人在旅途心在家國(guó)-初中語(yǔ)文七下第五單元 21《古代詩(shī)歌五首》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案

人在旅途，心在家國(guó)——初中語(yǔ)文七下第五單元21《古代詩(shī)歌五首》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《古代詩(shī)歌五首》是初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元的核心內(nèi)容，本單元主題為“人在旅途，心在家國(guó)”，旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，感受詩(shī)人在旅途中的家國(guó)情懷。本課選錄了五位詩(shī)人的五首詩(shī)歌，分別為《登高》、《春望》、《泊船瓜洲》、《游園不值》、《江上漁者》，涵蓋了唐宋兩代的詩(shī)歌創(chuàng)作，通過(guò)這些詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解古代詩(shī)人的生活狀態(tài)和情感表達(dá)，提高對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)解讀詩(shī)歌內(nèi)容，分析詩(shī)人情感，提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行思考和表達(dá)的能力。

2.文化理解與傳承：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的審美情趣，理解詩(shī)人筆下的家國(guó)情懷，增強(qiáng)民族文化的認(rèn)同感。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌比較閱讀，發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的不同藝術(shù)風(fēng)格，鍛煉批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作具有個(gè)人特色的詩(shī)歌作品。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是初中七年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)古代詩(shī)歌有初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。在知識(shí)層面，學(xué)生掌握了基本的文學(xué)常識(shí)和詩(shī)詞鑒賞方法，但在深入解讀詩(shī)歌情感和審美方面還有待提高。在能力層面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但分析詩(shī)歌中的意象和情感表達(dá)尚顯不足。

學(xué)生在素質(zhì)方面，思維活躍，有一定的創(chuàng)新意識(shí)，但邏輯思維和批判性思維尚需培養(yǎng)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍存在閱讀不細(xì)致、思考不深入的問(wèn)題，這影響了他們對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞。

此外，學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)；但也有學(xué)生因?yàn)楣旁?shī)詞的艱澀難懂而感到排斥。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，培養(yǎng)他們對(duì)古代詩(shī)歌的欣賞能力和文化認(rèn)同感。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)詳細(xì)講解詩(shī)歌的背景、意象和情感，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討詩(shī)歌中的藝術(shù)特色和情感表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的思考。

3.比較法：將不同詩(shī)人的作品進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的多樣性和獨(dú)特性。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示詩(shī)歌原文、注釋和詩(shī)人介紹，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌朗讀、背誦和測(cè)試，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索詩(shī)人資料和詩(shī)歌背景，擴(kuò)展學(xué)習(xí)視野。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-“同學(xué)們，上一節(jié)課我們結(jié)束了對(duì)《春望》的學(xué)習(xí)，詩(shī)中的‘國(guó)破山河在，城春草木深’讓我們感受到了詩(shī)人對(duì)家國(guó)的深切關(guān)懷。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第五單元《古代詩(shī)歌五首》，感受詩(shī)人們?cè)诼猛局械募覈?guó)情懷?！?/p>

2.學(xué)習(xí)《登高》

-“首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《登高》。請(qǐng)大家先自主朗讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏和韻律，然后告訴我你從中感受到了什么？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“詩(shī)中的‘無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)’描繪了一幅秋天的景象，詩(shī)人通過(guò)對(duì)景物的描繪，表達(dá)了自己的孤獨(dú)和憂國(guó)憂民的情懷?，F(xiàn)在，我們來(lái)逐句分析這首詩(shī)?！?/p>

3.分析《登高》的情感和意象

-“請(qǐng)同學(xué)們注意，詩(shī)中的‘百年多病獨(dú)登臺(tái)’反映了詩(shī)人晚年的孤獨(dú)和疾病，而‘艱難苦恨繁霜鬢’則表達(dá)了他對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。請(qǐng)大家試著用自己的話描述一下詩(shī)人的情感?！?/p>

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“詩(shī)人在登高的過(guò)程中，既感受到了自然的壯麗，也體會(huì)到了人生的艱辛和國(guó)家的不幸?！?/p>

4.學(xué)習(xí)《春望》

-“接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)《春望》。請(qǐng)大家再次朗讀這首詩(shī)，思考詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了哪些情感？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“詩(shī)中的‘感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心’表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家破敗的痛心疾首?，F(xiàn)在，我們來(lái)深入分析這首詩(shī)的情感和意象?！?/p>

5.分析《春望》的情感和意象

-“請(qǐng)大家注意，詩(shī)中的‘國(guó)破山河在，城春草木深’反映了詩(shī)人對(duì)家國(guó)的深情厚誼。請(qǐng)大家用自己的話描述一下詩(shī)人在詩(shī)中的情感?！?/p>

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“詩(shī)人在春天望向破敗的都城，感受到了生命的頑強(qiáng)和家國(guó)的悲壯?！?/p>

6.學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》

-“現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)王勃的《泊船瓜洲》。請(qǐng)大家先朗讀詩(shī)歌，然后告訴我你從這首詩(shī)中感受到了什么？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“詩(shī)中的‘京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山’描繪了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念。下面我們來(lái)分析這首詩(shī)的情感和意象。”

7.分析《泊船瓜洲》的情感和意象

-“請(qǐng)大家注意，詩(shī)中的‘春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還’反映了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的渴望。請(qǐng)大家用自己的話描述一下詩(shī)人的情感?！?/p>

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“詩(shī)人通過(guò)對(duì)江南春色的描繪，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)盡思念?！?/p>

8.學(xué)習(xí)《游園不值》

-“接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)葉紹翁的《游園不值》。請(qǐng)大家先朗讀詩(shī)歌，然后告訴我你從這首詩(shī)中感受到了什么？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“詩(shī)中的‘應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開’表達(dá)了詩(shī)人對(duì)舊時(shí)光的懷念。下面我們來(lái)分析這首詩(shī)的情感和意象?！?/p>

9.分析《游園不值》的情感和意象

-“請(qǐng)大家注意，詩(shī)中的‘春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)’反映了詩(shī)人對(duì)美好時(shí)光的留戀。請(qǐng)大家用自己的話描述一下詩(shī)人的情感?！?/p>

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“詩(shī)人通過(guò)對(duì)游園的描寫，表達(dá)了對(duì)逝去美好時(shí)光的懷念?！?/p>

10.學(xué)習(xí)《江上漁者》

-“最后，我們來(lái)學(xué)習(xí)范仲淹的《江上漁者》。請(qǐng)大家先朗讀詩(shī)歌，然后告訴我你從這首詩(shī)中感受到了什么？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“詩(shī)中的‘君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里’描繪了漁民的艱辛生活。下面我們來(lái)分析這首詩(shī)的情感和意象。”

11.分析《江上漁者》的情感和意象

-“請(qǐng)大家注意，詩(shī)中的‘漁舟逐水愛(ài)山春，兩岸桃花夾古津’反映了詩(shī)人對(duì)漁民生活的同情。請(qǐng)大家用自己的話描述一下詩(shī)人的情感?！?/p>

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“詩(shī)人通過(guò)對(duì)江上漁者的描寫，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的尊重和關(guān)懷?！?/p>

12.總結(jié)

-“同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了《古代詩(shī)歌五首》，通過(guò)這些詩(shī)歌，我們感受到了詩(shī)人們?cè)诩覈?guó)旅途中的不同情感。他們有的憂慮國(guó)家命運(yùn)，有的思念家鄉(xiāng)，有的懷念過(guò)去，有的同情勞動(dòng)人民。這些詩(shī)歌不僅展現(xiàn)了詩(shī)人們的情感世界，也讓我們更加深刻地理解了‘人在旅途，心在家國(guó)’這一單元主題。希望大家課后能夠繼續(xù)深入閱讀這些詩(shī)歌，感受古典詩(shī)詞的魅力。”

13.作業(yè)布置

-“今天的作業(yè)是：選擇一首你最喜歡的詩(shī)歌，寫一篇200字左右的鑒賞文章，分析詩(shī)歌的情感和意象，下節(jié)課我們一起分享。”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)《古代詩(shī)歌五首》后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦并默寫出《登高》、《春望》、《泊船瓜洲》、《游園不值》、《江上漁者》五首詩(shī)歌。

-學(xué)生理解了每首詩(shī)歌的基本內(nèi)容，能夠用自己的語(yǔ)言概括詩(shī)歌的主題和情感。

-學(xué)生掌握了每首詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和意象，能夠解釋它們?cè)谠?shī)歌中的作用和意義。

2.閱讀理解：

-學(xué)生能夠通過(guò)閱讀詩(shī)歌，分析詩(shī)人的情感變化，理解詩(shī)歌的深層含義。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌鑒賞方法，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深入解讀，把握詩(shī)人的創(chuàng)作意圖。

3.思維提升：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)討論和比較，提升了批判性思維和創(chuàng)新能力。

-學(xué)生能夠?qū)⒃?shī)歌中的情感與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)造性思考。

4.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

-學(xué)生能夠理解詩(shī)歌中的家國(guó)情懷，培養(yǎng)了自己的民族自豪感和文化認(rèn)同感。

5.寫作能力：

-學(xué)生能夠撰寫鑒賞文章，運(yùn)用規(guī)范的文學(xué)語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

-學(xué)生在寫作中，能夠運(yùn)用比較、分析等手法，展示自己的思考過(guò)程和鑒賞能力。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成了細(xì)致閱讀、深入思考的習(xí)慣。

-學(xué)生能夠主動(dòng)利用課外時(shí)間，通過(guò)閱讀和網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)展自己的學(xué)習(xí)視野。

7.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，能夠感受到詩(shī)人的情感，產(chǎn)生共鳴，提升了自己的審美情感。

-學(xué)生在鑒賞詩(shī)歌的過(guò)程中，體驗(yàn)到了古典詩(shī)詞的魅力，增強(qiáng)了對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣。典型例題講解1.題型一：詩(shī)歌意象分析

-題目：請(qǐng)分析《登高》一詩(shī)中“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”兩句的意象及其作用。

-解答：這兩句詩(shī)描繪了一幅秋天的景象，詩(shī)人通過(guò)對(duì)“落木”和“長(zhǎng)江”這兩個(gè)意象的描繪，傳達(dá)出自己面對(duì)時(shí)光流逝和歷史變遷的感慨。其中，“無(wú)邊落木蕭蕭下”表現(xiàn)了秋天樹葉凋零的景象，寓意著生命的短暫和歲月的無(wú)情；“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”則描繪了長(zhǎng)江水勢(shì)浩蕩，象征時(shí)間的永恒和歷史的不斷前行。這兩個(gè)意象的對(duì)比，突出了詩(shī)人對(duì)人生無(wú)常和歷史滄桑的深刻感悟。

2.題型二：詩(shī)歌情感分析

-題目：結(jié)合《春望》一詩(shī)，分析詩(shī)人表達(dá)的情感。

-解答：詩(shī)中的“國(guó)破山河在，城春草木深”反映了詩(shī)人對(duì)國(guó)家破敗的悲痛和對(duì)春天生機(jī)勃勃的感慨。詩(shī)人通過(guò)對(duì)比國(guó)家的衰敗與自然界的生機(jī)，表達(dá)了對(duì)家國(guó)的深切憂慮和對(duì)生命力的頑強(qiáng)贊美。詩(shī)中的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝和親人離別的哀傷。

3.題型三：詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)分析

-題目：解釋《泊船瓜洲》一詩(shī)中“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”的意義。

-解答：這兩句詩(shī)通過(guò)“京口瓜洲”和“鐘山”兩個(gè)地名，描繪了詩(shī)人與故鄉(xiāng)的地理距離。其中，“一水間”和“數(shù)重山”形象地表達(dá)了詩(shī)人與故鄉(xiāng)雖近在咫尺，卻又遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的感受，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。

4.題型四：詩(shī)歌比較分析

-題目：比較《游園不值》和《江上漁者》兩首詩(shī)中的情感表達(dá)。

-解答：《游園不值》中的“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好時(shí)光無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)生命活力的贊美。而《江上漁者》中的“君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里”則描繪了漁民的艱辛生活，反映了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷。兩首詩(shī)雖然情感不同，但都表達(dá)了對(duì)生活的深刻感悟。

5.題型五：詩(shī)歌寫作手法分析

-題目：分析《登高》一詩(shī)中的寫作手法。

-解答：《登高》一詩(shī)中，詩(shī)人運(yùn)用了對(duì)比、襯托、象征等多種寫作手法。例如，“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”兩句中，詩(shī)人通過(guò)對(duì)比落木和長(zhǎng)江，襯托出生命的短暫和歷史的永恒。同時(shí)，“落木”和“長(zhǎng)江”這兩個(gè)意象也具有象征意義，分別象征著生命的消逝和時(shí)間的流逝。這些手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力和感染力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。

-學(xué)生在朗讀詩(shī)歌時(shí)，能夠注意節(jié)奏和情感，表現(xiàn)出對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

-學(xué)生在小組討論中，能夠主動(dòng)分享自己的看法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，共同探討詩(shī)歌的深層含義。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論《古代詩(shī)歌五首》的過(guò)程中，都能夠圍繞詩(shī)歌的情感、意象、手法等方面展開深入探討。

-小組代表在展示環(huán)節(jié)，能夠清晰地表達(dá)本組的討論成果，展示出對(duì)詩(shī)歌的深入理解和獨(dú)特的見(jiàn)解。

-小組討論成果的展示，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，提升了學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試涵蓋了詩(shī)歌的背誦、理解、分析和鑒賞等方面，全面考察了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。

-學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)良好，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題，顯示出對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的熟練掌握。

-測(cè)試結(jié)果也反映出部分學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞方面還存在不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和練習(xí)。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生提交的課后作業(yè)中，大部分能夠按照要求撰寫鑒賞文章，表現(xiàn)出對(duì)詩(shī)歌的深入理解和個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解。

-部分學(xué)生在寫作中能夠運(yùn)用比較、分析等手法，展示出自己的思考過(guò)程和鑒賞能力。

-作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫作結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等方面還有提升空間，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予了積極的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持積極參與的態(tài)度。

-對(duì)于小組討論成果，教師給予了具體而詳細(xì)的反饋，指出每個(gè)小組的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)隨堂測(cè)試的結(jié)果，教師分析了學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，并提出了改進(jìn)的建議。

-教師對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行了逐一點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步表示肯定，同時(shí)也指出了需要進(jìn)一步提升的方面。

-教師強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌鑒賞的重要性和學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和思考，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)1.教學(xué)反思活動(dòng)：

-在本節(jié)課結(jié)束后，我組織了一次教學(xué)反思活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生參與，共同評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

-我們首先回顧了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，討論了哪些部分學(xué)生覺(jué)得收獲最大，哪些部分還需要改進(jìn)。

-學(xué)生們積極參與，提出了許多寶貴的意見(jiàn)和建議，如希望有更多的時(shí)間進(jìn)行小組討論，希望老師能夠提供更多相關(guān)的背景資料等。

2.改進(jìn)措施：

-針對(duì)學(xué)生的反饋，我計(jì)