Unit3weatherpartB（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊

小學英語教學設計案例課題名稱四下Unit3weather課時第四課時PartBLet’stalk一、教學內(nèi)容分析指導思想與理論基礎（課標闡述）《英語課程標準》中明確指出,基礎教育階段英語課程的任務之一是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力。并強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發(fā)展學生的綜合語言運用能力,使語言學習的過程為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在本節(jié)課的設計上,我以對話教學作為這堂課的主線,貫穿課堂始終。一切教學活動都圍繞這一主線展開。在設計每一環(huán)節(jié)的活動時,都采用了適時適度的評價方式,激發(fā)了學生的學習興趣。單元設計框架教材分析本單元學習的主題是天氣情況。主情景圖通過John一家人打問候?qū)Ψ秸故静煌胤降奶鞖獬尸F(xiàn)本單元要學習的核心詞匯和句型。學生在前面接觸此類話題比較少，所以學期來會比較陌生，但本單元又為五年級下冊Myfavouriteseason打基礎，在談論天氣的基礎上展開喜歡的季節(jié)討論。基于單元大任務和教學目標，本單元分為五個任務進行步驟學習，從了解同一時間，南北半球季節(jié)不同，天氣不同，到中西方對氣溫描述有差異，從了解天氣與生活息息相關，學生學會談論天氣所具有的寒暄功能，再到學生能根據(jù)天氣的不同增減衣服和選出戶外活動。整個在主題線話題上循序漸進，緊密聯(lián)系，學習難度也是螺旋式上升。讓學生感知詞組和句型的語用和語義情景，學生欣賞大自然的美，熱愛生活，關心家人，積極參與集體時間活動。教學內(nèi)容本節(jié)課是四年級下冊Unit3Weather的第四課時PartBLet’stalk。在教學過程中,圍繞這一課題,我設計了以下五個部分的學習內(nèi)容：⒈熱身運動；⒉情景導入；⒊對話教學；⒋擴展訓練；⒌結合生活實際,鞏固詢問各地天氣句型的用法。在處理這五部分的教學內(nèi)容時,我把重點放在了能在語境中理解新詞：rainy,snowy,cloudy,sunny,windy,degrees;句型：What’stheweatherlikein...?It’srainy/...Isitcold/...?Yes,itis./No,itisn’t..感知它們的語義和語用語境；能夠在情景中運用句型詢問或回答各地的天氣情況。讓學生通過看、聽、說、寫等練習,鞏固句型及其用法。在對話教學中,注重對學生聽音能力的培養(yǎng),并對學法進行了指導,加深了學生對對話的理解和運用。此外,在評價方法的選擇上,我采用了小組評價和個人評價相結合的評價方法,極大的調(diào)動了學生的學習熱情。課時文本分析[What]主題意義和主要內(nèi)容本課時是大任務驅(qū)動下的第四節(jié)課，是B部分Let’stalk以及Mainscene的融合課例。講述Mark和ChenJie打互相詢問對方當?shù)氐奶鞖馇闆r。學習句型：What’stheweatherlikein...?It’srainy/...Isitcold/...?Yes,itis./No,itisn’t.[Why]文本意圖通過語篇閱讀學習感知重點詞組的語義和語用情景，通過聽對話、解決問題，感知句型的實際運用情景，讓學生能了解氣溫描述中的文化差異，關心日常天氣變化，能對氣候特點和天氣情況進行描述并能及時提醒家人、朋友根據(jù)天氣變化更換衣服。[How]文本結構和語言修辭1.通過完成任務，學習以下詞匯和句型對天氣情況進行詢問和回答：詞匯：rainy,snowy,cloudy,sunny,windy.句型：What’stheweatherlikein...?It’srainy/...Isitcold/...?Yes,itis./No,itisn’t.2.通過本課時的學習，學生能了解氣溫描述中的文化差異，關心日常天氣變化，能對氣候特點和天氣情況進行描述并能及時提醒家人、朋友根據(jù)天氣變化更換衣服。教學目標語言知識⒈學習對話中的新詞：rainy,snowy,cloudy,sunny,windy,degrees,London,Sydney,Toronto,NewYork，做到能夠準確理解詞義,讀準字音。⒉學習對話中的新句型：What’stheweatherlikein...?It’srainy/...Isitcold/...?Yes,itis./No,itisn’t.能

力能夠用正確的語音、語調(diào)意群朗讀對話，理解對話大意，提升聽力能力和閱讀能力，獲取關鍵信息，解決問題。⒉通過學習,提高學生的聽力水平和自學水平。教學重點能在語境中理解新詞：rainy,snowy,cloudy,sunny,windy,degrees,London,Sydney,Toronto,NewYork.句型：What’stheweatherlikein...?It’srainy/...Isitcold/...?Yes,itis./No,itisn’t.感知它們的語義和語用語境；能夠在情景中運用句型詢問或回答各地的天氣情況。教學難點會讀語篇中的城市名，能夠在情景中運用句型詢問或回答各地的天氣情況，介紹世界其他地方的天氣情況。教具準備多媒體課件、板書二、學習者分析四年級的學生通過三年級一年的學習，學生已經(jīng)對英語有了一些初步的概念，能夠聽懂、會說一些簡單的語言，能在教師指導下初步形成規(guī)范的學習習慣，對課堂上的大多數(shù)學習活動有新鮮感，能在老師引導下完成相關學習任務。本單元的主題是Weather，在課標中屬于一級目標范疇。教材給出的情境是通過展示不同天氣狀況的情景呈現(xiàn)本單元要學習的核心詞匯和句型。在三年級已經(jīng)學習過句型It’s…及一般疑問句，以What開頭的特殊疑問句。問題框架⒈如何使學生掌握學習的技巧？⒉如何運用對話教學進行聽、說、讀、寫訓練？⒊如何在有限時間里對全體學生進行評價？三、Teachingprocess教學過程Teaching’sActivities教學活動PurposeofDesign設計意圖活動層次評價標準Step1Warmup1)Greetings.

2)Let’senjoyashortvideoabouttheweather.導入主題；幫助學生提前熟悉關于天氣的表達；引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的閱讀興趣。感知與注意學生能夠說出關于天氣簡單的詞匯。Step2ReviewStep3LookandsayReview教師帶領學生復習上節(jié)課的內(nèi)容WeatherinChina，然后引出本節(jié)課的小任務：TheworldweatherT:Boysandgirls,weknowtheweatherinChinaisdifferent.Howabouttheweatherintheworld?通過看圖，獲取信息，了解將要學習城市名字。通過看圖，獲取信息，了解將要學習城市名字。教師引導學生回答：ChenJie/Mark圖片出示任務二，讓學生了解本課時的學習任務。學生能夠回憶起上節(jié)課所學的重點詞匯以及內(nèi)容。學生能夠看到圖片說出本節(jié)課主人公的名字。Step3Listenandmatch1.Wherearethey?教師引導學生回答：Beijing/NewYorkWhataretheytalkingabout?教師引導學生回答：Weather首先解決對話所處的情景，不同的城市不同的天氣。然后引出下面的教學活動。獲取與梳理獲取與梳理引導學生關注目標語言，能夠回答與天氣有關的問題以及應用相關句型。Step4Watchandtick教師播放主情景圖動畫視頻，出示表格和選項，引導學生完成。通過主情景圖視頻初識本節(jié)課的生詞，對音、形、義有個初感知。Step5Readandanswer教師結合攝氏度依次教學并結合句型：What’stheweatherlikein...?It’s...It’s...degrees.Isit...?Yes,itis./No,itisn’t.在單詞教學中，始終堅持詞不離句，句不離篇，讓學生在情景中感知詞匯和句型的語用和語義。Step6ListenandimitateStudentsreadafterthevideo.教師給出評價標準檢驗學生的發(fā)音和對語篇的掌握程度，以便及時糾錯。練習與應用學生對所學內(nèi)容能夠準確應用到任務當中。Step7Pairwork學生兩兩一組，練習對話內(nèi)容。在練習中加深對語篇的理解，掌握相關的詞匯句型。Step8PracticePracticethedialogueaccordingtothepictures.根據(jù)圖片練習對話內(nèi)容，對本節(jié)課所學重點句型進行操練。Step9ExerciseStudentsaregoingtofinishsomerelatedexercisesofthisclass.完成相關習題，鞏固所學內(nèi)容。Step10Summary總結歸納知識點，幫助學生理清本節(jié)課的重難點概括與整合回顧所學內(nèi)容，再次記憶。Homework(分層）基礎作業(yè)（必做）讀一讀，背一背（熟讀有感情背誦表演）想一想，寫一下CanIgooutsidenow?No,______________.CanIgooutsidenow?No,______________.It’s_______________.Eg:CanIgooutsidenow?Yes,Youcan.It’swarmoutside.Youcanhaveapicnic.____________________._____,______________.____________________._____,______________.____________________.____________________.CanIgooutsidenow?_____,______________.____________________.It’s_________________.拓展作業(yè)（選做）1.利用科學小實驗體驗溫度的變化。（學生準備一盆熱水和冷水以及一個溫度計，讓學生在冷水中不斷加入熱水，用溫度計進行測量，并且將手放入水中感受水的溫度，從而形成對cold,cool,warm,hot這幾個詞感官上的理解）。2.根據(jù)天氣情況對大家的出行安排提出合理的建議。Eg:1)It’scoldinHarbin,ifwegooutside.Wecanputonthehat.Wecandrinkhotsoup.Wecan...2)It’shotinHongKong.Ifwegooutside.Wecan______________Wecan______________Wecan______________通過分層朗讀，講述和表演，進一步鞏固復習文本，培養(yǎng)學生良好的語音語調(diào)以及英語交流的能力。通過對話仿寫，讓學生在語境中深入理解天氣變化，是否適合外出，規(guī)范書寫詞匯。同時提高學生的思辨能力和口語表達能力。將學生所學知識在實際生活中綜合應用。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，提高學生的綜合運用能力。BlackboardDesigning（板書）Unit3WeatherPartBLet’stalk

評價方式本節(jié)課我采用了多種評價方式,激發(fā)學生的學習興趣,有效地提高了課堂效率。⒈口頭表揚。當學生表現(xiàn)出色,老師會給予及時的表揚,如：Verygood!Excellent!Welldone!等等,當學生克服困難,再次表現(xiàn)出色時,老師也適時地給予鼓勵和表揚。⒉物質(zhì)激勵。在學生個人回答問題出色時,教師及時地利用手中的sticker進行評價,有效地調(diào)動學生的表現(xiàn)欲望,營造了濃厚的學習氛圍。⒊小組評價。為了開展好小組評價,在上課前我把全班學生分成了六組,每組評選出一名組長,把事先準備好的評比表交給組長,告訴他、她表格的使用方法,在課堂教學中,及時全面地記錄小組成員的表現(xiàn)情況,最后根據(jù)評比結果表揚獲勝組,激勵全班同學。五、教學設計說明在設計本課教案時,我主要體現(xiàn)了以下幾個特點：一、結合本冊課本的特點,在課堂上以學習為重點。課堂上雖然要教學一個新對話,但我把新對話的功能句的復習作為了一個重點,在課堂上始終圍繞這一重點句型開展教學活動。調(diào)動起學生的學習興趣進行學習；結合新對話內(nèi)容,設計了幾個相關問題進行聽力訓練；布置調(diào)查表進行反饋、練習等,都安排了學生復習的內(nèi)容,使他們在每一節(jié)課的學習過程中,不斷鞏固所學知識,從而達到牢固掌握。二、安排設計任務,體現(xiàn)小組合作。在課堂活動中,我還注意培養(yǎng)學生的合作意識,通過小組成員間的相互配合來完成一些練習,在本課的練習中,我設計了讓小組成員間進行問答的內(nèi)容,在學生練習前,我明確告訴他們不能造出相同的句子,這就使練習增加了難度,同時又鍛煉了他們小組間的合作意識。三、評價貫穿整個課堂,充分調(diào)動學生的學習興趣。在本節(jié)課的教學過程中,評價貫穿了課堂始終,起到了組織課堂教學,激發(fā)學生學習興趣的作用。⒈口頭表揚。當學生表現(xiàn)出色,老師會給予及時的表揚,如：Verygood!Excellent!Welldone!等等,當學生克服困難,再次表現(xiàn)出色時,老師也適時地給予鼓勵和表揚。2.小組評價。為了開展好小組評價,在上課前我把全班學生分成了六組,每組評選出一名組長,把事先準備好的評比表交給組長,告訴他、她表格的使用方法,在課堂教學中,及時全面地記錄小組成員的表現(xiàn)情況,最后根據(jù)評比結果表揚獲勝組,激勵全班同學。此外,在本節(jié)課的教學過