第21課《蟬》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

第21課《蟬》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計21蟬

教學目標1.梳理文章順序，了解蟬的特點，把握蟬的習性。2.學習本文的寫作手法，體會文章科學性和文學性兼顧的特點。3.理解作者對蟬的感情，學習法布爾為了獲得第一手資料，鍥而不舍的工作精神，以及他全面、細致、深入的觀察方法。

課時安排1課時

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課程導入

(猜一猜)

唱歌不用嘴，聲音真清脆，嘴尖像根錐，專吸樹枝水。

說鳥不是鳥，躲在樹上叫。自吹啥都懂，其實全不曉。(猜一動物)由謎語引出本文的課題：蟬。

自主探究一預習與交流

1.走近作者

法布爾(1823—1915),法國昆蟲學家。著有《昆蟲的故事》(又譯作《昆蟲記》)。少年時期的法布爾家境貧苦，為了貼補家用，便擔當起給人放鴨的勞動。正是在與大自然的長期接觸中，少年法布爾愛上了昆蟲研究這一行。由于他對各種昆蟲精細、持久地觀察，他筆下的昆蟲故事都顯得生動有趣，而且還帶上了他對社會和人生的觀察的烙印，使他的作品富有更深刻的意義。

2.知識鏈接

(1)《昆蟲記》是法布爾窮畢生之力所寫，書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對昆蟲的描述，既充滿童心，又富有詩意和幽默感。他的筆調(diào)樸實、清新，并不時語露機鋒，提出對生命價值的深度思考，具有很高的文學造詣。這本書被認為是“科學與詩的完美結(jié)合"。

(2)文藝性說明文

文藝性說明文即科學小品文，是說明文的一種。它與其他說明文的不同之處，在于說明中兼用文學的筆法，對要說明的事物進行具體地描繪，因而寫得生動活潑，容易激發(fā)讀者的閱讀興趣。科學小品文的特點是：

①短小精練，一篇集中說明一個問題，具有“小品”的特點；

②資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識的科學性；

③文筆輕松、活潑、生動、形象，頗有文采，可敘述，也可描寫；

④語言深入淺出，通俗易懂，多運用比喻、擬人等修辭手法，把科學融入藝術(shù)之中，富有情趣，引人入勝。

3.積累字詞

(1)讀準下面加點字的讀音。軋(yà)_________鰭(qí)

罅隙(xià)跳蚤(zao)

黏土(nián)倒懸(dào)

折皺(zhé)顧忌(jì)

喧囂(xiāo)暴曬(bào)

尋覓(mì)車轍(zhé)

隧道(suì)惡劣(liè)

防御(yù)無動于衷(zhōng)

(2)解釋下列詞語。罅隙：縫隙。

喧囂：聲音雜亂，不清靜。

無動于衷：心里一點兒也沒有觸動。指對應該關(guān)心、注意的事情毫不關(guān)心，置之不理。

閱讀課文一合作與探究

一、整體感知

快速默讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

明確：全文分為兩個部分。

(1)第一部分“蟬的地穴",介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。

雖然這一部分的小標題為《蟬的地穴》,但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的地穴的情況，而是表示對蟬的考察從地穴開始。這一部分可分為三個層次：

第一層(第1段),表明自己“有研究蟬的習性的很好環(huán)境”,并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。

第二層(第2—7段),寫蟬的地穴和幼蟲的地底生活。第2—3段說明對地穴外部情形的考察，第4段說明建穴，第5—7段寫蟬伺機出穴。

第三層(第8—11段),寫蟬出洞蛻皮的過程。第8段寫對蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面上的活動情形的觀察，第9—10段寫對幼蟲蛻皮情形的觀察，第11段寫對剛脫殼的蟬的情形的觀察。

(2)第二部分“蟬的卵",介紹蟬從產(chǎn)卵到成長為幼蟲的生長過程。這一部分可分為六個層次：第一層(第12—13段),介紹蟬產(chǎn)卵。分別說明了產(chǎn)卵的地方、過程和數(shù)量等。

第二層(第14—17段),寫蟬卵遇到的危險。首先說明蟬產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時能有幸存者，然后介紹納對蟬卵的破壞和蟬對此的茫然無知。

第三層(第18—20段),介紹蟬卵的孵化和幼蟲出殼。

第四層(第21—23段),寫幼蟲落地。第五層(第24段),寫幼蟲挖穴隱藏。

第六層(第25—26段),概括蟬的生活歷程。既照應了“蟬的地穴”的介紹，又結(jié)束了對

蟬卵生長過程的說明，也是對全文形象化的總結(jié)。

二、合作探究

(一)梳理文章結(jié)構(gòu)，厘清說明順序。

1.按照下面的提示探究蟬的一生，厘清說明順序。

幼蟲穴道→

枝頭鳴叫

掉到地上

小組合作探究，解答：

幼蟲穴道一幼蟲出穴→成長蛻殼→枝頭鳴叫

挖道冬藏一掉到地上-孵化幼蟲-成蟲產(chǎn)卵

由此可見，本文是按照事物的發(fā)展過程來說明的，運用的是邏輯順序。

2.思考：作者不按蟬的生長過程先寫蟬的卵，而是首先寫蟬的地穴，從蟬的幼蟲寫起，這樣寫有什么好處

明確：其一，幼蟲建造地穴，這比成蟲產(chǎn)卵要生動、豐富、有趣得多，以此開頭，容易引起讀者的閱讀興趣，進而跟隨作者去進一步探究蟬的世界的奧妙。

其二，使行文新穎活潑，不落俗套。

其三，也是最重要的，是突出蟬“四年黑暗的苦工"這一重要特點(蟬一生中絕大部分時間的活動)。

(二)品味語言。

默讀課文，品味本文說明語言的準確性和生動性。

1.準確性

(1)比較：①這小圓孔約一英寸口徑，周圍一點兒土都沒有。

②這小圓孔一英寸口徑，周圍一點兒土都沒有。(這兩句有什么不同“約”能否刪去，為什么)

明確：“約"指“大約”,表猜測，估計。說明這小圓孔的口徑大約一英寸左右，并不確定。如果

刪去，就說明這小圓孔的口徑有一英寸，過于絕對，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

(2)下面句中加點的詞語能否刪掉為什么

蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面，常常在鄰近的地方徘徊，尋求適當?shù)牡攸c——一棵小矮樹。

明確：“常常"指“經(jīng)?！薄岸鄶?shù)情況",表頻率，說明蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面時，多數(shù)情況下是在鄰近的地方徘徊，但也不排除特殊情況。如果刪去，就說明蟬一定在鄰近的地方徘徊，過于絕對，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

(3)學生瀏覽課文，補充例句。師生共同探討、品析。

示例：①它臃腫的身體里面有一種汁液，可以用來抵御穴里的塵土。

②頭先出來，接著是吸管和前腿，最后是后腿與折著的翅膀。

③它選擇最小的枝，像枯草或鉛筆那樣粗細，而且往往是向上翹起，差不多已經(jīng)枯死的小枝。

④蟬卵剛產(chǎn)出，納立刻就想把它們毀掉。

師點撥：準確性是貫穿于全文的，這四句只是從詞語方面進行推敲，不能理解為僅僅這些句子里的詞語才準確。比如第7段寫幼蟲在地穴里怎樣建造堅固的墻壁，里面不僅“臃腫”“噴灑"柔軟”“肥重"壓”“擠"等詞語用得很準確，而且整段話說明的建造過程也很清楚、準確。

2.生動性

(1)提問：這是一篇說明文，但我們讀起來并不覺得枯燥無味，為什么明確：因為語言生動。這也正是文藝性說明文特點的體現(xiàn)——文學性。

(示例一)其實，它干起活來簡直像礦工或鐵路工程師。(運用打比方的說明方法，將蟬比作礦工或鐵路工程師，生動形象地說明了蟬挖掘隧道時的聰明程度)

(示例二)可憐做母親的對此一無所知。它的大而銳利的眼睛并不是看不見這些可怕的敵人不懷好意地待在旁邊。然而它仍然無動于衷，讓自己犧牲。它要軋碎這些壞種子非常容易，不過它竟不能改變它的本能來拯救它的家族。(運用擬人的修辭手法，將蟬人格化，生動形象地寫出了蟬只是順著本能生存，表達了作者對蟬的同情)

(2)學生瀏覽課文，補充例句。師生共同探討、品析。

明確：(示例)如第8—10段，寫蟬出洞脫皮的過程，十分細致。尤其是第10段寫蟬最后從殼中脫出，先運用擬人的修辭手法說“它表演一種奇怪的體操”,然后用一連串的動詞，如“騰躍"“翻轉(zhuǎn)”“倒懸"伸直”“張開"鉤住”等，把蟬從殼中脫出的艱難過程具體地寫了出來，既生動，又準確。

又如第18—20段，寫蟬卵孵化，幼蟲出殼。先是對剛孵化的幼蟲做了具體的描寫：“開始很像極小的魚，眼睛大而黑….";接著又對出殼以后落地之前的幼蟲的情態(tài)進行了描寫：“就在這里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時卻又懶洋洋地在繩端搖擺著。”這好像不是在寫蟲子,而是在寫一個可愛的小孩兒了。

(三)感悟精神。

提問：作者為什么能把我們熟視無睹的蟬的成長過程說明得這樣清楚明白

明確：這是因為作者嚴謹認真、鍥而不舍的科學精神和全面細致深入的觀察方法，讓他掌握了大量的第一手資料，從而能寫出這樣生動而又準確的文章。

法國作家羅斯丹評價法布爾：“這個大科學家像哲學家一般地想，美術(shù)家一般地看，文學家一般地感受而且抒寫。"

課堂小結(jié)

法布爾在《昆蟲記》中寫道：“你們是剖開蟲子的肚子，

我，卻是活著研究它們；

你們把蟲子當作令人恐懼或令人憐憫的東西，我，卻讓人們能夠愛它；

你們是在一種扭、拽、切、剁的車間里操作，我，則在藍天之下，聽著蟬鳴音樂從事觀察；

你們是強行將昆蟲置于化學藥劑之中，我，則是在它們最自然的時候研究本能；

你們傾心關(guān)注的是死亡，

我，悉心觀察的是生命?！庇纱?，你看到了法布爾——

師：正是這種對生命的尊重與熱愛，給這部普普通通的科學著作注入了靈魂，使這部記錄微小的昆蟲的書，成為人類獲得知識、趣味、美感和思想的鴻篇巨制。希望同學們以后也能夠?qū)ι鼞阎缇春途次分椋B(yǎng)成良好的觀察習慣，發(fā)現(xiàn)精彩，熱愛生活!

拓展延伸

比較閱讀，體會文藝性小品文與一般說明文的不同之處。

蟬是昆蟲綱半翅目頸喙亞目的其中一科，俗稱知了(蛭瞭)或借落子。生活于世界溫帶至熱帶地區(qū)(已記錄約2000余種蟬)。一些分布于沙漠地區(qū)的種類，當體溫過熱時，會從背板排出多余的水分，進而達到冷卻及散熱的效果。

雄蟬腹部有發(fā)音器，能連續(xù)不斷地發(fā)出尖銳的聲音。雌蟬不發(fā)聲，但腹部也有發(fā)音器。幼蟲生活在地下吸食植物的根，成蟲吃植物的汁液。蟬屬不完全變態(tài)(不完全變態(tài)發(fā)育)類，由卵、幼蟲(若蟲),經(jīng)過一次蛻皮，不經(jīng)過蛹的時期而變?yōu)槌上x。

(摘自百度百科對蟬的介紹)

明確：《蟬》的語言特點：準確生動(比喻、擬人等修辭手法的運用),把蟬當作人來寫，充滿對蟬的喜愛之情，充滿對生命的尊重和熱愛。而這一語段用平實的語言介紹蟬的生活習性、身體結(jié)構(gòu)、成長過程等。字里行間缺少情感，只是單純的知識介紹。

板書設計

蟬

法布爾

生動形象的文學筆法(比喻擬人描寫)

孜孜以求的科學精神(嚴謹認真鍥而不舍)

細致深入的科學觀察(尊重、熱愛生命)

教學反思

22夢回繁華

毛寧

教學目標1.梳理本文的說明順序，理解作者的寫作思路。(重點)2.了解本文的說明方法，品味既有科學性又富有文學色彩的語言。(難點)3.了解《清明上河圖》的藝術(shù)價值，增強審美意識和民族自豪感。

課時安排1課時

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課程導入

屏幕展示《清明上河圖》圖片。

師：同學們，知道這幅畫的名字嗎誰能給大家介紹一下。

學生介紹、交流之后，教師歸納：中國十大傳世名畫之一。為北宋風俗畫，北宋畫家張擇端僅見的存世精品，屬國寶級文物，現(xiàn)藏于北京故宮博物院。記錄了中國十二世紀北宋汴京的城市面貌和當時社會各階層人民的生活狀況。是汴京當年繁榮的見證，也是北宋城市經(jīng)濟情

況的寫照。今天咱們就來學習一篇介紹這幅名畫的文章，一起來進一步欣賞它。(板書課題：夢回繁華)

自主探究一預習與交流

1.走近作者

毛寧(1975—),浙江財經(jīng)大學藝術(shù)學院副教授，主講中外美術(shù)史、美術(shù)鑒賞等課程。代表論著有《龍門石窟天王力士造像——兼論中國佛教藝術(shù)的本土化與世俗化》《從女神頭像到鐘虞銅人——試論先秦人物雕塑的風格演變》等。

2.交流背景

《清明上河圖》系宋代名畫，作者張擇端。圖中描繪的是北宋時期的開封，清明時節(jié)汴河兩岸的風俗民情。《清明上河圖》畫心高24.8cm、長528.7cm,作者采用散點透視構(gòu)圖法描繪全圖，主要描繪對象是市井百姓，這在宋朝是十分少見的。全圖規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)

圖起伏有序，筆墨技巧兼工帶寫，人物生動傳神。畫中細致地描繪了汴河上舟船往復，飛虹臥波，店鋪林立，人群熙熙攘攘的繁華景象。人物生動傳神，牲畜、房舍、舟船、城郭、橋梁、樹木、河流至臻至妙，惟妙惟肖?！肚迕魃虾訄D》既是一幅偉大的現(xiàn)實主義繪畫藝術(shù)珍品，同時也為我們提供了北宋大都市的商業(yè)、手工業(yè)、民俗、建筑、交通工具等翔實的第一手資料,具有重要的歷史文獻價值。其豐富的思想內(nèi)涵，獨特的審美視角，現(xiàn)實主義的表現(xiàn)手法，都使其在中國乃至全世界繪畫史上被奉為經(jīng)典之作。

3.知識鏈接

張擇端(生卒年不詳),字正道，山東東武(今中國山東諸城)人。中國北宋時期的畫家。宣和年間任翰林待詔，擅畫樓觀、屋宇、林木、人物。所作風俗畫市肆、橋梁、街道、城郭刻畫細致，界畫精確，豆人寸馬，形象如生。存世作品有《清明上河圖》《金明池爭標圖》等，皆為我國古代的藝術(shù)珍品。

4.積累字詞

(1)讀準下面加點字的讀音。馱著(tuó)___檀香(tán)冗雜(rǒng)題跋(bá)

擅長(shàn)考訂(dìng)

田疇(chóu)宏敞(hóng)

遒勁(qiú)(jìng)絡繹不絕(luò)(yì)城郭(guō)岔道(chà)

簇擁(cù)踏青(tà)

攝取(shè)翰林(hàn)

摩肩接踵(mó)跋涉(bá)

(2)解釋下列詞語。料峭：微寒。

摩肩接踵：肩挨肩，腳碰腳。形容人很多，很擁擠。踵，腳后跟。

絡繹不絕：(人、車等)往來不斷，前后相接。遒勁：雄健有力。

長途跋涉：遠距離翻山涉水。形容旅途的艱辛。跋涉，爬山過水，形容旅途艱苦。車水馬龍：車像流水，馬像游龍，形容車馬或車輛很多，來往不絕。

閱讀課文一合作與探究

一、整體感知

默讀課文，在文中圈點勾畫：

1.本文的說明對象是什么主要特征是什么

張擇端的《清明上河圖》。采用中國傳統(tǒng)繪畫特有的手卷形式，內(nèi)容龐大，繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈活。

2.文章是從哪幾方面介紹它的

從三個方面介紹：(1)介紹《清明上河圖》的作者、作畫時間。(2)介紹《清明上河圖》描繪的主要內(nèi)容。(3)介紹《清明上河圖》的價值。

3.根據(jù)以上分析，給文章劃分層次。學生自行劃分結(jié)構(gòu)，總結(jié)段意。

師生交流，明確：第一部分(第1-2段):總領(lǐng)全文，交代說明對象《清明上河圖》的創(chuàng)作背景。第一層(第1段):介紹畫作的背景、題材。

第二層(第2段):介紹作者張擇端和作畫的動機。

第二部分(第3—4段):具體介紹《清明上河圖》的畫卷內(nèi)容。

第一層(第3段):介紹畫作的材質(zhì)、著色和尺幅，概括說明畫作的主要內(nèi)容。第二層(第4段):按開卷、中段、后段的順序——介紹畫作內(nèi)容。

第三部分(第5段):總結(jié)全文，介紹《清明上河圖》的藝術(shù)特點和社會價值。

4.根據(jù)以上結(jié)構(gòu)，分組交流，思考：本文是按照什么結(jié)構(gòu)方式來寫的說明順序是什么

明確：結(jié)構(gòu)：總—分—總；按照邏輯順序來寫。就全文而言，使用了由表及里的邏輯順序。第4段重點介紹說明畫作內(nèi)容時既使用了從右至左的畫面空間順序又使用了由次到主的邏輯順

序。

二、合作探究

(一)梳理本文的說明順序，理解作者的寫作思路。1.題目解讀：“夢回繁華"生動形象，富有文采。“夢回”,指夢中回到某個地方?！胺比A",繁榮熱鬧，通常形容地方經(jīng)濟的發(fā)達。文題指明了本文要說明的內(nèi)容不是現(xiàn)在的繁榮熱鬧的景象，而是過去的繁榮熱鬧的景象。

2.標題《夢回繁華》有哪些深義

(1)《清明上河圖》讓我們回憶古文明的燦爛，希望我們的下一代繼承并弘揚這種繁華。

(2)《清明上河圖》反映了南宋人民渴望國家統(tǒng)一，回到當年繁華太平年代的強烈愿望。

(3)《夢回繁華》既有對宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對近代丟失中華文明先進性的遺憾。3.課文是怎樣圍繞“繁華”來說明清明上河圖的

(1)先介紹城市經(jīng)濟的“繁華"。

(2)再介紹張擇端繪畫技藝的“繁華”和南宋人夢想的“繁華"。

(3)最后詳寫了清明上河圖反映內(nèi)容和創(chuàng)作技法的“繁華”。

(二)品析說明方法

要求：讀課文找出文中用了哪些說明方法，并找出相應的例句。課文使用了多種說明方法，如列數(shù)字、引用、打比方等。

1.列數(shù)字。列舉確數(shù)，說明畫作尺寸“縱24.8厘米，橫528.7厘米"。列舉約數(shù)“人物有五百多個”,說明畫面中的人數(shù)，歷來對《清明上河圖》中所畫人數(shù)的說法并不一致，作者取其中一說，以約數(shù)表達，很穩(wěn)妥，也很準確。

2.引用。主要用來說明畫家生平和畫面內(nèi)容的寫實性，直接引用文獻，既清楚，也有權(quán)威性。3.打比方。主要用來說明不太容易解說的內(nèi)容，“整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉(zhuǎn)而進入尾聲"一句以“樂章”比喻長卷的畫面布局，將專業(yè)性很強的內(nèi)容解說得通俗可感，而且給人帶來一種藝術(shù)感。

4.本文使用的說明方法中比較突出的是摹狀貌。作者著力描摹畫面的整體和細節(jié)，化靜為動，將畫面轉(zhuǎn)化為一個個生活場景。大量使用這一說明方法，是因為《清明上河圖》作為一幅以真實、細膩著稱的風俗畫，想要將其畫面內(nèi)容說清楚，就必須進行細致的描寫，再現(xiàn)它所繪的社會生活。

(三)品味語言

1.(1)本文的語言既平實準確又典雅生動，請同學們勾畫相關(guān)語句，加以體會、賞析。明確：①“張擇端畫的《清明上河圖》,絹本，設色，縱24.8厘米，橫528.7厘米。"

此句屬于平實說明，通過數(shù)字具體準確地介紹了畫卷的縱橫長度。明確：②“整個長卷猶如一部樂章…留下無盡的回味?！?/p>

語言典雅生動，運用比喻的修辭手法，把畫卷比作樂章，形象地表明了畫卷疏密相間、錯落有致的特點。

(2)大量的四字短語，不僅概括力強，而且使文章的語言典雅而富有韻味。

明確：課文主要運用了下列四字詞語：

①內(nèi)憂外患：內(nèi)有憂亂，外有禍患。多指國家內(nèi)部的不安定和外來入侵。

②春寒料峭：雖已春天，但天氣還比較寒冷。料峭：微寒。

③長途跋涉：遠距離翻山涉水。形容旅途的艱辛。跋涉：爬山過水，形容旅途艱苦。

④觸船相接：船只首尾相接。舶：船尾。船：船頭。

⑤車水馬龍：車像流水，馬像游龍，形容車馬或車輛很多，來往不絕。

⑥摩肩接踵：肩挨肩，腳碰腳。形容人很多，很擁擠。

⑦絡繹不絕：(人、車等)往來不斷，前后相接。2.下面語句中加點詞語能否去掉，為什么

(1)畫面細節(jié)的刻畫也十分真實。

明確：不能去掉?！笆?表程度上的限定，說明畫面細節(jié)的刻畫非常真實；去掉后，語氣減弱，