高中語文 第5課 蘇軾詞兩首-定風(fēng)波教案3 新人教版必修4

高中語文第5課蘇軾詞兩首——定風(fēng)波教案3新人教版必修4課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本?jié)課選自新人教版必修4，標(biāo)題為“高中語文第5課——蘇軾詞兩首：定風(fēng)波教案3”。教材內(nèi)容圍繞蘇軾的兩首詞《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》和《定風(fēng)波·北固亭懷古》，體現(xiàn)了蘇軾詞作的藝術(shù)特色和人文內(nèi)涵。這兩首詞作在教材中具有重要地位，既展示了蘇軾豪放派的風(fēng)格，又體現(xiàn)了作者對(duì)人生、歷史的深刻思考。本教案旨在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)這兩首詞，深入理解蘇軾的文學(xué)成就，感受詞作的音樂美、意境美和哲理美，提高學(xué)生對(duì)古典文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人生、自然的感悟力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，注重實(shí)際教學(xué)運(yùn)用，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，感受并分析詞作的藝術(shù)特色，領(lǐng)悟蘇軾詞中的意境美和哲理美。

2.增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化理解和尊重，體會(huì)古代文人的思想情感，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.發(fā)展批判性思維，通過比較、分析、綜合等方法，評(píng)價(jià)蘇軾詞的創(chuàng)新之處及其在文學(xué)史上的地位。

4.培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、人生的感悟，提高表達(dá)自我情感和觀點(diǎn)的能力。

5.增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過課堂討論與分享，學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人意見，共同提升語文素養(yǎng)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.蘇軾詞作的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

2.詞中意象的運(yùn)用及對(duì)意境的領(lǐng)悟。

3.對(duì)比分析兩首詞的異同，評(píng)價(jià)蘇軾詞的創(chuàng)新。

難點(diǎn)：

1.詞作中深層次的哲理理解和情感共鳴。

2.學(xué)生對(duì)詞牌、韻律等古詩詞基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

3.學(xué)生在鑒賞評(píng)價(jià)時(shí)，提出個(gè)人見解的能力。

解決辦法：

1.通過多媒體展示、朗讀、解析等手段，幫助學(xué)生感受詞的音樂美和意境美。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，討論分析意象的運(yùn)用，分享對(duì)意境的體會(huì)。

3.設(shè)計(jì)對(duì)比分析活動(dòng)，提供學(xué)習(xí)支架，如詞作背景知識(shí)、詞匯解釋等，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

4.創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作個(gè)性化的詩詞鑒賞評(píng)語，提高其表達(dá)和評(píng)價(jià)能力。

5.利用課后作業(yè)，鞏固詞牌、韻律等基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)詞作形式的掌握。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備了新人教版必修4語文教材，包含蘇軾詞兩首《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》和《定風(fēng)波·北固亭懷古》的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-教師備課資料，包括教材解析、教學(xué)設(shè)計(jì)、拓展閱讀材料等。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備蘇軾生平介紹資料，包括他的文學(xué)成就、歷史背景等，以便學(xué)生更好地理解作者的創(chuàng)作情境。

-收集與兩首詞作相關(guān)的圖片、圖表，如宋代服飾、建筑、書法作品等，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地融入詩詞的意境。

-選取兩首詞的朗讀視頻或音頻，展示不同朗讀者的情感表達(dá)，提高學(xué)生對(duì)詞作韻律和節(jié)奏的感知能力。

-搜集關(guān)于詞牌知識(shí)、韻律規(guī)則的多媒體教學(xué)資源，便于學(xué)生理解并掌握古詩詞的基本知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室分為幾個(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備白板或黑板，方便學(xué)生記錄討論成果和分享觀點(diǎn)。

-教室前方設(shè)置多媒體展示區(qū)，用于展示教學(xué)圖片、視頻和PPT等教學(xué)資源。

-預(yù)留一塊空間作為詩詞朗誦區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)朗誦，體驗(yàn)詞作的音樂性。

-教室內(nèi)外墻面懸掛與蘇軾詩詞相關(guān)的書法作品或畫作，營(yíng)造濃厚的文化氛圍。

5.其他準(zhǔn)備：

-確保教室網(wǎng)絡(luò)連接暢通，以便于實(shí)時(shí)獲取線上教學(xué)資源。

-準(zhǔn)備足夠的文具，如彩筆、便簽紙等，供學(xué)生做筆記和標(biāo)注重點(diǎn)。

-教師提前與學(xué)生溝通，了解他們對(duì)蘇軾詞作的已有認(rèn)知和興趣點(diǎn)，以便更有針對(duì)性地準(zhǔn)備教學(xué)資源。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（5分鐘）

1.教師提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀教材中蘇軾詞兩首《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》和《定風(fēng)波·北固亭懷古》，了解詞作背景，嘗試感悟詞意。

2.學(xué)生自主預(yù)習(xí)，記錄預(yù)習(xí)過程中遇到的問題和感悟。

（二）課中教學(xué)（40分鐘）

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

利用多媒體展示蘇軾畫像、簡(jiǎn)介及其書法作品，引導(dǎo)學(xué)生初步了解蘇軾，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.朗讀感悟（5分鐘）

-教師播放兩首詞的朗讀視頻，讓學(xué)生感受詞的韻律美。

-學(xué)生跟讀，體會(huì)詞作的情感表達(dá)。

3.知識(shí)講解（10分鐘）

-教師簡(jiǎn)要講解蘇軾的文學(xué)成就和詞作背景。

-分析兩首詞的詞牌、韻律、意象等，引導(dǎo)學(xué)生理解詞作的藝術(shù)特色。

4.小組討論（10分鐘）

-學(xué)生分小組討論兩首詞的異同，分析詞作中的意象、情感和哲理。

-每個(gè)小組分享討論成果，全班共同總結(jié)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蘇軾詞作的藝術(shù)特色和人文內(nèi)涵。

-學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師解答疑問。

6.實(shí)踐活動(dòng)（5分鐘）

-學(xué)生嘗試創(chuàng)作個(gè)性化詩詞鑒賞評(píng)語，提高表達(dá)和評(píng)價(jià)能力。

-教師選取部分作品進(jìn)行展示，全班共同欣賞、評(píng)價(jià)。

（三）課后鞏固（10分鐘）

1.布置作業(yè)

-要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于蘇軾詞作的鑒賞文章。

-建議學(xué)生課后閱讀蘇軾的其他作品，深入了解蘇軾的文學(xué)成就。

2.反饋與評(píng)價(jià)

-教師收集學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

-教師針對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予指導(dǎo)和建議。

（四）教學(xué)用時(shí)分析

1.課前準(zhǔn)備：5分鐘

2.課中教學(xué)：40分鐘（導(dǎo)入5分鐘，朗讀感悟5分鐘，知識(shí)講解10分鐘，小組討論10分鐘，課堂小結(jié)5分鐘，實(shí)踐活動(dòng)5分鐘）

3.課后鞏固：10分鐘

總用時(shí)：55分鐘（包含課前、課中、課后，其中課中教學(xué)用時(shí)40分鐘，符合要求）。

注意：實(shí)際教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)調(diào)整各個(gè)環(huán)節(jié)的用時(shí)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.蘇軾詞作背景知識(shí)：

-蘇軾的生平簡(jiǎn)介及其在文學(xué)史上的地位。

-蘇軾的文學(xué)成就，尤其是詞作方面的貢獻(xiàn)。

-蘇軾的創(chuàng)作時(shí)期，以及兩首詞的歷史背景。

2.詞牌知識(shí)：

-詞牌的概念及其在詞作中的作用。

-《定風(fēng)波》的詞牌特點(diǎn)，如平仄、韻律等。

-詞牌與詞意之間的關(guān)聯(lián)。

3.韻律知識(shí)：

-古代詞作的韻律規(guī)則。

-蘇軾詞作中的韻律特點(diǎn)，如押韻、平仄搭配等。

-韻律在詞作情感表達(dá)中的作用。

4.意象知識(shí)：

-意象的概念及其在古詩詞中的應(yīng)用。

-蘇軾詞作中的常見意象，如自然景象、歷史典故等。

-意象在塑造詞作意境和情感中的作用。

5.詞作鑒賞方法：

-從詞牌、韻律、意象等方面分析詞作藝術(shù)特色。

-抓住關(guān)鍵詞語，深入解讀詞意。

-結(jié)合作者生平和創(chuàng)作背景，理解詞作的情感內(nèi)涵。

6.蘇軾詞作的藝術(shù)特色：

-蘇軾詞作的風(fēng)格特點(diǎn)，如豪放、婉約等。

-蘇軾詞作的情感表達(dá)，如對(duì)自然的熱愛、對(duì)人生的思考等。

-蘇軾詞作在文學(xué)史上的影響和地位。

7.對(duì)比分析兩首詞：

-《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》與《定風(fēng)波·北固亭懷古》的異同。

-兩首詞在意象、情感、哲理等方面的對(duì)比。

-分析兩首詞的創(chuàng)新之處及其在蘇軾詞作中的地位。

8.詩詞鑒賞與創(chuàng)作：

-學(xué)會(huì)撰寫詩詞鑒賞評(píng)語，提高表達(dá)和評(píng)價(jià)能力。

-激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，培養(yǎng)審美情趣。

-嘗試創(chuàng)作詩詞，體會(huì)古人的創(chuàng)作精神。七、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)蘇軾詞作的興趣較為濃厚，尤其是在對(duì)比分析兩首詞的環(huán)節(jié)，大家積極參與，課堂氛圍活躍。通過這節(jié)課，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)反思：

1.教學(xué)內(nèi)容的把握：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解蘇軾詞作的藝術(shù)特色和情感表達(dá)，我在這方面做了較為詳細(xì)的講解，但感覺還可以更深入地挖掘詞作中的意象和哲理，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟蘇軾的文學(xué)魅力。

2.教學(xué)方法的選擇：在課堂中，我采用了多媒體展示、朗讀、小組討論等多種教學(xué)方法，收到了較好的效果。但我也注意到，部分學(xué)生在討論過程中過于依賴教材，缺乏獨(dú)立思考。今后，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們從多角度分析問題。

3.課堂氛圍的營(yíng)造：在本節(jié)課中，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在愉悅的情感中學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，可能是因?yàn)檎n堂活動(dòng)設(shè)置不夠吸引人。今后，我將繼續(xù)優(yōu)化課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

4.課后作業(yè)的布置：本節(jié)課的課后作業(yè)是撰寫詩詞鑒賞文章，旨在鞏固課堂所學(xué)。但從學(xué)生的作業(yè)完成情況來看，部分學(xué)生在鑒賞評(píng)價(jià)方面還存在一定的困難。為此，我將在下一節(jié)課中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的指導(dǎo)，幫助他們提高鑒賞能力。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)：在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們?cè)谧孕胖谐砷L(zhǎng)。八、典型例題講解例題一：分析《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》中的意象，并說明其作用。

答案：

意象：穿林打葉、山頭斜照、溪橋、短篷。

作用：通過描繪自然景象，營(yíng)造出寧靜、淡泊的意境，表達(dá)了作者對(duì)自然的熱愛和對(duì)人生的曠達(dá)態(tài)度。

例題二：《定風(fēng)波·北固亭懷古》中，蘇軾是如何運(yùn)用歷史典故來表達(dá)情感的？

答案：

蘇軾在詞中運(yùn)用了“赤壁之戰(zhàn)”的典故，通過對(duì)古戰(zhàn)場(chǎng)的描寫和對(duì)歷史人物的緬懷，表達(dá)了自己對(duì)英雄人物的敬仰和對(duì)國(guó)家興亡的感慨。

例題三：比較《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》與《定風(fēng)波·北固亭懷古》在情感表達(dá)上的異同。

答案：

相同之處：兩首詞都表達(dá)了作者對(duì)自然和人生的熱愛，以及對(duì)歷史滄桑的感慨。

不同之處：《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》更側(cè)重于表達(dá)對(duì)自然的欣賞和對(duì)生活的淡泊，而《定風(fēng)波·北固亭懷古》則更強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史的緬懷和對(duì)英雄的敬仰。

例題四：從韻律角度分析，《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》的節(jié)奏特點(diǎn)。

答案：

《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》采用了平仄相間的韻律，節(jié)奏流暢，朗朗上口。如“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”，平仄搭配得當(dāng)，使詞作具有音樂美感。

例題五：請(qǐng)結(jié)合蘇軾的生平背景，談?wù)劇抖L(fēng)波·北固亭懷古》中所體現(xiàn)的作者思想。

答案：

蘇軾在《定風(fēng)波·北固亭懷古》中通過對(duì)古戰(zhàn)場(chǎng)的描寫和對(duì)歷史人物的緬懷，表達(dá)了自己對(duì)政治理想的追求和對(duì)人生無常的感慨。在蘇軾生平背景下，此詞作反映了作者對(duì)仕途坎坷的無奈，以及對(duì)歷史滄桑的深刻思考。

補(bǔ)充說明：

1.例題一：此題主要考查學(xué)生對(duì)詞作中意象的理解能力，通過分析意象，進(jìn)一步領(lǐng)悟詞作的意境美。

2.例題二：此題要求學(xué)生了解蘇軾運(yùn)用歷史典故的手法，分析其在情感表達(dá)中的作用，從而深入理解詞作的情感內(nèi)涵。

3.例題三：此題旨在讓學(xué)生通過對(duì)比分析，掌握兩首詞在情感表達(dá)上的異同，提高學(xué)生的鑒賞能力。

4.例題四：此題從韻律角度入手，讓學(xué)生體會(huì)詞作的音樂美，提高對(duì)古詩詞的鑒賞水平。

5.例題五：此題要求學(xué)生結(jié)合蘇軾的生平背景，分析詞作中所體現(xiàn)的作者思想，有助于學(xué)生更全面地了解蘇軾及其作品。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)蘇軾詞作背景知識(shí)、詞牌韻律、意象運(yùn)用等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予解答。

-觀察學(xué)生在小組討論、課堂分享等活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的合作能力、思考深度和表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞作內(nèi)容的理解和鑒賞能力，如分析詞作中的意象、比較兩首詞的情感表達(dá)等。

-根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予及時(shí)、具體的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的詩詞鑒賞文章進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)、論證和語言運(yùn)用等方面，給出具體的修改意見和建議。

-點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)時(shí)，既要指出不足之處，也要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，維護(hù)學(xué)生的自信心和興趣。

-通過作業(yè)反饋，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

-定期舉行作業(yè)展示和評(píng)價(jià)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

補(bǔ)充說明：

-評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取差異化評(píng)價(jià)策略，使評(píng)價(jià)更具針對(duì)性。

-教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展思維能力和創(chuàng)新能力。

-教師應(yīng)充分利用評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-蘇軾詞作背景知識(shí)

-詞牌知識(shí)

-韻律知識(shí)

-意象知識(shí)

-詞作鑒賞方法

-蘇軾詞作的藝術(shù)特色

-對(duì)比分析兩首詞

-詩詞鑒賞與創(chuàng)作

2.重點(diǎn)詞：

-意象：穿林打葉、山頭斜照、溪橋、短篷

-韻律：平仄、押韻、節(jié)奏

-藝術(shù)特