05記敘文（五）綜合閱讀-2022-2023學(xué)年六年級語文（預(yù)初）下學(xué)期期中期末課內(nèi)備考與專項復(fù)習(xí)（部編五四制）原卷版

記敘文綜合閱讀（一）記敘文知識點梳理1.基礎(chǔ)知識點特點以記敘為主要表達(dá)方式，綜合其他表達(dá)方式；以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容；通過描述人物、事件及狀物、寫景來表達(dá)一定的中心要素時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），在有的情況下，六要素不一定都出現(xiàn)，某些要素是可以省略的分類側(cè)重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主側(cè)重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果為重點順序1．順敘：①以事情發(fā)展的時間先后順序記敘②以事情或觀察的空間順序記敘作用：脈絡(luò)清楚、條理分明2．倒敘：先寫結(jié)局，再追述順序敘述事情經(jīng)過作用：埋下伏筆，突出重點，加強表現(xiàn)力3．插敘：暫時中斷中心事件的敘述，插入相關(guān)的另一事情的敘述作用：對緣由作補充，對人物作介紹表達(dá)方式記敘：對事情原委、始末作直接的介紹、說明和交待，基本表達(dá)方式描寫：對人事、物、景作具體形象的刻畫人物描寫肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫景物描寫交待環(huán)境、烘托氣氛、表現(xiàn)心理、抒發(fā)感情細(xì)節(jié)描寫具體、生動、形象夾敘夾議：敘述或描寫中穿插分析或評論（議論）抒情：對感受和感情的抒發(fā)、表達(dá)。①直接抒情，直接抒發(fā)人物或作者的思想感情；②間接抒情，通過記敘、描寫或議論來抒發(fā)其感情記敘語言生動形象樸實簡潔幽默風(fēng)趣等記敘線索以人：人的活動、見聞感受、感情；以物；以事。作用結(jié)構(gòu)內(nèi)容開頭開篇點題；總領(lǐng)全文；為后文做鋪墊；埋下伏筆；設(shè)置懸念；與題目相照應(yīng)；吸引讀者閱讀興趣概括文段的主要內(nèi)容及情感（主旨）上的作用中間承接上文；引出下文；承上啟下概括文段的主要內(nèi)容及情感（主旨）上的作用結(jié)尾總結(jié)全文；點明中心；深化主題；首尾呼應(yīng)；升華主旨等概括文段的主要內(nèi)容及情感（主旨）上的作用2.標(biāo)題的含義和作用：（1）標(biāo)題的含義：標(biāo)題的含義有兩種：①淺層含義：字面意義（與文章的情節(jié)相關(guān)）②深層含義：比喻義、象征義、引申義（與文章的中心主旨相關(guān)）（2）標(biāo)題的作用：標(biāo)題的作用有六種：①貫穿全文的線索；②透露情感主旨，點明主題，統(tǒng)領(lǐng)全文；③表明寫作對象；④關(guān)聯(lián)主要情節(jié)；⑤制造懸念，引起讀者的閱讀興趣；⑥概括文章的主要內(nèi)容。注：寫作文時如果標(biāo)題運用了比喻手法，作文內(nèi)容往往側(cè)重于比喻含義的書寫。3.修辭方法及作用。(1)比喻作用：使語言形象生動，把抽象的事理具體化，形象化。答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性，表現(xiàn)了（2）擬人擬人，是根據(jù)想象，把物當(dāng)作人來寫，使物具有人的言行或思想感情．?dāng)M人作用：增強語言親切感、形象性，使讀者感到栩栩如生，往往有十分鮮明的情感色彩。答題格式：具體生動地寫出了＋對象＋特性，表現(xiàn)了（3）排比排比是指三項以上（含三項）結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的句子或句子成分排列起來．排比作用：恰當(dāng)?shù)氖褂门疟龋苁贡磉_(dá)條理清楚，脈絡(luò)分明；能增強語勢，加深感情，便于把復(fù)雜的內(nèi)容表達(dá)得比較集中、透徹、感情強烈，使氣勢貫通、流暢，使形式整齊，音節(jié)響亮。答題格式：強調(diào)了＋對象＋特性，表現(xiàn)了（4）夸張夸張是對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象?？鋸埐坏扔谡f大話、說謊話?？鋸堊饔茫涸鰪娬Z言的形象性，可以突出事物的特征或在增強讀者對作者主觀感情、態(tài)度和理解上起積極作用。答題格式：突出了＋事物的＋特性，（增強讀者對作者主觀感情、態(tài)度等）表現(xiàn)了（5）設(shè)問設(shè)問是為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進(jìn)行回答。即自問自答。（自問自答，答案在問題外）設(shè)問作用：突出文章的重點，增強語言氣勢，引起讀者注意，發(fā)人深思，有助于更好地抒情論理；同時可使行文有波瀾，達(dá)到生動、不呆板的效果。答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考（6）反問反問作用：增強語言氣勢，可以使確定的意思得到增強，不容置疑，語感強，富有感染力。答題格式：強調(diào)了……加強語氣4.人物描寫重要人物描寫的作用：分析人物一般分析他的三個方面：一是人物描寫，二是人物的性格特征，三是人物的精神品質(zhì)。一般來說，所有的人物描寫是為人物的性格特征和精神品質(zhì)服務(wù)的。①肖像描寫（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。②語言（對話）描寫和動作（行動）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。（即使是夢境也是心理描寫）5.環(huán)境描寫的作用：環(huán)境描寫常見作用：①交代作品發(fā)生的背景；②推動情節(jié)發(fā)展；③渲染氣氛；④烘托人物形象（或人物心情、感情），暗示人物的前途命運；⑤突出、深化主題。答題步驟：1、先概括，即劃線句描寫了……的環(huán)境2、從以上5個作用里選（一般需要選2個以上）3、考慮結(jié)構(gòu)方面作用（鋪墊、對比、襯托、照應(yīng)……）6.分析句子的表達(dá)效果：主要從三個方面去分析：形式：修辭→描寫→表達(dá)方式→表現(xiàn)手法→富有表現(xiàn)力的詞（有色彩的詞語）內(nèi)容：內(nèi)容概括→人物形象、心理、情感→主旨藝術(shù)效果：極富感染力，富有詩情畫意，留有余地、意猶未盡等（二）記敘文閱讀要點1.重視標(biāo)題，思考標(biāo)題是否是線索，概括的時候緊扣標(biāo)題，思考標(biāo)題和主要內(nèi)容和主旨之間的關(guān)系。2.邊讀邊概括要點，如六要素，人物形象，文章思路。3.把握文章主旨。4.理解關(guān)鍵詞句，了解關(guān)鍵段落作用。5.品味有表現(xiàn)力的語言。6.關(guān)注記敘順序和人稱。例題解析感謝有你，我的蓋世英雄①“大姐，起床吃飯咯，飯菜都涼咯，太陽照屁股咯?！雹诿刻煳叶际窃诎⒐恼賳局行褋?，伴著早餐的香味迷迷糊糊地走到飯廳，我元氣滿滿的一天便從他們準(zhǔn)備的早餐開始。阿公就是我人生中的蓋世英雄。③阿公是我人生的啟蒙老師，是教會我做人處事的導(dǎo)師，阿公給我上的第一節(jié)做人處事課，讓我難以忘懷。④那是一個祥和的傍晚，我們一家人享受著阿公的勞動結(jié)晶，那香味讓人回味。⑤突然“砰”的一聲打破了傍晚的寧靜，一輛摩托車發(fā)生了事故，一對夫妻摔倒在地，男子的腿被車壓住了。⑥阿公聽到聲音后立馬放下碗筷，一路小跑過去幫助那對夫妻，夜色慢慢加深，深秋的涼意總有習(xí)習(xí)的秋風(fēng)做伴，那位男子因為受了傷，動彈不得，阿公怕他著涼，所以跑回家拿了一床被子給男子保暖，怕他們餓著，就立馬跑回家煲肉粥給他們暖身子，忙忙碌碌的阿公自己都沒吃飽飯，卻一直忙著照顧那位受傷的男子，直到救護(hù)車來。⑦阿公協(xié)助醫(yī)生小心翼翼地把男子抬上救護(hù)車，男子含淚對阿公說:“恩公啊，您叫什么名字？如果不是您，我們夫妻倆不知道會變成什么樣子?！卑⒐珔s說:“這都是小事，不足掛齒，你先去醫(yī)院吧，能康復(fù)最重要了?！?8\*GB3⑧阿公看著開遠(yuǎn)的救護(hù)車，才回家吃已經(jīng)涼了的飯菜，我走到阿公跟前問:“阿公，為什么你總是這么熱心呀？”⑨阿公看了看我說:“這人呀，總會遇到各種不順心的事情，可總有人能在你不幸的時候幫助到你，你幫別人度過劫難，自己遇到劫難的時候，才能期待有人來幫你。你以后長大了，要做一個善良的人，做一個熱心腸的人，助人為樂是一種好精神，要發(fā)揚??！”阿公語重心長的話，深深地熔在了我的心里，也讓我懂得助人為樂是一件高尚的事情。⑩阿公除了教給我做人的道理，更多的時候，他給我的愛都是潤物細(xì)無聲的，阿公是村子里出了名的“寵孫狂爺”，阿公對我的愛，別人xiànmù不來?小時候因為我很愛吃糖，所以蛀牙很多。都說牙疼不是病，疼起來要人命，這種感覺我深有體會?三年級的時候我經(jīng)常因為牙疼得吃不下去飯，阿公就會把飯煮得很軟，但是我還是不想吃，于是阿公就買蓮子糊、燕麥片、芝麻糊等給我吃，阿公經(jīng)常說:“要多吃飯呀，不然長不高的，再怎么樣也不能不吃飯，餓瘦了怎么辦呀？”?阿公總是這樣，嘴上“罵”著我，心里疼著我。我不吃雞鴨肉，所以阿公想了一個妙招，他把皮去掉，把骨頭抽掉，然后切成一片一片的，最后用我喜歡的方式炒得香香的，“騙”我說那是豬肉，雖然我知道那不是豬肉，但是阿公忙活了一天，那都是對我的愛呀！?阿公，他是我的蓋世英雄，雖然隨著歲月的流逝，他的生命慢慢失去了光澤，銀絲也爬上了他的雙鬢，歲月在英雄的臉頰上留下了抹不去的痕跡，我心疼卻又無能為力，只能默默陪伴著他變老。?感謝有您，我的蓋世英雄，您老了，沒關(guān)系，換我來給您擦臉，叫您起床，給您做飯，換我來接您，來給您撐腰，來守護(hù)您。19.看拼音寫漢字。（2分）xiànmù20.分析第⑥段畫線句中加點詞的作用。（2分）阿公聽到聲音后立馬放下碗筷，一路小跑過去幫助那對夫妻。21.第?段說“阿公總是這樣，嘴上‘罵’著我，心里疼著我?！卑⒐邸拔摇痹谖闹杏心男┚唧w表現(xiàn)？（4分）（1）（2）阿公買蓮子糊、燕麥片、芝麻糊等給我吃。（3）22.“我”稱阿公為“蓋世英雄”的原因，以下分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.阿公給“我”啟蒙，教“我”做人處事的道理。B.阿公讓“我”懂得助人為樂是一件高尚的事情。C.阿公已經(jīng)年邁，“我”希望陪伴著他慢慢變老。D.阿公在生活中給“我”很多潤物細(xì)無聲的寵愛。練習(xí)（一）閱讀下文，完成第15—19題（16分）心中點燃一盞善良的燈魯先圣①一個人每天是快樂的還是憂郁的，不在于物質(zhì)的窗裕，而在于你自己的心靈。如果你能夠在自己的心中點燃一盞善良的燈，那種善良的心和仁慈的愛會產(chǎn)生巨大的能量，讓你處于巨大的幸福和快樂當(dāng)中。②有一個中年婦女，在她的丈夫去世不久，她的即將成年的兒子和女兒也竟然在一次飛機失事中同時身亡。人間的一切溫暖和親情都突然消失，巨大無邊的痛苦和悲傷包圍著她，她無法面對一個個孤獨的長夜。久而久之，她得了抑郁癥，整天都想著怎么自殺結(jié)束自己的生命。③有一個人推薦她去拜訪世界著名的精神醫(yī)學(xué)家阿德勒先生。阿德勒問她最喜歡什么。她告訴阿德勒自己喜歡養(yǎng)花，但是自從丈夫和孩子死后就再也沒有心情養(yǎng)了?！靶蕾p的人都走了，再養(yǎng)還有什么意義呢，花圃荒蕪很久了?！雹堋安?你繼續(xù)養(yǎng)你喜歡的花，會有人喜歡的!你養(yǎng)了以后每天清晨送給附近醫(yī)院里的病人，一個人一支。按照我說的去做，你很快就會快樂起來!”⑤阿德勒給她開的治療抑郁癥的處方是：每天想想，怎么樣才能使別人快樂？怎么才能讓別人感覺到人世間的愛心力量。⑥婦人聽了阿德勒的勸告，回到家就開始重新整理花圃，撒下種子，施肥澆水，花圃里很快就枝繁葉茂花團錦簇了。⑦從此，她每天清晨都把自己親手栽培的鮮花送到病房里去，有康乃馨，有玫瑰，有菊花，有蘭草。病人們都發(fā)自內(nèi)心地說：“謝謝你，天使?！彼刻烊ザ紩牭揭宦暵曋x謝。這美好的感謝，讓她感覺到自己對于社會是一個多么有用的人。不久以后，人們都發(fā)現(xiàn)她的抑郁癥消失了，原來籠罩在她身心中的憂傷和孤獨都不復(fù)存在，她每天像一個快樂精靈出現(xiàn)在大家面前。她甚至顯得更加年輕而漂亮。⑧她沒有想到的是，她有了更多的朋友，人們像關(guān)懷自己的親人一樣地關(guān)懷她。那些出了院的病人，回到不同的城市，每當(dāng)節(jié)日的時候，都會給她寄來賀卡和禮物，還會給她寫來熱情洋溢的信件，介紹自己的生活，祝福她快樂。⑨每天養(yǎng)花送花，聽到人們的感謝，接到遠(yuǎn)方的祝福，她感覺自己成了世間最幸福的人，內(nèi)心深處充滿了無邊的喜悅。⑩很多人總是夢想著自己能夠得到鮮花和掌聲，但是卻忘記了把鮮花和掌聲送給別人。在漫漫的人生旅途上，如果你感覺到孤獨和憂傷，就學(xué)著把鮮花和祝福送給別人吧，它會讓你成為一個幸福而快樂的人。15.寫出第⑦段畫線句的照應(yīng)句。（2分）16.第⑥段內(nèi)容略寫的原因是（1）____________________________（2）_______________________________（4分）17.根據(jù)第②—⑨段內(nèi)容，概括中年婦女的變化過程。（4分）（1）她沒有心情養(yǎng)花，只想著結(jié)束自己生命。（2）______________________________________（3）______________________________________（4）她有了更多朋友，感覺自己是最幸福的人。18.以下對標(biāo)題的理解不正確的一項是_______（2分）A.用“點燃”一詞，表明了心中的善良需要激發(fā)。B.以“燈”比喻善良，表達(dá)了善良對人的重要性。C.主要是指中年婦女善良的心點燃了病人的善良。D.主要指阿德勒和中年婦女都點燃了他人的善良。19.結(jié)合全文的內(nèi)容，說說對第⑩段畫線句的作用。（4分）(二)閱讀下文，完成第1922題(15分)一個人的火樹銀花①武漢封城了，劉小海沒想到疫情如此嚴(yán)重。老家回不去了，就在武漢過年吧。劉小海趕到超市，割了六斤肉，提著一袋小米、半兜土豆，兩捆蔥和蒜苗，算是置辦好了年貨，②回到出租屋，劉小海先給Z城的兒子打，囑咐他記得出門戴口罩。每次和兒子聯(lián)系，劉小海鼻子都會發(fā)酸。兒子沒讀完高中就出來打工了，父子倆憋著勁干想著蓋兩層小樓呢，一場車禍讓爺倆夢想成空了。前年夏天，騎自行車的劉小海和一輛電動車撞上了。劉小海尾椎骨粉碎性骨折，出院了，攢的錢也花完了。打了十三年的工，劉小海沒給兒子蓋起兩層小樓。③囑咐過兒子，劉小海又聯(lián)系河南老家的火哥。父親去世五年了，八十歲的母親跟著大哥生活。那頭，老母親會叮囑他別外出。④除夕夜里，劉小海不停地瀏覽著新冠的新聞。武漢封城的悲壯，國家戰(zhàn)勝疫情的決心。醫(yī)生和護(hù)士的送行，讓劉小海心潮澎湃，感動不已。看到武漢在建火神山醫(yī)院的新聞，劉小海心里一動，他知道建筑工地上需要很多的焊工。能幫就幫，咱也去出一份力吧。下了決心，劉小海很快入睡了。⑤大年初一，劉小海來到了工程部?！鞍呈莵碇г鹕裆结t(yī)院建設(shè)的，俺是一名電焊工。⑥大年初二，數(shù)百臺挖掘機在平整土地，成千名工人在工地上卸載建材。忙了一上午，劉小海邊吃著快餐盒飯邊看護(hù)施工定位旗，看見一個女子拿著朝他走過來。⑦“師傅，你們很辛苦吧?”“不辛苦，還可以?！薄皫装嗟拱?”“俺是白班，著護(hù)定位旗呢?！薄皫煾担闶呛幽先税?”“是的，俺在武漢打工，封城了，回不去，就來這當(dāng)志愿者了。”⑧簡簡單單的幾句話就被錄了下來，劉小海沒想到自己在網(wǎng)上火了。很多人轉(zhuǎn)發(fā)他的視頻，上百萬人為他點贊。晚上，兒子給他打來了。⑨“爹，俺看到您的視頻了，很多人夸你呢。”兒子是在為自己驕傲呢。劉小海卻在里叮囑兒子不要給老家的人說，不要給奶奶說?！爸?，你要照顧好自己啊?！眱鹤铀斓卮饝?yīng)了。⑩第二天，河南老家的很多媒體也希望通過視頻連線來訪劉小海。有個女記者同劉小海想對自己老母親說點什么。劉小海說希望母親好好的。疫情結(jié)束就回家，去陪母親。劉小海哽咽了，其實他希望母親看不到視頻。?夜晚，工地上的燈亮起來。大哥打來了視頻通話?！靶『?，都說你給咱村人長臉哩?！贝蟾缧χf?！案纾銊e給咱娘說啊，她該擔(dān)心哩?！薄靶『?，娘也知道了，娘要給你說話哩?！贝蟾绨堰f給躺在椅子上的娘。?“海兒啊，娘好好的，你別擔(dān)心娘。”劉小?？吹搅四锏陌装l(fā)。娘接著說:“海兒啊，你做得對，大家都該出一份力呢。海兒啊，照顧好自己，娘—娘等著你回家。”娘流淚了。?掛了視頻，劉小海戴著口罩，左手拿著面罩，右手的焊鉗穩(wěn)穩(wěn)地夾起焊條，一下一下地觸碰著眼前的鋼管，瞬間流溢的焊花四處飛散，就像盛開的火樹銀花。19.第④段畫線句運用了描寫，表達(dá)作用是。(3分)20.第③段中與第⑩段畫線句相照應(yīng)的句子是:。(2分)21.第②段中敘寫劉小海與兒子艱難生活的內(nèi)容，其作用是:(4分)22.“火樹銀花”通常用來形容張燈結(jié)彩成大放焰火的燦爛夜景，結(jié)合全文內(nèi)容，說說標(biāo)題中“火樹銀花”的含義。(6分)；(2)劉小海與家人間的愛與牽掛溫暖人心，濃濃親情及家人的理解讓人感到明亮溫暖；(3)（三）閱讀下文，完成第2025題。（17分）禮物——那件事不可饒恕=1\*GB3①我九歲的時候做了一件很出格的事。=2\*GB3②丁老師是位男老師，男老師也有感情很豐富的，丁老師就是。他教我沒多長時間，只短短的一年就給我們這群吱吱喳喳的孩子留下了深刻的印象。他個子很高，臉上有疙瘩，穿著深灰色的中山裝，很年輕，卻有白頭發(fā)，低頭趴在書桌上給我們講課的時候，白頭發(fā)更多，我們不敢看，一看就想摸一摸，那是很硬很硬的，比他的黑頭發(fā)還硬的白頭發(fā)。=3\*GB3③丁老師照顧我們，愛護(hù)我們，關(guān)心我們，我們待他也像親人一樣。可是在一個酷暑即將過去，新學(xué)期開學(xué)的當(dāng)兒，他來到班級和我們宣布一條消息，說他從此不教我們了，而是去遠(yuǎn)方看病。話從他口中一出，我們立即哇的一聲哭了起來，開始是不多的人，小聲地哭，后來就是全班同學(xué)一起大聲哭。丁老師勸我們勸不住，索性不勸了，一件一件數(shù)著放在他講桌里面的、平日我們拾到的各種各樣的小東西。丁老師把這些東西都一一放在講臺上，然后聲音很低地說，現(xiàn)在我把這些東西分給大家，這都是大家平日里交給我，我又沒閑xiá讓你們認(rèn)領(lǐng)的，你們現(xiàn)在認(rèn)一認(rèn)，看是誰的誰領(lǐng)回去吧。=4\*GB3④丁老師開始一樣一樣地用手中的東西吸引我們的視線。他說，小刀，誰的小刀？于是我們向他手中的小刀望去。一把綠色的鉛筆刀在丁老師手中來回地晃，晃過幾個來回，一個叫于力力的小個子女同學(xué)說，老師，是我的。丁老師說，你拿回去吧。丁力力就一邊抹淚一邊走到老師的跟前，把它拿了回來。丁老師又拿出一支油筆，一支黃色的帶有小貓頭的油筆，丁老師的手又晃了幾晃，劉夢君就把它領(lǐng)了回去。=5\*GB3⑤領(lǐng)回東西的同學(xué)，回去之后立即就不哭了，小刀、油筆占去了他們的心思，這樣循環(huán)了幾個回合，丁老師講桌上的物品幾乎被別人領(lǐng)盡了。這時丁老師拿起一個很精美的皮球，綠色紅色黃色形成滿球云朵的那種，一看就讓人喜歡備至，真不知道是誰拾到這么好的東西，舍得交給老師。奇怪的是，丁老師問了幾遍，竟沒有一個同學(xué)去認(rèn)，但是大家都巴巴地望著老師的手，這情景很讓我動心，一種想得到它的心思讓我立即抹去朦朦的眼淚，斂心靜氣觀察同學(xué)的動靜，怦跳的心早被那個美麗的皮球擊中了。就在丁老師想把它重新放回盒子里去的時候，我突然冒出一句，老師，那是我的。為了真實起見，我是邊哭邊說的，九歲的我那時在做戲，并且惟妙惟肖。=6\*GB3⑥老師顯然是猶豫了一下，但看到我滿臉的淚痕，他相信了我，由于我的座位靠最里面，所以他把這個球親自送到我的手里。=7\*GB3⑦我得到一個精美的皮球，卻失去了一位老師。多少年以后我當(dāng)了作家，想把這一段寫進(jìn)小說，挖掘一個九歲孩子的心理時，卻得知丁老師已不在人世。但是假如他還活著，對一件發(fā)生在30多年前的事，肯定記憶猶新，他肯定掌握一個九歲孩子的心理與那個精美皮球的來歷。=8\*GB3⑧丁老師把那個皮球給我時，他的手抖了抖，抖過之后那只皮球就落到了我手里。也就在這一剎那，我想起了丁老師的女兒秋秋，秋秋來我們班玩時，也曾玩過這樣一只皮球，那是和這一只一模一樣的、滿球紅黃綠云朵的、招人喜歡的皮球。（選自《小小說選刊精華本》，略有改動）20．根據(jù)拼音寫漢字。（1分）閑xiá_________21.第=2\*GB3②段寫丁老師的白頭發(fā)，“不敢看，一看就想摸一摸”，表達(dá)出學(xué)生對丁老師_________和___________的情感。（2分）22.請對第=5\*GB3⑤段畫線句的語言表現(xiàn)力作簡要分析。（3分）_________________________________________________________________________23.第=6\*GB3⑥段中“老師顯然是猶豫了一下”,找出文中與這句話照應(yīng)的語句。（3分）__________________________________________________________________________24.標(biāo)題中的“那件事”具體是指_________________________________________（2分）“我”認(rèn)為“不可饒恕”的原因是（1）_________________；（2）_____________。（3分）25.對于第⑦⑧兩段文字的順序排列，下列分析最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A．⑦⑧，因為第⑦段首句“我得到一個精美的皮球”承上“所以他把這個球親自送到我的手里”。B．⑦⑧，因為以⑧結(jié)尾可以讓小說的情節(jié)戛然而止于皮球的來歷，帶給讀者心靈的震撼和回味。C．⑧⑦，因為第⑧段首句“丁老師把那個皮球給我時”承上“所以他把這個球親自送到我的手里”。D．⑧⑦，因為以⑦結(jié)尾可以通過“我”的內(nèi)心獨白直接點題“不可饒恕”，并抒發(fā)對老師的懷念之情。（四）閱讀下文，完成第16—20題（20分）彩色的鳥馮至①在熱帶地方是不難看見羽毛美麗的鳥的，但是在北方，在我的家鄉(xiāng)，最普通的鳥兒只是喜鵲、鴿子、烏鴉、麻雀。你們想，這些鳥兒不是灰色的，就是黑色的，不然就是白色的；它們的羽毛怎么會十分美麗呢？但是我一打開我的圖畫書，就不同了，里邊的鳥兒有藍(lán)色的、綠色的、紫色的、白色的……它們真是美麗呀，若在我的籠子里哪怕是只養(yǎng)這么一只，我已經(jīng)心滿意足了?？墒?，籠子里邊只有麻雀，房檐底下只有鴿子窩。一天，還有一個人送給我一只烏鴉，長得那樣丑，聲音那樣難聽；母親說，把它放了吧，我還有一些舍不得。天天飼養(yǎng)著這類鳥兒，有多么單調(diào)。②我問父親：“書上的彩色的鳥兒我們這里怎么都沒有呢？”③父親說：“它們在這里不適宜生存。”④“不適宜生存”，我卻有些不懂，什么叫做不適宜生存呢？⑤父親繼續(xù)說：“水里的魚不能在陸地上生存，空中的鳥不能在水里生存。冬天若是把你放在一個冰冷的房子里，你就會凍出病來。這都叫做不適宜生存。南方的彩色的鳥兒都慣于溫暖，所以不喜歡飛到我們這個冷的地方來?！雹尬衣犞?，似懂非懂，我只是更思念彩色的鳥了。但是彩色的鳥怎么也飛不到我們的天空。我想，彩色的鳥既然沒有，我就要制造彩色的鳥。母親能夠把衣服染成藍(lán)色、紅色、綠色，我為什么不把我的麻雀也染成藍(lán)色、紅色、綠色呢？——一天，母親在染衣服，我就把各樣的顏色都偷偷地留起來一點。午后，母親的衣服都染完了，掛在院子里漂揚，非常好看。我就開始從籠子里把麻雀取出來一個，染一個。有的染藍(lán)的，有的染成彩色，一切都按照我的心意，染完了一個，覺得比圖畫上畫的還好看些，心里很高興。我自言自語地說：“我們這里也有彩色的鳥了?！雹叩诙煲槐犙?，就想去看那些彩色的鳥。但是走到籠前一看，已經(jīng)有三只鳥死了，等到下午，又死了幾只。最后只剩下一只還活著。這只是沒有全身染遍了顏色，我只在它的翅膀上染了一點紅。我看著這些活潑潑的鳥一個一個地死去，很懊喪，我只好把它們埋在房后的空地里。忙了一天，到了晚上，我才得休息。同時我自己想：“無論如何，我是有過彩色的鳥了，可惜它們這么快地就死去了。大半這就是父親所說的道理吧，彩色的鳥兒在我們這里不適宜生存?！?6.找出文中第⑥段劃線句中的錯別字并修改（2分）錯別字：__________修改：__________17.根據(jù)文章內(nèi)容，梳理“我”的探索過程（8分）產(chǎn)生好奇提出疑問我的發(fā)現(xiàn)：（1）___________________我的疑問：書上的彩色的鳥兒我們這里怎么都沒有呢？繼續(xù)思考付諸行動我的思考：母親能夠把衣服染成彩色，我為什么不把我的麻雀也染成彩色的呢？我的行動：（2）________意外結(jié)局得出結(jié)論我的發(fā)現(xiàn)：（3）___________________我的結(jié)論：（4）________18.結(jié)合加點字，分析第①段畫線句的表達(dá)效果。（4分）“你們想，這些鳥兒不是灰色的，就是黑色的，不然就是白色的”句中“不是”“就是”“不然就是”寫出了__________________，表達(dá)了“我”__________________的情感。19.對文章主旨理解不正確的一項是（）（3分）A.表現(xiàn)“我”兒時細(xì)心觀察、樂于探索實踐的精神。B.表現(xiàn)兒童的童真童趣，表達(dá)對童年生活的留戀。C.表現(xiàn)童年因不懂科學(xué)、無知而導(dǎo)致小鳥死亡的后悔。D.表現(xiàn)童年的行為雖有?？茖W(xué)，但帶給“我”快樂。20.文末“我”認(rèn)為“彩色的鳥兒在我們這里不適宜生存”，和第③段父親所說的“它們在這里不適宜生存”是一個意思嗎？為什么？（3分）（五）閱讀下文，完成第1—4題（13分）母親的手①母親的手，在我有生第一次的強烈印象中，是對我施以懲罰的手。她有揪擰的獨門絕招。大概一般慈母在望子成龍的心理壓力驅(qū)使下，總會情急而出此的。②我的母親對我是愛之深，責(zé)之切的。特別是小時候，國有難，民遭劫，背井離鄉(xiāng)，使得母親對她孩子們律之更嚴(yán)，愛之益切，責(zé)之越苛。有一年，家中來了遠(yuǎn)客，母親多備了數(shù)樣菜，這對孩子們來說，可是千載難逢“打牙祭”的大好機會了。我因貪嘴，較往常多盛了半碗飯，可是，扒了兩口，卻說什么也吃不下了。隔了桌子，我瑟縮地睇著母親。她的臉色平靜而肅然，朝我說：“吃完，不許剩下。”我搖頭示意，母親的臉色轉(zhuǎn)成失望懊忿，但仍只淡淡地說：“那么就下去吧，把筷子和碗擺好?！痹诖笕私K席前，我不時偷望著母親，她的臉色一直不展，也不言笑。到了夜里，客人辭去，母親控制不了久壓的情緒，一把拽我過去，沒頭臉地按我在床上，反了兩臂，上下全身揪擰，而且不住說：“為什么明明吃不下了還盛？有得飽吃多么不易，你知道街上還有要飯的孩子嗎？”揪擰止后，我看見母親別過頭去，坐在床沿氣結(jié)飲泣。從此以后，我的飯碗內(nèi)沒有再剩過飯。③當(dāng)然，母親的手，在我的感情上自也有其熨貼細(xì)nì的一面。那時，一家大小六口的衣衫褲襪都由母親來洗。一個大木盆，倒進(jìn)一壺?zé)崴?，再放入大約三洗臉盆的冷水，一塊洗衣板，一把皂角或一塊重堿黃皂，衣衫便在她熟巧之十指下翻搓起來了。寒凍日子，母親在檐下廊前洗衣，她總是漲紅了臉，吃力而默默地一件件的洗。每洗之前，母親總將無名指上那枚結(jié)婚戒指小心取下。待把衣衫洗好，她的手指已泡凍得紅腫了。待我們長大后，才知道母親在婚后數(shù)年里，曾過著頗富裕的“少奶奶”生活的。可是，母親那雙纖纖玉手，在七七炮火下接受了洗禮，歷經(jīng)風(fēng)霜，竟脫胎換骨，變得厚實而剛強，足以應(yīng)付任何苦難了。④也同樣是那雙結(jié)滿厚硬的繭手，在微弱昏黃的油盞燈下，毫不放松地，督導(dǎo)著我們兄弟的課業(yè)。我在小學(xué)三年級那年，終因功課太差而留級了。我記得把成績單交給母親時，沒有勇氣看她的臉，低下頭看見母親拿著那張“歷史實錄”的手，顫抖得比我自己的更其厲害?？墒?，出乎意外地，那雙手，卻輕輕覆壓在我頭上，我聽見母親平和地說：“沒關(guān)系，明年多用點功就好了。”我記不得究竟站著多久，但我永遠(yuǎn)記得那雙手給我留下的深刻印象。⑤冬夜，爐火漸盡，屋內(nèi)的空氣更其蕭寒，待我們上床入睡后，母親坐在火旁，借著昏燈，開始為我們衣襪縫補。⑥然則，就在那樣的歲月中，母親仍不乏經(jīng)常興致高漲的時候。她會主動地取出自北平帶出來的那管玉屏蕭和一枝笛子，吹奏一曲。那雙手，如此輕盈跳躍在每個音階上，卻又是那般秀美而富才情的了。⑦去夏返臺時，注意到母親的手上添了更多斑紋，也微有顫抖，那枚結(jié)婚戒指竟顯得稍許松大了。有一天上午，我去廚房沏了茶奉給她。當(dāng)我把杯子放在她手中時，第一次那樣貼近看清了那雙手，我卻不敢輕易去觸撫。母親的手，從未涂過蔻丹，也未加過任何化妝品的潤飾。唯其如此，霎時間那雙手變得碩大無比，那是一雙至大完美的手。（有刪改）1．根據(jù)拼音寫出第②段中的漢字細(xì)nì()（1分）2．文章圍繞“母親的手”寫了以下幾件事：（6分）（1）母親為“我”在如此艱難的歲月還剩飯生氣，用手楸擰“我”以示懲罰。（2）（3）（4）（5）母親的手在玉屏簫上跳動，吹出美妙的曲子。3.有人認(rèn)為第⑤段與=3\*GB3③段都是寫母親做家務(wù)，內(nèi)容上重復(fù)，建議刪去第⑤段，你怎么看？(2分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．在“我”看來，母親在家庭中的作為不僅體現(xiàn)了她關(guān)愛孩子、吃苦耐勞，還體現(xiàn)出她是一個_____________、_____________的人。（4分）作業(yè)泥土溫潤的光芒劉學(xué)剛土，能育生萬物，古人稱為“地母”。人們在土地上