2024年汕頭市普通高考語文第二次模擬考試試題（含答案）

2024年汕頭市普通高考語文第二次模擬考試

本試卷共10頁，23小題，滿分150分，考試用時(shí)150分鐘。

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必在答題卡上用0.5毫米的黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名、考生號(hào)、

考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)填寫清楚。核對(duì)條形碼上的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名和科目，確認(rèn)無誤后，貼好條形碼。

2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑，

如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案。答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位

置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上

要求作答無效。

4.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

就故事的傳播圖式做分析，良好的傳播效果是講述者和聽講者共同完成的。講述者發(fā)出信息后,

接受者需要“獲取或接收一過濾一整合一重構(gòu)一認(rèn)同或拒斥"五個(gè)環(huán)節(jié)，才能實(shí)現(xiàn)完整的傳播過

程。

從故事的信息來源來說，“獲取或接收”表現(xiàn)為主動(dòng)與被動(dòng)的差別，這對(duì)傳播效果是有影響的；

“過濾”是接受者以自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和價(jià)值體系對(duì)故事信息進(jìn)行篩選的過程。共同或共通的價(jià)值

系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)有效傳播的前提，如果故事與接受者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和價(jià)值體系相去甚遠(yuǎn)，那么這些信息

很容易被過濾掉；“整合”是接受者對(duì)新獲得的故事信息，與其已掌握的原有對(duì)象的故事信息進(jìn)

行''拼接”的過程；“重構(gòu)”則是新舊故事拼接后，對(duì)于新舊故事信息中的矛盾等部分給予合乎

邏輯的解釋，并形成關(guān)于對(duì)象的“新故事”；最后是“認(rèn)同或拒斥”，如果說“重構(gòu)”是對(duì)故事

對(duì)象的事實(shí)判斷，“認(rèn)同或拒斥”則是與故事傳播實(shí)際效果直接相關(guān)的價(jià)值判斷。以上只是學(xué)理

上的劃分，實(shí)際認(rèn)知過程中是很難分開的。

以此傳播圖式觀照講述中國(guó)故事的實(shí)踐。我們發(fā)現(xiàn)講述中國(guó)故事的實(shí)際效果與預(yù)期存在較大差距,

其中有主客觀的因素。首先，有我們囿于自身體系“自說自話”的原因。講好中國(guó)故事需要有效

的溝通作保障，但中國(guó)和西方長(zhǎng)期處于不同的話語體系之中，雙方的概念、范疇和表述缺乏充分

有效的融通和對(duì)接。我們有時(shí)未能以一種外部世界可以理解的方式進(jìn)行溝通。但實(shí)踐證明，往往

是那些基于共通價(jià)值觀念的交流效果較好，而抽象突兀的宣傳其效果常常大打折扣。

例如，以往國(guó)內(nèi)關(guān)于中國(guó)發(fā)展道路的特殊主義觀點(diǎn)過于夸大中國(guó)獨(dú)特的特色，忽略中國(guó)故事所蘊(yùn)

含的普遍性價(jià)值，弄得西方世界無所適從。實(shí)際上，中國(guó)的發(fā)展模式是一條更具普遍性而非特殊

性的道路。中國(guó)發(fā)展道路中的特殊性是建立在普遍性基礎(chǔ)之上的特殊性。我們要講清中國(guó)特色社

會(huì)主義道路不僅是一條符合中國(guó)國(guó)情的發(fā)展道路，也是一條符合人類未來發(fā)展需要的道路。

此外，當(dāng)代國(guó)際傳播形勢(shì)日趨復(fù)雜，也是無法忽視的原因。西方一些人秉持冷戰(zhàn)思維，將發(fā)展中

的中國(guó)所具有的復(fù)雜性，肆意渲染甚至歪曲，蓄意制造關(guān)于中國(guó)的負(fù)面刻板印象。一些西方媒體

更是偏執(zhí)地把中國(guó)宣傳成''國(guó)際秩序的挑戰(zhàn)者”。而且，美英等西方傳媒具有全球傳播的強(qiáng)大影

響力。目前各國(guó)傳媒報(bào)道中國(guó)主要引用的新聞稿多來自美聯(lián)社等媒體。中國(guó)新華社規(guī)?，F(xiàn)已是世

界第一，但在國(guó)際傳播體系中目前還無法與國(guó)際主要媒體抗衡。

（摘編自徐占忱《講好中國(guó)故事的現(xiàn)實(shí)困難與破解之策》）

材料二：

首先，講述主體（誰講故事）要擺脫“做了再說”的慣性做法，從宣傳思維走向故事思維。“做

了再說”，即講述者只能在公共決策、行為等既成事實(shí)的基礎(chǔ)上根據(jù)口徑予以解讀、傳播，不僅

存在時(shí)間差，也存在敘事差，要么出現(xiàn)信息扭曲的意外，要么帶有照本宣料的生硬，其公信力和

感染力往往流于破碎。而故事思維應(yīng)有的做法是將“講故事”前置，預(yù)設(shè)故事的“腳本”，對(duì)“如

何做”和“如何說”統(tǒng)籌安排、協(xié)同推進(jìn)。在全球話語體系中，對(duì)“講什么”“怎么講”要有不

斷審視的自覺，深刻把握全球形勢(shì)，順應(yīng)國(guó)際主流輿論的變局，轉(zhuǎn)換話語方式。

其次，從接受主體（誰聽故事）來看，我們存在缺乏省思的戰(zhàn)略失誤。以往我們不夠自信、太在

乎西方，尤其是以歐美為中心的西方精英群體和意見領(lǐng)袖。但他們常常是對(duì)中國(guó)成見最深、對(duì)抗

性解讀最為強(qiáng)烈的受眾群體。因此，我們要調(diào)整方向，不囿于“影響有影響力的人”，而把戰(zhàn)略

重點(diǎn)從前者向“發(fā)展中國(guó)家”“西方國(guó)家中的草根群體”轉(zhuǎn)移。后者在發(fā)展訴求和利益點(diǎn)上與中

國(guó)更接近，他們對(duì)中國(guó)故事有更多共鳴。

（摘編自李成《把握兩個(gè)主體，講好中國(guó)故事》）

材料三：

故事化溝通是傳遞信息最有力的形式。在對(duì)外宣傳中，人們或許會(huì)排斥觀點(diǎn)，但絕不會(huì)拒絕好的

故事。中國(guó)有著豐富的故事資源，但并非所有故事都能夠展示最真實(shí)的中國(guó)，并非所有元素都能

夠轉(zhuǎn)化為向世界講述中國(guó)的好故事。講好中國(guó)故事，在內(nèi)容維度上要聚焦于大敘事一一中敘事一

一小敘事三個(gè)敘述層次。大敘事是指在時(shí)代中占據(jù)主導(dǎo)地位的、具有合法化功能的宏大敘事，多

從國(guó)家命運(yùn)、民族前途等角度出發(fā)，包括現(xiàn)代中國(guó)實(shí)現(xiàn)五個(gè)現(xiàn)代化的發(fā)展故事等；中敘事是指講

述中國(guó)城市、鄉(xiāng)村發(fā)展等故事；而小敘事是指著眼于日常生活化的微觀敘事，多從人倫、人性等

角度出發(fā)，講述中國(guó)老百姓美好生活的故事。只有從宏觀到中觀、微觀，從政府到組織、個(gè)體，

從精英到草根，形成多元并存的敘事格局，才能向世界講述全面、立體、真實(shí)的中國(guó)故事。

（摘編自陳先紅《建立內(nèi)容敘事觀，講好中國(guó)故事》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.在接受者認(rèn)知故事的實(shí)踐中，從最初獲取或接受故事信息，直至最后形成對(duì)故事的價(jià)值判斷，

這一系列環(huán)節(jié)是有條不紊的鏈?zhǔn)竭^程。

B.國(guó)際傳播體系發(fā)展不平衡，西方傳媒掌控國(guó)際話語權(quán)，部分西方個(gè)人對(duì)中國(guó)成見很深，這都是

講好中國(guó)故事所面臨的重大客觀困難。

C.在形成既定事實(shí)之后，再子以宣傳，這一做法主動(dòng)性不足，而又具有時(shí)間滯后性。這啟示我們

應(yīng)“說了再做”，將“講故事”前置。

D.中國(guó)五千年的歷史文明蘊(yùn)含著悠久而豐富的故事資源，這些內(nèi)容能天然地成為我們向世界展

現(xiàn)中國(guó)形象的好故事。

2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（3分）

3.下列對(duì)材料論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.材料一第四段，主要論證了中國(guó)的發(fā)展模式不僅具有獨(dú)特性，更蘊(yùn)含著人類發(fā)展的普遍性價(jià)

值，是普遍性和特殊性的統(tǒng)一。

B.材料二第一段，將宣傳思維的做法與故事思維的做法進(jìn)行直接對(duì)比，既有效凸顯了作者的論

證意圖，也增強(qiáng)了論證的說服力。

C.材料二和材料三有一致的寫作目的，均是針對(duì)“講好中國(guó)故事”的現(xiàn)實(shí)要求來闡析解決方略，

但二者論述的側(cè)重點(diǎn)并不相同。

D.材料一在行文論述中綜觀國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)實(shí)情形，研究視野開闊；而材料三則聚焦于如何結(jié)合具

體國(guó)情講好中國(guó)故事，中心集中。

4.根據(jù)材料一、三，下列選項(xiàng)對(duì)表格內(nèi)容解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

講述主體講述內(nèi)容講述形式接受主體（西方網(wǎng)友）的評(píng)價(jià)

“生活”“美食”“烹飪”“自然”

故事化的網(wǎng)絡(luò)短視

李子柒個(gè)人的鄉(xiāng)村田園生活“中國(guó)的白雪公主”“溫馨的祖孫

頻

情”

中國(guó)與世界各國(guó)共建《一帶一路上的中

中央廣播電“全景式”“親歷者的故事”“中

“一帶一路”十年來國(guó)名片》系列紀(jì)錄

視總臺(tái)國(guó)智慧”“人類命運(yùn)”

取得的豐碩成果片

A.李子柒視頻聚焦于個(gè)體生活的微觀敘事，《一帶一路上的中國(guó)名片》屬于宏大敘事。這顯示我

國(guó)對(duì)外宣傳的敘事格局正逐漸多元化。

B.“白雪公主”的稱譽(yù)，代表西方受眾對(duì)李子柒的認(rèn)同，隱含著接受者的價(jià)值觀，這啟示講好故

事首要在于迎合接受者的價(jià)值體系。

C.李子柒以故事化的短視頻來講述，《一帶一路上的中國(guó)名片》則融入“親歷者的故事”，均采

用便于受眾理解的形式來保障溝通的實(shí)效。

D.網(wǎng)友對(duì)視頻中的“祖孫”故事產(chǎn)生共情，可見李子柒視頻中體現(xiàn)的基于人類共通情感的親情關(guān)

系，是其故事傳播取得成功的重要因素。

5.材料一開篇闡析故事的傳播圖式理論，后文卻轉(zhuǎn)而分析影響“講述中國(guó)故事”效果的主觀因

素，是否顯得突兀？請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

（二）現(xiàn)代文閱讀I（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

漂武路上的故事

丘東平［注］

在江南，在日本人的梅花樁和棋盤格子中通過封鎖線，是一件不容易的事情。

有一次，“中國(guó)軍”有兩個(gè)營(yíng)開過灤武路，他們慣于在白天里行軍，因?yàn)橹挥性邗r麗的太陽光下，

才能顯見他們軍容的強(qiáng)盛，日本人從山峽里向他們開槍了，日本人知道在這樣的一瞬中飽饗殺戮

的狂歡，“中國(guó)軍”還來不及把槍桿子從肩膀拿下，瞬息之間已經(jīng)有三百多個(gè)丟了性命。像這樣

的故事那邊的居民知道得最清楚。

兩年前，“中國(guó)軍”有一個(gè)團(tuán)開過涕武公路，他們?cè)谒写蟠笮⌒〉穆飞戏懦錾诒?，?duì)群眾無限

制的呵叱、檢查、逮捕和殺戮，禁止群眾在任何的路上通過。“先生，為什么你們總要放這么多

的哨呢？”在莊湖頭，有一個(gè)青年這樣提出發(fā)問。

“混蛋！”那“中國(guó)軍”呵叱著：“你問什么？為什么問？”

“……因?yàn)槲矣X得奇怪，我們新四軍是不放哨的，所有的群眾都是新四軍的哨兵?？墒悄銈儭?/p>

…”“為什么‘我們''你們'？為什么叫‘我們新四軍’？你……這個(gè)壞東西，共產(chǎn)黨！”

于是他們開了一個(gè)地洞活埋了那青年。

然而這一次，日本人加強(qiáng)了涕武路的封鎖，日本人準(zhǔn)備在封鎖線上和他們作戰(zhàn)，或者在棋盤格子

里把他們消滅凈盡。

團(tuán)長(zhǎng)，那長(zhǎng)個(gè)子、白臉孔、眼睛像鴿子般起著神秘的圈的浙江人，唾罵所有的部下。他企圖在日

本人的恐怖中救出自己，準(zhǔn)備著當(dāng)日本人到來的時(shí)候，他可以自己一個(gè)人大踏步地走開，用深惡

痛絕的態(tài)度拋棄那無數(shù)的懦夫一一他自己所率領(lǐng)的隊(duì)伍。

這天的下午，他接見了新四軍的一位支隊(duì)參謀……他客氣到無以復(fù)加，他首先頌揚(yáng)新四軍的政治

工作，又美慕新四軍光輝彪炳的戰(zhàn)績(jī)，最后為了表示對(duì)新四軍的忠誠，他痛詆舊式的軍隊(duì)生活的

沒落與黑暗，甚至不惜拋棄自己的立場(chǎng)。

這新四軍的支隊(duì)參謀是一個(gè)游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的老手，在過去，他曾經(jīng)和國(guó)民黨整整斗爭(zhēng)了十年

共產(chǎn)黨人有他的一種單純、樸素的氣質(zhì)，在統(tǒng)一戰(zhàn)線的場(chǎng)合，往往要使對(duì)方濃盛的情意以及喪失

立場(chǎng)的謙虛成為可笑或過分。他是一個(gè)灰暗、沉默、并不十分令人注意的人物，他答應(yīng)一個(gè)人的

請(qǐng)求并不是為了請(qǐng)求而答應(yīng)，卻是由于人類單純的互助的本能。

“好的，”他用一種單調(diào)的次低音對(duì)友軍的團(tuán)長(zhǎng)這樣說，“那么現(xiàn)在就走吧。"沒有感嘆號(hào)，更

沒有包含半點(diǎn)疑慮。

他沒有帶什么隊(duì)伍，除了他的坐騎之外只帶一個(gè)小鬼。小鬼和他，這就是他的行列。他的小鬼是

一個(gè)稚弱的簡(jiǎn)直只懂得嘻嘻地說笑的小孩子，他背著一個(gè)望遠(yuǎn)鏡，一把很長(zhǎng)的日本劍，一支手槍，

用日本旗子做包裹布，手上還戴著一個(gè)漂亮的表，這些都是從戰(zhàn)斗中繳獲的勝利品。他的小鬼牽

著馬走在前面，走得很慢。

日本人在源武路上等候著。那支隊(duì)參謀騎在馬背上，叫他的小鬼牽著馬，一步一步爬上那波浪式

的起伏不定的山岡，走向茅山的山麓。他們的背后，“中國(guó)軍”一個(gè)團(tuán)的龐大的隊(duì)伍被率領(lǐng)著。

夜幕慢慢的落下來。

碧空里掛著刀一樣的上弦月，松林蘊(yùn)蓄著熱的氣息，松的針葉子發(fā)出堅(jiān)硬的輕微的震蕩，像金屬

物似的喑啞地發(fā)出悲鳴，又像遠(yuǎn)遠(yuǎn)的潮汐，當(dāng)泛濫著海岸之后重又慢慢地向著海里引退，用一種

低低的嘆息傳出無窮盡的千古不息的疲乏的音波。

將近十點(diǎn)左右了，這正是性急的日本人為了倦于等候而暫作罷休，撤回了他們的埋伏的安全的時(shí)

候，有群眾的線索的人會(huì)了解這個(gè)時(shí)候的。……然而依據(jù)群眾的報(bào)告，日本人此刻正結(jié)集在附近

的公路上。

那支隊(duì)參謀帶領(lǐng)著友軍的一個(gè)團(tuán)，慢慢地向東走近薛埠，在日本人的碉堡和薛埠之間通過公路,

然后沿著公路的旁邊向西。隊(duì)伍已經(jīng)走過了一半，山澗里狂噪著無限凄切的一片蛙鳴。

支隊(duì)參謀下了馬，和他的小鬼一同站在公路上，叫那后一半的隊(duì)伍迅速地向著公路的南邊躍進(jìn)。

但是這時(shí)候，他聽見薛埠那邊，相距還不到五十米遠(yuǎn)，有敵人的坦克車沉重地開來了，而且開始

用機(jī)關(guān)槍向著公路兩邊作猛烈的掃射。

支隊(duì)參謀對(duì)他的小鬼說：“小鬼，你跟著他們走吧，不然你會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)的。……”支隊(duì)參謀只有

這個(gè)命令是錯(cuò)發(fā)了的。他盡可以不必叫他的小鬼走，如果他不叫小鬼走，卻和他在一道，倒不至

發(fā)生什么危險(xiǎn)。他自己是當(dāng)坦克車挨到身邊時(shí)方離開那公路上的。這時(shí)候，友軍的一個(gè)團(tuán)的隊(duì)伍

已經(jīng)安然地通過了。他對(duì)于友軍已經(jīng)盡了這一次向?qū)У呢?zé)任。他離開了友軍，獨(dú)自個(gè)在荒山上來

回的亂竄，在尋覓他失去的馬和小鬼。直到東方發(fā)白，他才在距公路不遠(yuǎn)的水塘邊找到他的小鬼

的一頂滿濕著血的軍帽子。這軍帽子的左邊有一條很整齊的刀砍的裂縫，這很整齊的刀砍的裂縫

寄存著世界聞名的日本單面劍的鋒利無比的劍鋒。日本人砍殺了他的小鬼，并且把他的小鬼的尸

體也帶走了。

“唉，這小鬼，他一定在沖過公路的時(shí)候受了傷，……或者他倒在水塘邊，因?yàn)閭谔弁炊鴴暝?/p>

撥得水響，給日本人聽見了，然后用刀把他砍死的?！彼涯茄芰艿能娒弊訐熘鴰Щ厝?，

喃喃的自語著，眼眶里掉下了一顆顆的懷念的熱淚。

這一次，只有那新四軍的支隊(duì)參謀犧牲了他的一個(gè)小鬼，并且不見了他的馬。

一九四一年

（選自《丘東平作品全集》，復(fù)旦大學(xué)出版社2011年版）

【注】丘東平，廣東海豐人，“左聯(lián)”軍事文學(xué)家、報(bào)告文學(xué)家和小說家。1926年加入中國(guó)共產(chǎn)

黨，1938年參加新四軍，曾隨陳毅作戰(zhàn)，1941年?duì)奚?/p>

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.“中國(guó)軍”團(tuán)長(zhǎng)接待參謀時(shí)極力贊美新四軍，是想通過奉承對(duì)方來得到對(duì)方的幫助，實(shí)際上他

對(duì)新四軍軍隊(duì)一無所知。

B.作者用“灰暗，沉默”來形容參謀，并不符合一般正面人物的描寫，卻使參謀這一人物形象更

特征鮮明、真實(shí)生動(dòng)。

C.文中的景物描寫如“刀一樣的上弦月”，凜冽、肅殺、陰森，渲染了穿越敵人封鎖線時(shí)的緊張

氣氛，凸顯戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)的特點(diǎn)。

D.作者讓讀者代入?yún)⒅\的視角，通過血淋淋的軍帽、劍鋒來想象小鬼遇害的慘狀，敘述冷靜含蓄，

更加強(qiáng)了情感的沖擊力。

7.關(guān)于文中莊湖頭青年與“中國(guó)軍”對(duì)話的部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.從青年對(duì)國(guó)民黨軍隊(duì)提出的“為什么要放這么多哨”的疑問可以看出，連群眾都能看出國(guó)民黨

作戰(zhàn)策略的失誤。

B.青年稱“中國(guó)軍”“你們”，又稱“我們新四軍”，顯示群眾對(duì)國(guó)民黨軍隊(duì)和共產(chǎn)黨軍隊(duì)截然

不同的態(tài)度和立場(chǎng)。

c.從''所有的群眾都是新四軍的哨兵”說明新四軍與群眾緊密相連，有群眾支持，為下文團(tuán)長(zhǎng)的

求助作了鋪墊。

D.國(guó)民黨軍隊(duì)害怕提問題的青年人泄露作戰(zhàn)計(jì)劃，于是殺害了他，表現(xiàn)了國(guó)民黨軍隊(duì)對(duì)共產(chǎn)黨的

敵視和草管人命。

8.小說末段“只有”二字蘊(yùn)含多重情感，形成了強(qiáng)烈的藝術(shù)張力，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（5分）

9.丘東平1938年參加新四軍，被稱為“中國(guó)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)的開拓者”。曾有評(píng)論家以“士兵?戰(zhàn)

爭(zhēng)?人”為題評(píng)論丘東平的作品，請(qǐng)你也以此為題，寫出評(píng)論的要點(diǎn)。（6分）

二、古詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

材料一：

公諱瑯，號(hào)琢公。曾以《邊患宜靖疏》請(qǐng)進(jìn)剿臺(tái)島?？滴醵辏弦增L穴未搗，終為邊患，特

命公專征。公選精銳、練舟楫，操演三載。以癸亥年六月十四日，官兵由銅山進(jìn)發(fā)，直抵澎湖。

澎湖為臺(tái)灣門戶，故賊之精銳悉在焉。劉國(guó)軒①簡(jiǎn)練精兵，蜂擁于牛心灣等處，賊舟星羅棋布。

公令大小戰(zhàn)船于風(fēng)蓬上大書將帥姓名，所以知進(jìn)退、定賞罰也。十六早，公令七船沖鋒破浪，直

入賊，焚殺過當(dāng)。時(shí)值南潮正發(fā)，前鋒數(shù)船為流急分散，賊艘復(fù)合齊攻。公自將船沖突，殺退賊

躲救出，暫收八罩駐泊。爰于二十二日與各營(yíng)誓師，分為八股，每股七舟，公自統(tǒng)一股居中調(diào)度。

將士賈勇前進(jìn)，火矢交攻，焚其舟而覆其軍。國(guó)軒急跳小舟逃竄，僅以身脫。

澎湖既破，公以臺(tái)島未滅，非可輕視，當(dāng)為攻心之法。焚傷浮海未死者，令醫(yī)治之；有欲歸見妻

子者，撥小舟送之回臺(tái)。降卒相謂曰：“肉我白骨，矢死難報(bào)也。”歸共傳述，賊眾莫不解體。

鄭克談決計(jì)求降，時(shí)七月二十七日也。

夫東南之苦?；颊咔伊嗄辏漭倍旧`，虛糜國(guó)計(jì)，不可勝數(shù)。公底成厥績(jī),宣威絕徼?；?/p>

古開拓元?jiǎng)?，誠不愧云。

（節(jié)選自《臺(tái)灣府志?靖海侯施公記》，有刪改）

材料二：

有言宜遷其人、棄其地者，瑯言：“明季，臺(tái)島土番雜處，然其時(shí)中國(guó)之民潛往生聚，不下萬人。

崇禎元年，紅毛④聯(lián)結(jié)土番，漸作邊患。順治十八年，鄭成功盤踞其地。傳及克埃，積數(shù)十年。

一旦納士歸命，善后之計(jì)，尤宜周詳。若棄其地、遷其人，以有限之船，渡無限之民，非閱數(shù)年，

難以報(bào)竣。倘渡載不盡，竄匿山谷，所謂藉寇兵而貴盜糧也。若紅毛乘隙復(fù)踞，必竊窺內(nèi)地。重

以夾板船之精堅(jiān)沿海諸省斷難安然無虞至?xí)r復(fù)勤師遠(yuǎn)征恐未易見效。蓋籌天下形勢(shì)，必期萬全。

臣思海氛既靖，臺(tái)島斷不可棄?！笔枞?，上命允行。

（節(jié)選自《清史稿?施瑯列傳》，有刪改）

注：①劉國(guó)軒，掌控臺(tái)島軍權(quán)。②牛心灣、八罩，均是地名。③鄭克城，鄭成功之孫。④紅毛，

指荷蘭殖民者。

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每

涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

重以夾A板船之精堅(jiān)B沿海諸省斷難安然C無虞D至?xí)rE復(fù)勤F師遠(yuǎn)征G恐H未易見效。

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.門戶，文中沒有用其本義，而是用以比喻出入必經(jīng)的要地，點(diǎn)明澎湖對(duì)臺(tái)島的重要性。

B.“星羅棋布”的“星”“棋”與《過秦論》“天下云集響應(yīng)”的“云”“響”用法相同。

C.“自將船沖突”，指施瑯率領(lǐng)船隊(duì)沖襲敵船，“將”與下文“自統(tǒng)一股”的“統(tǒng)”意義相近。

D.既，文中指“已經(jīng)”，與《種樹郭橐駝傳》“既然已，勿動(dòng)勿慮”的“既”意義不同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.施瑯調(diào)兵有方，指揮若定。他親臨戰(zhàn)場(chǎng)前線，統(tǒng)率將士作戰(zhàn)，最終取得大捷。在澎湖一役中，

敵人舟焚兵敗，主帥劉國(guó)軒更是倉皇敗逃。

B.材料一開篇寫施瑯挑選精練勇銳的士卒，不斷操練，積極籌備收復(fù)臺(tái)島的軍務(wù)，材料二引述施

瑯的原話，體現(xiàn)出其對(duì)明末以來的臺(tái)島境況頗有了解。

C.施瑯運(yùn)籌精當(dāng)，對(duì)敵軍施以招撫，收服人心，分化敵眾，降卒稱其恩同再造；他深謀遠(yuǎn)慮，他

認(rèn)為臺(tái)島關(guān)乎沿海諸省安危，其獻(xiàn)言獲君主批準(zhǔn)。

D.兩篇材料分別展現(xiàn)了施瑯為收復(fù)臺(tái)島所做的貢獻(xiàn)：他既率兵沖鋒破浪，讓賊眾解體求降；又在

朝會(huì)上與“棄其地者”爭(zhēng)辯，主張“臺(tái)島斷不可棄”。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）夫東南之苦?；颊咔伊嗄辏洳瓒旧`，虛糜國(guó)計(jì)，不可勝數(shù)。

（2）竄匿山谷，所謂藉寇兵而赍盜糧也。若紅毛乘隙復(fù)踞，必竊窺內(nèi)地。

14.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括材料二中施瑯勸說清廷不可放棄臺(tái)島疆土的理由。（3分）

（-）古代詩歌閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面兩首唐詩，完成15?16題。

贈(zèng)徐安宜（節(jié)選）

李白

白田見楚老，歌詠徐安宜。

清風(fēng)動(dòng)百里，惠化聞京師。

浮人若云歸，耕種滿郊岐。

川光凈麥隴，日色明桑枝。

大車揚(yáng)飛塵（節(jié)選）

李白

大車揚(yáng)飛塵，亭午暗阡陌。

中貴多黃金，連云開甲宅。

鼻息干虹蛻，行人皆怵惕。

【注】①徐安宜，指在安宜（地名）任職縣令的徐氏。②浮人，在外流浪的人。

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.清風(fēng)徐徐，吹拂百里?！顿?zèng)徐安宜》三、四句寫安宜自然環(huán)境怡人，為后文寫川光、日色等景

象作鋪墊。

B.浮人若云，返鄉(xiāng)耕耘?！顿?zèng)徐安宜》五、六句描寫的情境氛圍與張若虛詩句“白云一片去悠悠”

迥異。

C.大車經(jīng)行，飛塵蔽空，道路晦暗。《大車揚(yáng)飛塵》起筆雖不直接寫人，但已渲染出車中人的聲

勢(shì)。

D.同樣是刻畫宦官的權(quán)勢(shì)，“行人皆怵惕”與《賣炭翁》“回車叱牛牽向北”一句運(yùn)用的手法不

同。

16.孔子認(rèn)為，詩可以“興觀群怨”。其中“觀”與“怨”，前人釋為“觀風(fēng)俗之盛衰”“怨刺上

政”。李白這兩首詩正好分別對(duì)應(yīng)詩歌這兩種功能。請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）“雙減”政策是國(guó)家教育部發(fā)布的旨在進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量

的新政策。《種樹郭橐駝傳》一文中提到種樹要順應(yīng)植物天性的觀點(diǎn)句

“,”對(duì)“雙減”背景下的育人方式有啟示意義。

（2）《登快閣》中“,”兩句是詩人初登快閣亭時(shí)所

覽勝景的描繪，也是詩人胸襟懷抱的寫照。

（3）習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中提到，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著增強(qiáng)憂患意識(shí)的思想光

輝，值得我們學(xué)習(xí)借鑒，比如：“,"。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18-20題。

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，必須加強(qiáng)科技創(chuàng)新特別是原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新。當(dāng)下，圍繞科技制高點(diǎn)的

競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，唯有加強(qiáng)原創(chuàng)性科技創(chuàng)新，才能把關(guān)鍵核心技術(shù)掌握在自己手中，把發(fā)展主動(dòng)權(quán)

牢牢掌握在自己手里；唯有①,才能超越原有技術(shù)并產(chǎn)生替代，以重要領(lǐng)

域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的突破帶動(dòng)全局。從高端芯片、工業(yè)母機(jī)，到開發(fā)平臺(tái)、基本算法，再到基礎(chǔ)元器

件、基礎(chǔ)材料，打好關(guān)鍵核心技術(shù)（）戰(zhàn)，使原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新成果競(jìng)相涌現(xiàn)，

才能（）發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的新動(dòng)能，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力奠定基礎(chǔ)、提供支撐。

科學(xué)技術(shù)只有應(yīng)用到生產(chǎn)過程中，才會(huì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的、直接的生產(chǎn)力。我們掌握5大門類、20個(gè)

專業(yè)、6000多項(xiàng)民用飛機(jī)技術(shù)，最終摘取了大型客機(jī)這一“現(xiàn)代制造業(yè)的明珠”；我們不斷推進(jìn)

結(jié)構(gòu)創(chuàng)新和電化學(xué)體系創(chuàng)新，動(dòng)力電池出貨量領(lǐng)跑全球。相關(guān)案例充分說明：創(chuàng)新成果不能停留

于“實(shí)驗(yàn)室”，而要運(yùn)用于“生產(chǎn)線”：科技發(fā)明不能存放于“書架”，而要走上“貨架”。既重

視“從0到1”的原始創(chuàng)新突破，（）關(guān)注“從1到無窮”的成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，及時(shí)將

②,才能推動(dòng)科技創(chuàng)新同經(jīng)濟(jì)發(fā)展深度（）。

18.下列依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）

A.攻堅(jiān)培育更融合B.攻艱提升也融合

C.攻艱培育更整合D.攻堅(jiān)提升也整合

19.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處

不超過10個(gè)字。（4分）

20.下列各句中的引號(hào)，和文中畫波浪線句子中的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（3分）

A.俗話說：“到什么山上唱什么歌?！庇终f：“看菜吃飯，量體裁衣?！蔽覀儫o論做什么事都要

看情形辦理，文章和演說也是這樣。（《反對(duì)黨八股》）

B.別的且不說罷，單是學(xué)藝上的東西，近來就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何”；

還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國(guó)一路的掛過去，叫做“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”。（《拿

來主義》）

C.我們?nèi)粝胗梦覀冏约航ㄖ系膬?yōu)良傳統(tǒng)來建造適合于今天我們新中國(guó)的建筑，我們就必須首先

熟悉自己建筑上的“文法”和“詞匯”，否則我們是不可能寫出一篇中國(guó)“文章”的。（《中國(guó)

建筑的特征》）

D.“木葉”是什么呢？按照字面的解釋，“木”就是“樹”，“木葉”也就是“樹葉”，這似乎

是不需要多加說明的。（《說“木葉”》）

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成21-22題。

昨晚中西音樂歌舞大會(huì)里“中西絲竹和唱”的三曲清歌，真令我神迷心醉了。

仿佛一個(gè)暮春的早晨，霏霏的毛雨默然灑在我臉上，引起潤(rùn)澤，輕松的感覺。我立的一條白磯石

的甬道上，經(jīng)了那細(xì)雨，正如涂了一層薄薄的乳油；踏著只覺越發(fā)滑膩可愛了。這是在花園里。

群花都還做她們的清夢(mèng)。那微雨偷偷洗去她們的塵垢，她們的甜軟的光澤便自煥發(fā)了。在那被洗

去的浮艷下，我能看到她們?cè)谟腥展鈺r(shí)所深藏著的恬靜的紅，冷落的紫，和苦笑的白與綠。以前

錦繡般在我眼前的，現(xiàn)在都帶了黯淡的顏色。――是愁著芳春的銷歇么？是感著芳春的困倦

么？

大約也因那漠漠的雨，園里沒了秣郁的香氣。涓涓的東風(fēng)吹來一縷縷餓了似的花香；夾帶著些潮

濕的草叢的氣息和泥土的滋味。園外田畝和沼澤里，又時(shí)時(shí)送過些新插的秧，少壯的麥，和成蔭

的柳樹的清新的蒸氣。這些雖非甜美，卻能強(qiáng)烈地刺激我的鼻觀，使我有愉快的倦怠之感。

看啊，那都是歌中所有的；我用耳，也用眼，鼻，舌，身，聽著；也用心唱著。我終于被一種健

康的麻痹襲取了。于是為歌所有。此后只由歌獨(dú)自唱著，聽著；世界上便只有歌聲了。

21.語言表達(dá)中“不合常理”之處往往蘊(yùn)藏深意，請(qǐng)就此結(jié)合畫橫線句作簡(jiǎn)要分析。（4分）

22.學(xué)習(xí)小組要制作“通感”這一修辭手法的知識(shí)卡片，請(qǐng)細(xì)讀文本畫波浪線的句子，仿照示例,

將表中劃線處補(bǔ)充完整。（6分）

“通感”手法知識(shí)卡片

通感是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的視覺、嗅覺、味覺、觸

概念覺、聽覺等不同感覺互相溝通、交錯(cuò)，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意

象更為活潑、新奇的一種修辭手法。

例一：“微風(fēng)過處，送來例二：霏霏的毛雨默然灑在我臉例三：我能看到她們?cè)谟腥?/p>

縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高上，引起潤(rùn)澤，輕松的感覺。光時(shí)所深藏著的恬靜的紅，

例句樓渺茫的歌聲似的。”冷落的紫，和苦笑的白與綠。

（朱自清《荷塘月色》）以前錦繡般在我眼前的，現(xiàn)

在都帶了黯淡的顏色。

方式用聽覺寫嗅覺①一_②一_

效果寫出香氣的清淡與飄渺寫出音樂的輕柔與細(xì)膩③______________

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

成長(zhǎng)是人逐步認(rèn)識(shí)和理解世界的過程；也有人說，能更好地認(rèn)識(shí)和理解自我才是真正的成長(zhǎng)。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)明確立場(chǎng)和觀點(diǎn)，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息;

不少于800字。

參考答案

選擇題

l.B（B項(xiàng)對(duì)應(yīng)材料一原文“我們發(fā)現(xiàn)，講述中國(guó)故事的實(shí)際效果與預(yù)期存在較大差距，其中有主

客觀的因素?！鞣揭恍┤吮掷鋺?zhàn)思維，將發(fā)展中的中國(guó)所具有的復(fù)雜性，肆意渲染甚至歪

曲，蓄意制造關(guān)于中國(guó)的負(fù)面刻板印象?！廊R等西方傳媒具有全球傳播的強(qiáng)大影響力，目前

各國(guó)傳媒報(bào)道中國(guó)豐要引用的新聞稿多來自美聯(lián)社等媒體。中國(guó)新華社規(guī)?，F(xiàn)已是世界第一，但

在國(guó)際傳播體系中目前還無法與美聯(lián)社等國(guó)際主要媒體抗衡”以及材料二原文“…尤其是以歐美

為中心的西方精英群體和意見領(lǐng)袖。但他們常常是對(duì)中國(guó)成見最深、對(duì)抗性解讀最為強(qiáng)烈的受眾

群體”。A項(xiàng)“有條不紊”“鏈?zhǔn)竭^程”表述有誤?！坝袟l不紊”意為“有條理、有次序”，但

材料一原文表述是“以上只是學(xué)理上的劃分，實(shí)際認(rèn)知過程中是很難分開的”。C項(xiàng)“這啟示我

們應(yīng)'說了再做’”表述錯(cuò)誤。材料二原文的表述是“一將‘講故事’前置，預(yù)設(shè)故事的‘腳本'，

對(duì)'如何做'和'如何說'，統(tǒng)籌安排、協(xié)同推進(jìn)”。原文強(qiáng)調(diào)“協(xié)同推進(jìn)”的統(tǒng)籌，并非“說

了再做”這樣簡(jiǎn)單的先后次序關(guān)系。D項(xiàng)“天然地成為"有誤。材料三原文的表述是“并非所有

故事都能夠展示最真實(shí)的中國(guó)，并非所有元素都能夠轉(zhuǎn)化為向世界講述中國(guó)的好故事”。）

2.C（C項(xiàng)圖示信息“中國(guó)故事的受眾”“換為”“'影響力稍弱’的國(guó)家和民眾”有誤。材料二

原文表述是''我們要調(diào)整方向，不囿于'影響有影響力的人'，而把戰(zhàn)略重點(diǎn)從前者向'發(fā)展中

國(guó)家''西方國(guó)家中的草根群體‘轉(zhuǎn)移"?！叭Α币馑际恰熬惺?，所以原文意思是講好中國(guó)故

事面向的受眾群體不應(yīng)拘束于以前的“有影響力的人”（即“以歐美為中心的西方精英群體和意

見領(lǐng)袖”），而應(yīng)把戰(zhàn)略重點(diǎn)向“發(fā)展中國(guó)家”“西方國(guó)家中的草根群體”傾斜和轉(zhuǎn)移。A選項(xiàng)對(duì)

應(yīng)原文表述“接受者需要…五個(gè)環(huán)節(jié)。才能實(shí)現(xiàn)完整的傳播過程?！斑^濾”是接受者以自己

的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和價(jià)值體系對(duì)故事信息進(jìn)行篩選的過程?！?整合'是授受者對(duì)新獲得的故事信息，

與其已掌握的原有對(duì)象的故事信息進(jìn)行“拼接”的過程：‘重構(gòu)'，則是新舊故事拼接后，對(duì)于

新舊故事信息中的矛盾等部分給予合乎邏輯的解釋，并形成關(guān)于對(duì)象的“新故事””，B選項(xiàng)對(duì)

應(yīng)原文表述“故事思維應(yīng)有的做法是將“講故事”前置，預(yù)設(shè)故事的“腳本”，對(duì)“如何做”和

“如何說”統(tǒng)籌安排、協(xié)同推進(jìn)。在全球話語體系中，對(duì)“講什么”“怎么講”要有不斷審視的

自覺，深刻把握全球形勢(shì)，順應(yīng)國(guó)際主流輿論的變局，轉(zhuǎn)換話語方式”，D選項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文表述“在

對(duì)外宣傳中，人們或許會(huì)排斥觀點(diǎn)，但絕不會(huì)拒絕好的故事?！袛⑹率侵钢v述中國(guó)城市、鄉(xiāng)

村發(fā)展等故事一形成多元并存的敘事格局”。）

3.A（A項(xiàng)“主要論證了中國(guó)的發(fā)展模式不僅具有獨(dú)特性，更蘊(yùn)含著人類發(fā)展的普遍性價(jià)值，是普

遍性和特殊性的統(tǒng)一”表述有誤。原文第四段，是用以說明我們講好中國(guó)發(fā)展道路的故事，須強(qiáng)

調(diào)其中的普遍性，而非過分強(qiáng)調(diào)特殊性。這是為了論證第三段的觀點(diǎn)“講好中國(guó)故事未達(dá)到預(yù)期

效果，一個(gè)重要原因在于我們囿于自身話語體系“自說自話”，未能充分創(chuàng)造基于共通價(jià)值觀念

的交流”。B項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文表述“一擺脫"做了再說”的慣性做法，從宣傳思維走向故事思維?！白?/p>

了再說”，即講述者只能在公共決策、行為等既成事實(shí)的基礎(chǔ)上根據(jù)口徑予以解讀、傳播，不僅

存在時(shí)間差，也存在敘事差，…，而故事思維應(yīng)有的做法是將‘講故事'前置，預(yù)設(shè)故事的‘腳

本‘，對(duì)'如何做'和'如何說‘統(tǒng)籌安排、協(xié)同推進(jìn)?！?，在對(duì)比中有效凸顯“從宣傳思

維走向故事思維”的觀點(diǎn)。C項(xiàng)對(duì)應(yīng)原是對(duì)材料二、三的概括。材料二標(biāo)題為《把握兩個(gè)主體，

講好中國(guó)故事》，材料三標(biāo)題為《建立內(nèi)容敘事觀，講好中國(guó)故事》，從標(biāo)題（即材料中心）可看

出兩篇材料具有一致的寫作目的，都是為了更好地達(dá)到“講好中國(guó)故事”的目標(biāo)，進(jìn)而探討解決

策略。因此，兩篇材料的寫作目的一致。但一者強(qiáng)調(diào)把握兩個(gè)主體（講述主體要從宣傳思維走向

故事思維，同時(shí)將接受主體的重心向發(fā)展中國(guó)家、西方國(guó)家中的草根群體轉(zhuǎn)移），一者強(qiáng)調(diào)建立

內(nèi)容敘事觀（聚焦于大敘事一中敘事一小敘事三個(gè)敘述層次），故而兩篇材料論述的側(cè)重點(diǎn)不同。

D項(xiàng)正確。材料一多次寫到中國(guó)、西方的現(xiàn)實(shí)情況，分析現(xiàn)實(shí)困難時(shí)也區(qū)分主客觀的因素（我們

“自說自話”與當(dāng)代國(guó)際傳播形勢(shì)、西方傳媒等），視野開闊；而材料三的論述核心內(nèi)容“大敘

事一中敘事一小敘事”，均是強(qiáng)調(diào)國(guó)內(nèi)故事，中心集中。）

4.B（B項(xiàng)”講好故事首要在于迎合授受者的價(jià)值體系”錯(cuò)誤。原文是說“共同或共通的價(jià)值系統(tǒng)

是實(shí)現(xiàn)有效傳播的前提…雙方的概念、范疇和表述缺乏充分有效的融通和對(duì)接…基于共通價(jià)值觀

念的交流”，強(qiáng)調(diào)"對(duì)接‘聽''講'雙方的概念、范疇和表述”以及“共通價(jià)值觀念”，并非

過分強(qiáng)調(diào)接受者的價(jià)值系統(tǒng)，故“首要在于契合接受者的價(jià)值體系”有誤。A.結(jié)合表格中“個(gè)人

的鄉(xiāng)村田園生活”，可推知李子柒的視頻故事屬于小敘事：而由“中央廣播電視總臺(tái)”“中國(guó)與

世界各國(guó)共建'一帶一路’十年來取得的豐碩成果“等信息，可推知屬于“宏大敘事”，這顯示

出我國(guó)對(duì)外宣傳的敘事格局正逐漸多元化；C項(xiàng)，子丁宋次敏事化的短視頻來講述，《一帶一路

上的中國(guó)名片》則融入“親歷者的故事”，都屬于“故事化溝通”，根據(jù)材料三“故事化溝通是

傳遞信息最有力的形式”可知，“均采用便于受眾理解的形式來保障溝通的實(shí)效”的說法是正確

的：D項(xiàng)，由表格中的評(píng)論“溫馨的祖孫情”，可推知西方網(wǎng)友對(duì)視頻中的“祖孫”畫面所代表

的“親情”有較多共鳴。聯(lián)系材料一的“往往是那些基于共通價(jià)值觀念的交流效果較好”，故知

“基于人類共通情感的親情”使其視頻故事跨越中西的隔閡，引起西方受眾的共鳴，從而取得溝

通的實(shí)效。）

6.A（“他對(duì)新四軍軍隊(duì)一無所知”于文無據(jù)。團(tuán)長(zhǎng)的贊美既是出于求助的需要，也側(cè)面表現(xiàn)了新

四軍的優(yōu)良作風(fēng)。）

7.D（“國(guó)民黨軍隊(duì)害怕提問題的青年人泄露作戰(zhàn)計(jì)劃”錯(cuò)，他們殺害青年，是對(duì)共產(chǎn)黨的敵視使

然。也因?yàn)閻佬叱膳?、草菅人命。?/p>

10.BDG（再加上夾板船的精良堅(jiān)固，沿海各省一定很難平安無憂，到那時(shí)再出動(dòng)軍隊(duì)征討偏遠(yuǎn)的

臺(tái)島?？峙虏蝗菀滓姷焦π?。“沿海諸省斷難安然無虞”此句的斷句，也有斷為“沿海諸省，斷

難安然無虞”的形式。中間逗號(hào)隔開，從語意理解的角度來看，可斷可不斷。此處“虞”的理解

取“憂患”之意。無虞，即“沒有憂患，太平無事?！保?/p>

11.D（D項(xiàng)“海氛既靖”的“既”譯為“已經(jīng)”。原句譯為“海疆動(dòng)亂的形勢(shì)已經(jīng)平定”。而選

項(xiàng)《種樹郭聚駝傳》“既然已，勿動(dòng)勿慮”的“既”同樣譯為“已經(jīng)”。全句譯為“已經(jīng)種完了

（既，已經(jīng)。然，這樣）。不要再動(dòng)它，不要再惦記它?！边x項(xiàng)有誤。A項(xiàng)“門戶”，比喻出入口

或必經(jīng)之地。B項(xiàng)“星”“棋”與“云”“響”用法均是“名詞作狀語”。C項(xiàng)“將”，譯為“率

領(lǐng)”“帶領(lǐng)”“統(tǒng)率”；而“統(tǒng)”，譯為“統(tǒng)領(lǐng)”“率領(lǐng)”。兩者意義相近，甚至可說為相同。）

12.D（D選項(xiàng)，施瑯是上疏皇帝議論此事，并非在朝會(huì)上與持異見者爭(zhēng)辯。A選項(xiàng)是對(duì)材料一原文

“公令大小戰(zhàn)船于風(fēng)篷上大書將帥姓名，所以知進(jìn)退、定賞罰也。十六早，公令七船沖鋒破浪,

直入賊粽，焚殺過當(dāng)…公自統(tǒng)一股居中調(diào)度。將士賈勇前進(jìn)，火矢交攻，焚其舟而覆其軍。國(guó)軒

急跳小舟逃竄，僅以身脫”的轉(zhuǎn)述。B選項(xiàng)前半部分是對(duì)材料一原文“公選精銳、練舟楫，操演

三載?！钡霓D(zhuǎn)述，后半部分是對(duì)材料二原文“瑯言：”“明季，臺(tái)島土番雜處，然其時(shí)中國(guó)之民

潛往生聚，不下萬人。崇禎元年，紅毛聯(lián)結(jié)土番，漸作邊患。順治十八年，鄧成功盤踞其地。傳

及京壤，積數(shù)十年’”的轉(zhuǎn)述。C選項(xiàng)前半部分是對(duì)材料二“重以夾板船之精堅(jiān)，沿海諸省斷難

安然無虞，至?xí)r復(fù)勤師遠(yuǎn)征，恐未易見效……疏入，上命允行”。后半部分是對(duì)材料一“澎湖既

破，公以臺(tái)島未滅，非可輕視，當(dāng)為攻心之法。焚傷浮海未死者，令醫(yī)治之：有欲歸見妻子者，

撥小舟送之回臺(tái)。降卒相謂曰：'肉我白骨，矢死難報(bào)也：'，歸共傳述，賊眾莫不解體”的轉(zhuǎn)

述。

15.A（A項(xiàng)對(duì)“清風(fēng)”理解有誤。此句的“清風(fēng)”與下句的“惠化”相照應(yīng)，均是用以指清廉仁惠

的風(fēng)化。所以選項(xiàng)中的理解“清風(fēng)徐徐，吹拂百里”“寫安宜自然環(huán)境怡人”“為后文寫川光、

日色等自然景象作鋪墊”均有錯(cuò)。B項(xiàng)對(duì)應(yīng)詩句“浮人若云歸”。寫流民感于徐令的教化，紛紛

返鄉(xiāng)耕作。一派安居樂業(yè)的祥和氣氛，而“白云一片去悠悠”以“浮云”喻“游子”，充滿不舍

的離情別緒。情境氛圍完全不相契。C項(xiàng)對(duì)應(yīng)詩句“大車揚(yáng)飛塵，亭午暗阡陌”，分析準(zhǔn)確。D項(xiàng)

對(duì)應(yīng)詩句“行人皆怵惕”運(yùn)用側(cè)面描寫，而《賣炭翁》中寫“黃衣使者”的詩句是“翩翩兩騎來

是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”屬于正面描寫，采用手法不同。）

18.A（“攻堅(jiān)”比喻努力解決某項(xiàng)任務(wù)中最困難的問題，《現(xiàn)代漢語詞典》上并無“攻艱”一詞，

更無“攻艱戰(zhàn)”一說，日常交際中多有誤用?！芭嘤敝概囵B(yǎng)，“提升”意為提高，相比之下,

“培育"更契合''新質(zhì)生產(chǎn)力"'‘新動(dòng)能"''新”的特點(diǎn)。第二段強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到生產(chǎn)中的

重要性，因此應(yīng)選擇表示遞進(jìn)關(guān)系的“更”而非表示并列關(guān)系的“也”?！叭诤稀币鉃閹追N不同

的事物合為一體，“整合”意為通過整頓、協(xié)調(diào)重新組合，“融合”恰當(dāng)。）

20.C（A表示引用，B表示否定和諷刺，C與文中畫線句均表示特殊含義，D表示強(qiáng)調(diào)突

出。）

主觀題

5.（6分）①不突兀（1分）。②闡析故事的傳播圖式，是為下文分析影響”講述中國(guó)故事”效果的

主觀因素作理論支撐（1分）。③故事傳播圖式理論認(rèn)為共同或共通的價(jià)值系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)有效傳播的

前提，強(qiáng)調(diào)良好的故事傳播效果須考慮接受者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和價(jià)值體系（2分），④下文據(jù)此理論指

出影響講好中國(guó)故事的主觀因素在于“我們囿于自身話語體系自說自話，未能有效融通和對(duì)接中

西雙方使用的概念、范疇和表述，未能充分創(chuàng)造基于共通價(jià)值觀念的交流（2分，答對(duì)劃線處任意

兩點(diǎn)得1分）”。所以兩部分的內(nèi)容并不顯得突兀。

【評(píng)分參考】按劃線處的類似意思給分。如有其他答案，只要言之成理，酌情給分。

表明看法，1分。總結(jié)概括開篇（“故事的傳播圖式”）和下文（影響“講好中國(guó)故事”的主觀原因）

兩部分內(nèi)容的關(guān)系，1分。答為“前者為后者的分析提供理論支撐”“前者是后者分析的理論工

具”等，均可。具體指出“故事的傳播圖式”理論內(nèi)涵，2分。答到“考慮接受者”/“授受者的

認(rèn)知結(jié)構(gòu)和價(jià)值體系”，1分；答到“共同或共通的價(jià)值系統(tǒng)”，1分。具體指出對(duì)應(yīng)的主觀原

因，2分。

8.參考答案：①“只有”二字中既有作者對(duì)新四軍有效作戰(zhàn)策略的自豪、贊美，也有對(duì)小同志犧

牲的悲傷、痛惜和悔恨，更有對(duì)殺害同志的日軍的痛恨，還隱含了對(duì)“友軍”的不滿和批判；②

“只有”一個(gè)小鬼犧牲，和前文“中國(guó)軍”“三百多人丟了性命”形成鮮明的對(duì)比，深沉復(fù)雜的

情感和簡(jiǎn)潔克制的表達(dá)之間的反差，造就了強(qiáng)烈的藝術(shù)張力。

【評(píng)分參考】第①點(diǎn)3分，分析多重情感，任答三點(diǎn)情感即可。第②點(diǎn)2分，分析藝術(shù)張力，答

出“和前文形成鮮明的對(duì)比”或“深沉復(fù)雜的情感和簡(jiǎn)潔克制的表達(dá)之間的反差”任意一點(diǎn)給2

分。9.參考答案：①具備觀察者（作家）和親歷者（士兵）的雙重視角。他以士兵的胸懷抒寫對(duì)敵

人的痛恨，對(duì)犧牲同志的痛惜；②取材于真實(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)前線。他的寫作素材來自親身經(jīng)歷，他了解

戰(zhàn)場(chǎng)真實(shí)，如文中如何判斷敵人的埋伏、群眾如何提供線索等細(xì)節(jié)，使他所敘寫的戰(zhàn)爭(zhēng)更真實(shí)殘

酷；③他的作品將“人”置于戰(zhàn)爭(zhēng)極端的處境中，叩問戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性。如文中的新四軍參謀，出

于民族大義和“人類單純的互助的本能”幫助了友軍，卻害得同志犧牲，內(nèi)心充滿了矛盾與自

責(zé)，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)中“人”的復(fù)雜。

【評(píng)分參考】每點(diǎn)2分，言之成理即可。

13.（4分）（1）東南一帶苦受臺(tái)島叛賊（侵?jǐn)_）的禍患，（這種情況持續(xù)）將近六十多年。臺(tái)島叛賊殘

害百姓，白白耗損國(guó)家的經(jīng)濟(jì)，（造成的危害）難以盡數(shù)。

【評(píng)分參考】關(guān)鍵詞：“且”，譯為“將”，1分；“勝”，譯為“盡”“完”，1分。

句意分：“其茶毒生靈”，將代詞“其”翻譯正確（此處的“其”指臺(tái)島叛賊，不可理解為“東南

諸省”），1分?！疤撁訃?guó)計(jì)”，大意理解為“虛耗國(guó)家的經(jīng)濟(jì)”“白白耗損國(guó)家的財(cái)富”等，1

分。

13.（4分）（2）（剩下的民眾）逃竄隱匿山谷，這就是所說的‘借給敵寇兵器和送給強(qiáng)盜糧食'（的做

法）。如果荷蘭殖民者又趁機(jī)再次占據(jù)臺(tái)島，一定會(huì)暗中窺伺覬覦內(nèi)地。

【評(píng)分參考】關(guān)鍵詞：“乘隙”，譯為“趁機(jī)”“利用機(jī)會(huì)”等，1分；“竊窺”，譯為“暗

中覬覦”等，1分。句意分：“藉寇兵而赍盜糧也”譯出“借給敵寇兵器和送給強(qiáng)盜糧食”等大

致意思，1分。將其理解為互文來翻譯，如按課本譯為“給敵人提供兵器和糧食”（此句在部編版

教材必修下冊(cè)高考必背課文《諫逐客書》出現(xiàn)，原文為“卻賓客以業(yè)諸候，使天下之士退而不敢

西向，裹足不入秦，此所謂‘藉寇兵而赍盜糧'者也”），亦可：“竄匿山谷”補(bǔ)充主語，并譯出

“（剩下的民眾）逃竄隱匿山谷”等大概意思，1分。

14.（3分）①臺(tái)島歷來與內(nèi)地民眾有關(guān)聯(lián)（1分）：②船只有限，無法在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)載臺(tái)島所有百姓

到達(dá)內(nèi)地迂居（1分）；③棄地遷民，可能“對(duì)沿海諸省的安全造成危害”（1分）

【評(píng)分參考】3分，每點(diǎn)各1分。

參考譯文：

材料一：施公的名諱是施瑯，號(hào)琢公。曾經(jīng)憑借《邊患宜靖疏》請(qǐng)求（君主）進(jìn)軍討伐臺(tái)島?？滴?/p>

二十年，君上因?yàn)椋ㄅ_(tái)島）敵寇尚未搗平，終究會(huì)成為邊境禍患，特意命令施公全權(quán)負(fù)責(zé)征討（臺(tái)

島）的事宜。施公選拔精練勇銳的軍士、訓(xùn)練舟船水上作戰(zhàn)的能力，操練演習(xí)了三年。在癸亥年

六月十四日，官兵從銅山前進(jìn)出發(fā)，徑直抵達(dá)澎湖。

澎湖是前往臺(tái)島的必經(jīng)之地，因此敵寇的精銳部隊(duì)全部集中在那里。劉國(guó)軒挑選精兵，聚集在牛

心灣等地方，敵寇船只像星辰和棋子一般密集分布。施公命令大小戰(zhàn)船在船帆上用大字書寫將領(lǐng)

的姓名，用以明曉（哪艘船只）前進(jìn)或是后退、確定執(zhí)行獎(jiǎng)賞或是懲罰。十六日早上，施公命令七

艘船只向前沖鋒迎浪進(jìn)軍，徑直沖入賊船，焚燒殺死的敵寇超過官軍的數(shù)目。當(dāng)時(shí)恰逢南邊潮汐

涌動(dòng)，充當(dāng)前鋒的幾艘船只被急流沖散，賊寇的船只又聚合在一起，齊齊向官軍進(jìn)攻。施公自己

率領(lǐng)船只沖擊突襲，殺退賊船救出前鋒軍隊(duì)，暫時(shí)收兵，在八罩島停船駐軍。于是（施公）在二十

二日，跟各營(yíng)的軍士作戰(zhàn)前訓(xùn)示講話，分成八隊(duì)軍士，每隊(duì)七艘舟船。施公自己統(tǒng)領(lǐng)一隊(duì)兵士，

居中統(tǒng)籌調(diào)遣。將領(lǐng)和軍士鼓足勇氣向前進(jìn)發(fā)，火箭一齊（向敵寇）進(jìn)攻，焚燒敵寇的船只，使敵

寇軍隊(duì)傾覆。劉國(guó)軒急忙跳下小船逃竄，僅有他自己脫身。

澎湖島已經(jīng)被攻破，施公認(rèn)為臺(tái)島敵寇還沒有（徹底）消滅，不能輕視，應(yīng)當(dāng)實(shí)施攻心（從心理上

瓦解敵人）的策略。（施公）（對(duì)于）被戰(zhàn)火焚傷漂浮于海上還沒有喪命的敵人，讓醫(yī)生為他們醫(yī)治；

（對(duì)于）那些想要回家與妻子相見的敵人，就發(fā)放船只送他們回臺(tái)島。投降的士兵互相交談?wù)f：“（這

種恩德就是）讓我們白骨長(zhǎng)肉的大恩惠，誓死難以報(bào)答?！被厝ズ笠积R（向眾人）轉(zhuǎn)述，敵寇將士

無不人心離散。敵寇元首鄭克埃下定決心請(qǐng)求投降。當(dāng)時(shí)是七月二十七日。

東南一帶苦受臺(tái)島叛賊（侵?jǐn)_）的禍患，（這種情況持續(xù)）將近六十多年。臺(tái)島叛賊殘害百姓，白白

耗損國(guó)家的經(jīng)濟(jì)，（造成的危害）難以盡數(shù)。施公成就平定臺(tái)島動(dòng)亂的功績(jī)，在南方邊遠(yuǎn)之地宣揚(yáng)

國(guó)威?？疾旃糯_疆拓土