19小英雄雨來（節(jié)選） 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

19小英雄雨來（節(jié)選）公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案小英雄雨來（節(jié)選）

教學(xué)目標(biāo)

1.自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。

3.了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.理解每部分的內(nèi)容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標(biāo)題。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)小英雄

師：同學(xué)們，今天上課前王老師先請(qǐng)大家來欣賞一首歌曲。（播放歌曲《王二小放牛郎》）

師：這首歌唱的是一個(gè)小英雄，誰聽出來了？

生：這首歌唱的是小英雄王二小。

師：了解這個(gè)故事嗎？能不能給大家簡(jiǎn)單講一講？

生：敵人讓王二小帶路，他為了保護(hù)鄉(xiāng)親們，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。敵人中了埋伏，氣急敗壞，就用刺刀刺死了王二小。

師：多么可敬的一位小英雄?。∥覀?cè)诙昙?jí)的時(shí)候也學(xué)過一個(gè)小英雄的故事，毛主席曾經(jīng)為她題詞“生的偉大，死的光榮"。誰知道這個(gè)英雄是誰？

生：劉胡蘭。

師：在抗戰(zhàn)過程中，出現(xiàn)了很多的小英雄，他們雖然年齡很小，但是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中卻發(fā)揮了很大的作用。我們來看一段資料，大家快速瀏覽，看看你能獲取哪些信息。（出示）

到1940年，陜甘寧邊區(qū)有7萬兒童團(tuán)員，蘇北解放區(qū)有18萬少年隊(duì)和兒童團(tuán)員，華北抗日根據(jù)地有60萬兒童團(tuán)員，他們是當(dāng)時(shí)抗日兒童團(tuán)的主力。

其中，最為活躍和出色的是晉察冀邊區(qū)的兒童團(tuán)，他們站崗放哨、捉漢奸、送情報(bào)，利用自己年紀(jì)小、不被注意的特點(diǎn)，深入敵后，出色地完成任務(wù)。晉察冀邊區(qū)抗日兒童團(tuán)還開展了“五不運(yùn)動(dòng)”：不給敵人帶路；不給敵人送信；不吃敵人的糖；不念敵人的書；不告訴敵人藏糧的地方。

（生瀏覽資料，獲取信息。）

師：讀完了沒有？跟大家分享一下，你獲取了哪些信息？

生：在晉察冀邊區(qū)抗日兒童團(tuán)開展了“五不運(yùn)動(dòng)"。

師：具體說說看。

生：就是不給敵人帶路；不給敵人送信；不吃敵人的糖；不念敵人的書；不告訴敵人藏糧的地方。

師：這些兒童團(tuán)員多么機(jī)智，多么勇敢，他們站崗放哨，捉漢奸、送情報(bào)，真了不起！今天，就讓我們一起認(rèn)識(shí)一位晉察冀邊區(qū)的兒童團(tuán)員，一位不告訴敵人情報(bào)、不吃敵人糖的小英雄，他的名字叫—

生：雨來。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《小英雄雨來（節(jié)選）》，大家一起讀課題。

（生齊讀課題）

師：大家留意，在題目的后面，還加上了“節(jié)選”兩個(gè)字，誰知道“節(jié)選"是什么意思？

生：《小英雄雨來》可能是一篇很長(zhǎng)的文章，或者是一本書，課本中的內(nèi)容只是其中的一部分，有可能是最精彩的一部分，不是所有內(nèi)容，所以是節(jié)選。

師：說得很好！同學(xué)們想想看，要想對(duì)小英雄雨來有更多的了解，我們應(yīng)該怎么做？

生：應(yīng)該讀完整的故事，就是那本書。

師：哪個(gè)作者寫的？

生：管樺寫的。這篇文章下面有注釋，這篇課文是管樺寫的，這本書也應(yīng)該是他寫的。

師：是啊，讀讀這本書，（出示《小英雄雨來》書的封面）你會(huì)了解更多關(guān)于雨來的故事?？吹竭@個(gè)題目，你們有哪些內(nèi)容想知道？

生：雨來為什么被稱為小英雄？生：雨來做了什么事情？

生：雨來犧牲了沒有？

師：非常好，帶著問題，能夠讓我們的閱讀更有效。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解長(zhǎng)文特點(diǎn)

師：同學(xué)們，這篇課文跟以往我們學(xué)過的課文不太一樣，你看我們?cè)瓉韺W(xué)過的課文，比如說第五單元的《海上日出》《記金華的雙龍洞》，還記得嗎？大概有幾個(gè)頁碼？

生：《海上日出》有兩頁，《記金華的雙龍洞》有3頁。

師：大家課前也預(yù)習(xí)過課文了，這篇文章有幾頁？

生：有9頁。

師：大家算一算，9頁是2頁的多少倍，3頁的多少倍？

師：是啊，這篇課文好長(zhǎng)?。∵@么長(zhǎng)的課文應(yīng)該不太好讀。不過，這篇課文可有一個(gè)小秘密，預(yù)習(xí)的時(shí)候誰發(fā)現(xiàn)了？雖然課文很長(zhǎng)，但是你想都不用想，一下子就能說出這篇文章分為幾部分。誰來說說，分成了幾個(gè)部分？

生：分成了六個(gè)部分。

師：這位同學(xué)預(yù)習(xí)完課文一下子就能說出課文可以分為六個(gè)部分，是因?yàn)樗Z文學(xué)得特別好嗎？我不確定，但我知道，他的數(shù)學(xué)應(yīng)該學(xué)得挺不錯(cuò)的。（全班學(xué)生會(huì)心地笑了）

生：課文里面都標(biāo)出來了。

師：我們快速找出六個(gè)部分的標(biāo)志來。

（學(xué)生找到并標(biāo)出六個(gè)序號(hào)）

師：大家一下子就找到六個(gè)序號(hào)，分清楚了課文的六個(gè)部分，很好。看來，學(xué)習(xí)特別長(zhǎng)的課文時(shí)，我們不用太緊張，有些課文用序號(hào)分出了各部分，有的用空行的方式分出了各部分。同學(xué)們，讀這樣的課文，要注意課文中出現(xiàn)的人物，大家課前都預(yù)習(xí)了課文，誰能告訴大家，課文中提到的人物有哪些？

生：有雨來，還有他的爸爸媽媽。

生：有李大叔，還有一個(gè)女老師和鄉(xiāng)親們。

生：還有扁鼻子軍官和其他鬼子。

生：還有鐵頭、三鉆兒。

師：同學(xué)們，我們來看一下課文中提到的這些人，如果要分成兩部分，應(yīng)該是哪兩部分？

生：一部分是敵人，一部分是好人，就是雨來、鐵頭、三鉆兒、雨來的爸爸和媽媽、女老師、李大叔、鄉(xiāng)親們。

師：你剛說的好人，其實(shí)也可以分為兩部分，誰來說說？

生：一部分是大人，一部分是小孩。

師：大人有——

生：媽媽、爸爸、女老師、李大叔、鄉(xiāng)親們。

師：小孩有——

生：雨來、鐵頭、三鉆兒。

師：同學(xué)們，無論是大人還是小孩，他們都在做共同的一件事，就是抗日，就是跟敵人做斗爭(zhēng)，因?yàn)樗麄兠總€(gè)人心里都裝著一句話，你能不能從課文中找到他們心中裝的那句話？

生：我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。

師：非常好，我們一起讀。（生讀）

師：這一句話我們也都應(yīng)該深深地記在心中，閉上眼睛，讓我們一起背一背這句話。

三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)列小標(biāo)題的方法

1.把握大意，講述故事

師：正是因?yàn)檫@些人心中都有著“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”這樣的信念，所以才一直堅(jiān)決地在跟日本鬼子做斗爭(zhēng)。同學(xué)們，剛剛說到了這么多人，我相信最重要的人物，毫無疑問，應(yīng)該是—

生：雨來。

師：大家都讀了課文，我相信雨來一定給大家留下了非常深刻的印象?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再次瀏覽課文的第一部分，想一想，這部分圍繞雨來主要講的是什么。

（生瀏覽課文，思考。）

師：我們來交流交流，誰來說說這部分主要寫了雨來怎么樣？

生：雨來游泳的本領(lǐng)非常高超。

師：你讀到哪段就有了這樣的感覺？

生：（讀）每到夏天，雨來和鐵頭、三鉆兒，還有很多小朋友，好像一群魚，在河里鉆上鉆下，藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮。雨來仰浮的本領(lǐng)最高，能夠臉朝天在水里躺著，不但不沉底，還要把小肚皮露在水面上。

師：非常好，就是這段，我們一起來讀一讀。

（生齊讀這段話）

師：說到游泳，我想問問咱們班同學(xué)有人會(huì)嗎？

生：我會(huì)游泳，會(huì)的是狗刨，其他就不會(huì)了。

生：我也會(huì)游泳，但是立浮、仰浮我不會(huì)，雨來能夠臉朝天在水里躺著，不但不沉底，還要把小肚皮露在水面上，太厲害了！

師：雨來的游泳本領(lǐng)確實(shí)很高，從這里能夠看出來，因?yàn)樽髡咧苯舆M(jìn)行了描寫。再往后看，還有哪段也寫出了雨來游泳的本領(lǐng)很高？

生：（讀）媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。只聽見撲通一聲，雨來扎進(jìn)河里不見了。媽媽立在河沿上，望著漸漸擴(kuò)大的水圈直發(fā)愣。忽然，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上露出個(gè)小腦袋來。雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。

師：媽媽在追他，他干的事情是跳到了河里。你估計(jì)也干過壞事吧，媽媽也追過你，你敢往河里跳嗎？

生：不敢。

師：千萬不敢，不會(huì)游泳的，千萬不能跳，雨來游泳本領(lǐng)高，跳下去沒事，你千萬不能跳。過了一會(huì)兒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上露出個(gè)小腦袋來。雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。說說看，讀了這段話，你覺得雨來怎么樣？

生：他游泳本領(lǐng)非常高。他不僅游泳很快，而且還很輕松，浮上來之后還望著媽媽笑，水平確實(shí)很高。

師：非常好，寫雨來游泳本領(lǐng)高，既可以直接寫，也可以從側(cè)面來寫，這些方法都值得我們學(xué)習(xí)。同學(xué)們，雨來游泳本領(lǐng)很高，大家一定印象深刻，學(xué)習(xí)了課文第一部分，你能不能看著課文的插圖，用自己的話來說一說？

（生根據(jù)插圖練習(xí)講述）

師：誰來講給大家聽聽？

生：雨來游泳的本領(lǐng)很高，藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮，他都會(huì)。媽媽不讓雨來玩水，但是雨來還是去玩了。于是，媽媽追著打他，追上雨來時(shí)，由于他身子光溜溜的沒抓住，雨來跳進(jìn)河里就不見了。沒過一會(huì)兒，雨來出現(xiàn)在了遠(yuǎn)處，從水里露出小腦袋，望著媽媽笑。

師：掌聲送給他，講得特別清楚，非常好。

2.學(xué)習(xí)方法，列小標(biāo)題

師：同學(xué)們，這就是雨來，他游泳的本領(lǐng)確實(shí)很高，課后第2題用五個(gè)字來概括這部分內(nèi)容，我們一起來讀一讀。

生：游泳本領(lǐng)高。

師：原來，用小標(biāo)題就可以概括這部分的內(nèi)容。大家發(fā)現(xiàn)了嗎？小標(biāo)題是有特點(diǎn)的。

生：小標(biāo)題很短，字?jǐn)?shù)少。

生：小標(biāo)題雖然字?jǐn)?shù)少，但是講出了這部分的主要意思。

師：是啊，短小精悍，但卻能夠概括大意，這就是小標(biāo)題。剛剛我們說的是雨來的游泳本領(lǐng)高，去掉“雨來"兩個(gè)字，就跟課后題一樣了。這篇文章就是圍繞雨來寫的，后面我們?cè)诟爬ㄐ?biāo)題的時(shí)候，就可以統(tǒng)一把“雨來”兩個(gè)字省掉。我們?cè)僮x一讀這個(gè)小標(biāo)題。

生：游泳本領(lǐng)高。

師：其實(shí)，列小標(biāo)題的方法不止一種，抓主要意思進(jìn)行概括只是其中的一種方法，我們還可以從一段話中找一句大概能代表這一段意思的句子作為小標(biāo)題，我們來試試，再讀讀這部分內(nèi)容，你覺得哪個(gè)短句有這樣的作用？可以畫出來。

生：雨來仰浮的本領(lǐng)最高。

師：不錯(cuò)，挺好的，還有嗎？

生：望著媽媽笑。

師：非常好，這兩句都可以。同學(xué)們，這篇文章的作者是誰？你還記得嗎？

生：管樺。

師：我們來看一段資料。（出示）

管樺：著名作家、詩人，曾任北京市文聯(lián)主席，老舍研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，一級(jí)作家，中國(guó)作協(xié)北京分會(huì)專業(yè)作家。

師：管樺是著名的作家，他的水平很高，他不僅把故事講得非常清楚，而且仔細(xì)讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，文章的前后是很有關(guān)聯(lián)的，前面的內(nèi)容往往會(huì)埋下伏筆，為后文做好鋪墊。大家再讀讀第一部分內(nèi)容，看看你能不能發(fā)現(xiàn)？

（生閱讀，思考。）

生：我發(fā)現(xiàn)前面寫雨來會(huì)藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮，游泳本領(lǐng)高，后面媽媽抓他時(shí)，他跳到河里，就游到遠(yuǎn)處了。

生：前面寫到了他跟鐵頭、三鉆兒一塊兒游泳，后面媽媽追他時(shí)，就正好遇到了鐵頭趕著牛從河沿回來，多巧啊。

師：是啊，大家發(fā)現(xiàn)前面的內(nèi)容往往已經(jīng)為后面做好了鋪墊。我們?cè)谧x這些特別長(zhǎng)的文章時(shí)，一定要學(xué)會(huì)一種閱讀的方法：學(xué)會(huì)返回來再看。就是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候停下來，返回來讀一讀前面的內(nèi)容，這樣前后聯(lián)系著讀，你的收獲會(huì)更大。

四、實(shí)踐練習(xí)，掌握列小標(biāo)題的方法

1.運(yùn)用方法，列出小標(biāo)題

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來看黑板，列小標(biāo)題有兩種方法，一種是提煉概括，抓主要意思。一種是用文中語句來表達(dá)。下面我們來讀課文第二部分，先用找文中句子的方法列小標(biāo)題。快速默讀第二部分，找出能當(dāng)小標(biāo)題的句子。

（生默讀課文，思考圈畫。）

師：我們來交流交流，說說看，你找到的句子是——

生：起碼要上夜校。

師：不錯(cuò)，還有嗎？

生：我們愛自己的祖國(guó)。

師：很好，值得表揚(yáng)。如果用抓主要意思的方法來提煉概括，你覺得最好幾個(gè)字？

生：五個(gè)字，跟前面的保持一致最好。

師：我們來試試，趕快再讀一讀這部分內(nèi)容。

（生讀，思考。）

生：可以這樣列小標(biāo)題：讀書上夜校。

師：調(diào)整一下語序會(huì)不會(huì)更好呢？

生：上夜校讀書。

2.前后關(guān)聯(lián)，體會(huì)寫法之妙

師：非常好！剛剛我們說過，讀長(zhǎng)課文要學(xué)會(huì)返回來再讀前面的內(nèi)容，這里說到了夜校就在三鉆兒家的豆腐房里，三鉆兒這個(gè)名字好像在哪里見過？

生：第一部分寫過：每到夏天，雨來和鐵頭、三鉆兒，還有很多小朋友，好像一群魚，在河里鉆上鉆下，藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮。

師：真好！同學(xué)們，讀長(zhǎng)課文一定要學(xué)會(huì)返回來再讀，當(dāng)然了，不光可以往前看，還可以往后看。第二部分寫道：雨來從口袋里掏出課本，這是用土紙油印的，軟鼓囊囊的。這里提到了“課本”，大家預(yù)測(cè)一下，課文后面的部分會(huì)不會(huì)出現(xiàn)“課本”？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找，看看在哪里又出現(xiàn)了“課本"。

（生瀏覽課文，圈畫。）

生：課文第四部分出現(xiàn)了“課本”。

師：你能把相關(guān)句子讀給大家聽聽嗎？

生：（讀）雨來低頭一看，原來剛才一陣子掙扎，識(shí)字課本從懷里露出來了。鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問他：“誰給你的？"雨來說：“撿來的！”

生：（讀）雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金星，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：

“我們是中國(guó)人，

我們愛自己的祖國(guó)。"

師：是啊，讀長(zhǎng)文章一定要學(xué)會(huì)前后聯(lián)系著去看。同學(xué)們，我們?cè)倏凑n文第二部分內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)作者特別強(qiáng)調(diào)的是什么？

生：我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。

師：為什么是這句？

生：這句話重復(fù)了兩遍，老師讀完，同學(xué)們又跟讀了一遍。

師：我們來合作著讀一讀這句話：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)?！?/p>

生：“我們—是—中國(guó)人，我們—愛—自己的—祖國(guó)。"

3.自主閱讀，列出小標(biāo)題

師：剛剛我們讀的是課文的第二部分，大家學(xué)會(huì)了抓主要意思列小標(biāo)題，也學(xué)會(huì)了從課文中找某個(gè)句子當(dāng)小標(biāo)題。下面請(qǐng)大家獨(dú)立閱讀課文的第三部分，試著用兩種方法分別列小標(biāo)題，一會(huì)兒把你列的小標(biāo)題寫在課文的空白處，把你找到的句子畫出來。

（生閱讀思考，嘗試著列出小標(biāo)題。）

師：讀完了吧？同桌兩人先交流交流，看看你們列的小標(biāo)題是什么，交流一下。

（同桌討論交流）

師：誰來說說你們列出的小標(biāo)題是什么？

生：掩護(hù)李大叔。生：智護(hù)交通員。

師：都很好，值得表揚(yáng)，這是咱們概括出來的小標(biāo)題，有沒有同學(xué)找到課文中的某句話，你覺得這句話也差不多能當(dāng)這一部分的小標(biāo)題？

生：我找到了一句話：把缸搬回原地方，你就快到別的院里去，對(duì)誰也不許說。

師：這位同學(xué)非常敏銳，他找的這句話特別好，但是還是有點(diǎn)長(zhǎng)了，能不能從這句話中找出其中一個(gè)小分句，只要其中一句。

生：把缸挪回到原地。

師：非常好！掌聲送給他。我們首先可以找出課文中的某個(gè)句子，然后像這位同學(xué)一樣聚焦某一個(gè)分句，這樣小標(biāo)題就列出來了。

4.對(duì)比體會(huì)，感悟英雄形象

師：同學(xué)們，你們剛剛在讀這段話的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)這段話中的擬聲詞特別多？請(qǐng)大家瀏覽這部分，把帶有擬聲詞的句子畫出來。

（生瀏覽課文，圈畫句子。）

師：找到的同學(xué)就可以舉手了，跟大家分享分享。

（生讀帶有擬聲詞的相關(guān)句子）

師：我們找到了很多帶有擬聲詞的句子，老師列了其中幾個(gè)在大屏幕上，（出示）我請(qǐng)幾位同學(xué)來讀一讀。

生：（讀）忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。

師：聽完他朗讀的這句帶有擬聲詞的句子，你有什么感受？

生：我感覺情況非常危急。

師：你再讀一讀，讓我們感受感受這緊急的情況。

（生讀）

師：接著讀屏幕上的擬聲詞句子。

生：（讀）隨后聽見日本鬼子嗚哩哇啦地叫。

師：這句話中的擬聲詞真有意思，看老師寫到黑板上：?jiǎn)枇ㄍ劾?。這幾個(gè)字很有特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了吧？

生：左邊都是口字旁，右邊代表它的讀音。

師：是啊，很好記。鬼子嗚哩哇啦地叫，我們可能聽不懂，大家根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境，猜猜看，鬼子在說什么？

生：別跑，給我站住！生：再跑我就開槍了！

師：于是就聽到了這樣的聲音，誰來繼續(xù)讀這兩個(gè)句子？

生：（讀）背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站?。　?/p>

生：（讀）只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。

師：這句話說到了槍栓響，知道槍栓指哪里嗎？（出示槍的圖片）誰能看著槍的圖片給大家指一指槍栓在哪里？

（一位男生上臺(tái)指出槍栓的位置。）

師：槍栓響了，接下來就會(huì)射擊，情況非常危急，我們來看看小英雄雨來的表現(xiàn)吧。（出示語段）

雨