原因"錯，由"心里有些明白，可又有些糊涂"可知，母親并沒有明白其中的根本原因，只能

說對根本原因只是一知半解。

7.DD."從母親的視角細致生動地描寫娟子的臉和眼睛"錯，由"看，這臉上”“那水汪汪的大眼睛里充滿了只

有孩子對母親才有的那種乞求"可知，作者在這里采用的是第三人稱的全知視角來描寫娟子的。

8.第一段：①環(huán)境：在文章的開頭渲染了寧靜祥和豐收的氛圍；②手法：與后文日本鬼子、漢奸、特務(wù)、偽

保安隊禍害百姓強征苛捐雜稅，使百姓看不到生活的希望形成對比，前后形成落差產(chǎn)生波瀾，使文章扣人心弦,

吸引了讀者，提高了讀者的閱讀興趣；③情節(jié)：為下文娟子和母親割谷子做鋪墊。

倒數(shù)第二段：①情節(jié)：描繪了暴風雨來臨之前的情景，渲染緊張的氛圍，暗示了娟子參加的武裝暴動將要發(fā)生。

（一點一分）

第一段的景物描寫，作者抓住了漫山遍野的黃色還有飽滿的谷子大穗的細節(jié)，預示了老百姓們豐收在際，渲染

了寧靜祥和豐收的氛圍；結(jié)合下文"人們的心像鉛塊一樣沉重。日本鬼子占了縣城，漢奸、特務(wù)、偽保安隊經(jīng)

常出來胡作非為，百姓除了交地租田賦，還要交‘維持費“保安糧’等苛捐雜稅，日子越過越難了！”可以看出第

一段的景物描寫突顯了豐收的希望，而日本鬼子、漢奸、特務(wù)、偽保安隊卻殘酷地壓迫老百姓，使老百姓的內(nèi)

心像鉛塊一樣沉重看不到一點生活的希望，產(chǎn)生前后的落差使文章產(chǎn)生波瀾；同時，”到收割莊稼的時候了"

也自然而然地引出了下文娟子與母親收割谷子的情節(jié)。

第二段景物描寫，作者描繪天上的白云的聚集逐漸變成黑色，喻指武裝暴動力量的聚集；描繪秋風將谷葉和母

親的頭發(fā)飄拂起來，喻指了暴動已然有了開始的苗頭；風起云涌正是暴風雨將要來臨的時刻，暗示了娟子參加

的武裝暴動將要發(fā)生。

9.①溫情：小說一開始描繪出一幅豐收的圖畫，讓故事情節(jié)在充滿收獲希望的場景中展開；娟子對母親的依

戀、撒嬌以及母親對娟子的關(guān)心、寵愛都體現(xiàn)出溫情的特點；

②壓迫：日本鬼子、漢奸、特務(wù)、偽保安隊征收各種苛捐雜稅，殘酷地壓迫老百姓；

③抗爭：哪里有壓迫哪里就有抗爭。以娟子為代表的勞苦群眾，不沉浸在家庭的溫情之中，不屈服于敵人的壓

榨，毅然地走上了反抗壓迫的抗爭道路。

根據(jù)"一見女兒頭上粘有草狗子，忙用手給她摘掉""把手輕輕地放在女兒的肩上，又放在她的前額上，慢慢地

撫摸著她的頭發(fā)，端詳著這張和自己相仿的臉”可見，在老百姓的生活之中，充滿著親人的溫情，襯托出抗爭

者們團結(jié)、堅定、毅然的品質(zhì)。

根據(jù)“莊稼長得真好??！可是，人們的心像鉛塊一樣沉重。日本鬼子占了縣城，漢奸、特務(wù)、偽保安隊經(jīng)常出

來胡作非為，百姓除了交地租田賦，還要交‘維持費“保安糧’等苛捐雜稅，日子越過越難了！"可見，日本侵略

者及其幫兇們肆意地壓迫著老百姓，與第一段中的景物描寫形成對比，更加顯示出這種壓迫的沉重。

根據(jù)“你說說咱們窮人為什么這樣苦呢？"“那為什么多數(shù)人要受少數(shù)人的欺呢？""你說像王唯一這樣的人，該

殺不該殺？”可見，以娟子為代表的老百姓們已經(jīng)覺醒，開始了命運的抗爭，毅然走上了反抗壓迫的道路。

10.BDF句意：（田單）就振作精神，沿城墻巡視，（他）站在箭石紛飛的地方，抱著戰(zhàn)鼓擊鼓，狄人才被打敗。

"（田單）乃厲氣循城"，是省略句，也是主謂句，其后B處要斷開；"立于矢石之所”，是動補短語，其后D處要

斷開；"（田單）乃援槨鼓之"，是省略句，也是主謂句，其后F處要斷開；“狄人乃下"，是揭示戰(zhàn)爭的結(jié)果，要

與前文斷開。

11.BA.正確。B."詞義相同"錯誤。通"娛"，名詞，表示快樂、歡娛/憂慮。句意：西面有淄上徹夜的歡娛。

/句意：不用擔心受凍挨餓。C.正確。都指招納、招攬。句意：大王如果真的要招納有才能的人。/句意：招納

天下的人才。D.正確。

12.BA."魯仲子戰(zhàn)前依據(jù)敵我雙方的具體情況"錯誤，魯仲子只分析了己方情況。

C."燕王與賢才共掌國家大權(quán)"錯誤，原文"得賢士與共國"是說"如果能得到賢士與我共同治理國家"。D."燕國軍

X)

隊單獨追擊到北方"錯誤，"追北"意為追擊敗兵。

13.（1）（田單）登上車沒有告辭便離開了，于是去攻打狄。（田單攻狄）三個月卻還沒有攻克它。（"弗"，沒

有，表否定；"謝"，告辭；"去"，離開；"遂"，于是，就。）

（2）漢武帝贊許他這種合乎情理的做法，就派遣蘇武以中郎將的身份持旄節(jié)出使，護送留在漢的匈奴使者，

順便送給單于豐厚的禮物，以回報他的好意。（"嘉"，贊許；定語后置，留在漢（者）匈奴使；"厚賂"，贈送

豐厚的禮物；“答”，回報。）

14.原因：①禮賢下士②與百姓同甘共苦。

現(xiàn)實意義：①人才是取得勝利的法寶，我們必須尊重人才，用好人才，這樣才能促進我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，才

能促進我們社會的和諧穩(wěn)定。②得民心者得天下，要取信于民，不斷提高人民的生活水平和幸福感，才能讓我

們的社會長治久安。

結(jié)合"燕昭王收破燕后即位，卑身厚幣，以招賢者......樂毅自魏往，鄒衍自齊往，劇辛自趙往，士爭湊燕"可知，

燕昭王能禮賢下士；結(jié)合"燕王吊死問生，與百姓同甘苦"可知，燕昭王能與百姓同甘共苦。

結(jié)合"燕昭王收破燕后即位，卑身厚幣，以招賢者......燕國殷富，士卒樂佚輕戰(zhàn)”可知，燕昭王禮賢下士、富國

強兵的歷史啟示我們：人才是制勝的法寶，我們必須尊重人才，用好人才，這樣才能促進我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,

才能促進我們社會的和諧穩(wěn)定。結(jié)合"燕王吊死問生，與百姓同甘苦......燕國殷富，士卒樂佚輕戰(zhàn)”可知，燕昭

王以民為本，與百姓同甘共苦，深得民心，這啟示我們：得民心者得天下，要取信于民，不斷提高人民的生活

水平和幸福感，才能讓我們的社會長治久安。

參考譯文：材料一

田單將要攻打狄，（出征之前）去拜訪魯仲子。魯仲子說：“您攻打狄，是不能攻克的?！碧飭握f：“我憑

借五里長的內(nèi)城，七里長的外城（極言城?。?，憑借被打敗的兵卒，打敗了強大的燕國，恢復齊國疆土。（我）

攻打狄卻攻不下，為什么??？”（田單）登上車沒有告辭便離開了，于是去攻打狄，三個月卻還沒有攻克狄。齊

國的小孩都唱道：“帽子像簸箕那么大，長長的劍把兒拄下巴，攻狄攻不下，白骨成山?jīng)]辦法！”田單才擔憂,

問魯仲子說：“您說我不能攻下狄，請讓我聽聽您的說法?！濒斨僮诱f：“您在即墨的時候，坐著就編筐，站

著就耕種，為士卒鼓氣說：'前進??！國家要滅亡啦，我們的生命要喪失啦，我們將到何處安生呢？'在這個

時候，您有為國戰(zhàn)死的雄心，士卒們也舍生忘死。聽到您的話，（士卒）沒有不揮淚舉臂積極求戰(zhàn)的。這是您破

燕的原因啊。如今您東面有夜邑豐厚的供養(yǎng)，西面有淄上徹夜的歡娛，腰間橫著黃金寶帶，乘車騎馬驅(qū)馳于淄、

港二水之間，（您現(xiàn)在）沉溺于生活的玩樂，卻無為國戰(zhàn)死的雄心，這是您不勝的原因啊?！碧飭握f：“我有為

國戰(zhàn)死的雄心，您知道的啊?！钡诙欤ㄌ飭危┚驼褡骶?，沿城墻巡視，（他）站在箭石紛飛的地方，抱著戰(zhàn)鼓

擊鼓，狄人才被打敗。

材料二：燕昭王在被齊國打敗以后登上王位，他禮賢下士，用豐厚的聘禮來招納賢才。他特地去見郭隗先

生說：“齊國乘人之危，攻破我們燕國，我深知燕國勢單力薄，無力報復。然而如果能得到賢士與我共同治理

國家，以雪先王之恥，這是我的愿望。先生您看起來就是那樣的人，就請您幫我吧?！惫笙壬卮鹫f：“大

王如果真的要招納有才能的人，那就從（敬重）我開始。我這樣才能不高的人都受到禮遇，何況是比我有才能的

人呢？他們又怎么會因為與燕國很遠而不來投奔您呢？”于是昭王為郭魄專門建造房屋，并拜他為師。消息傳

開，樂毅從魏國趕來，鄒行從齊國而來，劇辛也從趙國來了，人才爭先恐后集聚燕國。昭王又在國中祭奠死者，

慰問生者，和百姓同甘共苦。燕昭王二十八年的時候，燕國殷實富足，國力強盛，士兵們心情舒暢愿意效命。

于是昭王用樂毅為上將軍，和秦、楚、趙、魏、韓聯(lián)合策劃攻打齊國。齊國大敗，齊閔王逃到國外。燕軍又單

獨痛擊敗軍，直打到齊都臨淄，掠取了那里的全部寶物，燒毀齊國的宮殿和宗廟。

15.CC."對功名事業(yè)的淡漠”錯誤，無中生有，全詞主要表現(xiàn)詞人對時事的傷感。南渡之后，國勢一日不如

一日，詞人將大半生目擊心傷的國事，全含在這一問句中，感慨蒼茫，意味深厚。

16.同：①都用來作反襯。（答"都是借典來抒發(fā)個人情感”也可）

異：②戴復古詞懷古是為諷今，用周郎破曹時的軍事力量之強、功業(yè)之偉，來反襯如今南宋朝廷的軍事不振、

國勢衰頹。③蘇軾詞懷古是為傷己，用周郎年少有為來反襯詞人的老大無功。

本詞中“萬騎臨江貌虎噪，千艘列炬魚龍怒"兩句，把戰(zhàn)爭的場面表現(xiàn)得淋漓盡致，生動、貼切地描繪出吳蜀聯(lián)

軍的高昂士氣，寫出了火攻曹軍時的翻江倒海之勢?！熬黹L波、一鼓困曹瞞"句，以開張手法刻畫出波瀾壯闊的

n

中流水戰(zhàn)，氣勢磅礴；傳神地描繪出曹軍崩潰之快，周瑜取勝之速。寫到這里，陡然轉(zhuǎn)折。南渡之后，國勢一

日不如一日，戴復古將大半生目擊心傷的國事，全含在"今如許"這轉(zhuǎn)折一問，詩歌懷古諷今，反襯出南宋國勢

一日不如一日的軍事不振、國勢衰頹。

《念奴嬌?赤壁懷古》下闋寫赤壁之戰(zhàn)，"談笑間"表現(xiàn)出周瑜當年赤壁破曹時那種輕而易舉的神態(tài)，相對大戰(zhàn)

在即，既是神態(tài)描寫，也是細節(jié)描寫，和”嗇櫓灰飛煙滅”一起，襯托了周瑜年少有為，功業(yè)早成的形象，與作

者本人被貶黃州的現(xiàn)實形成鮮明對比，方便作者抒發(fā)個人感慨，反襯自己早生華發(fā)、功業(yè)無成，懷古是為傷己。

17.天下云集響應(yīng)贏糧而景從戰(zhàn)士軍前半死生美人帳下猶歌舞

吳質(zhì)不眠倚桂樹露腳斜飛濕寒兔

18.心靈手巧贊不絕口半路出家（其他恰當答案亦可）

第一處，語境說的是廣東人心思靈敏，手藝精巧，故可用"心靈手巧"。

心靈手巧：指人心思靈敏，手藝精巧。形容能工巧匠在藝術(shù)構(gòu)思和技藝手法方面的獨特能力。第二處，語境中

強調(diào)鄧女士對陸燕紅扎的燈籠贊揚肯定，故可用"贊不絕口"。贊不絕口：贊美的話說個不停，形容對人或事物

十分贊賞。第三處，結(jié)合語境說的"從酒店退休的她"干起了紙扎燈籠的活兒可知，此處是說陸燕紅是后來改行

扎燈籠的，故可用“半路出家"。半路出家：比喻原先并不是從事這一工作的，后來才改行從事這一工作。

19.引用，句中“海上生明月，天涯共此時"屬于引用古詩詞

①"明月"點明了時節(jié)為中秋，是團圓日，"天涯共此時“引發(fā)讀者情感的共鳴，激起思念親朋故友期盼相聚的

真摯感情。

②結(jié)構(gòu)上看引出下文有關(guān)中秋節(jié)的傳統(tǒng)習俗一一扎燈籠，為寫廣東人的燈籠情結(jié)以及陸燕紅扎燈籠做鋪墊。

③表達效果上豐富文章內(nèi)容，增強文化底蘊和文學色彩，富有詩情畫意，吸引讀者閱讀興趣。（手法一分，作

用一點一分，任意兩點滿分）

20.CA.甲句中“博大精深”錯誤，形容思想和學術(shù)廣博高深。多用于形容理論、學識、思想、作品等廣博豐

富，深奧精微。此處形容對聯(lián)，大詞小用。B.乙句并列成分不可調(diào)換順序，內(nèi)容有遞進關(guān)系；C.丙句"鐘靈"意

為靈秀之氣匯聚，與"靜謐”一詞不能并列做"體味”的賓語，運用不當；D.丁句標點使用正確，什么難事，也值

得去學""表反問，應(yīng)用問號，與逗號不能互換位置。

21.①內(nèi)容多種多樣②意境上的恬靜幽遠③又以它的理趣發(fā)人深省

①此處對應(yīng)“風格也多姿多彩"，應(yīng)指對聯(lián)內(nèi)容方面的特點，應(yīng)填"內(nèi)容多種多樣"。

②此處和"情感上的憂郁哀婉”"寓意上的隱括蘊藉“為對照句，結(jié)合”引發(fā)讀者置身其中去遐想幽思，體味大自

然所賜予我們的鐘靈與靜謐”可知說的是意境上的特點，應(yīng)填"意境上的恬靜幽遠"。③此處和“既以它的情趣引

人入勝”為對照句，結(jié)合"其中蘊含著深刻的人生哲理"可知是理趣，應(yīng)填"又以它的理趣發(fā)人深省"。

22.第一組⑧②第二組⑤④

對聯(lián)的基本特征：字數(shù)相等、詞性相對、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、節(jié)奏相合、平仄相協(xié)和意義相關(guān)。分析所給回目，②與

⑧中"冷郎君"對"呆霸王"，"懼禍"與"調(diào)情"，"走他鄉(xiāng)"與"遭苦打"詞性與結(jié)構(gòu)