廣東省增城市小樓中學九年級化學上冊 4.1 愛護水資源教學設計 （新版）新人教版

廣東省增城市小樓中學九年級化學上冊4.1愛護水資源教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“愛護水資源”是廣東省增城市小樓中學九年級化學上冊第四單元的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括水資源的分布、水資源利用與保護、節(jié)約用水等方面。通過本節(jié)課的學習，使學生了解我國水資源的狀況，認識到保護水資源、節(jié)約用水的重要性，培養(yǎng)學生愛護水資源的意識。

課本通過豐富的圖片、實例和數(shù)據(jù)，引導學生了解水資源的分布特點，掌握水資源的利用與保護方法，提高學生的環(huán)保意識。同時，結合學生的實際生活，教育學生從身邊的小事做起，節(jié)約用水，愛護水資源。

本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活密切相關，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與課堂的積極性。在教學過程中，教師應以課本內(nèi)容為基礎，結合實際情況，注重理論與實踐相結合，引導學生主動探究、積極思考，培養(yǎng)學生的實踐能力。同時，注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和環(huán)保意識，使學生在學習過程中得到全面的發(fā)展。二、教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究與創(chuàng)新意識、科學態(tài)度、科學倫理等方面。

在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和交流表達能力，使學生在探究過程中能夠與他人合作、分享，培養(yǎng)學生的科學倫理。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）水資源分布：理解記憶我國水資源的地區(qū)分布特點（東多西少，南多北少；西北干旱地區(qū)缺水尤為嚴重）；掌握我國水資源的時間分布特點（夏秋多，冬春少）。

（2）水資源利用與保護：了解水資源的利用現(xiàn)狀，掌握水資源的合理利用與保護措施，如：跨流域調水、修建水庫、海水淡化等。

（3）節(jié)約用水：認識節(jié)約用水的重要性，學會在生活中節(jié)約用水的方法，如：一水多用、使用節(jié)水器具等。

2.教學難點：

（1）水資源的地區(qū)分布不均：理解記憶我國水資源的地區(qū)分布特點，能結合地圖指出我國水資源分布的南北、東西差異。

（2）水資源的合理利用與保護：掌握水資源的合理利用與保護措施，能結合實際情況提出保護水資源的建議。

（3）節(jié)約用水的實踐：在生活中實踐節(jié)約用水的方法，養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣。

舉例解釋：

（1）水資源分布：我國水資源地區(qū)分布不均，南方水資源豐富，北方水資源匱乏。以廣東省為例，其水資源豐富，而甘肅省則水資源短缺。

（2）水資源利用與保護：跨流域調水是一種解決水資源分布不均的有效方法，如南水北調工程。修建水庫可以調節(jié)水資源的時間分布，如三峽水庫。海水淡化可以將海水轉化為淡水，解決沿海地區(qū)的淡水資源問題。

（3）節(jié)約用水：一水多用，如洗菜水可用于澆花，洗衣水可用于沖廁所。使用節(jié)水器具，如節(jié)水淋浴頭、節(jié)水馬桶等。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，將采用講授法、討論法、案例研究法、項目導向學習法等教學方法。

（1）講授法：用于介紹水資源分布、水資源利用與保護、節(jié)約用水等基本概念和知識。

（2）討論法：引導學生針對水資源利用與保護、節(jié)約用水等話題進行討論，提高學生的參與度和思考能力。

（3）案例研究法：通過分析具體的案例，使學生了解水資源利用與保護的實際情況，如南水北調工程、海水淡化技術等。

（4）項目導向學習法：組織學生進行小組項目，如設計節(jié)水措施、調查水資源利用情況等，提高學生的實踐能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）角色扮演：學生分組扮演不同角色，如水資源管理者、節(jié)水宣傳員等，進行情景模擬，增強學生對水資源保護的認識。

（2）實驗：進行簡單的實驗，如水的凈化過程實驗，使學生了解水資源保護的重要性。

（3）游戲：設計節(jié)水知識問答游戲，讓學生在游戲中學習節(jié)水知識，提高學生的參與度。

（4）小組討論：針對水資源利用與保護、節(jié)約用水等話題，進行小組討論，促進學生思考和交流。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：使用PPT進行教學演示，呈現(xiàn)水資源分布、水資源利用與保護等知識要點。

（2）視頻：播放與水資源相關的視頻，如南水北調工程介紹、節(jié)水措施宣傳等，增強學生的直觀感受。

（3）在線工具：利用在線地圖展示我國水資源分布情況，讓學生更直觀地了解水資源的空間差異。

（4）案例資料：提供相關的案例資料，供學生進行案例研究和小組討論。

（5）節(jié)水工具：實物展示節(jié)水工具，如節(jié)水淋浴頭、節(jié)水馬桶等，讓學生了解節(jié)水工具的使用方法和效果。五、教學流程1.課前準備（5分鐘）

（1）教師準備PPT、視頻、案例資料、節(jié)水工具等教學資源和材料。

（2）學生預習課本內(nèi)容，了解水資源分布、水資源利用與保護、節(jié)約用水等基本知識。

2.課堂導入（5分鐘）

（1）教師通過PPT展示我國水資源分布圖，引導學生關注水資源的空間差異。

（2）提問：同學們，你們知道我國水資源的分布特點嗎？為什么會出現(xiàn)這種分布不均的現(xiàn)象？

（3）學生回答問題，教師總結并引入本節(jié)課的主題：愛護水資源。

3.講授新課（20分鐘）

（1）教師運用PPT講解水資源分布、水資源利用與保護、節(jié)約用水等知識要點。

（2）針對重難點內(nèi)容，如水資源分布不均、水資源的合理利用與保護，教師進行詳細講解和舉例。

（3）學生認真聽講，記錄重點知識。

4.課堂互動（5分鐘）

（1）教師組織學生進行小組討論，討論如何在生活中節(jié)約用水、保護水資源。

（2）學生分享討論成果，教師進行點評和指導。

5.案例分析（5分鐘）

（1）教師展示案例資料，如南水北調工程、海水淡化技術等，引導學生了解水資源利用與保護的實際情況。

（2）學生分析案例，提出自己的看法和建議。

6.實踐活動（5分鐘）

（1）教師組織學生進行角色扮演，如水資源管理者、節(jié)水宣傳員等，進行情景模擬。

（2）學生展示實踐活動成果，教師進行點評和指導。

7.總結與反思（5分鐘）

（1）教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結水資源分布、水資源利用與保護、節(jié)約用水等知識要點。

（2）學生分享自己的學習收獲和感悟，提出保護水資源的決心和行動。

8.課后作業(yè)（5分鐘）

（1）教師布置課后作業(yè)，要求學生結合所學知識，撰寫一篇關于保護水資源的短文。

（2）學生完成作業(yè)，鞏固所學知識。

總計用時：45分鐘

教學流程設計說明：

本節(jié)課的教學流程按照課前準備、課堂導入、講授新課、課堂互動、案例分析、實踐活動、總結與反思、課后作業(yè)的順序進行。各個環(huán)節(jié)緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，確保學生能夠在有限的時間內(nèi)掌握所學知識。

在課堂導入環(huán)節(jié)，通過展示我國水資源分布圖，引導學生關注水資源的空間差異，激發(fā)學生的學習興趣。在講授新課環(huán)節(jié)，教師詳細講解水資源分布、水資源利用與保護、節(jié)約用水等知識要點，確保學生掌握核心知識。

在課堂互動環(huán)節(jié)，教師組織學生進行小組討論，討論如何在生活中節(jié)約用水、保護水資源，提高學生的參與度和思考能力。在案例分析環(huán)節(jié)，教師展示案例資料，引導學生了解水資源利用與保護的實際情況，培養(yǎng)學生的問題解決能力。

在實踐活動環(huán)節(jié)，教師組織學生進行角色扮演，進行情景模擬，增強學生對水資源保護的認識。在總結與反思環(huán)節(jié)，教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結水資源分布、水資源利用與保護、節(jié)約用水等知識要點，鞏固學生所學知識。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）水資源分布與利用保護的相關論文和研究報告，如《中國水資源利用與保護戰(zhàn)略研究》、《全球水資源分布與利用趨勢》等。

（2）節(jié)約用水的實用技巧，如《家庭節(jié)水實用手冊》、《辦公室節(jié)水指南》等。

（3）水資源保護的案例分析，如《上海市水資源保護與利用實踐》、《浙江省農(nóng)村水環(huán)境治理案例研究》等。

（4）相關的視頻資料，如《南水北調工程紀實》、《我國水資源的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)》等。

2.拓展建議：

（1）讓學生結合課本內(nèi)容，選取一個感興趣的水資源話題，閱讀相關的論文和研究報告，了解研究的最新進展和趨勢，提高學生的學術素養(yǎng)。

（2）鼓勵學生運用所學知識，觀察和分析生活中的節(jié)水實例，如家庭、學校、社區(qū)等場所的節(jié)水措施，提出自己的節(jié)水建議，培養(yǎng)學生的實踐能力。

（3）組織學生進行小組討論，選取一個水資源保護的案例進行分析，從不同角度提出解決問題的策略，提高學生的團隊協(xié)作能力和問題解決能力。

（4）利用課余時間，播放相關的視頻資料，使學生更直觀地了解我國水資源分布、利用與保護的實際情況，增強學生的國情認識。七、課堂1.課堂評價

（1）提問：在課堂講授過程中，教師通過提問的方式了解學生對水資源分布、水資源利用與保護、節(jié)約用水等知識點的掌握情況。針對學生的回答，教師及時進行點評和指導，幫助學生糾正錯誤，鞏固正確知識。

（2）觀察：教師在課堂中觀察學生的學習態(tài)度、參與度和合作情況，了解學生在小組討論、實踐活動等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習過程中遇到的問題。

（3）測試：在課堂末尾，教師可以布置一道關于水資源知識的測試題，以檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握情況。通過測試結果，教師可以了解學生的學習效果，為下一步的教學提供依據(jù)。

2.作業(yè)評價

（1）批改：教師對學生的課后作業(yè)進行認真批改，關注學生對水資源分布、水資源利用與保護、節(jié)約用水等知識點的掌握情況，以及學生的解題思路、方法和創(chuàng)新能力。

（2）點評：在批改作業(yè)的過程中，教師針對學生的優(yōu)點和不足進行點評，給予鼓勵和指導，幫助學生提高解題能力。

（3）反饋：教師及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高學習效果。

3.綜合評價

（1）學生自評：學生在教師的指導下，對自身在課堂學習、作業(yè)完成等方面的表現(xiàn)進行自我評價，反思自己的學習過程，提出改進措施。

（2）同伴評價：學生之間相互評價，關注彼此在小組討論、實踐活動等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，提出建設性意見，促進共同進步。

（3）教師評價：教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及學生的自我評價和同伴評價，對學生的綜合學習情況進行評價，為學生提供指導和建議。八、內(nèi)容邏輯關系重點知識點：我國水資源的地區(qū)分布特點（東多西少，南多北少；西北干旱地區(qū)缺水尤為嚴重）；我國水資源的時間分布特點（夏秋多，冬春少）。

板書設計：

①地區(qū)分布特點：東多西少，南多北少；西北干旱地區(qū)缺水尤為嚴重。

②時間分布特點：夏秋多，冬春少。

2.水資源利用與保護

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