中考作文指導教學設計：選材精巧 內容充實

中考作文指導教學設計：選材精巧內容充實科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）中考作文指導教學設計：選材精巧內容充實教材分析“中考作文指導教學設計：選材精巧內容充實”

本節(jié)課依據(jù)人教版初中語文教材，針對九年級學生，重點講解中考作文的選材與內容充實技巧。課程內容與教材中作文訓練部分緊密相連，旨在幫助學生掌握如何在有限的時間內，選擇新穎、獨特的素材，使作文內容豐富、有深度，從而提高作文質量。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-選材的新穎性與獨特性：指導學生如何從生活中發(fā)掘不常見的素材，以及如何運用創(chuàng)新的視角看待常見事物，例如通過觀察日記、新聞報道等方式積累素材。

-內容的充實與深度：強調作文內容要圍繞主題進行深入挖掘，提供具體的細節(jié)和實例來支撐觀點，比如通過分析教材中的優(yōu)秀作文案例，讓學生理解如何通過細節(jié)描寫來豐富作文內容。

2.教學難點

-素材的選擇與運用：學生在選擇素材時往往容易流于表面，難以做到既新穎又貼切，需要通過實例分析，如對比教材中的素材運用，引導學生學會篩選和運用素材。

-內容的邏輯性與連貫性：學生在作文時往往缺乏邏輯性，導致內容跳躍或不連貫。需要通過練習，例如讓學生根據(jù)主題列出作文提綱，再根據(jù)提綱進行寫作，來培養(yǎng)學生的邏輯思維和連貫表達的能力。教學資源準備1.教材：人教版初中語文九年級教材，確保每位學生均有。

2.輔助材料：收集中考作文范文、優(yōu)秀作文選段，以及相關視頻資料，用于課堂展示和分析。

3.教室布置：準備白板和黑板，方便展示和講解；設置小組討論區(qū)，以便學生互動交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括教材中的作文案例和中考作文評分標準。

-設計預習問題：如“如何從生活中選取獨特的作文素材？”“如何使作文內容更充實？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀教材案例，理解選材和內容充實的要求。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的想法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示優(yōu)秀中考作文視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解選材的新穎性和內容的充實性，結合教材中的案例進行分析。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的素材選擇和內容充實方法。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，指導學生如何更好地選材和寫作。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的經驗和想法。

-提問與討論：學生勇敢提問，與同學和老師討論交流。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生掌握選材和內容充實的方法，提高寫作技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇模擬中考作文，要求學生運用本節(jié)課所學技巧。

-提供拓展資源：提供相關書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體評價和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作文作業(yè)，嘗試運用本節(jié)課所學。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行自主學習，拓寬知識面。

-反思總結：學生對自己的寫作過程和作業(yè)反饋進行反思，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固課堂學習內容，提升學生的寫作能力和自我反思能力。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.素材選擇能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)并選取新穎、獨特的素材，避免了作文內容的平庸和雷同。例如，在課后作業(yè)中，學生們提交的作文中出現(xiàn)了許多關于“生活中的小確幸”的素材，這些素材的選取既貼近生活，又充滿創(chuàng)意，展現(xiàn)了學生們的素材選擇能力有了明顯的提高。

2.內容充實性的增強：學生在作文中能夠圍繞主題進行深入挖掘，通過具體的細節(jié)和實例來支撐自己的觀點。在課堂活動和課后作業(yè)中，學生們學會了如何通過描寫人物的神態(tài)、動作、語言等細節(jié)來豐富作文內容，使得作文更加生動、具體。

3.邏輯思維和連貫表達能力的提高：學生在寫作過程中，能夠更加注重文章的邏輯性和連貫性。通過小組討論和課堂練習，學生們學會了如何列出作文提綱，根據(jù)提綱進行寫作，使得文章的結構更加清晰，內容更加連貫。

4.自主學習能力的培養(yǎng)：通過課前預習和課后拓展學習，學生們逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣。在預習過程中，學生們能夠主動閱讀教材和相關資料，思考預習問題，并記錄自己的理解和疑問。在課后，學生們能夠利用老師提供的拓展資源進行進一步的學習，拓寬自己的知識視野。

5.團隊合作意識和溝通能力的增強：在小組討論和課堂活動中，學生們學會了如何與同伴協(xié)作，共同探討問題，分享想法。通過這種合作學習的方式，學生們不僅提高了自己的寫作技能，還增強了團隊合作意識和溝通能力。

6.反思和自我提升能力的提升：學生們在課后能夠對自己的寫作過程和作業(yè)反饋進行反思，總結學習經驗，發(fā)現(xiàn)自身的不足，并提出改進建議。這種自我反思和自我提升的能力對于學生的長遠發(fā)展具有重要意義。

具體舉例說明如下：

-學生甲在預習階段，通過閱讀教材中的作文案例，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作文都具備選材新穎、內容充實的特點。在課后作業(yè)中，他選取了一個關于“城市夜生活”的素材，通過描寫夜市的熱鬧場景、小攤販的生活狀態(tài)等細節(jié)，使得作文內容豐富、生動。

-學生乙在課堂活動中，積極參與小組討論，與同學們分享了自己在作文中運用細節(jié)描寫的方法。他的作文中，對于人物的刻畫細膩入微，使得人物形象躍然紙上。

-學生丙在課后拓展學習中，主動閱讀了老師推薦的書籍，學習到了更多關于寫作的技巧。在作業(yè)中，他運用了書中提到的“情景交融”的寫作方法，使得作文的情感表達更加深刻。

-學生丁在作業(yè)反饋后，認真反思了自己的寫作過程，發(fā)現(xiàn)自己在邏輯性方面存在不足。在后續(xù)的學習中，他特別注意文章結構的搭建，使得作文的邏輯性得到了明顯改善。內容邏輯關系本文重點圍繞中考作文的選材與內容充實技巧展開，內容邏輯關系如下：

①選材技巧

-知識點：如何從生活中選取獨特素材

-關鍵詞：新穎、獨特、生活化、個性化

-句子：選取素材要注重新穎性和獨特性，同時要貼近生活，體現(xiàn)個性化特點。

②內容充實技巧

-知識點：如何使作文內容豐富、有深度

-關鍵詞：細節(jié)描寫、情感表達、邏輯性、連貫性

-句子：作文內容要豐富，需要通過具體的細節(jié)描寫和情感表達來充實，同時保持邏輯性和連貫性。

③寫作實踐

-知識點：將選材與內容充實技巧應用于實際寫作

-關鍵詞：實踐、應用、創(chuàng)新、反思

-句子：將所學選材與內容充實技巧應用于實際寫作中，注重創(chuàng)新和反思，以提高作文質量。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀《中考滿分作文精選》，書中收錄了近年來中考滿分作文，學生在閱讀中可以學習到不同風格的作文結構和表達方式。

-視頻資源：推薦學生觀看《中考作文高分技巧》系列視頻，視頻中會對中考作文的評分標準、寫作技巧進行詳細講解。

2.拓展要求：

-學生在閱讀《中考滿分作文精選》時，注意分析作文的開頭、結尾、過渡句等關鍵部分，學習作者是如何巧妙地使用這些技巧來提升文章的整體效果的。

-觀看視頻后，學生應嘗試總結出視頻中提到的高分技巧，并結合自己的作文實踐，找出可以改進的地方。

-鼓勵學生進行仿寫練習，選擇一篇滿分作文，嘗試模仿其結構和風格，撰寫自己的作文。

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