提升素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計

提升素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(2011年版)》五年級上冊第三單元的《圓明園的毀滅》。該課文描述了圓明園昔日的輝煌與被侵略者焚毀的慘狀，旨在讓學(xué)生體會祖國文化的博大精深，增強民族自豪感，同時激發(fā)對侵略者的仇恨。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代建筑、歷史故事等相關(guān)知識，對我國歷史文化有一定的了解。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步加深對祖國文化的認識，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，學(xué)生將深入理解祖國文化的博大精深，增強民族自豪感，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，提高文化自信。同時，通過分析文中的描述和描繪，學(xué)生將提升自己的語言運用能力，培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力。在思考圓明園毀滅的原因和后果的過程中，學(xué)生的思維能力也將得到鍛煉。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為五年級學(xué)生，他們已具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，對祖國歷史文化有初步的認識。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代建筑、歷史故事等相關(guān)知識，對我國歷史文化有一定的了解。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠獨立思考和表達自己的觀點。

在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，大部分學(xué)生對歷史學(xué)科感興趣，愿意主動參與課堂討論。然而，部分學(xué)生對歷史的認識較為膚淺，容易受到影視作品等外部因素的影響，對歷史事件的理解不夠深入。此外，部分學(xué)生課堂行為習(xí)慣有待提高，如注意力不集中、課堂紀律意識不強等，這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

針對學(xué)生的學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入理解歷史事件，培養(yǎng)嚴謹?shù)氖穼W(xué)態(tài)度。同時，教師還需加強課堂管理，提高學(xué)生的課堂行為習(xí)慣，確保課堂氛圍有利于學(xué)習(xí)。

在知識能力方面，學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解課文內(nèi)容。但部分學(xué)生在寫作、表達能力上存在不足，需要教師在教學(xué)過程中給予針對性的指導(dǎo)。此外，學(xué)生的批判性思維和問題解決能力有待提高，教師應(yīng)通過設(shè)計豐富的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探究問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過多媒體展示圓明園的歷史圖片和相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受圓明園的輝煌與毀滅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和民族情感。

2.互動討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵他們分享對圓明園毀滅的看法和感受，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊合作能力。

3.案例分析法：以圓明園的毀滅為例，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件的原因和后果，提高學(xué)生的問題解決能力和歷史分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示圓明園的歷史圖片、視頻和相關(guān)的圖表，生動形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行課堂互動，如在線問答、小組討論等，增加學(xué)生的參與度和積極性。

3.歷史材料：提供一些歷史文獻和資料，讓學(xué)生閱讀和分析，增加他們對歷史事件的認識和理解。

4.角色扮演：組織學(xué)生進行角色扮演，模擬歷史事件的發(fā)生過程，增強學(xué)生的情感投入和體驗。

5.作業(yè)與評估：通過布置相關(guān)的寫作作業(yè)和進行課堂展示，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和運用能力，及時給予反饋和指導(dǎo)。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《圓明園的毀滅》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古代建筑知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗課文知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在課文新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展教學(xué)資源拓展是指在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和資源，以豐富學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。以下是與本節(jié)課《圓明園的毀滅》相關(guān)的內(nèi)容和拓展建議：

1.拓展資源：

-歷史文獻：為學(xué)生提供一些關(guān)于圓明園的歷史文獻和資料，如《圓明園志》、《圓明園遺址考察記》等，讓學(xué)生更深入地了解圓明園的歷史和文化價值。

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些與圓明園相關(guān)的文學(xué)作品，如《圓明園的毀滅》、《圓明園的悲劇》等，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-影視作品：推薦學(xué)生觀看一些關(guān)于圓明園的影視作品，如電影《圓明園》、《圓明園的毀滅》等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗。

-網(wǎng)絡(luò)資源：為學(xué)生提供一些與圓明園相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如圓明園遺址的官方網(wǎng)站、圓明園的歷史介紹等，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)和探索。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵學(xué)生深入閱讀關(guān)于圓明園的歷史文獻和資料，了解圓明園的歷史背景、建筑特色和文化價值，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和批判性思維能力。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于圓明園的毀滅的歷史短文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和歷史分析能力。

-討論交流：組織學(xué)生進行小組討論，分享自己對于圓明園的毀滅的看法和感受，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和公共演講能力。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生實地考察圓明園遺址，讓學(xué)生親身感受圓明園的滄桑巨變，增強學(xué)生的實踐能力和歷史意識。重點題型整理1.填空題：

（1）圓明園是位于北京的一座著名的古代皇家園林，它被譽為（）。

答案：萬園之園

（2）圓明園始建于（），毀于（）。

答案：始建于1709年，毀于1860年

（3）圓明園占地約（）平方公里，有（）個園景。

答案：占地約35平方公里，有150個園景

2.判斷題：

（1）圓明園是清朝皇家園林中規(guī)模最大、建筑最宏偉的一座園林。

答案：正確

（2）圓明園的毀滅是由于戰(zhàn)爭侵略者的焚毀而造成的。

答案：正確

（3）圓明園的毀滅是中國歷史上的一大文化悲劇。

答案：正確

3.簡答題：

（1）請簡述圓明園的主要建筑特點。

答案：圓明園的主要建筑特點是其宏偉的規(guī)模、精美的雕刻和獨特的園林布局。園內(nèi)有金碧輝煌的宮殿、繁復(fù)精致的亭臺樓閣、蜿蜒曲折的溪流和湖泊，以及優(yōu)美的園林景觀。

（2）請簡述圓明園的毀滅過程。

答案：圓明園的毀滅發(fā)生在1860年的第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，當(dāng)時英法聯(lián)軍攻入北京，對圓明園進行了大規(guī)模的破壞和焚燒。他們砸毀了園內(nèi)的建筑和雕塑，搶走了大量的珍寶和文物，最終使得圓明園化為一片廢墟。

4.論述題：

（1）請論述圓明園的毀滅對中國的影響。

答案：圓明園的毀滅對中國造成了深遠的影響。首先，它是中國歷史上的一大文化悲劇，使得無數(shù)珍貴的文物和藝術(shù)品流失海外，對中國文化造成了巨大的損失。其次，圓明園的毀滅激發(fā)了民族主義情緒，增強了中國人民對國家文化的認同和自豪感。最后，圓明園的毀滅也成為了中國近代史上列強侵略的見證，使得中國人民更加深刻地認識到國家弱小的悲慘命運，激發(fā)了振興國家的決心和努力。

（2）請分析圓明園的毀滅對后世的歷史教訓(xùn)。

答案：圓明園的毀滅對后世提供了重要的歷史教訓(xùn)。首先，它提醒我們要珍惜和保護文化遺產(chǎn)，不能讓歷史的悲劇重演。其次，圓明園的毀滅警示我們要加強國家的綜合實力，避免國家因為戰(zhàn)爭和侵略而遭受巨大的損失。最后，圓明園的毀滅也提醒我們要堅持和平發(fā)展，維護國家的獨立和尊嚴，以防止歷史的重演。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過多媒體展示圓明園的歷史圖片和相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受圓明園的輝煌與毀滅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和民族情感。

2.互動討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵他們分享對圓明園毀滅的看法和感受，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生課堂行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂中注意力不集中，課堂紀律意識不強，影響了教學(xué)效果。

2.學(xué)生知識能力：部分學(xué)生在寫作、表達能力上存在不足，需要教師在教學(xué)過程中給予針對性的指導(dǎo)。

3.教學(xué)方法：在教學(xué)中，部分學(xué)生對傳統(tǒng)的講授法感到枯燥乏味，影響了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：教師需要通過明確的課堂規(guī)則和積極的課堂氛圍來提高學(xué)生的注意力，確保課堂紀律。

2.個性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的知識能力，教師需要采取個性化的教學(xué)方法，提供有針對性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.豐富教學(xué)方法：教師可以嘗試更多的互動教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。板書設(shè)計①重點知識點：圓明園的毀滅原因、圓明園的輝煌建筑、圓明園的歷史價值。

②關(guān)鍵詞：輝煌、毀滅、建筑、歷史價值。

③關(guān)鍵句：圓明園被譽為“萬園之園”，是中國古代園林藝術(shù)的瑰寶。

在板書設(shè)計中，教師應(yīng)注重條理清晰、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在設(shè)計過程中，教師可以運用生動的圖片、形象的圖表和有趣的符號來吸引學(xué)生的注意力，同時通過簡潔的文字表達，幫助學(xué)生快速掌握重點知識點。例如，在本節(jié)課的板書設(shè)計中，教師可以以圓明園的毀滅為主題，用圖片展示圓明園的輝煌建筑，用文字簡述圓明園的毀滅原因和歷史價值，同時運用有趣的符號和色彩，增加板書的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂1.提問評價：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以提問學(xué)生關(guān)于圓明園的歷史背景、建筑特點和毀滅原因等問題，通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對課堂知識的掌握程度，并及時給予指導(dǎo)。

2.觀察評價：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極參與討論、是否認真聽講、是否能夠主動提出問題等，通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，并及時給予反饋。

3.測試評價：教師可以通過課堂測試的方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以設(shè)計一些關(guān)于圓明園的測試題目，讓學(xué)生在課堂上進行回答，通過測試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生對課堂知識的掌握程度，并及時給予指導(dǎo)。

十、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，對學(xué)生的錯誤進行指正，同時對