創(chuàng)新理念在中職數(shù)學(xué)教育中的重要性探究

數(shù)學(xué)中的重要概念、公式以及圖像等知識，極其抽象，學(xué)生很難完全理解，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)中職學(xué)生的各類情況，對教學(xué)方式進(jìn)行高質(zhì)量創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的老舊方式，通過創(chuàng)新措施，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，對學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固，連接新舊知識，并將數(shù)學(xué)與專業(yè)知識相融合，將數(shù)學(xué)運(yùn)用到專業(yè)當(dāng)中，理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。一、創(chuàng)新理念在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要意義（一）應(yīng)用創(chuàng)新理念是職業(yè)教育對數(shù)學(xué)教學(xué)改革的基本要求目前，我國大力培養(yǎng)技術(shù)人才，對職業(yè)教育的重視程度直線上升，為了摘掉職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績差、混日子等標(biāo)簽，改變?nèi)藗儗β殬I(yè)學(xué)校傳統(tǒng)的看法，培養(yǎng)現(xiàn)代化技術(shù)型人才，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高對創(chuàng)新理念的重視程度，改變教師在教育教學(xué)中的方法。在中職課程教學(xué)中，數(shù)學(xué)屬于應(yīng)用型科目，教師的主要教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的各種規(guī)律，及相關(guān)原理，并幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，開展創(chuàng)新化教育。傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)教育將教師作為課堂教學(xué)活動的中心，學(xué)生學(xué)習(xí)成果受教師自身因素影響較大。與此同時，傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)基本在“一書、一板、一筆”下完成，雖然能夠達(dá)成“授業(yè)”目標(biāo)，“傳道”“解惑”效果并不理想。綜合考慮職業(yè)教育辦學(xué)理念（如立德樹人，德才兼修，促進(jìn)就業(yè)，服務(wù)社會，推動發(fā)展）、職業(yè)教育深化改革要求（通過關(guān)鍵能力建設(shè)、產(chǎn)教學(xué)深入融合、職普相互融通等發(fā)展下培育大國工匠；以學(xué)生為本，通過多通道、多手段教學(xué)促進(jìn)學(xué)生多樣化成才）以及社會對職業(yè)人才的培養(yǎng)需求（如高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新創(chuàng)造性、崗位適應(yīng)性），中職數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展勢在必行。（二）應(yīng)用創(chuàng)新理念是中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷改進(jìn)的重要舉措數(shù)學(xué)課程在中職學(xué)生學(xué)習(xí)的科目中，有著至關(guān)重要的地位。在職業(yè)教育教學(xué)中，大部分專業(yè)對數(shù)學(xué)都有著一定的要求，并且專業(yè)課程中，也會涉及到數(shù)學(xué)知識，如果學(xué)生的數(shù)學(xué)較差，那么其在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，會有部分知識聽不懂，無法理解，導(dǎo)致其失去學(xué)習(xí)信心，很難進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。因此，在中職學(xué)校中，教師應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)教育，傳統(tǒng)的教育方式較為古板，學(xué)生對數(shù)學(xué)會產(chǎn)生厭煩情緒，缺少學(xué)習(xí)主動性。所以，教師應(yīng)積極采用創(chuàng)新模式，優(yōu)化教學(xué)方法，建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，讓學(xué)生完全沉浸在課堂中。此外，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)內(nèi)容方面做出改變，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及專業(yè)，進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新，使學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以高效率高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊工作，可以更加熟練地使用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，對學(xué)生后續(xù)的生活及學(xué)習(xí)有著極其重要的意義。二、在中職數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新理念的重要性（一）可以幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)中等職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生，其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都比較弱，在課堂學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會跟不上教師的教學(xué)思路，導(dǎo)致其出現(xiàn)聽不懂、學(xué)不會的現(xiàn)象。因此，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用創(chuàng)新方式，將數(shù)學(xué)教學(xué)的思路、內(nèi)容等，進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，幫助學(xué)生將知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行完整全面的梳理，使學(xué)生的基礎(chǔ)得以穩(wěn)固，讓學(xué)生逐漸聽懂課堂內(nèi)容，吸收數(shù)學(xué)知識。此外，教師應(yīng)在設(shè)計課堂內(nèi)容時，用創(chuàng)新的教學(xué)方式，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，使其完全掌握，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊，做好課程銜接工作，使學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)體系。以不等式相關(guān)內(nèi)容為例，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面進(jìn)行創(chuàng)新化處理，幫助學(xué)生在不等式相關(guān)知識中，建立屬于自身的知識結(jié)構(gòu)。第一，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對之前學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。在黑板上列出一元二次方程，利用小組討論的方式，讓學(xué)生總結(jié)該知識點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容，在總結(jié)之后，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，和其他同學(xué)一起回憶補(bǔ)充，幫助學(xué)生了解其特征，并引出二次函數(shù)相關(guān)知識，讓學(xué)生思考其圖像、對稱軸等相關(guān)問題，對此類知識進(jìn)行鞏固。第二，在學(xué)生對該方面知識完全理解后，教師在此基礎(chǔ)上，引入本次課程需要學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的新知識。教師利用不等式類型題，幫助學(xué)生理解不等式相關(guān)概念，列出不等式。例如，Q車與W車在公路上面對面行駛，而后發(fā)生撞擊，根據(jù)交警提供的信息，該公路限速每小時40公里，W車剎車前的停車距離大于10米，Q車小于等于12米，車輛行駛速度與剎車之間存在一定的函數(shù)關(guān)系，問題是，哪輛車出現(xiàn)超速現(xiàn)象？通過該問題，學(xué)生利益函數(shù)關(guān)系及其他已知條件，可以建立出不等式，教師引導(dǎo)學(xué)生開展不等式的后續(xù)學(xué)習(xí)。創(chuàng)新理念可以幫助教師為學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，開展后續(xù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以建立自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系，為今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，在教師教學(xué)的過程中，創(chuàng)新能力非常重要，教師應(yīng)積極落實(shí)創(chuàng)新理念。（二）可以創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式一般情況下，學(xué)生尋找合適的學(xué)習(xí)方法是一個非常漫長的過程，很多學(xué)生進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校后，還在被動學(xué)習(xí)，沒有屬于自身的學(xué)習(xí)方法，這類學(xué)生通常依賴于教師，教師布置任務(wù)，其便完成任務(wù)，沒有屬于自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，缺少自學(xué)能力，不會主動學(xué)習(xí)。為了解決這一問題，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面進(jìn)行創(chuàng)新，采取新的學(xué)習(xí)模式，有目標(biāo)有動力的在新方法的幫助下開展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，除了數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，還需幫助學(xué)生找到適合其自身的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在腦海中建立學(xué)習(xí)方法步驟，在后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。為達(dá)到此目的，應(yīng)先從學(xué)習(xí)興趣入手，學(xué)生對于感興趣的內(nèi)容，通常都有著用不完的精力和熱情，并且該內(nèi)容會使其極具主動性。因此教師應(yīng)采取一定的措施，使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)過程中，有著極其重要的作用，其會讓學(xué)生的知識產(chǎn)生渴望，在一定程度上提高學(xué)生在課堂上的活躍程度，使學(xué)生主動積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高其整體成績。教師在開展教學(xué)時，應(yīng)讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在今后的學(xué)習(xí)和生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在課堂上，教師應(yīng)督促學(xué)生，學(xué)會寫筆記，養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣，并學(xué)會主動思考，獨(dú)立思考，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，具備獨(dú)立解題的能力。學(xué)生在對數(shù)學(xué)學(xué)科有了一定的學(xué)習(xí)興趣后，便會對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行思考，教師應(yīng)積極幫助學(xué)生，使學(xué)生在創(chuàng)新理念下，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，為開展后續(xù)學(xué)習(xí)，做好鋪墊工作。（三）可有效提高教學(xué)質(zhì)量數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)相較于語文英語之類的學(xué)科而言較難，數(shù)學(xué)中較多的知識概念較為抽象，對學(xué)生的空間思維、理解能力等，有著一定的要求，對于中職數(shù)學(xué)來說，需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識。但是，大部分的學(xué)生基礎(chǔ)較弱，因此，其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，有著較大的困難，對很多知識不能很好地理解。所以，教師應(yīng)對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式做出改變，利用創(chuàng)新方式，調(diào)整教學(xué)方法。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程，通常是以教師的口述與黑板相結(jié)合，學(xué)生需要在教師的講解下，理解數(shù)學(xué)知識，這對于基礎(chǔ)薄弱、理解能力較差的學(xué)生來說，極為困難。現(xiàn)如今，大多數(shù)的學(xué)校已經(jīng)引入了多媒體相關(guān)設(shè)備，教師應(yīng)積極運(yùn)用多媒體開展后續(xù)教學(xué)，通過多媒體的演示以及模擬實(shí)驗(yàn)等，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生可以更簡單地理解抽象的概念，并對其全面掌握。在課程教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)先幫助學(xué)生鞏固前面學(xué)習(xí)過的知識，在此基礎(chǔ)上，與需要學(xué)習(xí)的知識建立全面的銜接，為了達(dá)到此目的，教師應(yīng)當(dāng)打造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生全面進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生與教師之間可以有效交流。在該過程中，教師應(yīng)貫徹創(chuàng)新理念，在教學(xué)方式的選擇上，積極發(fā)揮創(chuàng)新能力，在教學(xué)時引入生活內(nèi)容，開展生活教育，以學(xué)生日常生活為例子，開展數(shù)學(xué)教育，幫助學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的重要作用。例如，在函數(shù)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)函數(shù)相關(guān)的概念性知識，通過生活中的例子，利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的場景。在開展教學(xué)的過程中，使學(xué)生可以利用函數(shù)知識，解決生活中常見的問題，使學(xué)生可以更好地理解函數(shù)相關(guān)內(nèi)容。教師在設(shè)置生活類的問題時，可以讓學(xué)生計算公路收費(fèi)問題、稅務(wù)相關(guān)問題等，讓其更好地感受生活中函數(shù)的應(yīng)用。因此，積極運(yùn)用創(chuàng)新理念，可以幫助學(xué)生更高效地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。（四）可與專業(yè)完整銜接我國目前極為重視職業(yè)教育，中職學(xué)校作為技術(shù)人才培養(yǎng)的重要發(fā)源地，其為我國培養(yǎng)了大批綜合性人才。數(shù)學(xué)一直都是主要學(xué)習(xí)科目，其可以幫助學(xué)生鍛煉邏輯思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，養(yǎng)成獨(dú)立思考、樂學(xué)好問的好習(xí)慣，因此，教師在開展該科目教學(xué)時，應(yīng)將其與專業(yè)課進(jìn)行高質(zhì)量連接，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用有一定的認(rèn)識，著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、自主學(xué)習(xí)以及獨(dú)立思考的能力。對中職學(xué)生開展數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)將實(shí)用性放在首位，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及所處專業(yè)對教學(xué)內(nèi)容及方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生可以學(xué)有所用，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到專業(yè)當(dāng)中。教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)全面了解該專業(yè)的主要內(nèi)容，以及此專業(yè)會用到的數(shù)學(xué)知識，以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)新。例如，在集合相關(guān)的課程中，建筑專業(yè)的數(shù)學(xué)教師可以將該知識點(diǎn)與建筑相關(guān)的知識進(jìn)行融合，比如，用集合的知識解決建筑課程中的混凝土配料問題；在三角函數(shù)的課堂上，教師可以將其與工程測繪等相關(guān)知識進(jìn)行融合，使學(xué)生了解在專業(yè)問題中數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。創(chuàng)新理念可以幫助教師拓展教學(xué)思維，使教師可以根據(jù)學(xué)生的情況開展相應(yīng)的教學(xué)，幫助學(xué)生更深入理解數(shù)學(xué)的重要性，并可以將數(shù)學(xué)運(yùn)用到專業(yè)當(dāng)中。（五）可豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生參與數(shù)學(xué)體系龐雜，內(nèi)容浩瀚如海，且各分支之間關(guān)系密切，僅利用課堂時間汲取數(shù)學(xué)課本中的知識，進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)涵、思維、問題等探索與分析，所得不過一二。因此，在職業(yè)數(shù)學(xué)教育改革發(fā)展過程中，應(yīng)注重教學(xué)資源挖掘與利用，注重課堂教學(xué)容量科學(xué)增加，注重教學(xué)效率提升等，以便讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間中掌握更多知識，獲得更多發(fā)展。創(chuàng)新理念在職業(yè)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用，可在一定程度上讓上述想法成為可能。例如，基于創(chuàng)新理念應(yīng)用，教師進(jìn)行課堂內(nèi)容安排與活動設(shè)計時，注重課本內(nèi)容的同時，也關(guān)注學(xué)生周圍事物，能夠從學(xué)生日常生活中挖掘契合課程教學(xué)內(nèi)容與要求的資源，并將其以適當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)在課堂教學(xué)活動中，增加教學(xué)內(nèi)容的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以統(tǒng)計學(xué)知識為例，“籃球場建設(shè)”“校園學(xué)區(qū)規(guī)劃”“商場購物”“超市采購”“銀行儲蓄”“天氣變化觀察”“城市廢物處理”等眾多生活問題均可變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)的資源，并能夠讓學(xué)生在統(tǒng)計學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中明確數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與處理問題的能力。又如，基于創(chuàng)新理念應(yīng)用，教師更加注重信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等在數(shù)學(xué)教學(xué)中的推廣與使用，促進(jìn)職業(yè)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)化、智慧化等發(fā)展。在此背景下，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中參與度大幅度提高，實(shí)現(xiàn)職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的有效轉(zhuǎn)變，從而推動學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。以中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的函數(shù)為例，教師在發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)時提出“學(xué)案導(dǎo)學(xué)+小組教學(xué)+生活化作業(yè)”“線上線下聯(lián)合教學(xué)+任務(wù)驅(qū)動自主研究”“仿真虛擬課堂+課后匯總報告”等多種方案，均注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力培養(yǎng)。例如，教師講學(xué)前，利用微信、QQ群、校園學(xué)習(xí)網(wǎng)等平臺，將函數(shù)基礎(chǔ)知識以“學(xué)前知識”“預(yù)習(xí)任務(wù)”“課前測試”等形式傳遞給學(xué)生，以引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生理順學(xué)習(xí)思路，明確學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)等，并在此基礎(chǔ)上調(diào)整課堂方案。這樣，不僅學(xué)生參與意識能得到培養(yǎng)，課堂教學(xué)的合理性、有效性也能得到提升。三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教育現(xiàn)存問題和改進(jìn)措施（一）現(xiàn)存問題就目前狀況而言，中等職業(yè)教育學(xué)院展開數(shù)學(xué)教學(xué)時，融入創(chuàng)新理念，結(jié)合主要教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)整體教學(xué)安排，大力推行創(chuàng)新教育，但由于受到多種因素的影響，促使創(chuàng)新教育現(xiàn)存諸多問題，未能取得預(yù)期效果，甚至出現(xiàn)適得其反的情況。具體而言，教師對創(chuàng)新理念理解不透徹，難以合理化融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科理論性較強(qiáng)，綜合理解難度高，若教師沒能靈活運(yùn)用創(chuàng)新理念，一味地生搬硬套，就不利于學(xué)生理解和吸收相關(guān)知識點(diǎn)，中職學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的心理。同時，中職學(xué)校缺少適合學(xué)生的數(shù)學(xué)教材。與普通中學(xué)不同的是，中職學(xué)校采取定向培養(yǎng)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，但數(shù)學(xué)教學(xué)階段選用與普通學(xué)校相同的教材，與所學(xué)專業(yè)內(nèi)容相差較多，難以做到靈活運(yùn)用，使得創(chuàng)新教育受到諸多阻礙，并會降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，最終影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。通過以上分析可知，在創(chuàng)新理念影響下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育實(shí)施面臨諸多阻礙，問題呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，需要學(xué)校、教師共同努力，充分利用現(xiàn)有資源展開深入探討，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高教學(xué)質(zhì)量。（二）改進(jìn)措施為有效解決數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育問題，應(yīng)從教師層面入手，不斷強(qiáng)化數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新能力，掌握更多創(chuàng)新理念，能夠利用課下時間通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)，了解學(xué)案導(dǎo)學(xué)、生活化教學(xué)、分層教學(xué)等新型教育理念的優(yōu)勢，并能做到靈活運(yùn)用。具體而言，分層教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)方法、性格特征等，將全班學(xué)生分成多個層次，再分層制定教學(xué)措施、目標(biāo)，并借助多媒體設(shè)備引入實(shí)際案例，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。同時設(shè)置一系列數(shù)學(xué)小游戲，集中學(xué)生注意力，培養(yǎng)其思考能力；學(xué)案導(dǎo)學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)其主觀能動性，并激發(fā)其內(nèi)在潛力；生活化教學(xué)理念，設(shè)置生活化教學(xué)情境，引入日常生活中常見例子，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。同時，中職院校應(yīng)立足于現(xiàn)階段教學(xué)情況，以及各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，積極開發(fā)適合本校學(xué)生的校本教材。教材編寫過程中，應(yīng)分基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊，其中基礎(chǔ)模塊由數(shù)學(xué)教師編寫，主要充實(shí)基礎(chǔ)性內(nèi)容；專業(yè)模塊需聽取各專