搭一搭（二）（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)北師大版

搭一搭（二）（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：搭一搭（二）

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年二年級下冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課通過操作活動，讓學(xué)生在動手操作中理解長度單位厘米和米的概念，學(xué)會使用尺子測量物體的長度，培養(yǎng)空間觀念和動手能力。課程內(nèi)容與北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教材緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生掌握長度單位及其換算，提高實際測量能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀和數(shù)據(jù)分析核心素養(yǎng)。通過實踐操作，學(xué)生將發(fā)展對長度單位的空間感知能力，提高對測量結(jié)果的估計和判斷能力。同時，通過記錄和分析測量數(shù)據(jù)，學(xué)生將學(xué)會運用數(shù)學(xué)語言描述物體長度，培養(yǎng)數(shù)據(jù)整理和解釋的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①讓學(xué)生能夠理解并掌握長度單位厘米和米的概念。

②培養(yǎng)學(xué)生正確使用尺子進行物體長度測量的技能。

③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將測量結(jié)果用數(shù)字和長度單位準(zhǔn)確記錄。

2.教學(xué)難點

①幫助學(xué)生建立厘米和米之間的換算關(guān)系，理解1米=100厘米的換算過程。

②指導(dǎo)學(xué)生在實際測量中克服視覺誤差，提高測量的準(zhǔn)確性。

③引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析，比較不同物體長度的差異，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動討論相結(jié)合的方式，先介紹長度單位的概念，然后通過提問引導(dǎo)學(xué)生參與討論。

2.設(shè)計測量游戲，讓學(xué)生分組進行實際操作，測量不同物體的長度，并進行比較和記錄。

3.利用多媒體展示測量工具的正確使用方法，以及長度單位換算的動態(tài)演示，增強直觀性。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同長度的物品，如鉛筆、書本、繩子等，詢問學(xué)生它們有什么不同，激發(fā)學(xué)生對長度概念的興趣。

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧在上一節(jié)課中學(xué)到的內(nèi)容，如長度單位的概念，以及如何使用尺子進行簡單測量。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解厘米和米的概念，以及它們之間的換算關(guān)系。強調(diào)1米=100厘米，并通過圖示和實際物品展示。

-舉例說明：使用日常物品，如鉛筆（約15厘米）、課桌（約1米）等，讓學(xué)生直觀感受長度單位的大小，并理解換算。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一把尺子和幾種不同長度的物品，讓學(xué)生嘗試測量并記錄物品的長度，討論測量過程中遇到的問題和解決方法。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生獨立或分組進行測量練習(xí)，如測量書本的長度、桌子的寬度等，并記錄數(shù)據(jù)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生測量時巡回指導(dǎo)，糾正測量方法，幫助學(xué)生理解測量結(jié)果，并引導(dǎo)他們進行數(shù)據(jù)分析。

4.活動總結(jié)（約10分鐘）

-讓學(xué)生匯報測量結(jié)果，并討論哪些物品的長度大于1米，哪些小于1米，哪些大約是1米。

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)長度單位的重要性，并布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生回家后測量家中的物品長度。

5.課堂延伸（約5分鐘）

-鼓勵學(xué)生在家中尋找不同長度的物品，并與家人分享長度單位的知識。

-提醒學(xué)生在日常生活中注意觀察和比較不同物體的長度，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和敏感性。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-長度單位的歷史背景：介紹長度單位的發(fā)展歷程，如國際單位制（SI）的建立，以及厘米和米的歷史來源。

-長度單位在日常生活中的應(yīng)用：收集一些與長度單位相關(guān)的實際例子，如建筑物的尺寸、交通工具的長度等。

-長度測量工具的演變：介紹從古代的繩子、步距到現(xiàn)代的尺子、卷尺等測量工具的發(fā)展。

-長度單位換算的趣味游戲：設(shè)計一些簡單的長度單位換算游戲，如換算接龍、換算競賽等。

-實際測量活動：安排學(xué)生在校園內(nèi)或社區(qū)中測量不同物體的長度，如樹木的高度、教室的長度等。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生閱讀有關(guān)長度單位的歷史故事，了解長度單位是如何隨著人類社會的發(fā)展而演變的，增強學(xué)生的歷史感和文化素養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生觀察生活中的長度單位，例如在購物時注意商品的尺寸標(biāo)注，或者在旅行時關(guān)注交通工具的長度，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐中。

-指導(dǎo)學(xué)生制作簡單的測量工具，如用硬紙板制作直尺，用線制作軟尺，通過制作過程加深對長度單位的理解。

-設(shè)計一些小組合作活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行長度單位換算的練習(xí)，促進團隊合作和交流。

-安排學(xué)生在課堂上進行測量實踐，例如測量桌椅、黑板等教室內(nèi)物體的長度，讓學(xué)生在實踐中掌握測量技巧。

-鼓勵學(xué)生收集有關(guān)長度單位的科普文章或書籍，閱讀并分享給同學(xué)，拓寬知識面。

-提議學(xué)生在家庭中與家長一起進行長度測量活動，如測量家具尺寸、家庭空間等，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸至家庭生活。

-通過季節(jié)變化，讓學(xué)生觀察并記錄樹木、植物的生長長度，培養(yǎng)長期觀察和記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣。

-最后，建議學(xué)生在日常生活中主動尋找長度單位的應(yīng)用，如地圖的比例尺、食譜中的食材長度要求等，將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。七、重點題型整理題型一：填空題

1.一米等于______厘米。

答案：100

2.小明的鉛筆長度是15______。

答案：厘米

題型二：應(yīng)用題

3.小華的課桌長度是1米，請問他需要多少厘米的繩子才能繞課桌一圈？

答案：小華需要100厘米的繩子才能繞課桌一圈。

4.一本書的厚度是2厘米，10本這樣的書疊起來的厚度是多少米？

答案：10本這樣的書疊起來的厚度是0.2米。

題型三：判斷題

5.小剛的身高是120厘米，他的身高超過了1米。（）

答案：×，小剛的身高是1.2米，沒有超過1米。

6.一個教室的長度是8米，這個長度可以用80厘米來表示。（）

答案：×，8米應(yīng)該用800厘米來表示。

題型四：簡答題

7.請說明如何使用尺子正確測量物體的長度。

答案：首先要確定尺子的起點與物體的一端對齊，然后拉伸尺子直到另一端與物體的另一端對齊，讀取尺子上對應(yīng)的數(shù)值即為物體的長度。

8.如果你有1米長的繩子，你能否用它來測量一個長度為3米的長方形的長邊？為什么？

答案：不能。因為1米長的繩子不足以覆蓋3米的長度，需要更長的測量工具。

題型五：綜合題

9.小明有一根長度為50厘米的繩子，他想用它來測量一塊長方形的面積，已知長方形的長是繩子的兩倍，寬是繩子的一半，請計算長方形的面積。

答案：長方形的長是50厘米×2=100厘米，寬是50厘米÷2=25厘米。長方形的面積是長×寬=100厘米×25厘米=2500平方厘米。

10.小紅和小藍在玩測量游戲，小紅用尺子測量了5個不同物體的長度，分別是：20厘米、30厘米、40厘米、50厘米和60厘米。請幫助小紅將這些長度換算成米，并按從小到大的順序排列。

答案：換算成米后分別是：0.2米、0.3米、0.4米、0.5米和0.6米。按從小到大的順序排列為：0.2米＜0.3米＜0.4米＜0.5米＜0.6米。八、課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式來檢查學(xué)生對長度單位概念的理解程度，例如詢問學(xué)生“1米等于多少厘米？”或者“如何使用尺子正確測量物體的長度？”等問題，根據(jù)學(xué)生的回答判斷其掌握情況。

-觀察：教師在學(xué)生進行測量活動時，應(yīng)觀察學(xué)生的操作是否規(guī)范，是否能夠正確讀取測量結(jié)果，以及是否能夠準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以安排一次小測試，讓學(xué)生填寫長度單位換算表，或者測量教室內(nèi)物體的長度并記錄，以此來評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

在評價過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在理解不清或操作不當(dāng)?shù)膯栴}，教師應(yīng)立即進行針對性講解和示范，確保學(xué)生能夠及時糾正錯誤，掌握正確的知識和技能。

2.作業(yè)評價

-批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，檢查學(xué)生是否能夠正確進行長度單位的換算，以及是否能夠準(zhǔn)確記錄和比較測量結(jié)果。

-點評：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)選擇具有代表性的作業(yè)進行課堂點評，指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點和不足，提供改進的建議。

-反饋：教師應(yīng)及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生針對不足之處進行改進，并對表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

此外，教師還可以通過以下方式來進行教學(xué)評價：

-定期組織學(xué)生進行自我評價，讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，以及如何提高自己的學(xué)習(xí)效果。

-利用家長會或者家長通訊錄，與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的進步和問題。

-收集學(xué)生的意見和建議，了解他們對教學(xué)內(nèi)容的理解程度和教學(xué)方式的適應(yīng)性，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。板書設(shè)計1.長度單位的概念與換算

①重點知識點：厘米、米的定義及其換算關(guān)系