習(xí)作：我想對(duì)您說(shuō) （教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

習(xí)作：我想對(duì)您說(shuō)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《習(xí)作：我想對(duì)您說(shuō)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，運(yùn)用規(guī)范的漢字和豐富的詞匯表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬之情，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們通過(guò)多樣化的表達(dá)方式，展現(xiàn)個(gè)性化的思考。在課堂互動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高他們的交際能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的寫(xiě)作技巧，包括句子結(jié)構(gòu)、段落構(gòu)成和簡(jiǎn)單的修辭手法。

-學(xué)生能夠運(yùn)用規(guī)范的漢字書(shū)寫(xiě)，了解基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用。

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過(guò)描寫(xiě)人物情感和表達(dá)敬意的語(yǔ)言表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)于表達(dá)個(gè)人情感和想法具有較高的興趣，愿意通過(guò)寫(xiě)作展示自己的內(nèi)心世界。

-學(xué)生具備一定的觀察力和想象力，能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上可能偏重于視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，喜歡通過(guò)示例和討論來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會(huì)在構(gòu)思和表達(dá)情感時(shí)遇到困難，難以找到合適的詞匯和句式。

-學(xué)生可能會(huì)在組織文章結(jié)構(gòu)上感到困惑，難以做到邏輯清晰、條理分明。

-對(duì)于一些內(nèi)向或自信心不足的學(xué)生，可能會(huì)在公開(kāi)發(fā)表自己的作品時(shí)感到緊張和不安。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解寫(xiě)作技巧和情感表達(dá)的方法，為學(xué)生提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐示例。

2.討論法：組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的寫(xiě)作思路和感受，相互啟發(fā)和借鑒。

3.情境教學(xué)法：模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在特定的情感氛圍中寫(xiě)作，增強(qiáng)寫(xiě)作的代入感和真實(shí)性。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示優(yōu)秀習(xí)作范例，直觀地幫助學(xué)生理解寫(xiě)作技巧和情感表達(dá)。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用寫(xiě)作輔助軟件，幫助學(xué)生進(jìn)行文本編輯和潤(rùn)色，提高寫(xiě)作效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，豐富寫(xiě)作素材，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以一首溫馨的詩(shī)歌作為導(dǎo)入，讓學(xué)生感受詩(shī)歌中的情感表達(dá)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課主題的興趣。接著，簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，明確寫(xiě)作任務(wù)：“我想對(duì)您說(shuō)”。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）講解寫(xiě)作技巧：介紹如何運(yùn)用描寫(xiě)、對(duì)比、排比等修辭手法來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，結(jié)合課本中的例文進(jìn)行講解。

（2）情感表達(dá)指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬和感激之情，通過(guò)分析課本中的例文，讓學(xué)生了解如何在寫(xiě)作中表達(dá)真摯的情感。

（3）文章結(jié)構(gòu)分析：講解如何組織文章結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)頭、中間和結(jié)尾的設(shè)置，以及如何過(guò)渡各個(gè)部分，使文章條理清晰。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)長(zhǎng)輩（如父母、老師、祖父母等），討論想要對(duì)他們說(shuō)的話語(yǔ)。

（2）撰寫(xiě)草稿：每個(gè)小組成員根據(jù)討論內(nèi)容，獨(dú)立撰寫(xiě)一篇短文草稿，表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩的敬意和感激之情。

（3）分享與修改：小組成員輪流分享自己的草稿，其他成員提出修改意見(jiàn)，共同完善文章。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）情感表達(dá)：討論如何通過(guò)具體的事例和細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)對(duì)長(zhǎng)輩的情感，例如：“我記得有一次，媽媽生病了，她還堅(jiān)持為我煮飯，那一刻我感受到了深深的愛(ài)。”

（2）修辭手法運(yùn)用：討論如何運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法，例如：“我想用對(duì)比的手法，描述媽媽為我付出的辛苦和我以前的不懂事?！?/p>

（3）文章結(jié)構(gòu)安排：討論如何合理布局文章結(jié)構(gòu)，例如：“我打算以一個(gè)引人入勝的故事開(kāi)頭，中間詳細(xì)敘述媽媽的付出，結(jié)尾用總結(jié)性的語(yǔ)句表達(dá)感激之情?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作技巧和情感表達(dá)的重要性。讓學(xué)生展示自己的作品，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高寫(xiě)作能力。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩的敬意和感激之情，難點(diǎn)在于如何運(yùn)用修辭手法和情感表達(dá)來(lái)豐富文章內(nèi)容。通過(guò)以上教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧，提升寫(xiě)作水平。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《孝經(jīng)》：這是一本關(guān)于孝道的經(jīng)典著作，通過(guò)閱讀可以讓學(xué)生更深入地理解孝敬長(zhǎng)輩的意義。

-《父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方》：這篇文章講述了孝順父母的重要性，以及如何在生活中實(shí)踐孝道。

-《感恩的心》：這本書(shū)收錄了多篇關(guān)于感恩的故事和文章，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜和感激身邊的人。

-《名人成功教育子女的故事》：通過(guò)閱讀名人的教育方法，學(xué)生可以了解到不同家庭中孝敬父母的方式和重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生觀察身邊的親人和長(zhǎng)輩，記錄下他們值得尊敬和感激的事情，嘗試用本節(jié)課學(xué)到的寫(xiě)作技巧表達(dá)自己的感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于親情、友情和師生情的文章，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用不同的寫(xiě)作手法表達(dá)情感。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇以“我的家庭”為主題的作文，通過(guò)描繪家庭成員之間的互動(dòng)，展現(xiàn)家庭溫馨和諧的氛圍。

-建議學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，親身體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)，從而更好地理解感恩和回報(bào)的意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于孝道的經(jīng)典故事和名言警句，加深對(duì)孝道的理解。

-讓學(xué)生調(diào)查了解不同文化背景下孝道的表現(xiàn)，拓寬視野，培養(yǎng)跨文化交際能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-寫(xiě)作技巧：描寫(xiě)、對(duì)比、排比等修辭手法的運(yùn)用。

-情感表達(dá)：如何表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬和感激之情。

-文章結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭、中間、結(jié)尾的布局和過(guò)渡。

②重點(diǎn)詞匯：

-表達(dá)敬意的詞匯：尊敬、敬愛(ài)、孝順等。

-描述情感的詞匯：感激、溫馨、感動(dòng)等。

-修辭手法相關(guān)詞匯：比喻、擬人、夸張等。

③重點(diǎn)句子：

-開(kāi)頭引入句：以一個(gè)引人入勝的故事或引用名言開(kāi)頭。

-情感表達(dá)句：運(yùn)用具體的細(xì)節(jié)和事例表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩的情感。

-結(jié)尾總結(jié)句：用概括性的語(yǔ)言表達(dá)感激之情和對(duì)長(zhǎng)輩的敬意。典型例題講解例題一：請(qǐng)從以下句子中選擇一個(gè)，改寫(xiě)成帶有比喻手法的句子，以增強(qiáng)表達(dá)效果。

原句：媽媽很辛苦。

改寫(xiě)：__________

答案：媽媽像辛勤的園丁，每天為我們這個(gè)花園澆水施肥。

例題二：以下哪個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)比手法？請(qǐng)說(shuō)明其作用。

A.爸爸年輕時(shí)很強(qiáng)壯，現(xiàn)在卻變得衰老。

B.姐姐很漂亮，妹妹也很漂亮。

C.天空湛藍(lán)，大海碧綠。

答案：句子A運(yùn)用了對(duì)比手法。它通過(guò)對(duì)比爸爸年輕時(shí)的強(qiáng)壯和現(xiàn)在的衰老，突出了時(shí)間的流逝和歲月的無(wú)情，增強(qiáng)了文章的情感表達(dá)。

例題三：請(qǐng)用排比手法改寫(xiě)以下句子，使其更具表現(xiàn)力。

原句：老師對(duì)我們的關(guān)心無(wú)微不至。

改寫(xiě)：__________

答案：老師對(duì)我們的關(guān)心無(wú)微不至，細(xì)致入微，體貼周到。

例題四：請(qǐng)根據(jù)以下情境，寫(xiě)一段描述感激之情的段落。

情境：在一個(gè)寒冷的冬日，你的媽媽為你煮了一碗熱騰騰的雞湯。

答案：在那個(gè)寒冷的冬日，媽媽為我煮了一碗熱騰騰的雞湯。濃郁的香氣彌漫在空氣中，溫暖了我冰涼的身體，也溫暖了我心。我看著媽媽慈愛(ài)的眼神，心中涌起一股感激之情。媽媽的愛(ài)，就像這碗雞湯一樣，雖然不言不語(yǔ)，卻讓我感受到了無(wú)盡的溫暖和關(guān)懷。

例題五：請(qǐng)為你的作文《我想對(duì)您說(shuō)》設(shè)計(jì)一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭。

開(kāi)頭：__________

答案：月光灑在窗臺(tái)上，我望著那枚泛黃的鑰匙，思緒飄回到了那個(gè)熟悉的夜晚，那時(shí)，您為我打開(kāi)了成長(zhǎng)的大門，為我照亮了前行的路。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回應(yīng)教師的提問(wèn)，表現(xiàn)出對(duì)課程內(nèi)容的興趣。

-學(xué)生在情感表達(dá)方面有所進(jìn)步，能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行寫(xiě)作。

-部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出較高的分析能力和創(chuàng)造力，能夠提出新穎的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠圍繞主題進(jìn)行深入的討論，討論成果展示時(shí)，每個(gè)小組成員都能清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-小組之間的分享和交流有助于學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒，提高了寫(xiě)作水平。

-小組討論成果展示中，部分學(xué)生能夠自然地運(yùn)用修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-測(cè)試中，學(xué)生在情感表達(dá)和文章結(jié)構(gòu)方面仍有待提高，需要加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。

-測(cè)試反饋顯示，學(xué)生對(duì)修辭手法的運(yùn)用較為生疏，需要在后續(xù)課程中加強(qiáng)訓(xùn)練。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生提交的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。

-作業(yè)中，學(xué)生在情感表達(dá)和文章結(jié)構(gòu)上的進(jìn)步明顯，但仍存在個(gè)別學(xué)生寫(xiě)作水平較低的情況。

-教師在批改作業(yè)時(shí)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作特點(diǎn)給出了具體的修改建議，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予了積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對(duì)于小組討論成果，教師指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-針對(duì)隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，教師提供了詳細(xì)的評(píng)價(jià)和修改建議，幫助學(xué)生明確自己的不足，提高寫(xiě)作能力。

-教師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作是一項(xiàng)需要不斷練習(xí)和積累的技能，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考、多寫(xiě)作，不斷提高自己的寫(xiě)作水平。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講授寫(xiě)作技巧時(shí)，我嘗試將學(xué)生的日常生活融入教學(xué)，讓他們?cè)谑煜さ那榫持袑W(xué)習(xí)寫(xiě)作，這樣可以提高學(xué)生的興趣和參與度。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演：通過(guò)角色扮演，學(xué)生能夠更直觀地理解情感表達(dá)，增強(qiáng)寫(xiě)作的代入感，使文章更具真實(shí)性和感染力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)薄弱：在隨堂測(cè)試和課后作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)較為薄弱，這可能是由于他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中缺乏寫(xiě)作練習(xí)。

2.學(xué)生情感表達(dá)不夠細(xì)膩：在寫(xiě)作中，學(xué)生的情感表達(dá)不夠細(xì)膩，缺乏深度和層次感，這可能與他們對(duì)情感的體驗(yàn)和表達(dá)方式有關(guān)。

3.課堂時(shí)間分配不夠合理：在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容未能充分展開(kāi)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)寫(xiě)作基礎(chǔ)訓(xùn)練：針對(duì)寫(xiě)作基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我將增加寫(xiě)作基礎(chǔ)訓(xùn)練的比重，通過(guò)基礎(chǔ)練習(xí)幫助學(xué)生打好寫(xiě)作基礎(chǔ)。

2.深入指導(dǎo)