七年級生物下冊 第五單元 第11章 地面上的生物 第2節(jié) 地面上的動物教案2 （新版）蘇科版

七年級生物下冊第五單元第11章地面上的生物第2節(jié)地面上的動物教案2（新版）蘇科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：地面上的動物

2.教學年級和班級：七年級生物下冊

3.授課時間：本節(jié)課的具體上課時間

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.生命觀念：通過學習地面上的動物，使學生建立生物多樣性的概念，理解生物與環(huán)境的相互關系，形成生態(tài)平衡的生命觀念。

2.科學思維：培養(yǎng)學生觀察、分析、推理和判斷的能力，能夠運用生物學知識對地面上的動物進行分類和歸納，提升科學思維能力。

3.科學探究：通過小組合作、討論交流的方式，培養(yǎng)學生主動探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對生物學的興趣和好奇心，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，使學生能夠關注生活，將生物學知識運用到實際生活中。學情分析學生在進入七年級生物下冊的學習之前，已經掌握了生物學的基本概念和一些簡單的生物學實驗技能。對于動物的分類和特征，學生可能已經有一定的了解，但可能缺乏深入的理解和系統(tǒng)性的知識框架。

在知識方面，學生可能對地面上的動物有一定的認識，但可能局限于表面的特征，對于動物的內部結構和生態(tài)習性可能了解不多。學生可能對一些常見的地面上的動物比較熟悉，但對于一些稀有或者不常見的動物可能了解較少。

在能力方面，學生可能具備一定的觀察和描述能力，但可能缺乏分析和推理的能力。學生可能能夠通過觀察來識別地面上的動物，但對于動物的行為和生態(tài)習性的理解可能不夠深入。學生可能缺乏對于生物學問題的探究和解決能力，可能習慣于被動接受知識，而不是主動探索和發(fā)現(xiàn)。

在素質方面，學生可能缺乏對于生物多樣性的保護和環(huán)境保護的意識。學生可能缺乏對于科學的興趣和好奇心，可能對于生物學的學習缺乏動力和積極性。

學生的行為習慣可能對于課程學習有一定的影響。如果學生習慣于被動學習，可能會對于主動探索和發(fā)現(xiàn)的學習方式感到不適應。如果學生缺乏團隊合作的精神，可能會影響到小組合作的學習效果。

針對學生的學情分析，教師需要根據(jù)學生的實際情況進行教學設計和調整。教師可以通過引入有趣的案例和圖片，激發(fā)學生的興趣和好奇心，提高學生的學習動力。教師可以通過設計探究性實驗和小組合作的學習活動，培養(yǎng)學生的探究能力和團隊合作精神。教師還可以通過引入真實世界的問題和情境，激發(fā)學生的思考和解決問題的能力。同時，教師需要給予學生足夠的引導和反饋，幫助學生建立知識框架，提升學生的知識理解和能力水平。教學資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設備、白板、投影儀、計算機、生物模型、實物標本、顯微鏡、實驗器材等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，如學習平臺、在線作業(yè)系統(tǒng)等。

3.信息化資源：PPT課件、教學視頻、動畫、圖片、音頻資料、在線課程、學術文章等。

4.教學手段：講授、演示、實驗、小組討論、案例分析、問題解決、互動提問、同桌交流等。

5.輔助材料：教科書、參考書、練習冊、實驗指導書、教學日志、學生作品等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，引出本節(jié)課主題。

過程：教師通過展示地面上動物的圖片，引導學生觀察并分享他們對這些動物的了解和興趣，從而引出本節(jié)課的主題。

2.地面上的動物分類（10分鐘）

目標：幫助學生掌握地面上動物的分類知識。

過程：教師介紹地面上動物的分類系統(tǒng)，引導學生通過觀察圖片或實物標本，對不同種類的動物進行分類，并解釋分類的依據(jù)。

3.地面上的動物特征（20分鐘）

目標：幫助學生了解地面上動物的主要特征。

過程：教師通過展示不同種類的地面上動物的視頻或圖片，引導學生觀察并描述它們的主要特征，如身體結構、生活習性等。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的團隊合作能力和批判性思維。

過程：教師提出一個關于地面上動物的問題，引導學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和理由，并進行相互評價和討論。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提升學生的表達能力和批判性思維。

過程：每個小組選擇一名代表進行課堂展示，分享他們的討論結果和觀點。其他學生可以提出問題或進行點評，教師對學生的展示和點評進行指導和點評。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：幫助學生鞏固本節(jié)課的知識和技能。

過程：教師通過總結本節(jié)課的重點內容，引導學生回顧和鞏固所學的知識，并提醒他們進行課后復習和思考。教學資源拓展1.拓展資源：

-紀錄片：《自然世界》、《野生生物的故事》等記錄地面上動物的紀錄片，可以加深學生對動物生活方式和生態(tài)習性的理解。

-圖書：推薦閱讀有關地面上動物的圖書，如《動物世界》、《探索地面上的秘密》等，幫助學生擴展知識面。

-網絡資源：科學教育網站、生物多樣性保護組織網站等，提供更多關于地面上動物的資訊和保護意識。

-實地考察：組織學生進行戶外實地考察，觀察和記錄地面上的動物，增強學生的實踐能力。

2.拓展建議：

-學生可以在家中進行觀察和記錄地面上的動物，了解它們的生活習性和生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)學生的觀察和記錄能力。

-學生可以進行小研究項目，選擇一種地面上的動物進行深入研究，了解其分類、特征、生活方式等，培養(yǎng)學生的獨立研究能力。

-學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等，提高學生的環(huán)保意識和行動能力。

-學生可以加入科學俱樂部或興趣小組，與同學一起分享和學習有關地面上動物的知識，培養(yǎng)學生的團隊合作和交流能力。

-學生可以利用網絡資源，參與在線學習平臺上的地面上動物課程或討論區(qū)，拓寬知識視野并與他人進行交流。教學反思與改進每節(jié)課后，我都會進行教學反思，思考教學的效果以及學生的反應，以便在未來的教學中做得更好。

我會首先反思教學內容的設計。是否過于復雜或難以理解？學生是否能夠跟上教學的節(jié)奏？如果發(fā)現(xiàn)學生對某些內容掌握得不夠好，我會考慮在未來的教學中簡化或重復這些內容，確保學生能夠充分理解和掌握。

其次，我會反思教學方法的選擇。我是否使用了最適合學生的教學方法？學生是否積極參與到教學活動中？如果發(fā)現(xiàn)某些教學方法不夠有效，我會考慮嘗試其他的方法，比如更多的互動活動、小組討論等，以提高學生的參與度和學習效果。

我還會反思課堂氛圍的營造。是否有一個積極、和諧的學習環(huán)境？學生是否感到安全和自由表達自己的觀點？如果發(fā)現(xiàn)課堂氛圍不夠積極，我會努力營造一個更加開放和包容的環(huán)境，鼓勵學生提出問題和分享自己的想法。

最后，我會反思自己的教學態(tài)度和行為。我是否給予學生足夠的支持和鼓勵？我是否及時給予反饋和指導？如果發(fā)現(xiàn)自己在某些方面做得不夠好，我會努力改進，更加關注學生的需求和進展。

教學反思和改進是一個持續(xù)的過程，需要我在教學實踐中不斷努力和改進。通過不斷地反思和改進，我相信我可以成為一個更好的教師，幫助學生更好地學習和成長。內容邏輯關系①地面上的動物分類：本節(jié)課首先介紹了地面上動物的分類系統(tǒng)，包括昆蟲、哺乳動物、爬行動物等。通過展示不同種類的動物標本或圖片，引導學生觀察和描述它們的特點，從而幫助他們理解和記憶不同類群的動物特征。

②地面上的動物特征：接下來，本節(jié)課重點闡述了地面上動物的主要特征。這包括動物的身體結構、生活習性、生殖方式等。通過觀察視頻或圖片，學生能夠了解不同種類的動物是如何適應環(huán)境的，并能夠描述它們的主要特征。

③學生小組討論：在學生掌握了地面上動物的分類和特征后，本節(jié)課設計了小組討論環(huán)節(jié)。教師提出一個關于地面上動物的問題，引導學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和理由，并進行相互評價和討論。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力和批判性思維。典型例題講解為了幫助學生更好地理解和掌握本節(jié)課的知識點，我將講解一些典型的題目。這些題目將涵蓋地面上動物的分類、特征和生態(tài)環(huán)境等方面。通過解答這些題目，學生能夠鞏固所學知識，并提高解題能力。

1.題目一：地面上動物的分類

題目：請根據(jù)以下特征，判斷下列動物屬于哪個類群：①身體分為頭、胸、腹三部分，有兩對翅膀和六條腿；②身體分為頭、胸、腹三部分，有翅膀但沒有腿；③身體分為頭、胸、腹三部分，有六條腿但沒有翅膀。

答案：①昆蟲；②蝙蝠（屬于哺乳動物）；③螞蟻（屬于昆蟲）。

2.題目二：地面上動物的特征

題目：以下哪個選項不是哺乳動物的特征？

A.體溫恒定

B.有毛發(fā)

C.心臟只有兩個心房

D.哺乳

答案：C.心臟只有兩個心房（鳥類和爬行動物也有這個特征）。

3.題目三：地面上動物的生態(tài)環(huán)境

題目：以下哪個選項不是地面上動物的生態(tài)環(huán)境？

A.森林

B.草原

C.沙漠

D.海洋

答案：D.海洋（地面上動物主要生活在陸地上）。

4.題目四：動物的適應性

題目：以下哪個選