口語交際：請教 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）

口語交際：請教教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）口語交際：請教教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）第5課《口語交際：請教》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：學(xué)會在遇到問題或困難時，禮貌地向他人請教；掌握請教的基本步驟和注意事項。具體教學(xué)內(nèi)容如下：

1.教材章節(jié)：第5課《口語交際：請教》

2.內(nèi)容列舉：

-請教時的禮貌用語；

-請教問題的具體步驟；

-請教時應(yīng)注意的態(tài)度和語氣；

-請教后的感謝和回應(yīng)；

-結(jié)合生活實例進(jìn)行實踐練習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)與交流的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠運用禮貌的語言和恰當(dāng)?shù)姆绞教岢鰡栴}，增強(qiáng)與人溝通的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升以下核心素養(yǎng)：

-語言建構(gòu)與運用：能夠準(zhǔn)確、清晰、有禮貌地表達(dá)自己的疑問和需求。

-思維發(fā)展與提升：學(xué)會分析問題，選擇合適的時機(jī)和方式向他人請教。

-文化傳承與理解：理解并實踐中華禮儀文化中關(guān)于請教的藝術(shù)和禮貌的傳統(tǒng)。

-實踐創(chuàng)新與發(fā)展：在真實情境中運用請教技巧，解決實際問題，提升社交能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握請教的基本步驟和禮貌用語。

2.能夠在實際情境中恰當(dāng)運用請教技巧。

難點：

1.學(xué)生在實際操作中可能無法準(zhǔn)確把握禮貌用語的度，可能會顯得過于生硬或不自然。

2.學(xué)生可能難以把握請教時機(jī)和方式，導(dǎo)致交流效果不佳。

解決辦法：

1.通過角色扮演活動，讓學(xué)生模擬請教場景，練習(xí)使用禮貌用語，教師及時反饋并指導(dǎo)，幫助學(xué)生自然地運用語言。

2.創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在模擬或真實環(huán)境中練習(xí)請教，強(qiáng)調(diào)根據(jù)不同場合選擇合適的時機(jī)和方式。

3.教師提供具體案例，分析請教成功與失敗的原因，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)并形成自己的請教策略。

4.鼓勵學(xué)生在課后實際生活中嘗試運用請教技巧，并分享請教過程中的心得體會，以此提高實踐能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文三年級上冊，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與請教相關(guān)的情景圖片，以及禮貌用語的示例卡片。

3.多媒體資源：收集請教場景的視頻片段，用于課堂展示和討論。

4.教室布置：劃分小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如筆記本、彩筆等。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對請教技巧的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學(xué)們，你們在生活中遇到過難題嗎？是怎么解決的？”

2.展示一些關(guān)于請教技巧的情境圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受請教的藝術(shù)。

3.簡短介紹請教的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、請教基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解請教的基本概念、步驟和注意事項。

過程：

1.講解請教的定義，包括其主要步驟和注意事項。

2.詳細(xì)介紹請教過程中的禮貌用語和表達(dá)方式，使用示例卡片幫助學(xué)生理解。

3.通過實際案例，讓學(xué)生更好地理解請教在實際生活中的應(yīng)用。

三、請教案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解請教的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的請教案例進(jìn)行分析，如請教老師問題、請教長輩經(jīng)驗等。

2.詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解請教的多樣性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用請教技巧解決實際問題。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論請教在不同場合下的應(yīng)用和創(chuàng)新性想法。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與請教相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

2.小組內(nèi)討論該主題的情景模擬、可能遇到的困難以及請教的成功要素。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對請教技巧的認(rèn)識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的情景模擬、困難及成功要素。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)請教技巧的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括請教的基本概念、步驟、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)請教技巧在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學(xué)生在實際中運用所學(xué)。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于請教技巧的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了請教的基本步驟：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠明確請教的基本流程，包括如何禮貌地提出問題、如何傾聽對方的回答以及如何表達(dá)感謝等。

2.提升了語言表達(dá)能力：學(xué)生在模擬請教情境中，運用了所學(xué)禮貌用語和表達(dá)方式，語言表達(dá)更加準(zhǔn)確、流暢，能夠清晰、有禮貌地表達(dá)自己的疑問和需求。

3.增強(qiáng)了交際溝通能力：學(xué)生在角色扮演和小組討論中，學(xué)會了在不同的交際場合中運用請教技巧，提高了與他人溝通的能力，能夠更有效地解決實際問題。

4.理解了請教的重要性：通過案例分析，學(xué)生深刻理解了請教在學(xué)習(xí)和生活中的重要作用，認(rèn)識到了禮貌請教對于建立良好人際關(guān)系的重要性。

5.培養(yǎng)了合作精神：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同探討問題，提出了創(chuàng)新性的請教策略，展現(xiàn)了團(tuán)隊合作精神。

6.提升了自我反思能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，通過撰寫關(guān)于請教技巧的短文或報告，對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了反思，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。

7.能夠靈活運用所學(xué)：學(xué)生在實際生活中遇到問題時，能夠靈活運用本節(jié)課所學(xué)的請教技巧，有效地解決難題，提高了自己的問題解決能力。

8.增強(qiáng)了文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)請教技巧，了解并實踐了中華禮儀文化中關(guān)于請教的藝術(shù)和禮貌的傳統(tǒng)，增強(qiáng)了文化自信。

9.激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，感受到了請教技巧的魅力，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。

10.培養(yǎng)了實踐創(chuàng)新能力：學(xué)生在模擬情境和小組討論中，不斷嘗試和創(chuàng)新請教策略，培養(yǎng)了實踐創(chuàng)新能力。教學(xué)反思在完成本次口語交際《請教》的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的亮點與不足，以下是我的反思：

課堂上，學(xué)生們對請教技巧的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠積極參與，模擬各種請教場景，這一點讓我非常欣慰。通過這樣的實踐活動，學(xué)生們不僅理解了請教的重要性，還學(xué)會了如何在實際生活中運用禮貌用語和恰當(dāng)?shù)姆绞教岢鰡栴}。

然而，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于如何組織語言和表達(dá)自己的觀點仍顯得有些迷茫。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個性化需求，給予他們更多的指導(dǎo)和支持。

在講解請教的基本概念和步驟時，我覺得自己可能過于注重理論的完整性，而沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力。或許我應(yīng)該更加注重理論與實踐的結(jié)合，通過更多的實例來幫助學(xué)生理解。

此外，我也反思到課堂評價的重要性。在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我意識到應(yīng)該更多地鼓勵學(xué)生，特別是那些勇于嘗試但表達(dá)不夠流暢的學(xué)生。我需要創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的教學(xué)環(huán)境，讓每個學(xué)生都感到自己的努力是被認(rèn)可和尊重的。

在布置課后作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因為缺乏實際經(jīng)驗，難以撰寫關(guān)于請教技巧的短文或報告。這讓我思考，是否應(yīng)該在課堂上提供更多的寫作指導(dǎo)，或者讓學(xué)生在課后進(jìn)行一些實踐活動，以便他們能夠有更多的素材和經(jīng)驗來完成作業(yè)。

最后，我認(rèn)為自己在教學(xué)資源的準(zhǔn)備上還可以做得更好。例如，我可以準(zhǔn)備更多的多媒體資源，如視頻、音頻等，來豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。典型例題講解例題1：小明在圖書館里遇到了一個問題，他應(yīng)該怎樣向圖書館管理員請教？

解答：小明可以這樣說：“阿姨，您好！我在找一本關(guān)于恐龍的書，但是找不到，您能幫我找一下嗎？非常感謝！”

例題2：小華在數(shù)學(xué)課上遇到了一道難題，他應(yīng)該怎樣向老師請教？

解答：小華可以這樣說：“老師，您好！我在做數(shù)學(xué)作業(yè)時遇到了一個問題，我不太明白這個公式怎么用，您能給我講解一下嗎？謝謝您！”

例題3：小王想向鄰居阿姨請教如何做餃子，他應(yīng)該怎么說？

解答：小王可以這樣說：“阿姨，您好！我看見您包的餃子特別好吃，我想向您請教一下包餃子的技巧，可以嗎？非常感謝！”

例題4：小張在公園里看到一位老爺爺在練習(xí)太極拳，他想向老爺爺請教，應(yīng)該怎么說？

解答：小張可以這樣說：“爺爺，您好！我看您太極拳打得非常好，我想向您請教一下太極拳的基本動作，不知道您有沒有時間教我？非常感謝！”

例題5：小趙在英語角遇到了一位外國朋友，他想向外國朋友請教如何說一口流利的英語，他應(yīng)該怎么說？

解答：小趙可以這樣說：“Hello,sir/madam.IadmireyourfluentEnglish.WouldyoumindgivingmesometipsonhowtoimprovemyEnglishspeakingskills?Thankyouverymuch!”（您好，先生/女