在小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲的有效途徑分析

摘

要：隨著新課改的不斷延展和深入，小學(xué)體育教學(xué)越來(lái)越受到教育界乃至全社會(huì)的廣泛重視與關(guān)注。體育教師在體育教學(xué)中完美融入趣味化、生動(dòng)化、創(chuàng)意化的體育游戲，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，還能夠活躍體育課堂氛圍，提升小學(xué)生體育綜合素養(yǎng)與實(shí)踐水平，讓學(xué)生從小養(yǎng)成“終身體育精神”。鑒于此，文章針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲的創(chuàng)新策略與有效路徑展開(kāi)深入分析與研究，以供借鑒和參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育游戲;融合策略;創(chuàng)新路徑一、體育游戲教學(xué)的主要特點(diǎn)從主體概念上來(lái)講，體育游戲教學(xué)是將體育教學(xué)與各類(lèi)游戲活動(dòng)相結(jié)合的共同體，體育教師將授課的具體內(nèi)容以游戲方式創(chuàng)意化呈現(xiàn)給學(xué)生，在激發(fā)學(xué)生的參與興趣和熱情，完美實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，達(dá)到體育教育“寓教于樂(lè)”教學(xué)宗旨的一種創(chuàng)新化教學(xué)方法。體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠凸顯小學(xué)生的教學(xué)主體地位，其主要特點(diǎn)涵蓋了以下三方面內(nèi)容：首先，體育游戲教學(xué)具有趣味性特點(diǎn)。體育游戲教學(xué)極為注重激發(fā)小學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體育游戲不僅生動(dòng)有趣，而且能夠讓學(xué)生強(qiáng)身健體，提升體育綜合素養(yǎng)，提高體育課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。其次，體育游戲具有競(jìng)技性特點(diǎn)。眾所周知，體育游戲教學(xué)通常以一種輕松愉快的游戲方式開(kāi)展不同內(nèi)容的教學(xué)。這些游戲自身具備了一定的游戲規(guī)則與比賽要求，需要雙方共同遵守，在一種公平競(jìng)爭(zhēng)的原則下展開(kāi)游戲、競(jìng)爭(zhēng)與比拼。這無(wú)疑能夠激發(fā)小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的抗挫折能力，同時(shí)也能夠讓小學(xué)生在游戲過(guò)程中從成功中獲得信息，從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)、重整旗鼓，充滿信心地迎接下一次挑戰(zhàn)。最后，體育游戲具有思想性特點(diǎn)。教師在體育課堂中開(kāi)展體育游戲教學(xué)，能夠在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中滲透一定的德育元素，開(kāi)闊小學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生思維意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，有效培養(yǎng)小學(xué)生樂(lè)觀、向上、積極的精神品質(zhì)。二、新課改視域下在小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲的重要意義（一）能夠激發(fā)小學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)的能動(dòng)性新課改視域下，在小學(xué)體育教學(xué)中融入豐富多彩、生動(dòng)有趣的體育游戲具有極為重要的教育意義和教學(xué)價(jià)值。具體來(lái)講，優(yōu)質(zhì)的體育游戲能夠激發(fā)小學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)的主觀能動(dòng)性。眾所周知，新時(shí)期小學(xué)體育教育教學(xué)的主體目標(biāo)與教學(xué)方向就是讓小學(xué)生能夠充分掌握與學(xué)會(huì)基本的體育知識(shí)以及各種初級(jí)化的體育技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的體育核心素養(yǎng)與實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)模式下的小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中，體育教師往往習(xí)慣于“填鴨式”的教學(xué)方式。由體育教師機(jī)械化地輸出知識(shí)，做出教學(xué)示范，小學(xué)生無(wú)法獲得教學(xué)主體地位，只能被動(dòng)地接受各類(lèi)體育知識(shí)，這無(wú)疑與現(xiàn)代教育教學(xué)理論“背道而馳”?？陀^而言，體育知識(shí)堪稱一種較為抽象化且難以理解的知識(shí)，小學(xué)生自身年齡普遍較小并且理解能力有限，抽象思維能力較弱，自身形象化思維占據(jù)大腦的主體地位。因此，相當(dāng)一部分小學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)必然存在一定難度。與此同時(shí)，想要掌握豐富的體育實(shí)踐技能，小學(xué)生必然也需要擁有良好的耐力、毅力與堅(jiān)韌不拔的精神，并且需要通過(guò)反復(fù)、刻苦的練習(xí)才能獲得較為優(yōu)秀的體育技能。但相當(dāng)一部分小學(xué)生往往意志薄弱，心態(tài)不夠成熟，缺乏良好的自制力與堅(jiān)韌度，導(dǎo)致自身體育技能的掌握水平差強(qiáng)人意。體育教師將各類(lèi)趣味十足且創(chuàng)意十足的體育游戲完美融入與滲透到小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，能夠結(jié)合新時(shí)期小學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的心理特征與性格特點(diǎn)，將體育教學(xué)的豐富知識(shí)以及不同技能采用游戲形式進(jìn)行生動(dòng)化展現(xiàn)。不僅能夠激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，而且能夠讓小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上體育這門(mén)學(xué)科。（二）能夠有效促進(jìn)小學(xué)生身心獲得健康全面發(fā)展體育游戲不僅內(nèi)容豐富有趣而且形式極為多樣化。新課改視域下，體育教師在小學(xué)體育教學(xué)中完美融入體育游戲，能夠?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的游戲情境與氛圍。體育教師也能寓教于樂(lè)地給予小學(xué)生相應(yīng)的專(zhuān)門(mén)化教學(xué)指導(dǎo)，有效提升小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生的肌肉與神經(jīng)達(dá)到系統(tǒng)化的協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷增強(qiáng)小學(xué)生的身體柔韌性、協(xié)調(diào)性與靈活性。體育教師在各類(lèi)體育游戲活動(dòng)組織與開(kāi)展過(guò)程中，還能夠有效培養(yǎng)新時(shí)期小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力以及觀察應(yīng)變能力。小學(xué)生在許多體育游戲活動(dòng)參與過(guò)程中需要通過(guò)默契合作、完美配合才能完成相應(yīng)的游戲與比賽任務(wù)，每一名學(xué)生必須要遵守體育游戲的相關(guān)游戲規(guī)則。這種教學(xué)方式無(wú)疑能夠從小讓學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)與紀(jì)律性，讓學(xué)生身心能夠獲得健康全面的發(fā)展。（三）能夠幫助小學(xué)生從小樹(shù)立“終身體育精神”思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。在新課改視域下的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中科學(xué)化、合理化地融入各種體育游戲，能夠?qū)π聲r(shí)期小學(xué)生形成正向的鼓舞與激勵(lì)，讓小學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)以及堅(jiān)持體育鍛煉的優(yōu)秀品質(zhì)與良好習(xí)慣。當(dāng)前階段，受應(yīng)試教育理念以及功利化教育觀念的束縛與影響，大多數(shù)小學(xué)學(xué)校極為重視文化課教學(xué)，導(dǎo)致體育課程教學(xué)為其他文化課“讓路”現(xiàn)象仍舊存在。受這種錯(cuò)誤教育理念的影響，相當(dāng)一部分小學(xué)生自身體育學(xué)習(xí)興趣每況愈下，其身體素質(zhì)與體能也呈現(xiàn)出不斷下降趨勢(shì)?；诖?，當(dāng)前各小學(xué)必須要高度重視體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。體育教師將體育游戲有效應(yīng)用到體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，能夠讓小學(xué)生“學(xué)以致用”地將所學(xué)體育知識(shí)在各類(lèi)游戲活動(dòng)中實(shí)踐和應(yīng)用，進(jìn)而養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)與體育鍛煉習(xí)慣，讓其充分感受到體育運(yùn)動(dòng)無(wú)窮快樂(lè)的同時(shí)，從小樹(shù)立崇尚運(yùn)動(dòng)、自覺(jué)運(yùn)動(dòng)、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的“終身體育精神”。三、新課改視域下在小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲的有效途徑（一）體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教育思想和理念隨著新課改的深入推進(jìn)與不斷延展，體育游戲完美融入和滲透到小學(xué)體育教學(xué)已成大勢(shì)所趨。想要讓這項(xiàng)教育工作獲得創(chuàng)新化發(fā)展與深入化推進(jìn)，體育教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教育思想和教學(xué)理念。首先，體育教師必須要正視當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中面臨的各種問(wèn)題與不足，進(jìn)而能夠主動(dòng)積極地引入各類(lèi)體育游戲，讓體育游戲展現(xiàn)出最佳的教育價(jià)值和教學(xué)作用，全面提升體育課堂教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性，讓小學(xué)生對(duì)體育游戲活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)與主動(dòng)探究欲望。其次，各小學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)力度，讓小學(xué)體育教師能夠有效提升自身教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)創(chuàng)新能力。例如當(dāng)前各小學(xué)可結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際情況定期組織和開(kāi)展各類(lèi)體育教育研討交流會(huì)，為本校體育教師提供更多學(xué)習(xí)、交流、溝通的寶貴機(jī)會(huì)。再如，積極聘請(qǐng)一些名校體育教師、專(zhuān)家或者退役體育名將來(lái)校講學(xué)，分享體育游戲教學(xué)的心得與經(jīng)驗(yàn)。讓體育教師能夠在學(xué)習(xí)與培訓(xùn)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)體育游戲教師的關(guān)注度與重視度，在體育課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中能夠?qū)⑵渫昝缿?yīng)用，全面提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。（二）教師在準(zhǔn)備活動(dòng)中利用體育游戲激發(fā)興趣一節(jié)體育課成功與否，準(zhǔn)備活動(dòng)無(wú)疑是一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容與重點(diǎn)內(nèi)容，倘若小學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中無(wú)法注意力集中做好熱身，則極有可能出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)象。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)將體育游戲有效融入體育課準(zhǔn)備活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，激發(fā)小學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的興趣與熱情的同時(shí)，讓學(xué)生在體育游戲參與的過(guò)程中迅速融入整個(gè)課堂中，提升課堂教學(xué)整體效率?？陀^而言，傳統(tǒng)體育課的課前準(zhǔn)備活動(dòng)通常涵蓋了放松慢跑、集合整隊(duì)以及體育廣播操熱身等主體形式。然而這些體育準(zhǔn)備活動(dòng)較為枯燥、固化且單一，無(wú)法充分激發(fā)小學(xué)生濃厚的體育鍛煉興趣?；诖?，體育教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)思路和熱身方式，讓各類(lèi)體育游戲與準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行巧妙融合。讓小學(xué)生在熱身游戲中放松和預(yù)熱身體，防止在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)各種運(yùn)動(dòng)損傷。例如，在針對(duì)“小籃球”這一球類(lèi)體育項(xiàng)目展開(kāi)創(chuàng)意化體育游戲教學(xué)時(shí)，體育教師在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)可以引導(dǎo)和組織全體學(xué)生進(jìn)行原地運(yùn)球、雙手胸前傳接球以及單手肩上投籃等趣味游戲活動(dòng)。教師也可以將學(xué)生分成不同小組，以小組為單位展開(kāi)趣味籃球技能小比拼。進(jìn)而利用體育游戲的形式讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)過(guò)程開(kāi)始之前做好充分熱身，增強(qiáng)對(duì)本節(jié)課體育知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為接下來(lái)的正式課堂教學(xué)提前打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（三）教師在技能教學(xué)借助體育游戲引發(fā)學(xué)生思考新課改視域下，想要讓體育游戲完美融入體育課堂各個(gè)環(huán)節(jié)中，體育教師需要以生為本地創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的游戲教學(xué)情境與氛圍。比如說(shuō)，針對(duì)體育技能方面的訓(xùn)練與教學(xué)過(guò)程中，教師在融入游戲活動(dòng)時(shí)需要充分考慮到新時(shí)期小學(xué)生性格特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)水平以及學(xué)習(xí)需求。教師能夠借助豐富多彩的體育游戲活動(dòng)引發(fā)小學(xué)生思考，進(jìn)而夯實(shí)與鞏固自己所學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)技能，在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中提升自我表現(xiàn)。例如，針對(duì)“跳繩”的相關(guān)體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)小學(xué)生來(lái)講，跳繩的水平與運(yùn)動(dòng)能力和自身“手和腳”的協(xié)調(diào)性密切相關(guān)。針對(duì)跳繩教學(xué)的技能教學(xué)重難點(diǎn)而言，雙手正搖并腳跳無(wú)疑是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。因此，在體育游戲滲透與融合實(shí)踐過(guò)程中，體育教師可以在小學(xué)生針對(duì)跳繩基本練習(xí)較為熟練掌握之后，創(chuàng)意化地組織小學(xué)生開(kāi)展一個(gè)趣味十足的跳繩接力游戲。具體過(guò)程如下：體育教師結(jié)合學(xué)生不同體育能力與運(yùn)動(dòng)水平，將班級(jí)學(xué)生合理化、科學(xué)化的分成人數(shù)相當(dāng)?shù)膸讉€(gè)比賽小組。隨后，教師安排每一組小學(xué)生分別站在A、B兩處準(zhǔn)備比賽。A點(diǎn)為跳繩接力比賽的起點(diǎn)，B點(diǎn)為終點(diǎn)，在終點(diǎn)設(shè)置跳繩。至于A、B之間的距離可以結(jié)合學(xué)校場(chǎng)地情況以及實(shí)際教學(xué)情況由體育教師制訂和安排。在每組學(xué)生準(zhǔn)備妥當(dāng)之后，體育教師發(fā)出“開(kāi)始”口令，A點(diǎn)的學(xué)生需要快速朝向迅B點(diǎn)奔跑，在達(dá)到B點(diǎn)之后迅速撿起地上的跳繩展開(kāi)“跳繩計(jì)數(shù)”。達(dá)到教師所設(shè)定的相應(yīng)數(shù)字后迅速跑回A點(diǎn)，與下一位同學(xué)擊掌接力繼續(xù)比賽。最終，在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到賽前所設(shè)定的跳繩總數(shù)之和的前三個(gè)小組獲得“冠亞季”軍。在這一趣味體育游戲活動(dòng)中，體育教師需要引導(dǎo)每一組小學(xué)生進(jìn)行相互討論、相互交流與相互溝通，針對(duì)比賽中做得好的學(xué)生究竟好在哪里;做得不到位，速度較慢且跳繩水平較弱的學(xué)生究竟在哪個(gè)方面需要改進(jìn)。體育教師需要在游戲活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)與教學(xué)幫助，進(jìn)而讓每一組的小學(xué)生都能夠在游戲比賽中充分掌握跳繩的技能，感受比賽的無(wú)窮樂(lè)趣與激烈競(jìng)爭(zhēng)氛圍，有效提升自身體育競(jìng)技精神與綜合素養(yǎng)。（四）在課程結(jié)束部分運(yùn)用體育游戲放松學(xué)生身體除了上述幾大創(chuàng)新策略與有效途徑之外，體育教師也可以將體育游戲完美應(yīng)用到小學(xué)體育課程結(jié)束時(shí)間段，幫助學(xué)生放松身體，舒緩心情。一堂體育課的結(jié)束部分與熱身環(huán)節(jié)、導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)等部分同等重要。體育課結(jié)束部分主要教學(xué)目的與宗旨就是讓小學(xué)生能夠調(diào)整好呼吸，降低自身心率，放松整個(gè)身體。在這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用和滲透各種放松類(lèi)體育游戲必然是一種極佳選擇。比如說(shuō)，體育教師可以組織一個(gè)“請(qǐng)你像我這樣做”的趣味小游戲活動(dòng)。由教師在全班學(xué)生面前進(jìn)行動(dòng)作示范，伴隨著較為優(yōu)美舒緩的音樂(lè)，教師帶領(lǐng)所求學(xué)生展開(kāi)有節(jié)奏、有條理的放松拉伸，讓學(xué)生消除疲勞、舒緩身心、減輕壓力。進(jìn)而充分緩解學(xué)生在較為