統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元課文知識(shí)梳理

統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元課文知識(shí)梳理2024-2025學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文知識(shí)梳理

第八單元

第24課：《司馬光》

1．課題解讀

本課講述了一個(gè)耳熟能詳?shù)臍v史故事：司馬光砸缸救同伴，表現(xiàn)了小時(shí)候的司馬光聰明機(jī)智，遇事沉著冷靜的品質(zhì)。

2．課文重點(diǎn)理解

（1）群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。

理解：群兒：指除了司馬光和跌倒在水甕里的孩子之外的其他孩子們。一兒：其中一個(gè)孩子。沒(méi)：淹沒(méi)。這句話的意思是一群小孩在庭院里面玩，院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒(méi)頂了。

（2）眾/皆棄去,光/持石/擊甕/破之,水迸,兒/得活。

理解：持：拿。擊：砸。迸：涌出。這句話的意思是其他的小孩都扔下他離開了,(只有)司馬光拿起石頭砸破水甕,水噴涌出來(lái),落水的小孩因此得救了。

3．主題概括

本文寫了一群孩子在庭院玩耍時(shí)，一個(gè)孩子失足掉進(jìn)水缸，其他孩子嚇得紛紛逃跑，只有司馬光砸破水缸救人的故事，表現(xiàn)了司馬光臨危不懼、聰明機(jī)智的美好品質(zhì)。

4．學(xué)有所得

在同伴遇險(xiǎn)的危急關(guān)頭，其他小朋友“皆棄去”，司馬光卻能想到砸缸的方法，真聰明??！我們?cè)谏钪杏龅轿ｋU(xiǎn)或困難時(shí)，也要像司馬光那樣從容鎮(zhèn)定，才能解決問(wèn)題。

5．結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

6．問(wèn)題探究

（1）這篇課文的語(yǔ)言和其他課文有什么不同？和同學(xué)交流。

字?jǐn)?shù)比較少比較難理解

（2）認(rèn)識(shí)文言文

在我國(guó)古代，要表述一件事，用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言來(lái)表述，是不同的，如問(wèn)某人吃飯沒(méi)，用口頭語(yǔ)言表述是“吃飯了嗎？”而用書面語(yǔ)言表述就是“飯否？"飯否”就是文言文。所以文言文就是古人用書面語(yǔ)言寫成的文章。

（3）當(dāng)看見有人掉進(jìn)甕中后，其他的小孩有怎樣的反應(yīng)？想象一下他們當(dāng)時(shí)的樣子。

“眾皆棄去”，其他的小孩都丟下落水的小孩離開了。他們都慌了，有的嚇哭了，撒腿就跑；有的嚇得大喊大叫，跑著去找大人。

（4）司馬光是怎樣做的？這樣寫有什么好處？

“持石擊甕破之”，司馬光沒(méi)有慌，他拿起一塊石頭把甕砸破了，救出了那個(gè)小孩。

其他孩子的表現(xiàn)與司馬光的舉動(dòng)形成鮮明的對(duì)比，突出了司馬光沉著冷靜、聰明機(jī)智的品質(zhì)。

（5）想一想，司馬光當(dāng)時(shí)是什么樣子？他是怎么想的？

看到小伙伴掉進(jìn)甕里，司馬光強(qiáng)迫自己冷靜下來(lái)。

他想：如果等大人來(lái)救，肯定來(lái)不及；自己伸手去拉，肯定拉不動(dòng)。這時(shí)，他看到地上有一塊石頭，突然有了主意：不如用石頭把甕砸破，這樣水流出來(lái)，小伙伴也就得救了。

（6）借助注釋，用自己的話講一講這個(gè)故事。這個(gè)故事表現(xiàn)了司馬光的什么品質(zhì)？讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

提示：

可以借助注釋來(lái)講述古詩(shī)。

還可以觀察插圖中人物的表情，想象當(dāng)時(shí)人物的心理和語(yǔ)言，把故事說(shuō)得更精彩。

一天，司馬光跟小伙伴們?cè)谕ピ豪锿嫠?。有個(gè)小朋友爬到甕沿上玩，一不小心掉進(jìn)了甕里。甕水太深，眼看那個(gè)小朋友就要被水淹沒(méi)了。別的孩子嚇得連哭帶喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻很鎮(zhèn)定，他從地上搬起一塊大石頭，使盡全身力氣向水甕砸去，“砰！"水甕破了，甕里的水“嘩”的一下子流了出來(lái)，掉進(jìn)甕里的小孩得救了。

表現(xiàn)了司馬光在緊急情況下機(jī)智勇敢、沉著冷靜，善于動(dòng)腦筋想辦法的品質(zhì)。我懂得了遇事不能慌張，只有保持頭腦冷靜，才能想出解決問(wèn)題的好辦法的道理。

7．課外拓展

（1）帶“皆"的成語(yǔ)

皆大歡喜人盡皆知比比皆是

草木皆兵全民皆兵舉世皆知

（2）徐孺子賞月

【原文】徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明。"

【注釋】若令：如果。物：指人和事物。神話傳說(shuō)月亮里有嫦娥、玉兔、桂樹等。嘗：曾經(jīng)。瞳子：瞳孔。語(yǔ)：對(duì)……說(shuō)。然：這樣。戲：玩耍，嬉戲。

【翻譯】徐孺子九歲的時(shí)候，曾經(jīng)在月光下玩耍，有人對(duì)他說(shuō)：“如果讓月亮里面什么也沒(méi)有，會(huì)非常明亮吧？”徐孺子慢慢地說(shuō)：“不是這樣的。比如人的眼睛里有瞳孔，如果沒(méi)有瞳孔一定看不見。"

（3）司馬光（節(jié)選）

【原文】光生七歲，凜然①如成人，聞②講《左氏春秋》，愛(ài)之，退③為家人講，即了其大指④。自是⑤手不釋書，至不知饑渴寒暑。

【注釋】①凜然：穩(wěn)重的樣子。②聞：聽，聽到。③退：回去。④大指：同“旨”，主要意思。⑤自是：從那以后。

【譯文】司馬光7歲時(shí)，已經(jīng)像成人一樣穩(wěn)重。聽人講《左氏春秋》，特別喜歡，了解其大意后回家講給家人聽。從那以后，他對(duì)《左氏春秋》愛(ài)不釋手，甚至忘記了饑渴和寒暑。

（4）司馬光好學(xué)

〔宋代〕朱熹

【原文】司馬溫公幼時(shí)，患記問(wèn)不若人。群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨(dú)下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦?；蛟隈R上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義，所得多矣。"（選自朱熹編輯的《三朝名臣言行錄》）

【注釋】司馬溫公：司馬光死后被追贈(zèng)以溫國(guó)公的稱號(hào)，故稱溫國(guó)公?；迹簱?dān)憂，憂慮。不若：比不上。眾：眾多。既：已經(jīng)。迨：到；等到。倍誦：“倍”通“背”，背誦。乃：于是，就。嘗：曾經(jīng)?；颍河袝r(shí)。詠：吟詠。

【翻譯】司馬光幼年時(shí)，擔(dān)心自己記誦詩(shī)書以備應(yīng)答的能力不如別人，所以大家在一起學(xué)習(xí)討論時(shí)，別的兄弟會(huì)背誦了，就去玩耍休息；（司馬光卻）獨(dú)自留下來(lái)，專心刻苦地讀書，一直到能夠背的爛熟于心為止。（因?yàn)椋┳x書時(shí)下的工夫多，收獲大，（所以）他所精讀和背誦過(guò)的書，就能終身不忘。司馬光曾經(jīng)說(shuō)：“讀書不能不背誦，當(dāng)你在騎馬走路的時(shí)候，在半夜睡不著覺(jué)的時(shí)候，吟詠?zhàn)x過(guò)的文章，想想它的意思，收獲就會(huì)非常大！”

（5）在危險(xiǎn)面前不要慌，我們都是“司馬光"。

假如你在廣場(chǎng)看到有人持刀行兇，你要這樣做：首先要沉著，要大聲向旁人尋求幫助，撥打110報(bào)警；不要激怒歹徒，注意尋找掩體躲避，同時(shí)大聲呼叫，以提醒更多的人及時(shí)避險(xiǎn)。

第25課：《灰雀》

1．課題解讀

這篇課文講述了一個(gè)溫暖的故事，列寧發(fā)現(xiàn)公園里灰雀的失蹤與男孩有關(guān)，但他不直接批評(píng)，而是通過(guò)交談，讓男孩意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)放鳥歸園。

2．課文重點(diǎn)解讀

（1）兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛(ài)。

理解：“婉轉(zhuǎn)地歌唱運(yùn)用了擬人的修辭手法，突出了灰雀的可愛(ài)。

（2）列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀。還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。

在這個(gè)句子中“每次”“都要"仰望”，講列寧怎樣喜歡灰雀，“經(jīng)常"講常常給灰雀帶來(lái)吃的，具體地講了列寧怎樣喜愛(ài)灰雀。

（3）列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”

理解：飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟，以情育人。

（4）列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。"

理解：“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽的?！翱上?表達(dá)了列對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。

（5）男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”列寧問(wèn)：“會(huì)飛回來(lái)"一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩堅(jiān)定地說(shuō)。

從這句話中，開始男孩支吾地說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，"是肯定地說(shuō)，最后“一定會(huì)飛回來(lái)!”是堅(jiān)定地說(shuō)。從男孩語(yǔ)言的變化，一方面可以看出他心里雖然充滿矛盾，但是當(dāng)他認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了時(shí)就決心改正，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

（6）第二天，列寧來(lái)到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。

理解：“果然"表明男孩及時(shí)改正了自己的錯(cuò)誤，他是個(gè)明辨是非、誠(chéng)實(shí)守信的好孩子?！皻g蹦亂跳”寫出了重新飛回來(lái)的灰雀的活潑和生命力旺盛的特點(diǎn)。

（7）列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？"

理解：從“列寧看看男孩，又看看灰雀”，想起男孩說(shuō)的“一定會(huì)飛回來(lái)”，可以看出列寧明白了，灰雀這兩天到哪兒去了。(是被小男孩捉回家了，現(xiàn)在又放回來(lái)了。所以列寧只是“微笑著”向灰雀問(wèn)好，“沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩”，這里的“問(wèn)”有追究的意思，男孩已經(jīng)用行動(dòng)改正了錯(cuò)誤(把灰雀放回樹林里)，說(shuō)明男孩是誠(chéng)實(shí)的，干嗎還要批評(píng)他呢。

3．主題概括

本文主要寫的是列寧喜歡的一只灰雀被一個(gè)男孩捉走，后來(lái)男孩受到列寧的感化，主動(dòng)將灰雀放回來(lái)的故事，贊揚(yáng)了列寧善解人意，尊重、愛(ài)護(hù)兒童，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的品質(zhì)以及小男孩知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)守信的品格。

4．學(xué)有所得

列寧的善意提醒，對(duì)小男孩的尊重和保護(hù)，以及小男孩知錯(cuò)就改的品質(zhì)，讓我們感受到了人與人之間的真誠(chéng)與美好。在生活中，我們也要學(xué)習(xí)這種對(duì)他人體貼和寬容的態(tài)度，真誠(chéng)地對(duì)待他人，溫暖才會(huì)常駐人間。

5．結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

6．問(wèn)題探究

（1）借助人物關(guān)系圖，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)灰雀、列寧和小男孩之間發(fā)生了什么故事。

列寧在公園里尋找三只灰雀當(dāng)中的那只深紅胸脯的灰雀時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。

（2）列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候，心里在想什么？

列寧心里擔(dān)憂、關(guān)心灰雀，同樣也尊重愛(ài)護(hù)小男孩，他想通過(guò)表達(dá)對(duì)灰雀的擔(dān)憂，使孩子內(nèi)心受到震動(dòng)、感染，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

（3）男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。"

“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。

讀完小男孩的話，揣摩一下，小男孩心里在想什么？有什么變化？

一開始小男孩抓了灰雀，面對(duì)列寧的詢問(wèn)，他撒了謊，怕被發(fā)現(xiàn)，心里很慌。后來(lái)被列寧對(duì)灰雀的關(guān)心所打動(dòng)，意識(shí)到錯(cuò)誤，怕被批評(píng)不敢說(shuō)出來(lái)，但是心里已經(jīng)下定決心要把灰雀放回來(lái)。

（4）小男孩放回灰雀后，會(huì)對(duì)灰雀說(shuō)些什么。

對(duì)不起，小灰雀，我不該把你抓走占為己有，請(qǐng)你原諒我。

（5）男孩明明撒了謊，為什么列寧還認(rèn)為他是誠(chéng)實(shí)的呢？

①男孩聽了列寧說(shuō)的話，見到他著急、擔(dān)心、惋惜的樣子，內(nèi)心受到了感染，認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤。

②男孩肯定地說(shuō)灰雀“一定會(huì)飛回來(lái)”，第二天灰雀果然飛回來(lái)了，表明男孩及時(shí)改正了自己的錯(cuò)誤，是個(gè)知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。

③送回灰雀以后，“男孩站在白樺樹旁，低著頭”，表明他仍在為自己的錯(cuò)誤感到慚愧。

（6）列寧知道“男孩是誠(chéng)實(shí)的"。在小男孩心里，列寧又是怎樣的呢？你更喜歡文中的誰(shuí)？

在小男孩心中，列寧是和藹真誠(chéng)的，發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤卻不直接說(shuō)出來(lái)，給了自己改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

※我更喜歡列寧，因?yàn)樗平馊艘?，尊重、?ài)護(hù)兒童。他對(duì)小男孩的尊重與關(guān)愛(ài)令人欽佩。

※我更喜歡小男孩，因?yàn)樗e(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)守信。這種品格值得學(xué)習(xí)。

7．課外拓展

（1）和誠(chéng)實(shí)有關(guān)的名言

人而無(wú)信，不知其可也。——孔子

誠(chéng)實(shí)是人生永遠(yuǎn)最美好的品格。——高爾基

言必信，行必果。——子路

內(nèi)不欺己，外不欺人?！鬃?/p>

（2）誠(chéng)實(shí)的列寧

有一次母親帶著列寧到姑媽家中做客。小列寧把姑媽家的一只花瓶打碎了。于是，姑媽問(wèn)孩子們：“是誰(shuí)打碎了花瓶？”小列寧因?yàn)楹ε率芄脣屌u(píng),便跟著其他孩子一起說(shuō)：“不是我！“

然而，母親猜到花瓶是淘氣的小列寧打碎的，因?yàn)檫@孩子特別淘氣，在家里經(jīng)常發(fā)生類似的事情。但是，小列寧向來(lái)是主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，從未撒過(guò)謊。

她裝出相信兒子的樣子，一直沒(méi)有提起這件事，而是給兒子講誠(chéng)實(shí)守信的美德故事，等待著兒子能主動(dòng)承認(rèn)。

有一天，小列寧突然在媽媽講故事時(shí)失聲大哭起來(lái)，痛苦地告訴媽媽：“我欺騙了姑媽，我說(shuō)不是我打碎了花瓶，其實(shí)是我干的。"

聽著孩子羞愧難受的述說(shuō)，媽媽耐心地安慰他，告訴他只要向姑媽寫信承認(rèn)錯(cuò)誤，姑媽就會(huì)原諒他。

于是，小列寧馬上起床，在媽媽的幫助下，向姑媽寫信承認(rèn)了錯(cuò)誤．從此以后，列寧沒(méi)有再說(shuō)謊，長(zhǎng)大以后，他也通過(guò)誠(chéng)信這可貴的品質(zhì)獲得了人民的支持。

第26課：《手術(shù)臺(tái)就是陣地》

1．課題解讀

這篇課文描寫了1939年春，加拿大國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩同志在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一次戰(zhàn)斗中，以手術(shù)臺(tái)為陣地，在形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)的情況下，堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)的動(dòng)人故事。表現(xiàn)了白求恩同志對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的品質(zhì)和他把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)成他自己事業(yè)的國(guó)際主義精神。

2．課文重點(diǎn)解讀

（1）敵人不斷反撲，戰(zhàn)斗非常激烈。我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來(lái)。

理解：“非常激烈”“陸續(xù)"體會(huì)戰(zhàn)斗的激烈以及傷員的多，了解這也暗示了白求恩大夫非常忙碌。

（2）突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。

理解：“硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了”在這種危險(xiǎn)的環(huán)境中，白求恩仍然鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)，敏捷地從傷員腹腔里取出彈片，表現(xiàn)出白求恩不顧自己安危，救死扶傷的偉大國(guó)際主義精神。

（3）敵機(jī)不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周圍爆炸。

理解：“不斷"體會(huì)戰(zhàn)斗更加激烈，環(huán)境更加危險(xiǎn)的場(chǎng)景。

（4）他已經(jīng)兩天兩夜沒(méi)休息了，眼球上布滿了血絲。

理解：“兩天兩夜”說(shuō)明白求恩工作了很長(zhǎng)時(shí)間，“布滿了血絲"說(shuō)明他已經(jīng)非常疲憊，迫切需要休息。這句話從側(cè)面表現(xiàn)了白求恩救治傷員時(shí)的忘我精神。

（5）白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。

理解：“仍然”“爭(zhēng)分奪秒"一個(gè)又一個(gè)”表現(xiàn)了白求恩同志對(duì)工作極端認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和無(wú)私忘我的精神。

（6）手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？

理解：這句話用了反問(wèn)的修辭手法，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了自己不撤退、與戰(zhàn)士共同進(jìn)退的信念。

（7）手術(shù)臺(tái)就是陣地。

理解：白求恩大夫放棄國(guó)內(nèi)的優(yōu)越條件來(lái)到中國(guó)抗日，是因?yàn)樗粌H把自己看作是一名醫(yī)生，也把自己看成是一名在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中和中國(guó)人民并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)士。作為一名戰(zhàn)場(chǎng)上的醫(yī)生，他認(rèn)為什么都比不上給戰(zhàn)士做手術(shù)重要。因此對(duì)他來(lái)說(shuō)，手術(shù)臺(tái)就是陣地，這句話表現(xiàn)了白求恩大夫不怕犧牲、對(duì)工作極度負(fù)責(zé)、對(duì)同志熱忱的國(guó)際主義精神。

（8）齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。

理解：作者用了“三天三夜"六十九個(gè)小時(shí)”具體表現(xiàn)白求恩堅(jiān)持連續(xù)手術(shù)時(shí)間長(zhǎng)，這樣的方法叫列數(shù)字。比如：我們學(xué)校的學(xué)生可多了，有一千八百多人呢！

3．主題概括

這篇課文通過(guò)描寫在齊會(huì)戰(zhàn)斗中，白求恩大夫不顧個(gè)人安危，堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這個(gè)陣地，搶救了一個(gè)又一個(gè)傷員的故事。贊揚(yáng)了白求恩大夫不怕犧牲、忘我工作的國(guó)際主義精神。

4．學(xué)有所得

身處危險(xiǎn)之中，仍鎮(zhèn)定做手術(shù)；危險(xiǎn)來(lái)臨之時(shí)，仍堅(jiān)守陣地。白求恩大夫這種不怕犧牲、盡職盡責(zé)的精神，令人佩服！

5．結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

6．問(wèn)題探究

（1）面對(duì)危險(xiǎn)的環(huán)境，師長(zhǎng)決定讓白求恩離開這里，白求恩是怎么回答的？

白求恩沉思了一會(huì)兒，說(shuō)：“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄?，不能離開。"

（2）面對(duì)師長(zhǎng)的懇求，白求恩又說(shuō)了什么？

白求恩說(shuō)：“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心。可是，手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長(zhǎng)同志，請(qǐng)您轉(zhuǎn)告師長(zhǎng)，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。”白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。

（3）課文中三次戰(zhàn)斗環(huán)境和氣氛的描寫說(shuō)明了什么？

為了突出白求恩大夫在戰(zhàn)火紛飛的危急時(shí)刻，忠于職守，堅(jiān)守自己的陣地，充分表現(xiàn)出他對(duì)工作的負(fù)責(zé)及崇高的國(guó)際主義精神。

（4）白求恩為什么說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地"？

白求恩認(rèn)為手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生打仗的陣地。搶救傷員就是打仗。既能點(diǎn)明白求恩大夫工作的環(huán)境，又能表現(xiàn)出白求恩大夫不怕犧牲，堅(jiān)守崗位的精神。

（5）白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。從“爭(zhēng)分奪秒”這個(gè)詞語(yǔ)中，你感受到了什么？

情況越來(lái)越危急，白求恩一心只想著加快手術(shù)的速度，盡可能地在短時(shí)間里搶救更多的傷員。

（6）白求恩爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，想一想，白求恩此時(shí)會(huì)想寫什么？

“我得盡可能加快速度，多救治一些傷員。只要我還能做手術(shù)，不能有一分鐘的拖延，絕不能錯(cuò)過(guò)最好的手術(shù)時(shí)機(jī)，不能有一秒的耽誤。"

（7）手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地，你還知道哪些人的陣地呢？聯(lián)系生活實(shí)際想一想。

講臺(tái)是教師的陣地；法庭是法官的陣地；工廠是工人的陣地；實(shí)驗(yàn)室是科學(xué)家的陣地。

7．課外拓展

（1）“爭(zhēng)分奪秒”中“爭(zhēng)"和“奪”都是搶的意思。說(shuō)說(shuō)你還知道哪些含有一組近義詞語(yǔ)的四字詞語(yǔ)。

粉身碎骨眼疾手快千辛萬(wàn)苦

鳥語(yǔ)花香歡天喜地狂風(fēng)暴雨

（2）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

理解：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是指中國(guó)抵抗日本侵略的一場(chǎng)民族性的全面戰(zhàn)爭(zhēng)。從1931年9月18日開始，到1945年結(jié)束，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)14年。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，中國(guó)人民浴血奮戰(zhàn)，付出了巨大的犧牲。最后日本無(wú)條件投降，中國(guó)人民取得了勝利。

（3）齊會(huì)戰(zhàn)斗

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍第120師主力，在冀中軍區(qū)部隊(duì)的協(xié)同下，于河北省河間縣齊會(huì)地區(qū)，對(duì)日軍進(jìn)行的殲滅戰(zhàn)。這次戰(zhàn)斗，共斃傷日軍700余人，俘7人，繳獲山炮1門、輕重機(jī)槍20挺，步槍200余支，取得了平原游擊戰(zhàn)爭(zhēng)中以外線速?zèng)Q的進(jìn)攻打殲滅戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)推動(dòng)華北平原抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的開展起了重要作用。

（4）諾爾曼·白求恩簡(jiǎn)介

諾爾曼·白求恩：加拿大醫(yī)師、醫(yī)療創(chuàng)新者、人道主義者

所屬類別:歷史人物

亨利·諾爾曼·白求恩（HenryNormanBethune，1890年3月4日－1939年11月12日），醫(yī)學(xué)博士，加拿大醫(yī)師、醫(yī)療創(chuàng)新者、人道主義者。他的胸外科醫(yī)術(shù)在加拿大、英國(guó)和美國(guó)醫(yī)學(xué)界享有盛名。白求恩1938年3月31日，率領(lǐng)一個(gè)由加拿大人和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)來(lái)到中國(guó)延安，毛澤東親切接見了白求恩一行。1938年11月至1939年2月，率醫(yī)療隊(duì)到山西雁北和冀中前線進(jìn)行戰(zhàn)地救治，4個(gè)月里，行程750千米，做手術(shù)300余次，救治大批傷員。1939年11月12日因敗血癥醫(yī)治無(wú)效在河北省唐縣黃石口村逝世，終年49歲。1890年3月3日亨利·諾爾曼·白求恩出生在加拿大安大略省北部的格雷文赫斯特小城一個(gè)牧師家庭[1]。白求恩從小勇敢，愛(ài)冒險(xiǎn)。6歲那年，他獨(dú)自到離鎮(zhèn)很遠(yuǎn)的多倫多去游玩，走著走著迷路了，但他并不哭。當(dāng)警察把他送回家，媽媽批評(píng)他時(shí)，他說(shuō)：“我想嘗嘗探險(xiǎn)的滋味。"有一次，他帶弟弟去爬山，發(fā)現(xiàn)一只美麗的蝴蝶，他就追呀追呀，一直追到山頂才抓住，把等在山下的弟弟嚇得直哭。8歲時(shí)，白求恩捉麻雀，捉蒼蠅，捉到后就解剖，學(xué)祖父當(dāng)外科醫(yī)生。他還是一個(gè)游泳能手，10歲就想游過(guò)齊治亞海灣。

1916年畢業(yè)于多倫多大學(xué)醫(yī)學(xué)院，獲學(xué)士學(xué)位。

1922年被錄取為英國(guó)皇家外科醫(yī)學(xué)會(huì)會(huì)員。

1923年，白求恩通過(guò)了非常嚴(yán)格的考試，成為英國(guó)皇家外科醫(yī)學(xué)院的臨床研究生。

1926年夏天，白求恩不幸染上了肺結(jié)核。

1928年初，病愈后的白求恩回到加拿大蒙特利爾，成為皇家維多利亞醫(yī)院加拿大胸外科開拓者愛(ài)德華-阿奇博爾德醫(yī)生的第一助手，期間他發(fā)明和改進(jìn)了12種醫(yī)療手術(shù)器械，還發(fā)表了14篇有影響的學(xué)術(shù)論文。

1933年被聘為加拿大聯(lián)邦和地方政府衛(wèi)生部門的顧問(wèn)。1935年被選為美國(guó)胸外科學(xué)會(huì)會(huì)員、理事。

1935年11月加入加拿大共產(chǎn)黨。

1936年冬志愿去西班牙參加反法西斯斗爭(zhēng)。

1937年12月前往紐約向國(guó)際援華委員會(huì)報(bào)名，并主動(dòng)請(qǐng)求組建一個(gè)醫(yī)療隊(duì)到中國(guó)北部和游擊隊(duì)一同工作。

1938年1月2日，他帶著足夠裝備幾個(gè)醫(yī)療隊(duì)的藥品和器材，從溫哥華乘海輪前往香港。

1938年3月31日，率領(lǐng)一個(gè)由加拿大人和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)來(lái)到中國(guó)延安。毛澤東親切接見了白求恩一行人。

1938年8月，任八路軍晉察冀軍區(qū)衛(wèi)生顧問(wèn)。

1938年11月至1939年2月，率醫(yī)療隊(duì)到山西雁北和冀中前線進(jìn)行戰(zhàn)地救治，4個(gè)月里，行程750千米，做手術(shù)300余次，建立手術(shù)室和包扎所13處，救治大批傷員。

1938年7月初，回到冀西山地參加軍區(qū)衛(wèi)生機(jī)關(guān)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。創(chuàng)辦衛(wèi)生學(xué)校，培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部；編寫了多種戰(zhàn)地醫(yī)療教材。

1939年10月下旬，在淶源縣摩天嶺戰(zhàn)斗中搶救傷員時(shí)左手中指被手術(shù)刀割破感染。

1939年11月12日，凌晨因給傷者做手術(shù)時(shí)被細(xì)菌感染轉(zhuǎn)為敗血癥，醫(yī)治無(wú)效在河北省唐縣黃石口村逝世。

（5）紀(jì)念白求恩（節(jié)選）

毛澤東

理解：白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精；在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對(duì)于一班見異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。

我和白求恩同志只見過(guò)一面。后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信?？墒且?yàn)槊?，僅回過(guò)他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對(duì)于他的死，我是很悲痛的?，F(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見他的精神感人之深。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。

第27課：《一個(gè)粗瓷大碗》

1．課題解讀

這篇課文圍繞“粗瓷大碗”講述了趙一曼把小通訊員盛給她的高粱米飯倒進(jìn)病號(hào)灶的鍋里，和戰(zhàn)士們一起喝野菜粥；把小通訊員給她找的用來(lái)吃飯的碗又弄‘丟’了的故事，表現(xiàn)了她在艱苦的環(huán)境中關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士勝過(guò)關(guān)心自己，與戰(zhàn)士同甘共苦、堅(jiān)持革命的高貴品質(zhì)。

2．課文重點(diǎn)理解

（1）中國(guó)人民革命軍事博物館里，陳列著一個(gè)粗瓷大碗，是趙一曼在東北抗日聯(lián)軍中擔(dān)任團(tuán)政治委員時(shí)用過(guò)的。

理解：這里以“一個(gè)粗瓷大碗"為線索，引出下文。

（2）通訊員一直想給她另找一個(gè)碗，好不容易在這次戰(zhàn)斗中找到了，就連忙給她送來(lái)。

理解：“一直想”“好不容易"連忙”等詞語(yǔ)表現(xiàn)出小通訊員給趙一曼“找碗"和“送碗”的急切心情，這從側(cè)面表現(xiàn)了小通訊員對(duì)趙一曼的關(guān)心。

（3）趙一曼看著這個(gè)碗，對(duì)通訊員說(shuō)：“哪里拿來(lái)的，請(qǐng)你還到哪里去！"

理解：趙一曼以為小通訊員從老百姓那里拿來(lái)了碗送給自己，所以堅(jiān)決要求退回去。這體現(xiàn)了趙一曼以身作則，愛(ài)護(hù)老百姓的品質(zhì)，也體現(xiàn)了人民軍隊(duì)的紀(jì)律就是不拿老百姓一針一線。

（4）開飯了，通訊員用這個(gè)大碗給趙一曼盛了滿滿一碗高粱米飯。他想：“這回我們政委該吃頓飽飯了?！?/p>

理解：從對(duì)通訊員的心理描寫，了解趙一曼沒(méi)有吃過(guò)飽飯，從側(cè)面反映趙一曼與戰(zhàn)士們同甘共苦的品質(zhì)。

（5）那些日子非常艱苦，抗聯(lián)部隊(duì)幾個(gè)月來(lái)都是靠野菜、草根、橡子面充饑。有時(shí)候鄉(xiāng)親們冒著生命危險(xiǎn)給部隊(duì)送來(lái)一點(diǎn)兒糧食，但得留給傷病員吃。團(tuán)長(zhǎng)、政委和戰(zhàn)士一樣，嘴邊有幾個(gè)月沒(méi)沾過(guò)糧食了。

理解：“艱苦"幾個(gè)月”“靠野菜、草根、橡子面充饑"了解當(dāng)時(shí)生活條件差；從“團(tuán)長(zhǎng)、政委和戰(zhàn)士一樣，嘴邊有幾個(gè)月沒(méi)沾過(guò)糧食了”體會(huì)趙一曼和戰(zhàn)士們同甘共苦的品質(zhì)；從“得留給傷病員吃"體會(huì)大家對(duì)傷病員的關(guān)心。

（6）趙一曼端著碗輕輕走進(jìn)炊事棚，趁人不注意的時(shí)候，把碗里的飯倒進(jìn)鍋里，又從另一口鍋里盛了半碗野菜粥。

炊事員老李在旁邊看得清楚，他沒(méi)吭聲，眼里卻含著淚花。

理解：“端”“走"倒”“盛"等描寫趙一曼動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)到趙一曼以身作則、不搞特殊、與戰(zhàn)士們同甘共苦的品質(zhì)；炊事員老李“沒(méi)吭聲，眼里卻含著淚花”這一神態(tài)描寫，體會(huì)到他對(duì)趙一曼的敬佩之情。

（7）第二天開飯的時(shí)候，趙一曼又沒(méi)有碗了。小通訊員急得直叫：“我說(shuō)政委同志啊，給你一百個(gè)碗也架不住你這么‘丟’?。?

理解：結(jié)合前文可知道，“趙一曼又沒(méi)有碗了”是因?yàn)樗淹胗炙徒o戰(zhàn)士了。因此下文中的“丟"的意思是送給戰(zhàn)士；從這里我們能進(jìn)一步感受到趙一曼關(guān)心戰(zhàn)士勝過(guò)關(guān)心自己的崇高品質(zhì)。

（8）趙一曼笑著說(shuō)：“是啊，什么時(shí)候才能不‘丟’碗呢？”

理解：趙一曼的碗并不是真的丟了，而是送給了七班的戰(zhàn)士們。只有部隊(duì)里人人都有了碗，趙一曼的碗才不會(huì)“丟”，因?yàn)樗睦镏谎b著他人，只想著他人。這也表現(xiàn)了她的豁達(dá)和革命樂(lè)觀主義精神。

3．主題概括

這篇課文作者以倒敘的方法，以一個(gè)粗瓷大碗為線索，記述了抗日民族女英雄趙一曼，在那樣艱苦的環(huán)境中時(shí)時(shí)關(guān)心戰(zhàn)士勝于關(guān)心自己，和他們同甘共苦，堅(jiān)持革命，從而贊美趙一曼作為一名共產(chǎn)黨員的高尚品質(zhì)。

4．學(xué)有所得

碗雖然普通，經(jīng)歷卻非常感人：它珍藏的是一位革命干部嚴(yán)格要求自己，關(guān)心別人，愛(ài)護(hù)同志勝過(guò)自己的高尚品質(zhì)。直至今天，它還影響激勵(lì)著我們這一代。

5．結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

6．問(wèn)題探究

（1）趙一曼用過(guò)的這個(gè)大碗為什么被陳列在軍事博物館？

因?yàn)檫@個(gè)碗有著一段令人感動(dòng)的故事。

（2）趙一曼什么時(shí)候才能不丟碗呢？

只有人人都有了碗，趙一曼的碗才不會(huì)丟。

（3）碗是我們生活中很平常的日用品，課文中的粗瓷大碗為什么那么珍貴，還在中國(guó)人民革命軍事博物館陳列？

因?yàn)槟菚r(shí)候生活很艱苦，所以能得到一個(gè)大碗就很不容易，同時(shí)這是趙一曼烈士用過(guò)的，是她關(guān)心戰(zhàn)士，堅(jiān)持斗爭(zhēng)的高貴品質(zhì)的體現(xiàn)，我們要繼承發(fā)揚(yáng)這個(gè)品質(zhì)，所以要陳列起來(lái)。

（3）你覺(jué)得炊事員老李心里會(huì)想一些什么？

趙一曼作為團(tuán)政委，吃的卻跟大家一樣，真是我們的好政委。

我們要緊緊跟隨著她，與她同甘共苦，一起抗擊敵人。

（4）學(xué)完本文，你在閱讀方面有什么收獲嗎？

在學(xué)習(xí)這篇課文的過(guò)程中，我們意識(shí)到：帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊思考，可以幫助我們更加深入地理解課文的內(nèi)容。

這些問(wèn)題，可以是課文的課后題中提出的，可以是老師提出的，也可以是自己在讀課文時(shí)，邊讀邊想產(chǎn)生的。

自己在讀課文時(shí)產(chǎn)生了疑問(wèn)，自己又通過(guò)讀課文得到了解答，那么這篇課文，自己就真正讀懂了。

7．課外拓展

（1）趙一曼

趙一曼：(1905年10月-1936年8月)，原名李坤泰，又名李一超，四川省宜賓縣白花鎮(zhèn)人。中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，抗日民族英雄，曾就讀于莫斯科中山大學(xué)，畢業(yè)于黃埔軍校六期。趙一曼1935年擔(dān)任東北抗日聯(lián)軍第三軍二團(tuán)政委，在與日寇的斗爭(zhēng)中于1936年8月被捕就義。2009年被評(píng)為“100位為新中國(guó)成立作出突出貢獻(xiàn)的英雄模范人物”之一。

（2）趙一曼寫給兒子的信

寧兒：

母親對(duì)于你沒(méi)有能盡到教育的責(zé)任，實(shí)在是遺憾的事情。

母親因?yàn)閳?jiān)決地做了反滿抗日的斗爭(zhēng)，今天已經(jīng)到了犧牲的前夕了。

母親和你在生前是永久沒(méi)有再見的機(jī)會(huì)了。希望你，寧兒呵，趕快成人，來(lái)安慰你地下的母親!我最親愛(ài)的孩子呵!母親不用千言萬(wàn)語(yǔ)來(lái)教育你，就用實(shí)行來(lái)教育你。

在你長(zhǎng)大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國(guó)而犧牲的!

你的母親

一九三六年八月二日

（3）勤儉節(jié)約的黃克誠(chéng)

理解：西北風(fēng)一陣緊似一陣地吹來(lái)，干部戰(zhàn)士們紛紛穿上了棉衣。師部管理員拿出黃克誠(chéng)的棉襖，左看看，右看看，心里想：“這件棉襖已穿了四五個(gè)冬天，早該換一件了。"正在這時(shí)，黃克誠(chéng)走了進(jìn)來(lái)，管理員把黃克誠(chéng)的那件棉襖抓在手里抖抖說(shuō)：“黃師長(zhǎng)，這棉襖領(lǐng)子袖口都破了，還有好幾處已補(bǔ)了補(bǔ)丁，給你重?fù)Q一件吧？”黃克誠(chéng)接過(guò)棉襖，仔細(xì)地看了看，回答說(shuō)：“破了，再補(bǔ)一補(bǔ)，還能穿吧！"說(shuō)完，他接過(guò)舊棉襖，拿出針線包，縫補(bǔ)了起來(lái)。

后來(lái)，當(dāng)師部開展評(píng)選“節(jié)約標(biāo)兵”活動(dòng)時(shí)，師部上下不約而同地推選自己的師長(zhǎng)黃克誠(chéng)為“節(jié)約標(biāo)兵"。

口語(yǔ)交際

請(qǐng)教

1．交際內(nèi)容。

當(dāng)你在生活中遇到這類不好解決的問(wèn)題，不知道怎么辦才好時(shí)，去向別人請(qǐng)教不失為一個(gè)好方法，今天我們就來(lái)聊聊請(qǐng)教的問(wèn)題。

2．交際指導(dǎo)。

（1）說(shuō)清問(wèn)題

示例：媽媽讓凡凡去便利店買無(wú)碘鹽，凡凡來(lái)到便利店詢問(wèn)了食鹽的位置，拿了一包?；丶液?，媽媽卻說(shuō)他買的不是無(wú)碘鹽。

阿姨，您好，請(qǐng)問(wèn)無(wú)碘食用鹽放在哪里？您能幫我拿一包嗎？

（2）注意禮貌

自習(xí)課上，同學(xué)們都在寫作業(yè)，小江有一道題不會(huì)做，他拍了一下同桌小雨的肩膀，大聲說(shuō)：“喂，這道題怎么做？給我講講。”小雨抬頭看了他一眼，沒(méi)有理他，繼續(xù)寫自己的作業(yè)。

小江應(yīng)該輕聲問(wèn)小雨：“小雨同學(xué)，打擾一下，我有一道題不會(huì)做，你有時(shí)間教教我嗎"？

（3）要合情合理

淘淘暑假坐飛機(jī)去三亞玩，在飛機(jī)上，淘淘覺(jué)得有點(diǎn)不舒服，他想打開窗戶透透氣，她想請(qǐng)空乘姐姐幫他打開窗戶，空乘姐姐沒(méi)有同意。

飛機(jī)上是不能開窗的，淘淘應(yīng)該對(duì)空乘姐姐說(shuō)：“姐姐，您好，我有一點(diǎn)兒不舒服，您能幫我倒杯熱水嗎？”

總結(jié)：①注意禮貌用語(yǔ)。②請(qǐng)教的問(wèn)題要合情合理。③選準(zhǔn)時(shí)機(jī)講清請(qǐng)教的問(wèn)題。④真誠(chéng)致謝。

請(qǐng)教問(wèn)題順口溜

遇到問(wèn)題莫慌張，謙虛請(qǐng)教消困難。

請(qǐng)教態(tài)度要誠(chéng)懇，禮貌用語(yǔ)顯大方，

表達(dá)清楚不含糊，請(qǐng)教完畢表感謝，

排除困難就這樣，希望養(yǎng)成好習(xí)慣。

3．活動(dòng)示例

默讀下面場(chǎng)景的內(nèi)容，假設(shè)你是情景中的人物，你會(huì)怎么演呢？

（1）周日，小華做完作業(yè)后，準(zhǔn)備給貧困山區(qū)的兒童寄些學(xué)習(xí)用品，但是他不知道怎樣填寫地址，假設(shè)老師是郵局工作人員，你是小華，表演一下你會(huì)怎么做。

阿姨，您好。我想給貧困山區(qū)的小朋友郵寄一些學(xué)習(xí)用品，但是我不知道怎么郵寄，您能幫幫我嗎？

好的，謝謝阿姨。

小朋友好，我給你一張單子，你按要求填寫好，貼在包裹外面就可以了。如果還有什么不明白的再問(wèn)我。

（2）阿亮有一道題不會(huì)做，下課后，他想向同桌果果請(qǐng)教一下，弄懂這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)表演一下。

果果，你好，我有一道題不會(huì)做，你抽空能給我講一下嗎？

好的，謝謝。

可以。等我先看看題目想一想,然后給你講好嗎？

（3）我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……這種壞習(xí)慣給我?guī)?lái)了許多麻煩，你做事十分有條理，我想向你學(xué)習(xí)，請(qǐng)問(wèn)你能幫幫我嗎？

我的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，你可以把自己每天上學(xué)要帶的東西寫在便利貼上，每天都根據(jù)便利貼檢查一遍自己的東西，這樣你就不會(huì)再丟三落四了。

（4）鄰居小輝借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了，到現(xiàn)在都沒(méi)有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還，我想向你請(qǐng)教一下：我該如何解決這個(gè)難題呢？

我覺(jué)得你可以這樣做：在小輝向你借東西的時(shí)候，你們就約定好歸還的時(shí)間，要他保證歸還你再借給他，等到了歸還日期他還沒(méi)有還的話，你就可以大大方方地去要回來(lái)，因?yàn)樗沁`背約定的人，所以你不必覺(jué)得不好意思。

習(xí)作

那次玩得真高興

習(xí)作內(nèi)容

你平時(shí)喜歡玩什么？哪次玩得特別開心、印象特別深刻？回憶一下你當(dāng)時(shí)是怎么玩的？把你玩的過(guò)程像電影一樣在腦海里回想一遍，然后寫下來(lái)。

習(xí)作指導(dǎo)

①審題：選擇一件玩得高興、印象深刻的事情具體寫，突出主題“高興”。

②立意：要把“玩"的經(jīng)歷寫具體，可以看照片回憶，也可以與同伴聊一聊再寫。寫作時(shí)可以抓住人物的心理、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行描寫，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。把自己的活動(dòng)經(jīng)歷寫清楚，寫具體，表達(dá)自己快樂(lè)的心情，體現(xiàn)童年生活的快樂(lè)與美好。

③思維導(dǎo)圖

【好詞】

◆形容高興的詞語(yǔ)

喜氣洋洋捧腹大笑樂(lè)以忘憂歡欣鼓舞

談笑風(fēng)生怡然自得喜出望外心花怒放

欣喜若狂歡天喜地笑逐顏開喜上眉梢

樂(lè)不可支手舞足蹈眉飛色舞歡呼雀躍

眉開眼笑喜不自勝

◆形容比賽場(chǎng)景的詞語(yǔ)：

龍騰虎躍奮勇爭(zhēng)先汗流浹背爭(zhēng)先恐后

熱火朝天游刃有余人流如潮振奮人心

你追我趕不甘落后你爭(zhēng)我奪精彩紛呈

◆形容做游戲的詞語(yǔ)：

興趣盎然妙趣橫生如火如荼防不勝防

其樂(lè)融融手足無(wú)措啼笑皆非意猶未盡

躡手躡腳余興未盡擠眉弄眼左躲右閃

將遇良才齊心協(xié)力驚慌失措驚心動(dòng)魄

自得其樂(lè)攜手并肩

【佳句】

◆我拼命地向前跑，風(fēng)箏慢慢飛上了天空，它像一只自由自在的小鳥在藍(lán)天中飛翔，我的心情也像風(fēng)箏一樣快樂(lè)地飛上了天。

◆正在這時(shí)，吹來(lái)了一陣涼風(fēng)，下起了蒙蒙細(xì)雨，在陣陣微風(fēng)的吹拂下，一棵棵小秧苗向我們點(diǎn)頭。看著自己的勞動(dòng)成果，我們開心極了。

【精彩開頭】

◆回憶倒敘式

吃過(guò)晚飯，媽媽隨手拿起相冊(cè)和我一起翻看，我們一邊看一邊談起我小時(shí)候的趣事。媽媽指著一張照片對(duì)我說(shuō)：“你還記得這張照片嗎？”我一看，哦，原來(lái)是我和表弟豆豆的照片?？粗掌夏菭N爛的笑臉，我的眼前不禁浮現(xiàn)出我們一起去游樂(lè)園的情景……

◆場(chǎng)景展現(xiàn)式

盼望已久的秋游終于到來(lái)了。今天秋高氣爽，各個(gè)年級(jí)的同學(xué)們一大早就聚集到學(xué)校的操場(chǎng)上，每個(gè)同學(xué)的臉上都笑盈盈的，非常興奮。

◆先聲奪人式

“哈哈，你當(dāng)貓，陶彥伊。"一個(gè)聲音傳來(lái)，是湯湘怡?！皢鑶琛蔽彝松瞎?jié)課我們的約定——下課繼續(xù)玩“貓捉老鼠"的游戲。

◆開門見山式

在我小的時(shí)候，我最喜歡的活動(dòng)是撿白色垃圾。今年暑假，我終于又盼到了。

【精彩結(jié)尾】

◆照應(yīng)標(biāo)題式

這個(gè)游戲非常有趣，很好玩！那一次，我們玩得真高興！

◆自然式

快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫，該回家了，我們依依不舍地向?qū)Ψ秸f(shuō)了“再見”，約好明天再一起來(lái)玩。

◆深化主題式

這次接力賽跑，將是我人生中最難忘的一件事。它不僅帶給我快樂(lè)，還讓我懂得了“團(tuán)結(jié)就是力量"的道理。在學(xué)習(xí)的路上，我也要像在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上一樣，頑強(qiáng)拼搏，永不放棄，爭(zhēng)取取得更優(yōu)異的成績(jī)。

語(yǔ)文園地

交流平臺(tái)

（1）交際內(nèi)容

怎樣進(jìn)行默讀？

①不發(fā)聲、不指讀：默讀的時(shí)候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會(huì)影響閱讀速度。

②邊讀邊圈畫：我默讀時(shí)，會(huì)隨時(shí)把不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)畫出來(lái)，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。

③邊讀邊思考：默讀時(shí)，帶著問(wèn)題邊讀邊思考，能幫助我理解內(nèi)容。沒(méi)讀懂的地方我會(huì)標(biāo)記出來(lái)，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請(qǐng)教。

（2）學(xué)習(xí)這一單元的課文時(shí)，我們是怎樣落實(shí)默讀要求的？

默讀《灰雀》時(shí)要揣摩人物的心理，默讀《手術(shù)臺(tái)就是在陣地》時(shí)要思考課題