六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 以人為本的社會(huì)服務(wù)1教案 浙教版

六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)以人為本的社會(huì)服務(wù)1教案浙教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《以人為本的社?huì)服務(wù)1》是浙教版六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)的重要內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解以人為本的社會(huì)服務(wù)理念，認(rèn)識(shí)到社會(huì)服務(wù)的重要性。本章節(jié)與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)為核心。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入了解社會(huì)服務(wù)的內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)際案例，探討如何為他人提供幫助，并學(xué)會(huì)從身邊小事做起，踐行以人為本的社會(huì)服務(wù)精神。教學(xué)內(nèi)容注重實(shí)踐性，旨在引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際行為相結(jié)合，提高學(xué)生的品德素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、同理心和實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過(guò)學(xué)習(xí)以人為本的社會(huì)服務(wù)理念，學(xué)生將提升以下核心素養(yǎng)：首先，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)服務(wù)的認(rèn)識(shí)，形成主動(dòng)參與社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，培養(yǎng)良好的社會(huì)責(zé)任感；其次，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)他人，提高同理心，尊重和包容不同的個(gè)體；最后，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中解決問(wèn)題的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，將理論知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)服務(wù)實(shí)踐中，提升實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成具有品德與社會(huì)學(xué)科特色的核心素養(yǎng)，為成為具有社會(huì)責(zé)任感的公民奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生在之前的品德與社會(huì)課程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于社會(huì)責(zé)任、公民素養(yǎng)和人際交往的基本知識(shí)。他們對(duì)社會(huì)服務(wù)有一定的了解，能夠認(rèn)識(shí)到幫助他人的重要性，并初步掌握了與人溝通、合作的基本技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)社會(huì)問(wèn)題充滿(mǎn)好奇心，對(duì)社會(huì)服務(wù)活動(dòng)有一定的參與熱情。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、表達(dá)交流方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的能力，喜歡通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)方面有待進(jìn)一步提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本章節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)在以下方面遇到困難：首先，如何將理論知識(shí)與實(shí)際社會(huì)服務(wù)活動(dòng)相結(jié)合，將理念付諸實(shí)踐；其次，學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題時(shí)，可能缺乏解決問(wèn)題的策略和創(chuàng)新能力；最后，學(xué)生在與他人合作過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)溝通不暢、協(xié)作不力等問(wèn)題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好浙教版六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教材，以便課堂上隨時(shí)翻閱參考。教師還需準(zhǔn)備與“以人為本的社會(huì)服務(wù)”相關(guān)的教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)指南和作業(yè)練習(xí)，以便引導(dǎo)學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

2.輔助材料：

-圖片：收集并整理與社會(huì)服務(wù)相關(guān)的圖片，如志愿者服務(wù)、社區(qū)援助、關(guān)愛(ài)老人和兒童等，以便在課堂上直觀展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)服務(wù)的認(rèn)識(shí)。

-圖表：準(zhǔn)備一些圖表，如社會(huì)服務(wù)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表、不同年齡階段人群需求調(diào)查表等，幫助學(xué)生了解社會(huì)服務(wù)的現(xiàn)狀和需求。

-視頻：挑選一些具有代表性的社會(huì)服務(wù)視頻，如公益廣告、志愿者活動(dòng)紀(jì)錄片等，讓學(xué)生更深入地感受到社會(huì)服務(wù)的意義和價(jià)值。

-故事案例：收集一些真實(shí)的社會(huì)服務(wù)故事，如身邊的好人好事、感人肺腑的援助經(jīng)歷等，用以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本章節(jié)不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-分組討論區(qū)：將教室座位分為若干個(gè)小組，每組配備一張大桌子和若干椅子，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。

-展示區(qū)：設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生課堂上的成果，如手抄報(bào)、PPT、視頻等，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-情景模擬區(qū)：安排一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的空間，用于學(xué)生進(jìn)行社會(huì)服務(wù)情景模擬，如模擬志愿者服務(wù)、社區(qū)援助等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

此外，教師還需確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常運(yùn)行，以便在課堂上使用PPT、視頻等資源。同時(shí)，提前測(cè)試網(wǎng)絡(luò)連接，確保教學(xué)過(guò)程中能夠順利進(jìn)行在線資源的查閱和分享。通過(guò)以上教學(xué)資源準(zhǔn)備，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富、生動(dòng)、具有實(shí)踐意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。五、教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為課前、課中和課后三個(gè)階段，共計(jì)45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

（1）教師提前將教材和相關(guān)學(xué)習(xí)資料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，了解“以人為本的社會(huì)服務(wù)”的基本概念。

（2）教師收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，制作PPT，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)展示一組社會(huì)服務(wù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些圖片都表達(dá)了什么主題？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”從而引出本節(jié)課的主題——以人為本的社會(huì)服務(wù)。

（2）自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，了解以人為本的社會(huì)服務(wù)的含義、重要性以及具體實(shí)踐方法。在此過(guò)程中，教師提問(wèn)：“以人為本的社會(huì)服務(wù)具體表現(xiàn)在哪些方面？為什么我們要關(guān)注社會(huì)服務(wù)？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（3）小組討論（10分鐘）

學(xué)生分成小組，針對(duì)以下問(wèn)題展開(kāi)討論：

a.你身邊有哪些社會(huì)服務(wù)活動(dòng)？它們分別解決了哪些問(wèn)題？

b.你認(rèn)為以人為本的社會(huì)服務(wù)應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)？

c.你參加過(guò)哪些社會(huì)服務(wù)活動(dòng)？有哪些收獲？

教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)他們總結(jié)出以人為本的社會(huì)服務(wù)的核心特點(diǎn)。

（4）情景模擬（5分鐘）

教師設(shè)計(jì)一個(gè)社會(huì)服務(wù)情景，如關(guān)愛(ài)留守兒童、幫助孤寡老人等，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬社會(huì)服務(wù)過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生更好地理解以人為本的社會(huì)服務(wù)的意義。

（5）案例分析（5分鐘）

教師展示一個(gè)具體的社會(huì)服務(wù)案例，如某地舉辦的公益活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析該案例中體現(xiàn)了哪些以人為本的社會(huì)服務(wù)理念。學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)以人為本的社會(huì)服務(wù)的重要性。

3.課后拓展（5分鐘）

（1）布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，思考自己能為他人提供哪些幫助，并撰寫(xiě)一篇心得體會(huì)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生在課后參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與理解：

-學(xué)生深入理解了以人為本的社會(huì)服務(wù)的概念，明確了社會(huì)服務(wù)的重要性。

-學(xué)生掌握了以人為本的社會(huì)服務(wù)的基本特點(diǎn)和實(shí)踐方法，能夠結(jié)合教材內(nèi)容和實(shí)際案例進(jìn)行分析。

-學(xué)生通過(guò)小組討論和情景模擬，加深了對(duì)社會(huì)服務(wù)過(guò)程中溝通、合作、解決問(wèn)題等技能的理解。

2.能力與技能：

-學(xué)生提升了批判性思維能力，能夠?qū)ι鐣?huì)服務(wù)活動(dòng)中的問(wèn)題進(jìn)行思考和分析。

-學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力得到鍛煉，能夠結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的社會(huì)服務(wù)方案。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中提高了溝通協(xié)作能力，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題。

3.情感與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)社會(huì)服務(wù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了參與社會(huì)服務(wù)的意愿。

-學(xué)生在情景模擬和案例分析中，感受到幫助他人的快樂(lè)，培養(yǎng)了同理心和關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)服務(wù)中的責(zé)任和使命，形成了積極的社會(huì)責(zé)任感。

4.行動(dòng)與實(shí)踐：

-學(xué)生在課后積極參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，為他人提供幫助。

-學(xué)生通過(guò)撰寫(xiě)心得體會(huì)，反思自己在社會(huì)服務(wù)過(guò)程中的表現(xiàn)，不斷調(diào)整和完善自己的行為。

-學(xué)生在社會(huì)服務(wù)實(shí)踐中，學(xué)會(huì)了尊重和包容不同的個(gè)體，形成了良好的公民素養(yǎng)。七、教學(xué)反思在這節(jié)“以人為本的社會(huì)服務(wù)”課程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)社會(huì)服務(wù)的認(rèn)識(shí)有了明顯的提高。他們?cè)谛〗M討論和情景模擬環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了極大的熱情，能夠結(jié)合教材內(nèi)容和實(shí)際案例，深入思考社會(huì)服務(wù)的意義和方法。這讓我感到很欣慰，也證明了我的教學(xué)設(shè)計(jì)在一定程度上取得了成功。

然而，我也注意到，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，還存在一定的挑戰(zhàn)。部分學(xué)生在分析社會(huì)服務(wù)案例時(shí)，思路不夠開(kāi)闊，難以提出具有創(chuàng)新性的解決方案。這說(shuō)明我在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生這方面的能力培養(yǎng)。

此外，課堂上的情景模擬環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但在實(shí)際操作中，溝通協(xié)作能力仍有待提高。我認(rèn)為在以后的教學(xué)中，可以增加一些類(lèi)似的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)鍛煉這方面的技能。

在情感價(jià)值觀方面，學(xué)生們對(duì)社會(huì)服務(wù)的熱情和責(zé)任感有了明顯提升，這讓我深感欣慰。但同時(shí)，我也意識(shí)到，要讓學(xué)生真正將這種情感內(nèi)化為自己的行為，還需要在課后持續(xù)關(guān)注和引導(dǎo)。

1.加強(qiáng)學(xué)生批判性思維和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們從多角度分析問(wèn)題，提出解決方案。

2.增加課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升溝通協(xié)作能力。

3.關(guān)注學(xué)生的情感價(jià)值觀培養(yǎng)，將社會(huì)服務(wù)精神內(nèi)化為學(xué)生的行為習(xí)慣。

4.課后持續(xù)跟進(jìn)，了解學(xué)生在社會(huì)服務(wù)活動(dòng)中的表現(xiàn)，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與社會(huì)服務(wù)相關(guān)的書(shū)籍，如《做最好的自己：青少年社會(huì)服務(wù)指南》、《小志愿者手冊(cè)》等，讓學(xué)生從更多角度了解社會(huì)服務(wù)的內(nèi)涵和方法。

-視頻資源：提供一些與社會(huì)服務(wù)主題相關(guān)的視頻，如公益廣告、志愿者活動(dòng)紀(jì)錄片等，幫助學(xué)生直觀感受社會(huì)服務(wù)的實(shí)際場(chǎng)景和影響力。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的各類(lèi)社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，如環(huán)保行動(dòng)、關(guān)愛(ài)老人兒童、支教活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后根據(jù)個(gè)人興趣和時(shí)間安排，選擇合適的閱讀材料或視頻資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展對(duì)社會(huì)服務(wù)的認(rèn)識(shí)和了解。

-交流分享：學(xué)生在課堂上與其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得和實(shí)踐經(jīng)歷，相互啟發(fā)和借鑒，共同提高。

-教師指導(dǎo)：教師在課后為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，給予學(xué)生合理的建議和指導(dǎo)。

-成果展示：鼓勵(lì)學(xué)生將課后拓展的成果以各種形式進(jìn)行展示，如心得體會(huì)、PPT、視頻等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。板書(shū)設(shè)計(jì)①以人為本的社會(huì)服務(wù)

②社會(huì)服務(wù)的意義

③社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐方法

④社會(huì)服務(wù)中的溝通與合作

⑤社會(huì)服務(wù)中的問(wèn)題與解決策略

2.藝術(shù)性和趣味性：

①使用彩色粉筆或馬克筆，將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)以不同顏色標(biāo)注，增加視覺(jué)沖擊力。

②設(shè)計(jì)有趣的插圖或符號(hào)，如愛(ài)心、笑臉等，以形象地表達(dá)社會(huì)服務(wù)的核心概念。

③創(chuàng)造性地布局板書(shū)，如采用流程圖、思維導(dǎo)圖等形式，使板書(shū)更具邏輯性和吸引力。

④利用空白的黑板部分，進(jìn)行即興繪畫(huà)或文字游戲，增加課堂趣味性。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性：

①鼓勵(lì)學(xué)生參與板書(shū)設(shè)計(jì)，如讓學(xué)生提出關(guān)鍵詞或概念，教師將其融入板書(shū)。

②通過(guò)提問(wèn)或討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考板書(shū)中的內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度。

③設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在板書(shū)上標(biāo)記或補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

④利用板書(shū)進(jìn)行游戲或競(jìng)賽，如快速記憶、關(guān)鍵詞接龍等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。課堂-通過(guò)提問(wèn)：在課堂上，教師可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放式問(wèn)題，如“你認(rèn)為以人為本的社會(huì)服務(wù)有哪些特點(diǎn)？”或“你如何看待社會(huì)服務(wù)在當(dāng)今社會(huì)的重要性？”等，以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和思考深度。

-通過(guò)觀察：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度、合作精神、問(wèn)題解決能力等，以評(píng)估學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和成長(zhǎng)。

-通過(guò)