六年級語文上冊 第六單元 19 青山不老教案 新人教版

六年級語文上冊第六單元19青山不老教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自六年級語文上冊第六單元的第19課《青山不老》，新人教版。本課主要講述了作者在游覽晉西北的青山時(shí)，被一位老農(nóng)雕刻的蘑菇石所吸引，從而引發(fā)了對青山不老的感慨。文章通過描繪蘑菇石的來歷、老農(nóng)的雕刻過程以及蘑菇石所在的山川景色，表達(dá)了作者對青山不老的贊美之情。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：一是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對青山不老的贊美之情；二是讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，學(xué)會(huì)通過抓關(guān)鍵詞來理解課文；三是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，學(xué)會(huì)借助課文內(nèi)容進(jìn)行合理想象和表達(dá)。

為了達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的贊美之情；教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握閱讀技巧，學(xué)會(huì)通過抓關(guān)鍵詞來理解課文。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體包括以下三個(gè)方面：

1.語言能力：通過閱讀和理解課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力，使其能夠正確把握文章主旨和作者情感。同時(shí)，通過課堂討論和口語表達(dá)練習(xí)，提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2.思維能力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從關(guān)鍵詞出發(fā)，分析和梳理文章內(nèi)容，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維能力。通過對課文主題的思考和討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解和感受青山不老的自然景觀，培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境和文化遺產(chǎn)的尊重和保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，通過課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到勤勞、善良、堅(jiān)持等優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)其良好的道德觀念和文化素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解課文內(nèi)容：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文《青山不老》的內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫等。通過閱讀和分析，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到作者對青山不老的贊美之情。

（2）掌握閱讀技巧：學(xué)生需要學(xué)會(huì)通過抓關(guān)鍵詞來理解課文，例如“蘑菇石”、“老農(nóng)”、“青山不老”等。此外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文章的結(jié)構(gòu)、語言、修辭等方面進(jìn)行分析，提高閱讀理解能力。

（3）培養(yǎng)口語表達(dá)能力：學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)借助課文內(nèi)容進(jìn)行合理想象和表達(dá)。通過課堂討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解課文深層含義：對于六年級的學(xué)生而言，理解課文《青山不老》的深層含義可能存在一定難度。文章通過描繪蘑菇石的來歷、老農(nóng)的雕刻過程以及蘑菇石所在的山川景色，表達(dá)了作者對青山不老的贊美之情。學(xué)生需要深刻領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，感受青山不老所蘊(yùn)含的哲理。

（2）抓關(guān)鍵詞分析課文：學(xué)生可能對如何抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行分析存在困惑。關(guān)鍵詞是文章的脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，有助于快速把握文章主旨。教師可通過具體案例，如“蘑菇石”、“老農(nóng)”、“青山不老”等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從關(guān)鍵詞出發(fā)，分析課文內(nèi)容。

（3）運(yùn)用課文內(nèi)容進(jìn)行口語表達(dá)：學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)，可能存在表述不清晰、邏輯混亂等問題。教師可通過課堂討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生借助課文內(nèi)容進(jìn)行合理想象和表達(dá)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時(shí)，注意糾正學(xué)生發(fā)音、語調(diào)等方面的錯(cuò)誤，提高口語表達(dá)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的投影儀和屏幕，用于展示課文和相關(guān)圖片。

-每位學(xué)生的課本《青山不老》。

-教學(xué)PPT，包含課文內(nèi)容、關(guān)鍵詞、討論問題等。

-白板和記號筆，用于板書和重點(diǎn)標(biāo)注。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于上傳教學(xué)材料和作業(yè)。

3.信息化資源：

-互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)圖片和視頻，用于展示蘑菇石和晉西北的自然環(huán)境。

-有聲讀物或朗讀視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文和模仿發(fā)音。

4.教學(xué)手段：

-小組討論，讓學(xué)生分小組討論課文內(nèi)容和相關(guān)問題。

-角色扮演，學(xué)生模擬文中角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)。

-閱讀分享，學(xué)生選擇課文中的一個(gè)片段進(jìn)行解讀和分享。

-寫作練習(xí)，學(xué)生撰寫關(guān)于“青山不老”的短文或感想。

這些資源的整合和運(yùn)用，將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)手段，從而更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對課文《青山不老》的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

過程：教師通過展示晉西北的自然風(fēng)光圖片，如蘑菇石、山川等，引起學(xué)生的好奇心。然后簡要介紹課文背景和作者，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。

2.快速閱讀課文（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，把握課文大意。

過程：教師給出閱讀任務(wù)，要求學(xué)生快速閱讀課文，注意理解課文的基本情節(jié)和人物關(guān)系。閱讀后，教師提問學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容的問題，檢查學(xué)生的閱讀理解情況。

3.詳細(xì)閱讀與分析（20分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握文章主題。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行詳細(xì)閱讀，要求學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞和重要句子。教師提問學(xué)生關(guān)于課文細(xì)節(jié)和深層含義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語表達(dá)能力。

過程：教師給出討論任務(wù)，要求學(xué)生分小組討論課文中的某個(gè)問題或片段。學(xué)生通過討論，共同探討課文的深層含義和作者的寫作手法。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。

過程：每個(gè)小組選擇一名代表進(jìn)行課堂展示，分享他們的討論成果。其他學(xué)生可以對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的主要觀點(diǎn)和作者的贊美之情。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，布置課后作業(yè)。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《晉西北的蘑菇石》：一篇關(guān)于晉西北蘑菇石的科普文章，介紹蘑菇石的形成過程和地理分布。

-《老農(nóng)的雕刻藝術(shù)》：一篇關(guān)于老農(nóng)雕刻藝術(shù)的報(bào)道，介紹老農(nóng)雕刻的過程和背后的故事。

-《青山不老的意義》：一篇關(guān)于青山不老哲理的散文，探討青山不老在不同文化背景下的含義。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索更多關(guān)于晉西北的自然風(fēng)光和文化遺產(chǎn)的資料，加深對課文內(nèi)容的理解。

-學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于“青山不老”的短文，表達(dá)自己對這一哲理的思考和感悟。

-學(xué)生可以邀請家長或親朋好友分享他們對于“青山不老”的理解和經(jīng)歷，促進(jìn)家?；?dòng)。

3.課堂延伸活動(dòng)：

-組織一次戶外考察活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去附近的自然景觀進(jìn)行實(shí)地考察，體驗(yàn)青山不老的魅力。

-舉辦一次主題班會(huì)，讓學(xué)生圍繞“青山不老”的哲理進(jìn)行討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和文化素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題：《青山不老》

②關(guān)鍵詞：蘑菇石、老農(nóng)、青山、贊美

③課文結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入-發(fā)展-高潮-結(jié)尾

④作者情感：敬佩、敬仰、贊美

⑤課文主旨：青山不老，指的是大自然的永恒和生命的堅(jiān)韌不拔。

2.板書設(shè)計(jì)說明

-通過板書，讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，抓住課文的主題和關(guān)鍵詞。

-利用簡潔明了的板書結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解和記憶課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

-通過板書展現(xiàn)作者的情感和課文的主旨，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)課文的內(nèi)涵。

-板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.板書設(shè)計(jì)示例

-導(dǎo)入部分：用一幅晉西北自然風(fēng)光的圖片引起學(xué)生的好奇心，配上課文標(biāo)題《青山不老》。

-發(fā)展部分：列出關(guān)鍵詞“蘑菇石”、“老農(nóng)”、“青山”，并用線條連接起來，表示它們之間的關(guān)系。

-高潮部分：用粗體字標(biāo)注“贊美”，并寫上作者的情感：“敬佩、敬仰、贊美”。

-結(jié)尾部分：用一段簡短的話總結(jié)課文主旨：“青山不老，指的是大自然的永恒和生命的堅(jiān)韌不拔”。教學(xué)反思與總結(jié)今天講授的《青山不老》一課，整體上來說，學(xué)生們對于課文內(nèi)容的理解還是相當(dāng)?shù)轿坏?，對于老農(nóng)的雕刻藝術(shù)以及青山不老所蘊(yùn)含的哲理也都有著自己的獨(dú)特感悟。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我使用了晉西北自然風(fēng)光的圖片，引起了學(xué)生們的興趣，但在圖片的選擇上，我發(fā)現(xiàn)有些圖片與課文內(nèi)容并不是十分貼切，這可能導(dǎo)致學(xué)生們對于課文情境的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生一定的偏差。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重圖片與課文內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在詳細(xì)閱讀與分析環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題讓學(xué)生們思考，但在提問的方式上，我沒有做到循序漸進(jìn)，導(dǎo)致部分學(xué)生對于問題的理解產(chǎn)生困惑。下次在提問時(shí)，我應(yīng)該注重問題的層次性，讓學(xué)生們能夠逐步深入地理解課文內(nèi)容。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生們足夠的自由空間進(jìn)行討論，但在討論的引導(dǎo)上，我沒有做到位，導(dǎo)致討論的方向偏離了課文的主題。今后，我應(yīng)該更加注重討論的引導(dǎo)，確保學(xué)生們能夠圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行深入的探討。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但在點(diǎn)評學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，我沒有做到全面客觀，對于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足都沒有給出明確的評價(jià)。今后，我應(yīng)該更加注重評價(jià)的全面性，既要表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要指出學(xué)生的不足，以便于學(xué)生們更好地進(jìn)步。典型例題講解1.例題一：課文《青山不老》主要講述了什么內(nèi)容？

答案：課文《青山不老》主要講述了作者在游覽晉西北的青山時(shí)，被一位老農(nóng)雕刻的蘑菇石所吸引，從而引發(fā)了對青山不老的感慨。文章通過描繪蘑菇石的來歷、老農(nóng)的雕刻過程以及蘑菇石所在的山川景色，表達(dá)了作者對青山不老的贊美之情。

2.例題二：請簡要描述蘑菇石的來歷和老農(nóng)的雕刻過程。

答案：蘑菇石是晉西北地區(qū)的一種獨(dú)特地貌，它是由風(fēng)力侵蝕和雨水沖刷形成的。老農(nóng)在雕刻蘑菇石時(shí)，先是用鋼釬在石頭上打眼，然后用錘子敲打鋼釬，將石頭雕琢成蘑菇的形狀。老農(nóng)雕刻蘑菇石的過程充滿了艱辛和堅(jiān)持，他的雕刻藝術(shù)也展現(xiàn)了青山不老的精神。

3.例題三：請解釋“青山不老”的含義。

答案：“青山不老”指的是大自然的永恒和生命的堅(jiān)韌不拔。在這篇課文中，作者通過描繪青山和蘑菇石的形象，表達(dá)了對自然景觀的贊美之情，同時(shí)也傳達(dá)了對于生命力的敬佩和敬仰。

4.例題四：課文中有哪些關(guān)鍵詞語可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容？

答案：課文中的關(guān)鍵詞語包括“蘑菇石”、“老農(nóng)”、“青山”、“贊美”等。這些關(guān)鍵詞語是理解課文內(nèi)容的重要線索，通過抓住這些關(guān)鍵詞語，我們可以更好地梳理課文的主要內(nèi)容和發(fā)展脈絡(luò)。

5.例題五：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α扒嗌讲焕稀边@一哲理的理解。

答案：對我來說，“青山不老”意味著大自然和生命的堅(jiān)韌不拔。無論歲月如何更迭，青山依然常綠，生命的力量永不消逝。這一哲理啟發(fā)我要珍惜自然資源，尊重生命，堅(jiān)持追求夢想，不因時(shí)間的流逝而放棄。它告訴我，每個(gè)人都可以像青山一樣，保持年輕的心態(tài)，勇往直前，不斷追求成長和進(jìn)步。課堂-提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生深入理解課文。

-觀察：觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與討論的積極性、回答問題的準(zhǔn)確度等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-測試：通過小測試的方式，檢測學(xué)生對課