七年級(jí)上冊(cè)第四單元03鞏固練

03鞏固練現(xiàn)代文閱讀太行山魂徐建英①楊茂林做夢(mèng)了，醒來(lái)后好一陣都恍恍惚惚的。②天氣預(yù)報(bào)說(shuō)，近日有雪。楊茂林聽完后，當(dāng)時(shí)嘟囔著罵了一句：什么亂七八糟的，三月的天，還下雪?、廴碌奶爝€下雪，對(duì)他來(lái)說(shuō)真的是亂七八糟的大事。④他的大事兒在太行山下，在托夢(mèng)溝里，從溝口到溝底，全是他的寶貝——那彎彎曲曲的十幾里，一邊是嬌俏俏的白，一邊是羞答答的綠，連花苞也不愿落后，隔天見(jiàn)能胖上一圈，看一眼都?xì)g喜極了。伴隨著這份歡喜的還有一份想念，一份揮不去的想念，越來(lái)越濃的想念。此刻楊茂林抬頭看看陰沉的天，又開始不安起來(lái)。⑤以前的托夢(mèng)溝是啥地方，太行山下誰(shuí)人不知??！山有萬(wàn)畝，都是荒崗。除了大塊大塊的片麻巖，就是成堆成堆的亂石崗，石縫里偶然摻和的土坷垃，夾的都是石灰層，藏不了水，扎不了根，種什么燒死什么。⑥那個(gè)叫李保國(guó)的農(nóng)大教授來(lái)了，他說(shuō)，種核桃吧，薄皮的大核桃?、咄袎?mèng)溝的人就笑：這教授，是讀書讀呆了吧，祖祖輩輩雜毛都不長(zhǎng)的石頭山，能種核桃樹？A.做夢(mèng)去吧?、嘧鰤?mèng)呢！楊茂林也這么認(rèn)為。⑨在李教授的游說(shuō)下，更多的村民還是半信半疑。但有的村民動(dòng)了心，窮了祖祖輩輩的托夢(mèng)溝，有點(diǎn)夢(mèng)真比沒(méi)夢(mèng)強(qiáng)。⑩那片麻巖山被爆成了一條條的溝梯，別處集來(lái)了土。有墑，山能蓄水了，可種下的核桃，還是枯死。托夢(mèng)溝的人爆坡蓄水，幾經(jīng)辛苦，半截夢(mèng)隨著栽了又死的苗，碎了。?李教授又來(lái)了。他說(shuō)，種植的方法不對(duì)，傳統(tǒng)踩踏栽培后再澆水的方式，得改。改！他親自動(dòng)手，培育了42棵核桃苗，為便于分辨、記錄，每棵苗，他都吊上了一張?zhí)貏e的撲克牌。?光陰流逝，42棵核桃苗變成了無(wú)數(shù)的核桃樹，萬(wàn)畝荒崗真變成了萬(wàn)畝核桃林。每到秋季，滿坡滿樹披著綠，果寶寶摘下，剝?nèi)テ?，“咔嚓”一捏，掰開的都是清香，掰開的都是一車車的生計(jì)。?怎么感謝呢？給錢，人家李教授不要；送禮，也不收。人家還說(shuō)了，我最驕傲的就是讓自己變成了農(nóng)民，再讓農(nóng)民變成我。那就再仔細(xì)想想如何感謝吧，可人家卻走了！?天更陰沉了，像一口倒扣的大鍋蓋在托夢(mèng)溝上，蓋在楊茂林的心口上。核桃園的花正開，一串串綠色的小花，隨著雪粒兒的飄揚(yáng)，一朵朵愁眉苦臉，瑟瑟在葉子間，瑟瑟得他的心很痛很痛。?怎么能不痛呢？日子才好幾年，現(xiàn)下核桃正壯年，正在盛花期，再這么冷下去，凍害會(huì)影響授粉，導(dǎo)致減產(chǎn)，B.托夢(mèng)溝又剩噩夢(mèng)了。?對(duì)策不是沒(méi)想過(guò)，舊衣服舊被單搬去了果園，可幾萬(wàn)畝的果園呢！杯水車薪。作為負(fù)責(zé)人，楊茂林不敢合眼，也合不了。但在剛剛，他居然做夢(mèng)了。迷糊中醒來(lái)后，他失聲高喊：李老師！摸過(guò)貼在胸口的，摁出那串熟悉的號(hào)碼，“嘟”的一響，驀然醒了。楊茂林鼻子一酸，掛了。?揉揉凌亂的頭發(fā)，楊茂林努力讓自己鎮(zhèn)靜，讓自己清醒。夢(mèng)如此真實(shí)，太過(guò)真實(shí)了。還有那熟悉的聲音，他流著淚一遍又一遍地回憶，之后猛拍后腦勺，撥通了林場(chǎng)的，匆匆吩咐后走向外面的柴屋。?果園濃濃的煙霧在白雪中升起，十幾里彎彎曲曲的托夢(mèng)溝像立在虛無(wú)縹緲的仙境中。?楊茂林的急促地響了，屏幕上的來(lái)電顯示上跳躍著李保國(guó)教授。他一怔，里一個(gè)熟悉的女音急急響起：小楊，剛看到李老師的上有你來(lái)電，只一聲。我查了天氣預(yù)報(bào)，你那邊的氣溫越來(lái)越低，得加緊給核桃園加溫！?謝謝郭老師，果園都熏上煙了，溫度慢慢在升。?那邊的聲音溢著驚喜：太好了，太及時(shí)了！小楊，你也成農(nóng)林專家了！?握著，楊茂林哽咽了：師母，就在剛剛，我夢(mèng)見(jiàn)李老師了，他……他在我夢(mèng)里說(shuō)，小楊，快，上園子里熏煙，每坡每梯每行都點(diǎn)上柴草……?那端的人，沉默了。?沉默過(guò)后，一聲長(zhǎng)嘆傳來(lái)：你們的李老師，把根扎在太行山，太深，太深了！【鏈接】這里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長(zhǎng)著一些野生的薰衣草。在無(wú)邊無(wú)際的荒野中，我走了三天，終于來(lái)到一個(gè)廢棄的村莊前?！@里有五六棟沒(méi)了屋頂?shù)姆孔樱斡娠L(fēng)吹雨打。旁邊還有一座教堂，鐘樓也已經(jīng)坍塌了?！裂蛉四贸鲆粋€(gè)袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細(xì)地挑選起來(lái)他要把好的橡子和壞的橡子分開。我抽著煙，想幫他挑。但他說(shuō)不用我?guī)兔??？此舻哪敲凑J(rèn)真，那么仔細(xì)，我也就不再堅(jiān)持了。過(guò)了一會(huì)兒，他挑出了一堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個(gè)一堆把它們分開。他一邊數(shù)，一邊又把個(gè)兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子，他停下手來(lái)，我們就去睡了。……昔日的荒地如今生機(jī)勃勃，成為一片沃土。1913年我來(lái)時(shí)見(jiàn)到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，看得出人們生活得很幸福、舒適。樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖了水渠，農(nóng)場(chǎng)邊上，楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長(zhǎng)在周圍的鮮嫩薄荷。那些廢棄的村子一點(diǎn)點(diǎn)重建起來(lái)……每當(dāng)我想到這位種老人，他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺(jué)得人的力量是多么偉大??！可是想到要做成一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無(wú)私，就從心底里對(duì)這位普通的牧羊人油然升起無(wú)限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。1.選出下列對(duì)選文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)（）A.選文第?段中，楊茂林夢(mèng)到了李教授的音容笑貌，與第①段中“楊茂林做夢(mèng)了”形成照應(yīng)。B.選文第④段描寫了核桃花可愛(ài)的樣子及良好的長(zhǎng)勢(shì)，為后文它們即將受低溫?fù)p害讓楊茂林非常焦急做了鋪墊。C.選文第?段“再讓農(nóng)民變成我”是指李教授希望農(nóng)民成為像他一樣的農(nóng)林專家，而從第?段來(lái)看，楊茂林做到了。D.選文多處暗示了李教授此時(shí)仍然奔波在扶貧的道路上，他已經(jīng)在太行山區(qū)其他地方幫助農(nóng)民走在致富的道路上了。2.結(jié)合原文，分析下面關(guān)于“夢(mèng)”的詞語(yǔ)的具體含義分別是什么？A.做夢(mèng)去吧！B.托夢(mèng)溝又剩噩夢(mèng)了。3.根據(jù)要求，賞析文中劃?rùn)M線的句子。（1）核桃園的花正開，一串串綠色的小花，隨著雪粒兒的飄揚(yáng)，一朵朵愁眉苦臉，瑟瑟在葉子間，瑟瑟得他的心很痛很痛。（從修辭手法角度）（2）他挑出了一堆好橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個(gè)一堆把它們分開。他一邊數(shù)，一邊又把個(gè)兒小的，或者有裂縫的揀了出去。（從描寫方法角度）4.選文《太行山魂》第⑤段和鏈接材料中畫波浪線的句子都屬于景物描寫，試分析它們作用的相似之處。5.結(jié)尾是一篇小說(shuō)的靈魂，好的結(jié)尾，往往令人嘆為觀止。試分析《太行山魂》和《植樹的牧羊人》的結(jié)尾分別有何妙處？【答案】1.D2.A.雜毛不長(zhǎng)的石頭山種上核桃樹。B.核桃減產(chǎn)，又回到以前貧窮的境況。3.（1）擬人，生動(dòng)形象地寫出來(lái)在惡劣天氣的影響下，核桃花受災(zāi)嚴(yán)重的景象，表現(xiàn)他難過(guò)、郁悶的心情。（2）細(xì)節(jié)或動(dòng)作描寫，表現(xiàn)出他挑選橡子時(shí)細(xì)致認(rèn)真（一絲不茍/耐心）。4.都是描寫種樹之前山上荒蕪的景象，和種樹后生機(jī)勃勃的景象形成對(duì)比，都突出了他們所做出的貢獻(xiàn)之大，都有助于表現(xiàn)主人公無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。5.《太行山魂》篇末點(diǎn)題，以師母的一聲長(zhǎng)嘆作結(jié)，運(yùn)用反復(fù)，重復(fù)“太深”這一詞語(yǔ)，強(qiáng)化了師母的情感表達(dá)，飽含著對(duì)李教授無(wú)盡的思念之情，言有盡而意無(wú)窮。《植樹的牧羊人》結(jié)尾直接議論和抒情，深化了文章的主旨，高度贊揚(yáng)了這位老人的堅(jiān)持和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查選文內(nèi)容理解。D.結(jié)全?段的“那就再仔細(xì)想想如何感謝吧，可人家卻走了！”，?段的“迷糊中醒來(lái)后，他失聲高喊：李老師！”，?段的“楊茂林的急促地響了，屏幕上的來(lái)電顯示上跳躍著李保國(guó)教授。他一怔”和?段“沉默過(guò)后，一聲長(zhǎng)嘆傳來(lái)：你們的李老師，把根扎在太行山，太深，太深了！”可以看出，李教授已經(jīng)去世，因此“暗示了李教授此時(shí)仍然奔波在扶貧的道路上，他已經(jīng)在太行山區(qū)其他地方幫助農(nóng)民走在致富的道路上了”是錯(cuò)誤的；故選D?！?題詳解】本題考查詞語(yǔ)理解。A.根據(jù)文中第⑦段“這教授，是讀書讀呆了吧，祖祖輩輩雜毛都不長(zhǎng)的石頭山，能種核桃樹”，可以看出“夢(mèng)”的含義是石頭山上種核桃樹，是不可能的事；B.結(jié)合?段的“再這么冷下去，凍害會(huì)影響授粉，導(dǎo)致減產(chǎn)”和?段的“果寶寶摘下，剝?nèi)テぃ青辍荒?，掰開的都是清香，掰開的都是一車車的生計(jì)”，可知，核桃如果減產(chǎn)，托夢(mèng)溝的人還是依然受窮?！?題詳解】本題考查句子賞析。（1）用“愁眉苦臉”和“瑟瑟在葉子間”來(lái)描寫核桃花，是運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了核桃花“隨著雪粒兒的飄揚(yáng)”，在寒冷之下的受災(zāi)情況，結(jié)合“瑟瑟得他的心很痛很痛”可以看出，表達(dá)了他難過(guò)、郁悶的心情。（2）“挑出”“分開”“數(shù)”“揀了出去”等都是動(dòng)詞，是對(duì)牧羊人的動(dòng)作描寫，寫出了他挑選橡子時(shí)細(xì)致認(rèn)真，表現(xiàn)了他一絲不茍的品質(zhì)。【4題詳解】本題考查景物描寫分析。結(jié)合⑤段的“山有萬(wàn)畝，都是荒崗……夾的都是石灰層，藏不了水，扎不了根，種什么燒死什么”和“一眼望去，到處是荒地……一個(gè)廢棄的村莊前……鐘樓也已經(jīng)坍塌了”可以看出，所寫景物都很荒蕪，幾乎不長(zhǎng)什么植物，給主人公創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿艱辛的勞動(dòng)環(huán)境；再結(jié)合?段的“……萬(wàn)畝荒崗真變成了萬(wàn)畝核桃林。每到秋季，滿坡滿樹披著綠”和鏈接中的“昔日的荒地如今生機(jī)勃勃，成為一片沃土”可以看出，與種核桃樹與橡樹后的景象形成了鮮明的對(duì)比，從而突出了改造環(huán)境的人所做出的巨大努力，突出了他們堅(jiān)持、奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。【5題詳解】本題考查結(jié)尾寫法分析。結(jié)合?段的“你們的李老師，把根扎在太行山，太深，太深了！”可以看出，《太行山魂》在篇末點(diǎn)出李老師“把根扎在太行山”，是太行山的魂，是篇末點(diǎn)題的寫法；師母重復(fù)用詞“太深”，一方面表明李老師深深地關(guān)愛(ài)太行山民的脫貧致富，另一方面表明她對(duì)李老師的思念之深，言有盡而意無(wú)窮，令人感動(dòng)。結(jié)合“他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺(jué)得人的力量是多么偉大啊！……他做到了只有上帝才能做到的事”可知，這是作者對(duì)植樹的牧羊人的評(píng)價(jià)與贊美，因此《植樹的牧羊人》結(jié)尾采用直接議論和抒情的方式，高度贊揚(yáng)了這位老人的堅(jiān)持和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，深化了文章主旨。一、古文閱讀閱讀選文，完成下面小題。【甲】誡子書夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！【乙】誡外甥書夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)慕先賢①絕情欲，棄凝滯②，使庶幾③之志，揭④然有所存，惻⑤然有所感；忍屈伸，去細(xì)碎，廣咨問(wèn)，除嫌吝⑥，雖有淹留⑦，何損于美趣，何患于不濟(jì)⑧。若志不強(qiáng)毅，意不慷慨，徒碌碌滯于俗，默默束于情，永竄伏于凡庸⑨，不免于下流⑩矣！【注釋】①先賢：已經(jīng)去世的有才德的人。②凝滯：心思局限于某個(gè)范圍；拘泥。③庶幾：接近。④揭：高舉。⑤惻：懇切。⑥嫌吝：怨恨恥辱。⑦淹留：德才不顯于世。⑧濟(jì)：成功，實(shí)現(xiàn)。⑨竄伏：逃避，藏匿。⑩下流：比喻低下的地位。6.解釋選文中加點(diǎn)的詞。（1）致：（2）淫：（3）何：7.下面句子中加點(diǎn)詞的意思不同的一項(xiàng)是（）A.永竄伏于凡庸 B.于我如浮云 C.其一犬坐于前 D.吾十有五而志于學(xué)8.用“/”給下面句子斷句。（斷2處）夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)慕先賢絕情欲9.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落（2）棄凝滯，使庶幾之志10.兩篇選文題目中的“書”的意思是A____。兩篇文章從表達(dá)方式上都運(yùn)用了B____，【甲】文主要論述的是C____，【乙】文主要論述的是D____。【答案】6.（1）達(dá)到（2）放縱（3）怎么7.B8.夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)/莫先賢/絕情欲9.（1）年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨同歲月而喪失，最終就凋落了。（2）去掉郁結(jié)在胸中的俗念，使幾乎接近圣賢的那種高尚志向。10.①.A.書信②.B.議論③.C.修身治學(xué)④.D.立志做人【解析】【6題詳解】本題考查文言實(shí)詞理解。（1）“非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”的意思是：不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。致：達(dá)到。（2）“淫慢則不能勵(lì)精”的意思是：縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作。淫：放縱。（3）“何損于美趣”的意思是：怎么會(huì)損害自己美好的志趣。何：怎么?！?題詳解】本題考查一詞多義。A.于：在；B.于：對(duì)于；C.于：在；D.于：在；故選B?！?題詳解】本題考查文言斷句。原句的意思是：一個(gè)人志向應(yīng)該高尚、遠(yuǎn)大，要追慕古代圣賢，斷絕貪欲?！胺颉卑l(fā)語(yǔ)詞，“志”是主語(yǔ)，“當(dāng)”是謂語(yǔ)，“存高遠(yuǎn)”為賓語(yǔ)，結(jié)構(gòu)完整，其后應(yīng)斷開；“存高遠(yuǎn)”“莫先賢”“絕情欲”的結(jié)構(gòu)一致，所以“莫先賢”“絕情欲”之間應(yīng)斷開，所以正確的斷句應(yīng)為：夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)/莫先賢/絕情欲。

【9題詳解】本題考查文言語(yǔ)句翻譯。重點(diǎn)詞語(yǔ)：（1）馳，疾行，指迅速逝去；意，意志；去，消失；枯落，凋落，衰殘。比喻人年老志衰，沒(méi)有用處。（2）棄，摒棄；幾，幾乎?！?0題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。兩篇文章中的“書”都是書信的意思，【甲】文是諸葛亮寫給兒子的勸勉書信，【乙】文是諸葛亮勸勉外甥的書信?！炯住课年U述修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的深刻道理，主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧?kù)o中下功夫，最忌怠惰險(xiǎn)躁。運(yùn)用議論的表達(dá)方式?！疽摇课年U述了“立志做人”的重要性，不光要有崇高的理想、遠(yuǎn)大的志向，還必須有實(shí)現(xiàn)理想志向的具體可行措施和戰(zhàn)勝困難、排除干擾的毅力，不然理想就可能會(huì)成為一種空想，甚至在不知不覺(jué)中淪為平庸下流。同樣運(yùn)用了議論的表達(dá)方式?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就?？v欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作，冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？【乙】一個(gè)人應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的理想，追慕先賢，節(jié)制情欲，拋開疑難困惑的羈絆，使自己發(fā)奮成才的志向，顯露崛起而有所依存，誠(chéng)懇篤行而感動(dòng)他人。要能夠適應(yīng)順逆不同境遇的考驗(yàn)，擺脫瑣碎事務(wù)的糾纏，廣泛地向賢人請(qǐng)教，除去個(gè)人仇怨和貪財(cái)吝嗇之情，這樣，雖然也有可能在事業(yè)上暫時(shí)停步不前，但又何損于自己美好的志趣，何患于事業(yè)不成功呢？如果志向不剛強(qiáng)堅(jiān)定，意氣不慷慨高昂，就只會(huì)被凡俗庸習(xí)牽制而碌碌無(wú)為，被私情邪欲束縛而默默無(wú)聞，永遠(yuǎn)混雜在平庸的人群之中，難免就會(huì)淪落為地位卑賤的人。二、現(xiàn)代文閱讀老木匠桑伯徐惠林在陳西村陶子樹家的東廂房里，60多歲的木匠桑伯正使勁刨著榆木床腿。沿著鋒利的刨刀，木片膠卷般打起卷兒，木屑如蟲穿飛舞，沉香彌漫開來(lái)。桑伯瞇起眼，不時(shí)躬身察看新拉下的墨繩痕跡?！斑@榆木是好料，少說(shuō)有20年了?！鄙２舆^(guò)陶子樹遞來(lái)的香煙，用袖口擦了把滿胡碴的汗珠子。“從山里女婿那里拉來(lái)的。桑伯，我就信你的手藝?！蓖吶颂兆訕溥f過(guò)紅紅的煙頭?！拔疫@手藝，賣給識(shí)貨的。”桑伯用手摩挲著床腿，“我就不信，我這功夫就趕不上城里那一捶就破的組合家具?！彼鹬鵁?，繼續(xù)他的活計(jì)。一雙緊握刨子四十載的老手，青筋凸起，仍是那樣有勁。陶家的木工活，還是桑伯的兒子桑果給聯(lián)系來(lái)的。桑果這獨(dú)苗是桑伯40歲時(shí)才得的，看看桑伯床底下被廢棄的各類木玩具，就可知道他是多么疼愛(ài)自己的兒子。兒子大了，娘死得早，雖能體諒父親對(duì)木工活的感情，甚至能背出父親當(dāng)年拜師求藝的苦經(jīng)，可就是不肯“接班”。桑果大前年高考落了榜，不肯再念書，在水城撐起了爿家具店。只是經(jīng)營(yíng)的家具可不是桑伯的“作品”，都是些新潮樣式的，為此，桑伯的心悶悶的。那天桑果告知父親，陶家的二兒子要結(jié)婚，他爸主張做套厚實(shí)、經(jīng)久耐用的老式家具。桑伯第二天一早就挑起了木匠擔(dān)?？煲粋€(gè)月沒(méi)活了，那斧頭快銹了，刨子早就犯了癢。煦陽(yáng)從窗外投射進(jìn)來(lái)，桑伯一口氣刨好了4條大床木腿，寫字臺(tái)的臺(tái)面也被刨得锃亮锃亮。午飯的菜很豐盛，桑伯破例在中午喝了些酒，越喝臉越紅，越喝言語(yǔ)越少。陶子樹越喝話越多：“我說(shuō)桑伯，這年月真有些不對(duì)勁了，就說(shuō)我這理發(fā)的活，村里也只剩下幾個(gè)老伙計(jì)肯請(qǐng)我伺候?，F(xiàn)在上八府那些補(bǔ)鍋匠連個(gè)影兒都見(jiàn)不著了，我家那口大鍋都漏半個(gè)月了。聽說(shuō)洪村的箍桶匠張土根上月把擔(dān)子扔進(jìn)了苕渓里，到水城去擺水果攤了……”桑伯不言語(yǔ)，只是聽著。他吃了半碗飯，又馬上操起了家伙。借著酒力，刨子、斧頭運(yùn)轉(zhuǎn)飛快。少頃，桑伯開始給木床雕花。深深淺淺，左左右右，柔時(shí)如撫兒頭發(fā)，剛時(shí)似快刀斬麻，在粗糙的手里，那小小的雕刀宛如游動(dòng)的泥鰍，汗水從他深藍(lán)的外衣里滲出來(lái)。此刻就要雕那朵院內(nèi)的老梅了，桑伯幾乎憋住了呼吸，眼眸深處閃動(dòng)著一種異樣溫和、慈愛(ài)的柔情。在雕完那朵梅花抽刀時(shí)，刀口劃進(jìn)了桑伯的手指，一串滾圓的血珠落下，梅花被染得鮮紅。桑伯忘了疼痛，癡迷地盯著血珠在梅蕊上綻開，一行淚水溢出了眼眶。忙完了陶家的活，桑伯回到家，當(dāng)晚就病了。一連幾天胸悶、喘氣，茶飯不思。桑果從水城趕了回來(lái)，隔壁鄭家村未過(guò)門的兒媳水妹也趕來(lái)照料。兩人陪父親到水城醫(yī)院診治。體檢結(jié)果：一切正常。第二天一早，桑果、水妹陪桑伯乘車回家，桑果嘟囔著：“爸這陣子太累了?！薄白尠謩e干木工活了，家里又不缺錢花。”水妹再次提出建議。桑果連忙搖頭：“當(dāng)心爸在后面聽見(jiàn)。”“可能是陶子樹那二小子干的缺德事讓爸知道了，給氣的。他嫌爸做的家具太老套，前天又進(jìn)城買了套組合式的。”桑果靠近水妹的耳朵低聲說(shuō)。今年的春天似乎提前到來(lái)，村口的榆樹已滿枝新芽。生活仍像那門前的溪水，時(shí)緩時(shí)急地淌著。桑伯毅然做出了決定，要把那套營(yíng)生的家伙扔進(jìn)火灶，被兒子苦苦請(qǐng)求才作罷。午后的陽(yáng)光很有點(diǎn)暖意，桑伯細(xì)瞇著眼睛，穩(wěn)穩(wěn)地坐在新樓的后院里，他的頭發(fā)較以前白了很多。貼緊老人的新靠椅，散發(fā)出一種寧?kù)o幽香的氣息。這只檀木靠椅，是他病愈后用他藏了10多年的木料，打制的唯一留給自己的作品。（選自《山西日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）11.分析下列句子反映的人物心理。①“我這手藝，賣給識(shí)貨的?！鄙２檬帜﹃餐龋拔揖筒恍?，我這功夫就趕不上城里那一捶就破的組合家具?！雹谏２颂弁矗V迷地盯著血珠在梅蕊上綻開，一行淚水溢出了眼眶。12.桑果不肯“接班”，又苦苦請(qǐng)求父親不要把木匠的工具扔進(jìn)火灶，為什么？13.品味下面語(yǔ)句，分析語(yǔ)言特點(diǎn)及其表達(dá)效果。深深淺淺，左左右右，柔時(shí)如撫兒頭發(fā)，剛時(shí)似快刀斬麻，在粗糙的手里，那小小的雕刀宛如游動(dòng)的泥鰍，汗水從他深藍(lán)的外衣里滲出來(lái)。14.文章塑造桑伯這一人物有什么意義？聯(lián)系全文談?wù)劊愕睦斫??！敬鸢浮?1.①桑伯對(duì)自己木工手藝的信任和對(duì)新式組合家具的鄙視。②桑伯對(duì)自己從事了大半輩子的手藝的熱愛(ài)和不舍，對(duì)傳統(tǒng)手藝日漸沒(méi)落而自己又無(wú)能為力的失落和痛心。12.因?yàn)樯９麑?duì)木工手藝興趣不大，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)手藝不受市場(chǎng)歡迎，所以不肯“接班”；因?yàn)樗斫夂妥鹬馗赣H對(duì)木工手藝的感情，明白父親燒工具只是一時(shí)的情緒發(fā)泄，所以他苦苦請(qǐng)求。13.使用疊詞和整齊的句式，朗朗上口，富有節(jié)奏感，表現(xiàn)桑伯高超的雕花技藝；使用對(duì)比和比喻，生動(dòng)形象地寫出桑伯雕花動(dòng)作的嫻熟和游刃有余；“滲”字形象地表現(xiàn)了桑伯雕花時(shí)專注投入的狀態(tài)。14.示例：文章通過(guò)塑造桑伯這一人物，引導(dǎo)人們關(guān)注當(dāng)今社會(huì)傳統(tǒng)手藝人的生存狀態(tài)，思考傳統(tǒng)手藝的命運(yùn)與價(jià)值，進(jìn)而反思如何保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化的問(wèn)題。【解析】【11題詳解】試題分析：（1）這道題考查的是人物心理題，在做題的時(shí)候需要把握人物背景和性格分析人物心情。文章中的朵伯對(duì)木匠事業(yè)有非常深厚的感情，固守著木匠手藝四十年，但是現(xiàn)實(shí)生活中自己的手藝卻無(wú)人問(wèn)津，慘遭冷落。所以當(dāng)有人夸他手藝好的時(shí)候，他內(nèi)心其實(shí)是非常自信的，同時(shí)又是對(duì)那些只講究外在的現(xiàn)代家具的一種嫌棄。（2）本題考查的人物心理題，需要把握人物景以及上下文。前文中提到桑伯一個(gè)月沒(méi)有活了，斧頭快生銹了，以及陶子樹提到理發(fā)匠，箍桶匠的生意慘淡，都是傳統(tǒng)手工藝的一種沒(méi)落，老張?jiān)诿鎸?duì)這樣的現(xiàn)實(shí)情況只能沉默不語(yǔ)，眼淚溢出眼眶，可以看出他內(nèi)心非常的失落和痛苦。而面對(duì)快雕刻好的梅花，他內(nèi)心有一種異樣的溫暖，慈愛(ài)的柔情，以及手被劃傷，他忘了疼痛，陷入癡迷的狀態(tài)都可以看出他內(nèi)心對(duì)木匠事業(yè)的熱愛(ài)和不舍。12題詳解】試題分析：本題是理解題，側(cè)重于對(duì)人物心理把握的考查。桑果是一個(gè)矛盾的形象，一方面作為現(xiàn)代人，他身上有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一面，追求新事物，尋找更有利于自己發(fā)展的出路，這點(diǎn)也是他不愿意歷程木匠事業(yè)的原因。另一方面，他作為桑伯的兒子，他能夠體會(huì)到父親對(duì)木工的感情，知道老一代人對(duì)傳統(tǒng)工藝的感情。所以他阻攔父親燒工具?！?3題詳解】試題分析：賞析題，首先需要這句話運(yùn)用的手法，從“深深淺淺”“左左右右”看出運(yùn)用了疊詞，“時(shí)而……時(shí)而……”則表現(xiàn)出句式的整齊，富有節(jié)奏感；另外這句話還使用了對(duì)比和比喻的修辭手法，將朵伯不同的手法進(jìn)行對(duì)比，將雕刀比作泥楸，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了桑伯的游刃有余；最后還可以從汗水的“滲”表現(xiàn)出桑伯的投入?！?4題詳解】試題分析：這道題看似人物形象分析題，實(shí)際上又是對(duì)文章思想內(nèi)涵的深層把握。從桑伯身上，我們可以看出現(xiàn)在越來(lái)越缺少的工匠精神，同時(shí)也是傳統(tǒng)手藝人的形象展現(xiàn)，因此要從深層次考慮，從傳統(tǒng)手藝人的價(jià)值入手，進(jìn)而能夠分析到傳統(tǒng)文化的發(fā)展則更好?，F(xiàn)代文閱讀肖像艾克拜爾·米吉提哈薩克族作家①那一天很熱，他提著相機(jī)隨意走在喀什老城，用鏡頭擷取一些畫面。走著走著，忽然一幅畫面吸引了他。在一個(gè)低矮的鐵匠鋪前，一個(gè)白須齊胸的長(zhǎng)者，正在叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)厍么蛑粔K紅鐵。那長(zhǎng)者形象實(shí)在是太慈祥了，他想為他拍一幅肖像。他們語(yǔ)言不通，他只好舉起相機(jī)示意可否拍照，那長(zhǎng)者停下手中的活兒擺了擺手。他明白了。②但是，這幅畫面刻進(jìn)了他的腦海，他覺(jué)得自己不能離開這幅畫面而去。他就安靜地坐在那里。他觀察到這是一個(gè)小小門臉的鐵匠鋪，店門甚至低于路面有半米多，但是店門口收拾得干干凈凈，他覺(jué)得眼前這是一位勤勞的長(zhǎng)者。③時(shí)不時(shí)有一些驢友和拍客經(jīng)過(guò)鐵匠鋪，拿起鏡頭就想拍攝，一律被長(zhǎng)者擺手謝絕。④他靜靜地坐在那里，時(shí)不時(shí)地看看那位長(zhǎng)者面龐，他覺(jué)得實(shí)在是完美無(wú)缺，他內(nèi)心甚至漾起微瀾。⑤有那么一次，他和長(zhǎng)者的視線對(duì)視了一下，他自己歡喜地笑了一笑。他感覺(jué)到了長(zhǎng)者雙眸深處的一絲溫暖。他為之有一些小小的激動(dòng)，他覺(jué)得有一種希望正在萌生。⑥長(zhǎng)者依然叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)厍么蛑种械幕顑?，他也依然靜靜地坐在那里觀察著長(zhǎng)者面部輪廓。不經(jīng)意間，他們的視線又一次相遇了，他自己笑了，他看到長(zhǎng)者臉上也有了笑容。⑦這時(shí)，長(zhǎng)者停下手中的活兒，從一旁拿起一茶缸酸奶喝了起來(lái)。他不失時(shí)機(jī)地舉起相機(jī)示意可否拍攝，長(zhǎng)者沒(méi)有擺手拒絕，而是臉上漾起一幅笑容。他明白了，立即咔嚓咔嚓按動(dòng)了快門。隨即他調(diào)出這些畫面一看，他內(nèi)心十分激動(dòng)，真的拍攝到了從未遇見(jiàn)過(guò)的肖像。他調(diào)轉(zhuǎn)相機(jī)給長(zhǎng)者看了一看，長(zhǎng)者臉上一幅輕松的笑容。他于是向長(zhǎng)者親切地?cái)[了擺手，示意感謝和告別，便走向那條老街的拐彎處，尋找著他所探尋的新的畫面。⑧后來(lái)他回到北京，調(diào)出那天在喀什老城街頭拍攝的長(zhǎng)者肖像，內(nèi)心十分溫暖。他選了其中兩幅畫面洗印出來(lái)，裝了兩幅畫框，擺在屋里，感覺(jué)美妙極了。他想把這兩幅肖像寄給那位長(zhǎng)者。⑨不過(guò)，他為自己當(dāng)時(shí)的疏忽有點(diǎn)兒小小的懊惱，那天一時(shí)激動(dòng)，竟然忘了要長(zhǎng)者的聯(lián)系方式，現(xiàn)在無(wú)法給長(zhǎng)者寄出這兩幅肖像。但他轉(zhuǎn)而一想，那天他也無(wú)法要長(zhǎng)者的聯(lián)系方式，他倆語(yǔ)言不通，只是以手勢(shì)視線和笑容交流，所以又有些釋然。⑩翌年夏天，他決定再次飛往喀什故地重游，順便把兩幅肖像送到長(zhǎng)者手上，了卻一下自己的心愿。?他來(lái)到了喀什老城那條熟悉的老街，找到了那個(gè)小小的鐵匠鋪。令他意外的是，鐵匠鋪門鎖緊閉，在低于路面的店面口，陳著一些枯枝敗葉。?他來(lái)到左近的一個(gè)店鋪，展示手中肖像畫框，詢問(wèn)這位長(zhǎng)者上哪兒去了，怎么店鋪關(guān)著。?店鋪里的人看了看他手中的肖像畫框，淡淡地說(shuō)了一句，他死了。?他啊了一聲，內(nèi)心很是驚訝。?他說(shuō)，什么時(shí)候死的。?店鋪里的人告訴他，就在去年秋天，突然心梗去世的。?他竭力控制著內(nèi)心的悲傷，使自己盡可能平靜下來(lái)，問(wèn)他們，長(zhǎng)者還有家里人嗎。?店鋪里的人說(shuō)有一個(gè)女兒，說(shuō)著拿起撥通了女兒。?不一會(huì)兒，長(zhǎng)者的女兒出現(xiàn)了。當(dāng)他拿出長(zhǎng)者的兩幅肖像交給女兒時(shí)，女兒禁不住淚水橫流，淚水沖刷著描摹過(guò)的黑眼眶，在她美麗臉龐劃出了一道道不規(guī)則黑線……?他和滿臉淚痕的女兒合了影，有點(diǎn)愴然的離開這里，他感慨生命有時(shí)候真是脆弱，想不到自己這幅肖像攝影竟成了與那位長(zhǎng)者的永別。《光明日?qǐng)?bào)》（2021年04月30日14版）15.對(duì)文章內(nèi)容和寫法分析不正確的一項(xiàng)是（）A.第④段中“他內(nèi)心甚至漾起微瀾”“漾”字形象生動(dòng)地寫出了他內(nèi)心的激動(dòng)。B.和老人一見(jiàn)面他就感受到了老人的勤勞慈祥與健談與隨和。C.枯枝敗葉一處描寫，渲染了悲涼氣氛，也為后面情節(jié)作鋪墊。D.老人女兒的出現(xiàn)，也側(cè)面表現(xiàn)出來(lái)我的畫的“肖像”成為回憶老人珍貴的畫作。16.第⑤段劃線句“他覺(jué)得一種希望正在萌生”，“希望”具體指什么？結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)他為什么要執(zhí)拗于這個(gè)“希望”？17.文章后面寫到“陳著一些枯枝敗葉”有何表達(dá)效果？18.你認(rèn)為老人為什么會(huì)同意他拍攝？試從文中找出理由分析。講評(píng)拓展題目：19.題目有何作用？如果給文章?lián)Q一個(gè)題目，你會(huì)用下面哪一個(gè)詞語(yǔ)作為題目的關(guān)鍵詞，結(jié)合文本說(shuō)說(shuō)理由？溫暖微笑，善意，珍惜?！敬鸢浮?5.B16.希望是指想要給老人照相的愿望一事，因?yàn)樗X(jué)得老人安靜的面龐給人的感覺(jué)是完美無(wú)缺的，他感受到一種溫暖。17.景物描寫，交代了季節(jié)，渲染了悲涼氣氛，也暗示了這個(gè)店沒(méi)有人打理，也為下文寫老人的去世這一情節(jié)作鋪墊。18.老人感受到了文中他對(duì)老人的尊重，他一開始想照，老人不讓，他就耐心等待，直到他們相視一笑，達(dá)成默契，得到老人默許。19.題目“肖像”概括了本文情節(jié)關(guān)鍵詞（答出概括情節(jié)不恰當(dāng)），或者全文敘事線索；

珍惜；聯(lián)系第?段中“不一會(huì)兒，長(zhǎng)者的女兒出現(xiàn)了。當(dāng)他拿出長(zhǎng)者的兩幅肖像交給女兒時(shí)，女兒禁不住淚水橫流，淚水沖刷著描摹過(guò)的黑眼眶，在她美麗臉龐劃出了一道道不規(guī)則黑線……”的內(nèi)容可知，老人永遠(yuǎn)離開了我們，留下來(lái)的只有一副肖像，提醒我們珍惜親人和親情?！窘馕觥俊?5題詳解】考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和辨析。B.“和老人一見(jiàn)面他就感受到了老人的勤勞慈祥與健談與隨和”表述有誤，通過(guò)第①段中“他們語(yǔ)言不通”的內(nèi)容可知，文中作者并未與老人有過(guò)交談，“健談”屬于無(wú)中生有；故選B?！?6題詳解】考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和重要信息的提取概括。解答時(shí)，全面把握文章內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行提取概括。第一問(wèn)，通過(guò)第①段中“那一天很熱，他提著相機(jī)隨意走在喀什老城，用鏡頭擷取一些畫面。走著走著，忽然一幅畫面吸引了他。在一個(gè)低矮的鐵匠鋪前，一個(gè)白須齊胸的長(zhǎng)者，正在叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)厍么蛑粔K紅鐵。那長(zhǎng)者形象實(shí)在是太慈祥了，他想為他拍一幅肖像。他們語(yǔ)言不通，他只好舉起相機(jī)示意可否拍照，那長(zhǎng)者停下手中的活兒擺了擺手。他明白了”和第③段中“時(shí)不時(shí)有一些驢友和拍客經(jīng)過(guò)鐵匠鋪，拿起鏡頭就想拍攝，一律被長(zhǎng)者擺手謝絕”的內(nèi)容可概括為：想要給老人照一張肖像照；第二問(wèn)，通過(guò)第①段中“那長(zhǎng)者形象實(shí)在是太慈祥了”，第②段中“但是，這幅畫面刻進(jìn)了他的腦海，他覺(jué)得自己不能離開這幅畫面而去。他就安靜地坐在那里。他觀察到這是一個(gè)小小門臉的鐵匠鋪，店門甚至低于路面有半米多，但是店門口收拾得干干凈凈，他覺(jué)得眼前這是一位勤勞的長(zhǎng)者”，第④段中“他靜靜地坐在那里，時(shí)不時(shí)地看看那位長(zhǎng)者面龐，他覺(jué)得實(shí)在是完美無(wú)缺，他內(nèi)心甚至漾起微瀾”，第⑤段中“有那么一次，他和長(zhǎng)者的視線對(duì)視了一下，他自己歡喜地笑了一笑。他感覺(jué)到了長(zhǎng)者雙眸深處的一絲溫暖”的內(nèi)容可概括為：他覺(jué)得老人慈祥、勤勞，安靜的面龐給人完美無(wú)缺的感覺(jué)，從老人的視線里他感受到了溫暖。【17題詳解】考查對(duì)環(huán)境描寫作用的分析。解答時(shí)，全面把握文章內(nèi)容，聯(lián)系上下文進(jìn)行分析。通過(guò)“陳著一些枯枝敗葉”的內(nèi)容可知，該句運(yùn)用了環(huán)境描寫，點(diǎn)明了時(shí)間在秋季，烘托出悲涼凄清的氛圍，聯(lián)系第?段中“店鋪里的人看了看他手中的肖像畫框，淡淡地說(shuō)了一句，他死了”的內(nèi)容可知，為下文老人去世的情節(jié)作鋪墊，暗示這個(gè)店已經(jīng)無(wú)人打理?！?8題詳解】考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和重要信息的提取概括。通過(guò)第①段中“那長(zhǎng)者形象實(shí)在是太慈祥了，他想為他拍一幅肖像。他們語(yǔ)言不通，他只好舉起相機(jī)示意可否拍照，那長(zhǎng)者停下手中的活兒擺了擺手。他明白了”，第④段中“他靜靜地坐在那里，時(shí)不時(shí)地看看那位長(zhǎng)者面龐，他覺(jué)得實(shí)在是完美無(wú)缺，他內(nèi)心甚至漾起微瀾”，第⑥段中“長(zhǎng)者依然叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)厍么蛑种械幕顑?，他也依然靜靜地坐在那里觀察著長(zhǎng)者面部輪廓。不經(jīng)意間，他們的視線又一次相遇了，他自己笑了，他看到長(zhǎng)者臉上也有了笑容”內(nèi)容可知，在被老人拒絕拍攝后，“他”并沒(méi)有氣餒，而是執(zhí)著的，靜靜的等待，直到老人感受到“他”對(duì)自己的尊重，在幾次對(duì)視中達(dá)成默契，才同意拍攝。【19題詳解】考查對(duì)標(biāo)題作用的分析。第一問(wèn)，閱讀文章可知，“肖像”是貫穿全文線索，文章故事情節(jié)圍繞“肖像”來(lái)展開，同時(shí)也是本文情節(jié)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。以“肖像”為題，新穎別致，也起到了激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。第二問(wèn)，結(jié)合對(duì)文章內(nèi)容和主旨的理解，選取適當(dāng)詞語(yǔ)，聯(lián)系文中具體語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行分析即可。示例：溫暖；聯(lián)系第⑤段中“有那么一次，他和長(zhǎng)者的視線對(duì)視了一下，他自己歡喜地笑了一笑。他感覺(jué)到了長(zhǎng)者雙眸深處的一絲溫暖”的內(nèi)容可知，兩人雖然語(yǔ)言不通，但是老人感受到“他”對(duì)自己的尊重，也給與了陌生人“他”以溫暖。閱讀下面的文字，完成下列小題。燈侯發(fā)山①周末，小偉回鄉(xiāng)下看望父親。②看到小偉回來(lái)，父親的眼角、眉梢，還有皺紋、舒心的笑意都一起彌漫出來(lái)。小偉算個(gè)孝子，雖然在城里上班，平時(shí)沒(méi)少回家看看，有時(shí)忙，回不來(lái)，打個(gè)，或是在微信上視頻聊天，這一切都讓父親自豪、欣慰。③吃罷晚飯，父親提出要帶小偉到東江釣魚。晚上釣魚？黑燈瞎火的能釣到嗎？父親要給自己做魚吃？還是父親缺錢花啊？小偉心里打了不少的問(wèn)號(hào)，嘴上還是爽快地答應(yīng)了。④小偉知道，人上了年紀(jì)，往往跟小孩子一樣，會(huì)做出一些看似可笑或是愚蠢的事。他還知道，順著老人的意思就是最好的孝順母親死得早，是父親一把屎一嘴飯把自己帶大的，風(fēng)里來(lái)雨里去，靠捕魚供自己吃喝，供自己上學(xué)。小偉畢業(yè)參加工作后，想把父親帶進(jìn)城，父親執(zhí)意不去，說(shuō)自己在鄉(xiāng)下習(xí)慣了，小偉也就沒(méi)再堅(jiān)持。他心里清楚，最主要的，家里有母親的影子和味道，父親舍不得離開。⑤來(lái)到江邊，天已經(jīng)完全暗下來(lái)，江和天似乎連接到一塊兒了，只能聽到江水不安分的波濤聲。⑥父親沒(méi)有拿出魚竿，沒(méi)有帶魚餌。小偉以為父親忘了，正要自責(zé)自己沒(méi)有提醒他，父親笑了笑，說(shuō)，孩子，不用魚竿，照樣可以釣魚。小偉吃驚不小，心說(shuō)父親什么時(shí)候會(huì)徒手逮魚了？從未見(jiàn)過(guò)，也從沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)啊。難道是父親早就有的絕技，今天要露一手給自己瞧？小偉正在胡亂猜測(cè)，父親拉著他來(lái)到淺水處，讓他往水里看。順著父親的手勢(shì)，小偉辨認(rèn)天，才看清水底下有個(gè)閃閃發(fā)光的東西。那是什么？小偉心里疑惑，正要問(wèn)父親，父親說(shuō)，小偉，那是蛤蟆魚，也叫魚，學(xué)名安康魚。還有這種魚？它怎么會(huì)發(fā)光呢？小偉驚詫不已。他又往水里細(xì)看，看到這種魚頭頂上有一根釣竿，這根釣竿不時(shí)會(huì)發(fā)出星星一樣的閃光，像一只懸掛明燈的釣魚竿。⑦父親說(shuō)，蛤蟆魚基本上是吃等食的，平時(shí)潛伏不動(dòng)，以背鰭第一棘的皮瓣為釣餌，誘捕那些趨光的魚蝦類。說(shuō)到這里，父親挽起褲腳悄悄下水，探下身子，手猛地一伸，就抓到了那只蛤蟆魚。小偉呵呵一笑，對(duì)父親說(shuō)：“爹，這就叫作螳螂捕蟬，黃雀在后。⑧這種魚肉少，吃起來(lái)不過(guò)癮。父親甩手把魚扔進(jìn)了江里，然后繼續(xù)說(shuō)，咱江邊好多漁民都喜歡逮蛤蟆魚，好逮，不費(fèi)勁。孩子，人跟這蛤蟆魚一樣，不能太出風(fēng)頭。⑨父親這是哪里話??？小偉心里打了個(gè)楞。⑩父親說(shuō)，你下鄉(xiāng)扶貧，你改造危房，你資助貧困大學(xué)生，這些都沒(méi)錯(cuò)，不要傳到朋友圈嘛。原來(lái)，父親天天去自己的朋友圈里轉(zhuǎn)，時(shí)時(shí)關(guān)注著自己呢！小偉恍然大悟，心里一下子熱乎起來(lái)。?父親說(shuō)，你是單位的一把手，有時(shí)不能太招人眼，讓人揪住把柄，可就不好嘍。小偉說(shuō)，爹，我是故意那樣做的。父親愣怔了一下。小偉說(shuō)，我那樣做，一是督促自己堅(jiān)持到底不能半途而廢；二是讓大家監(jiān)督自己，杜絕自己有謀私利的行為；還有一點(diǎn)，就是做一個(gè)樣子給他們看！爹，無(wú)欲則剛，有什么好怕的呢？父親說(shuō)，咋不早給我說(shuō)呢？害得我擔(dān)驚受怕，好幾個(gè)晚上都睡不著。?有輪船的汽笛聲從江面上飄過(guò)來(lái)。父親指著遠(yuǎn)處的燈塔，自豪地說(shuō)，小偉，爹希望像你說(shuō)的，要做燈塔發(fā)出的光，不要做蛤蟆魚身上的光！?小偉依偎著父親，感覺(jué)到父親的身板還是邢樣的結(jié)實(shí)，那樣的硬朗，那樣的溫暖。?回家的路上沒(méi)有路燈，黑瞎瞎的，有父親在身邊，小偉走得很踏實(shí)，一點(diǎn)也不用擔(dān)心會(huì)迷路。（選自《小說(shuō)選刊》2019年第5期，有刪節(jié)）20.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，將小說(shuō)的主要情節(jié)補(bǔ)充完整。小偉回鄉(xiāng)看望父親→______→______→______→小偉感到很踏實(shí)21.小說(shuō)第③段在全文中起什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。22.聯(lián)系上下文，簡(jiǎn)要賞析文中劃線句子。來(lái)到江邊，天已經(jīng)完全暗下來(lái)，江和天似乎連接到一塊兒了，只能聽到江