必修中外歷史綱要(上)第五單元晚清至民國初期內(nèi)憂外患與救亡圖存的抗爭和探索（教學設計）2024年新高考文化課沖刺點金歷史

必修中外歷史綱要(上)第五單元晚清至民國初期內(nèi)憂外患與救亡圖存的抗爭和探索（教學設計）2024年新高考文化課沖刺點金歷史主備人備課成員教材分析“必修中外歷史綱要(上)第五單元晚清至民國初期內(nèi)憂外患與救亡圖存的抗爭和探索”主要講述了晚清至民國初期中國面臨內(nèi)憂外患的嚴峻形勢，以及中國人民進行救亡圖存的抗爭和探索。本單元內(nèi)容緊密聯(lián)系我國歷史發(fā)展的實際，旨在幫助學生深入理解國家命運的轉(zhuǎn)折點，培養(yǎng)民族自豪感和歷史責任感。本節(jié)課將重點講解重要歷史事件、人物和思想，為2024年新高考文化課沖刺提供有力的歷史知識支撐。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析主要包括：培養(yǎng)和發(fā)展學生的歷史思維、歷史價值觀和文化認同。通過學習晚清至民國初期內(nèi)憂外患與救亡圖存的抗爭和探索，使學生能夠運用歷史思維分析歷史事件、人物和思想，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律；培養(yǎng)學生正確的歷史價值觀，認識到民族復興的艱辛歷程和中國人民的偉大精神；增強學生的文化認同，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)了解了中國古代史的基本脈絡，包括封建社會的形成、發(fā)展和衰落過程。此外，學生對鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動等晚清重要歷史事件有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對歷史故事和歷史人物通常表現(xiàn)出較高的興趣，能夠通過影視作品、網(wǎng)絡資源等途徑獲取相關信息。在能力方面，學生具備一定的歷史資料分析能力，但分析深度和廣度有待提高。在學習風格上，學生偏好通過案例和故事來理解抽象的歷史概念，喜歡互動式和探究式的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習本單元時可能會對晚清政治、經(jīng)濟、文化變革的復雜性和多樣性感到困惑，難以把握事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。此外，對于一些歷史概念和理論，如“救亡圖存”、“民族主義”等，學生可能理解不深，需要通過具體的實例和深入分析來加以掌握。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-教科書《必修中外歷史綱要(上)》

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-歷史文獻資料

-網(wǎng)絡歷史教育資源

-教學PPT

-歷史事件紀錄片

-歷史人物傳記

-互動式教學軟件

-學生自主學習任務單教學過程1.導入新課

-我會以提問方式開始本節(jié)課，詢問學生：“同學們，我們之前學習了哪些重要的歷史轉(zhuǎn)折點？這些轉(zhuǎn)折點對中國的歷史發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？”

-學生會回顧并回答之前學過的內(nèi)容，如鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動等。

-我會簡要總結學生的回答，并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學習晚清至民國初期內(nèi)憂外患與救亡圖存的抗爭和探索，這是中國歷史上又一個重要的轉(zhuǎn)折時期?！?/p>

2.課程內(nèi)容探究

a.晚清內(nèi)憂外患的背景

-我會通過展示歷史資料和圖片，向?qū)W生介紹晚清時期中國面臨的外部壓力，如列強的侵略和不平等條約。

-學生將觀察資料，并討論這些外部壓力對中國社會的影響。

-我會引導學生分析晚清時期的內(nèi)部問題，如腐敗、經(jīng)濟衰敗、社會動蕩等。

b.救亡圖存的抗爭

-我會詳細講解戊戌變法、辛亥革命等重要的救亡圖存運動。

-學生將分組討論這些運動的背景、過程和影響。

-我會邀請學生分享他們的討論成果，并引導他們分析這些運動的成敗原因。

c.探索與變革

-我會介紹晚清至民國初期的一系列探索和變革，如洋務運動、維新運動等。

-學生將閱讀相關的歷史文獻，提煉關鍵信息，并分析這些探索的意義和局限性。

-我會引導學生思考這些探索對中國現(xiàn)代化進程的貢獻。

3.重點難點講解

-我會針對課文中的重點和難點內(nèi)容進行深入講解，如“民族主義”、“民主思想”等。

-學生將參與互動，通過問答和討論，加深對這些概念的理解。

-我會通過歷史案例和現(xiàn)實生活中的例子，幫助學生將這些抽象概念具體化。

4.實踐活動

-我會組織學生進行小組研究，選擇一個與課文相關的人物或事件，進行深入研究和報告。

-學生將利用圖書館資源、網(wǎng)絡資源和課堂所學，收集資料并準備報告。

-每個小組將向全班展示他們的研究成果，并接受其他同學的提問和評價。

5.總結與反思

-我會邀請學生分享他們在本節(jié)課中的學習體會和收獲。

-學生將反思自己在學習過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，并討論如何克服這些困難。

-我會總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)救亡圖存運動對中國歷史發(fā)展的重要性，并鼓勵學生在課后進一步學習和探索。

6.作業(yè)布置

-我會布置相關的作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于晚清至民國初期救亡圖存運動的小論文。

-學生需要運用本節(jié)課所學的內(nèi)容，結合自己的研究和思考，完成作業(yè)。

7.課堂結束語

-我會鼓勵學生對歷史保持好奇心，不斷探索和學習。

-學生將帶著對歷史的熱愛和對未來的期待結束本節(jié)課的學習。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握晚清至民國初期內(nèi)憂外患的歷史背景、重要事件、關鍵人物及其影響。通過對戊戌變法、辛亥革命等救亡圖存運動的深入學習，學生能夠理解這些事件在中國歷史發(fā)展中的重要地位和作用。

2.分析能力：學生在學習過程中，通過對比分析不同歷史事件之間的聯(lián)系和區(qū)別，提高了歷史思維和分析問題的能力。他們能夠從多角度審視歷史，理解歷史發(fā)展的復雜性。

3.理解深度：學生對“民族主義”、“民主思想”等抽象概念有了更深刻的理解。通過具體的歷史案例，學生能夠?qū)⑦@些概念與實際歷史事件相結合，從而更好地理解其內(nèi)涵和意義。

4.研究能力：在實踐活動中，學生通過自主研究，提高了收集資料、整理信息、撰寫報告的能力。他們能夠獨立完成研究任務，展示自己的研究成果，并接受他人的評價和反饋。

5.情感態(tài)度：學生對歷史的興趣和熱情得到了提升。在學習過程中，學生能夠感受到中國人民在救亡圖存過程中的堅韌不拔和偉大精神，增強了民族自豪感和歷史責任感。

6.思考習慣：學生在學習過程中養(yǎng)成了批判性思考的習慣。他們不僅能夠接受和記憶知識，還能夠?qū)χR進行質(zhì)疑和反思，形成自己的見解和觀點。

7.文化認同：通過對晚清至民國初期歷史的學習，學生加深了對中華文化的認同。他們能夠理解傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代化進程中的價值，并愿意為傳承和弘揚中華文化做出貢獻。

8.實踐應用：學生在學習歷史的同時，能夠?qū)⑺鶎W知識與現(xiàn)實生活相結合，思考歷史對現(xiàn)實的啟示。他們在面對現(xiàn)實問題時，能夠借鑒歷史經(jīng)驗，做出更加明智的判斷和選擇。

9.學習策略：學生在學習過程中，掌握了有效的學習策略，如通過制作思維導圖、時間線等方式來整理和記憶歷史知識，提高了學習效率。

10.團隊協(xié)作：在小組研究和報告的過程中，學生學會了團隊合作的重要性。他們能夠有效地分工合作，共同完成任務，提高了溝通和協(xié)作能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)積極，參與度高。提問環(huán)節(jié)，學生能夠主動回答問題，對歷史事件有自己的理解和見解。在講解重點難點時，學生能夠認真聽講，做好筆記，對復雜的歷史概念能夠提出疑問，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠充分發(fā)揮團隊合作精神，分工明確，討論熱烈。在成果展示時，各小組代表能夠清晰地表達本組的觀點和發(fā)現(xiàn)，展示出對歷史事件深入的分析和理解。其他同學在聽取展示時，能夠積極提問，形成良好的互動。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對于本節(jié)課的主要內(nèi)容掌握良好。測試題目涵蓋了事件的時間線、重要人物、歷史影響等方面，學生能夠準確回答，反映出他們對課程內(nèi)容的理解和記憶。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)要求學生撰寫關于晚清至民國初期救亡圖存運動的小論文。從提交的作業(yè)來看，學生能夠結合課堂所學，展開自己的思考和分析。論文內(nèi)容豐富，觀點明確，體現(xiàn)了學生的獨立思考能力。

5.教師評價與反饋：

針對學生的學習效果，我給予以下評價與反饋：

-對于課堂表現(xiàn)積極的學生，我會給予肯定和鼓勵，同時提醒他們繼續(xù)保持學習熱情，深化對歷史知識的理解。

-對于小組討論成果展示，我會指出各組的亮點和不足，鼓勵學生相互學習，提高團隊協(xié)作能力。

-針對隨堂測試的成績，我會對全體學生進行總體評價，指出普遍存在的問題，并提供針對性的學習方法指導。

-對于課后作業(yè)，我會逐一批改，給出詳細的評語，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，幫助他們提高寫作能力。

-我會根據(jù)學生的整體表現(xiàn)，調(diào)整教學方法和節(jié)奏，確保每個學生都能夠跟上課程的進度，提高教學效果。

-對于學習有困難的學生，我會提供額外的輔導和支持，確保他們能夠克服困難，提升學習能力。典型例題講解1.題型：簡答題

題目：簡述戊戌變法的主要內(nèi)容和影響。

答案：戊戌變法主要內(nèi)容包括政治體制改革、教育體制改革、經(jīng)濟體制改革等。影響方面，戊戌變法雖然失敗，但它推動了中國的政治改革，為辛亥革命奠定了基礎，同時也促進了思想啟蒙和民族覺醒。

2.題型：論述題

題目：論述辛亥革命的歷史意義。

答案：辛亥革命推翻了清朝統(tǒng)治，結束了兩千多年的封建君主專制，建立了中華民國，為中國的政治制度和社會進步開辟了新的道路。它也促進了民族資本主義的發(fā)展，提高了人民的民主意識和國家觀念。

3.題型：分析題

題目：分析洋務運動失敗的原因及其對中國現(xiàn)代化的影響。

答案：洋務運動失敗的原因包括封建統(tǒng)治者的保守、資金投入不足、技術引進不徹底等。它雖然沒有實現(xiàn)預期的現(xiàn)代化目標，但為中國近代工業(yè)化和現(xiàn)代化積累了一定的物質(zhì)基礎和經(jīng)驗教訓。

4.題型：材料解析題

題目：閱讀以下材料，分析辛亥革命前后中國社會的變化。

材料：“辛亥革命后，中華民國臨時政府頒布了一系列法令，如剪辮令、禁纏足令等，這些法令反映了社會風俗和生活方式的變化?！?/p>

答案：辛亥革命前后，中國社會的變化主要體現(xiàn)在政治體制的變革、社會風俗的改進以及人民思想觀念的更新。這些變化為中國的現(xiàn)代化進程奠定了基礎。

5.題型：案例研究題

題目：選擇一個與課文相關的歷史人物，分析其在救亡圖存過程中的貢獻。

例子：孫中山

答案：孫中山是辛亥革命的重要領導者，他提出了“三民主義”思想，為推翻清朝統(tǒng)治和建立共和國做出了巨大貢獻。他多次發(fā)動起義，組織革命力量，推動了中國社會的變革。孫中山的思想和實踐對中國近代史產(chǎn)生了深遠的影響。板書設計1.晚清至民國初期歷史背景

①晚清內(nèi)憂外患的表現(xiàn)

②列強侵略和不平等條約的影響