統(tǒng)編版四年級上冊語文第三單元 習作寫觀察日記 習作指導

統(tǒng)編版四年級上冊語文第三單元習作寫觀察日記習作指導小學四年級作文《寫觀察日記》

一、寫作指導

（一）、準備階段

1.選擇觀察對象

貼近生活：選擇孩子們生活中常見且感興趣的事物作為觀察對象，如家中的植物、寵物、窗外的天氣變化、學校里的同學或老師等。

目的明確：明確觀察的目的，是為了了解生長過程、行為習性，還是為了探索某種現象的科學原理。

可觀察性：確保所選對象有足夠的特征或變化過程可供觀察，避免選擇過于靜態(tài)或變化不明顯的對象。

2.準備工具

筆記本和筆：選擇一本專門用于記錄觀察日記的筆記本，以及一支舒適的筆。

輔助工具：根據觀察需要，準備放大鏡、尺子、計時器、相機或手機等輔助工具，以便更細致地觀察和記錄。

資料收集：提前了解一些與觀察對象相關的背景知識，增加觀察的深度和廣度。

（二）、觀察技巧

1.全面細致

五官并用：利用眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、嘴巴嘗（安全的前提下）、手觸摸等多種感官進行觀察，以獲得更全面的信息。

注意細節(jié)：關注對象的細微變化，如顏色的變化、形狀的細微差異、動作的小小調整等。

2.持續(xù)觀察

定時觀察：設定固定的時間進行觀察，如每天早晨、傍晚或特定時間段，以便發(fā)現連續(xù)性的變化。

長期跟蹤：對于需要較長時間才能觀察到顯著變化的對象，如植物生長、動物成長等，要有耐心，堅持長期觀察。

3.記錄特征

特征描述：準確描述觀察對象的顯著特征，如顏色、形狀、大小、質地等。

行為記錄：記錄觀察對象的動作、行為模式及與其他事物或環(huán)境的互動。

（三）、記錄方法

1.日期與天氣

在每篇觀察日記的開頭，記錄觀察的日期和當天的天氣情況，這有助于日后回顧時了解觀察的背景條件。

2.標題與引言

標題簡潔明了：用一句話概括觀察的主要內容或對象。

引言吸引興趣：用簡短有趣的語言引出觀察對象，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

3.正文結構

分段記錄：按照觀察的順序或觀察對象的不同特征分段記錄，保持條理清晰。

使用過渡句：在各段落之間使用過渡句，使文章結構緊湊，邏輯連貫。

4.細節(jié)描寫

具體生動：用具體的語言描述觀察對象的細節(jié)，讓讀者仿佛身臨其境。

比喻擬人：適當運用比喻、擬人等修辭手法，增強文章的表現力。

5.思考與感悟

提出問題：在記錄觀察的同時，可以提出自己的疑問或不解之處，引導自己深入思考。

表達感悟：分享自己對觀察對象或觀察過程的感受、理解或啟發(fā)，展現個人思考和情感。

（四）、內容構建示例

標題：《我家的小豆芽成長記》

引言：上周日，我在媽媽的指導下，開始了我的小豆芽培育實驗。今天，是它們“出生"的第三天，我迫不及待地想看看它們有什么變化。

第一段：觀察日期與天氣

2023年10月10日星期二晴

第二段：豆芽的外觀變化

清晨，陽光透過窗戶灑在窗臺上，我第一時間跑到那里查看我的小豆芽。只見它們已經迫不及待地探出了嫩綠的小腦袋，大約有一厘米高了。它們的莖細細長長的，像一根根細小的線，頂端還頂著兩片嫩黃色的豆瓣，像是害羞的小姑娘戴著的遮陽帽。

第三段：生長環(huán)境的觀察

我仔細檢查了豆芽的生長環(huán)境。它們被安置在一個透明的塑料盒里，底部鋪著一層薄薄的紙巾，紙巾上均勻地撒滿了綠豆。我每天都會給它們換上干凈的水，保持紙巾的濕潤。在這樣的環(huán)境下，小豆芽們似乎長得特別快。

第四段：思考與疑問

看著這些小豆芽一天天地長大，我不禁想：它們?yōu)槭裁磿@么快就發(fā)芽呢？是不是因為水分和陽光是它們生長的關鍵因素？我還發(fā)現，有些豆芽長得快，有些則相對較慢，這又是什么原因造成的呢？是種子本身的差異，還是它們所處的位置影響了生長速度？我決定在接下來的觀察中，更加細致地記錄這些因素，以便找到答案。

第五段：情感表達

照顧這些小豆芽的過程，讓我感受到了生命的奇跡和成長的喜悅。每天看著它們一點一滴的變化，就像是看著自己的孩子慢慢長大一樣，心中充滿了成就感和幸福感。我也學會了耐心和細心，明白了每一個生命都值得被尊重和呵護。

第六段：展望與計劃

我計劃在接下來的日子里，繼續(xù)堅持每天觀察并記錄小豆芽的生長情況。我會嘗試調整一些生長條件，比如改變水溫、光照時間或通風情況，看看這些變化會對豆芽的生長產生什么影響。同時，我也打算查閱一些相關的書籍和資料，學習更多關于植物生長的知識，讓我的觀察更加科學和深入。

結尾：通過這次觀察日記的記錄，我不僅見證了小豆芽從種子到嫩芽的奇妙變化，還收獲了關于生命、成長和自然規(guī)律的寶貴啟示。我相信，只要我用心去觀察、去記錄、去思考，生活中處處都有值得探索和發(fā)現的奧秘。我會繼續(xù)堅持下去，讓我的觀察日記成為我成長道路上的一道亮麗風景線。

（五）、修改完善

檢查語法與拼寫：在完成初稿后，仔細檢查文章中的語法錯誤和拼寫錯誤，確保文章語言流暢、準確。

潤色句子：對于表達不夠準確或生動的句子進行潤色，使其更加符合觀察日記的語言風格。

添加圖片或插圖：如果條件允許，可以在觀察日記中插入自己拍攝的照片或手繪的插圖，以更直觀地展示觀察對象的特征和變化。

征求他人意見：將自己的觀察日記拿給家長、老師或同學看，聽取他們的意見和建議，進一步完善作品。

二、重難點分析

1.觀察對象的選擇與確定

難點分析：學生在開始寫作前，首先需要確定一個合適的觀察對象。然而，由于生活經驗和認知水平的限制，他們可能難以選擇一個既有趣又適合觀察的對象。

指導策略：教師可以引導學生從日常生活中尋找觀察對象，如家中的寵物、植物、自然現象（如日出日落、云朵變化）、家庭成員的日?；顒踊蚴菍W校生活中的小事等。通過提問、討論和展示示例，幫助學生認識到身邊處處有可觀察之處，激發(fā)他們的觀察興趣。

2.細致觀察與記錄

難點分析：觀察日記要求學生對所選對象進行連續(xù)、細致的觀察，并記錄下每一個細節(jié)。然而，對于四年級的學生來說，他們可能缺乏足夠的耐心和注意力來長時間專注于一個對象，也可能難以捕捉到細微的變化和特征。

指導策略：教師可以教授學生一些觀察技巧，如使用放大鏡、顯微鏡等工具來增強觀察效果；設定固定的觀察時間和頻率，如每天早晚各觀察一次，并記錄下觀察到的現象；引導學生注意事物的形狀、顏色、大小、聲音、氣味等方面的變化。同時，鼓勵學生使用比喻、擬人等修辭手法來豐富觀察記錄，使其更加生動有趣。

3.融入個人思考與感受

難點分析：觀察日記不僅僅是對觀察對象的客觀描述，還需要融入學生的個人思考和感受。然而，學生在記錄時可能更多地停留在表面現象的描述上，難以深入挖掘自己的內心世界。

指導策略：教師可以通過提問的方式引導學生思考：“你對這個觀察對象有什么特別的感受？”“你從這個現象中學到了什么？"它讓你想到了什么？”等問題來激發(fā)學生的思考。同時，鼓勵學生表達自己的真實感受，無論是喜悅、驚訝、疑惑還是悲傷等情緒都可以記錄下來。此外，教師還可以引導學生將觀察與自己的生活經驗、知識儲備聯系起來，形成更深刻的理解和感悟。

4.組織語言與結構

難點分析：對于四年級的學生來說，組織一篇條理清晰、結構完整的觀察日記可能具有一定的難度。他們可能難以把握文章的開頭、中間和結尾部分，導致文章內容雜亂無章。

指導策略：教師可以先為學生提供一個簡單的日記模板或框架，如“開頭（引入觀察對象和時間）中間（詳細描述觀察過程和感受）結尾（總結觀察收獲和感悟）"等。然后，通過示范和講解的方式讓學生理解每個部分的作用和寫作要點。此外，教師還可以指導學生使用一些過渡句和連接詞來使文章更加連貫和流暢。

三、情境創(chuàng)設

1.自然觀察之旅

情境描述：組織學生到校園內的花園或附近的公園進行自然觀察之旅。在出發(fā)前，教師可以為學生布置觀察任務，如尋找并觀察一種自己感興趣的植物或昆蟲。在觀察過程中，教師可以引導學生使用各種觀察工具和方法來增強觀察效果，并記錄下自己的所見所聞。

目的：通過親身體驗和觀察，學生可以更加直觀地感受到自然界的奧秘和美麗，從而激發(fā)他們的寫作興趣和創(chuàng)造力。

2.家庭寵物日記

情境描述：讓學生選擇家中的寵物作為觀察對象，每天定時觀察并記錄寵物的行為、習慣、變化等方面的情況。教師可以鼓勵學生與寵物互動、喂食、散步等，以便更深入地了解寵物的世界。

目的：通過長期的觀察記錄，學生可以更加深入地了解寵物的習性和特點，同時也能夠培養(yǎng)自己的耐心和責任感。此外，這個過程也是培養(yǎng)學生觀察力和寫作能力的有效途徑。

3.小小科學家實驗室

情境描述：在班級內設置一個“小小科學家實驗室”，讓學生進行一些簡單的科學實驗或觀察活動。例如，讓學生種植豆芽并觀察其生長過程；或者讓學生觀察不同液體混合后的顏色變化等。在實驗過程中，教師可以引導學生記錄實驗步驟、觀察結果和個人感受。

目的：通過科學實驗和觀察活動，學生可以更加直觀地感受到科學的魅力和樂趣，同時也能夠培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新能力。此外，這個過程也是訓練學生觀察力和寫作能力的重要環(huán)節(jié)。

4.生活小細節(jié)大發(fā)現

情境描述：鼓勵學生在日常生活中尋找并觀察那些看似平凡卻充滿趣味的小細節(jié)。例如，觀察媽媽做飯時的動作和表情；或者觀察公交車上的乘客們各自的形態(tài)和表情等。然后，讓學生將這些觀察結果記錄下來并分享給同學們聽。

目的：生活中處處充滿了值得觀察和記錄的細節(jié)，這個情境旨在培養(yǎng)學生的觀察敏銳度和對生活的熱愛。通過關注日常小事，學生不僅能發(fā)現生活中的美好與趣味，還能學會從細微之處入手，豐富自己的寫作內容和情感表達。同時，分享環(huán)節(jié)也能促進學生之間的交流與合作，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

5.情感共鳴日記本

情境描述：設立一個“情感共鳴日記本"在班級中傳閱，每位學生都有機會在其中寫下自己當天觀察到的一個場景或人物，并嘗試通過文字傳達自己的情感和思考。其他同學在閱讀后可以寫下自己的共鳴或回應，形成一個互動式的觀察與表達空間。

目的：這個情境旨在通過集體參與和互動，加深學生對觀察日記的理解和感受。它鼓勵學生不僅僅是記錄所見所聞，更重要的是要表達內心的情感和思考，同時學會傾聽和理解他人的感受。在這個過程中，學生的情感表達能力、同理心以及寫作技巧都將得到提升。

6.時間流逝的觀察

情境描述：讓學生選擇一個固定的觀察點（如窗前的一棵樹、校門口的人流等），每天在同一時間段進行觀察，并記錄下隨著時間的推移，觀察對象所發(fā)生的變化。這種觀察可以持續(xù)數周甚至數月，以培養(yǎng)學生的長期觀察能力和耐心。

目的：通過長時間的觀察，學生將能夠更深刻地理解時間的力量和自然界的規(guī)律。他們會發(fā)現，即使是看似靜止不變的事物，也在時間的流逝中不斷地變化和發(fā)展。這個過程不僅有助于培養(yǎng)學生的觀察力和耐心，還能讓他們學會從更宏觀的角度看待事物，增強對生命的敬畏和珍惜。

四、作文范例：寫觀察日記

日期：2023年4月15日星期五天氣：晴

今天，我決定開始寫我的第一篇觀察日記，對象是我們家陽臺上那盆生機勃勃的綠蘿。每天放學后，我都會在這里小憩片刻，看著它綠意盎然的葉子，心情總會變得格外舒暢。

早晨的初醒

清晨，當第一縷陽光透過窗簾的縫隙，悄悄地灑在綠蘿的葉片上時，我仿佛能感受到它輕輕地打了個哈欠，從睡夢中醒來。我走近細看，發(fā)現每一片葉子都像是被晨露輕輕吻過，晶瑩剔透，閃爍著柔和的光芒。葉片的邊緣微微卷曲，像是害羞的少女遮掩著自己的臉龐。我輕輕觸摸，指尖傳來一絲絲涼意和細膩的觸感，那是大自然最純粹的饋贈。

午后的舒展

隨著時間的推移，太陽逐漸升高，陽臺上的光線也變得越來越明亮。綠蘿似乎也感受到了這份溫暖，開始更加努力地生長。我注意到，一些新長出的嫩葉正悄悄地探出頭來，它們比老葉子更加鮮綠，更加柔軟，仿佛輕輕一碰就會破裂似的。而那些已經長大的葉子則盡情地舒展開來，它們似乎在用自己寬大的身軀，為下方的嫩芽遮擋住過于強烈的陽光，展現出一種母性的光輝。

在這個過程中，我還發(fā)現了一個有趣的現象：綠蘿的藤蔓竟然在悄悄地攀爬著陽臺的欄桿，它們彎彎曲曲，卻又不失堅韌，仿佛是在進行一場無聲的探險。我想，這也許就是生命的力量吧，無論遇到多少困難和挑戰(zhàn)，都能勇敢地向前邁進。

傍晚的寧靜

傍晚時分，夕陽的余暉灑滿了整個陽臺，給綠蘿披上了一層金色的外衣。此時的它，顯得更加寧靜而祥和。我搬來一張小凳子，坐在綠蘿旁邊，靜靜地欣賞著這幅美麗的畫面。我發(fā)現，隨著光線的變化，綠蘿的顏色也似乎在悄然發(fā)生著變化，從早上的鮮綠逐漸過渡到了傍晚的墨綠，就像是一幅精美的油畫，讓人陶醉其中。

在這個過程中，我還注意到了一些細微的聲音：遠處偶爾傳來的鳥鳴聲、樓下孩子們的歡笑聲、還有風穿過樹葉時發(fā)出的沙沙聲……這些聲音與綠蘿的靜謐形成了鮮明的對比，卻又如此和諧地融合在一起，讓我感受到了大自然的奇妙與和諧。

夜晚的守護

當夜幕降臨，萬家燈火漸次亮起時，綠蘿也進入了它的夢鄉(xiāng)。我特意打開陽臺上的小燈，為它營造一個溫馨的環(huán)境。在燈光的照耀下，綠蘿的葉片顯得更加深邃而神秘，仿佛隱藏著無數的秘密和故事。我輕輕地跟它說了聲晚安，然后悄悄地離開了陽臺。

在回房間的路上，我腦海中不斷地回放著今天觀察到的每一個細節(jié)：綠蘿的初醒、舒展、寧靜以及夜晚的守護……這些看似平凡卻又不平凡的畫面，讓我深深地感受到了生命的魅力和大自然的神奇。我想，這就是觀察帶給我的樂趣和收獲吧！

五、教