初中語文5《孔乙己》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

初中語文5《孔乙己》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《孔乙己》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)核心素養(yǎng)】

語言建構(gòu)與運用：圈劃關(guān)鍵詞句；分析人物描寫方法。

思維發(fā)展與提升：學(xué)習(xí)用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法。

審美鑒賞與創(chuàng)造：

1、品味小說辛辣深刻的語言，理解社會環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。

2、探究小說人物的性格內(nèi)涵，體會孔乙己形象的思想意義。

文化傳承與理解體會：理解文章的主題思想，了解作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會的揭露和批判。

【教學(xué)重點】：

1、人物形象的刻畫和環(huán)境描寫的作用。

2、分析孔乙己人物性格及其形象。

【教學(xué)難點】：結(jié)合時代背景，分析造成孔乙己悲劇的社會原因。

【教學(xué)課時】：第一課時

【教學(xué)過程】：

一、新課導(dǎo)入

魯迅是一位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。作為偉大的文學(xué)家的魯迅，他的貢獻(xiàn)是多方面的。從文學(xué)創(chuàng)作方面講，魯迅前期創(chuàng)作成熟和影響最大的是小說，而他后期則主要從事雜文創(chuàng)作。魯迅一生寫了三十多篇小說，他對友人說，他最喜歡的是《孔乙己》。巴金也稱贊《孔乙己》寫得好。日本有一位作家說《孔乙己》是最完美的藝術(shù)典型。凡是讀過魯迅小說的人，都對孔乙己這個人物形象有深刻的印象。

魯迅先生為什么最喜歡孔乙己呢？他是以怎樣的鬼斧神工之筆來塑造這個苦人兒的形象的呢？認(rèn)真閱讀課文后，就能得到回答。

二、作者簡介

魯迅(1881－1936)，原名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，又改為豫才。浙江紹興人，偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家，文學(xué)革命的旗手，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。魯迅的母親姓魯，取“愚魯而迅達(dá)"之意。在發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時(1918年5月)，始以“魯迅”為筆名。他的著作主要以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等，散文集《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《南腔北調(diào)集》《二心集》《而已集》《且介亭雜文》等。

魯迅的小說、散文、詩歌、雜文共數(shù)十篇(首)被選入中、小學(xué)語文課本?！蹲８！贰栋正傳》等先后被改編成電影。北京、上海、廣州、廈門等地先后建立了魯迅博物館、紀(jì)念館等，他的作品已被譯成英、日、俄、西、法、德等50多種文字，在世界各地?fù)碛袕V大的讀者。

三、鏈接文本

寫作背景

這篇小說寫于1918年冬天。當(dāng)時國內(nèi)軍閥年年混戰(zhàn)，政治黑暗，勞動人民遭受著深重的苦難。在文化教育領(lǐng)域，封建復(fù)古逆流仍很猖獗，封建教育仍是社會教育的核心內(nèi)容。為拯救青年一代，不讓他們再走“孔乙己"的老路，魯迅寫了這篇小說，聲討科舉制度和封建文化教育對知識分子的摧殘和毒害。

科舉制度

科舉制度是中國封建王朝設(shè)科考試以選拔官吏的制度。它始創(chuàng)于隋，形成于唐，到了明、清時期形成了一套完整的制度，分為院試、鄉(xiāng)試、會試、殿試四級考試。科舉考試的內(nèi)容，各朝多有不同。明朝以后，科舉考試主要考八股文，以“四書”“五經(jīng)"中某個文句為題作文，內(nèi)容是闡釋孔孟之道，文章有固定的格式，從內(nèi)容到形式都不允許越矩半步，嚴(yán)重禁錮了知識分子的思想。清光緒三十一年(1905)，延續(xù)了1300余年的科舉制度被廢除。

四、整體感知

1.學(xué)生自由誦讀全文，找出反映下列內(nèi)容的語句并揣摩其豐富含義。

（1）孔乙己的特殊身份

“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”句中“站著喝酒"表明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟地位和社會地位都和短衣幫一樣；“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫"為伍，硬擺讀書人的架子；“唯一的”點出了孔乙己的特殊性，他與上層人、下層人都有距離。（2）孔乙己的地位

“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。"孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個取笑的對象。說明孔乙己地位低下，境遇凄涼。

（3）孔乙己的結(jié)局

“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?！薄按蠹s"表示是“我”的猜測，但孔乙己當(dāng)時已無力維生，加上二十多年也沒有見到，在那樣冷酷無情的社會里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的確"表示“我”猜測的結(jié)論。

2.理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，并概括孔乙己的六個生活片段。

眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤；眾人譏笑孔乙己考不中秀才；孔乙己為偷書作辯解；孔乙己教小伙計識字；孔乙己給小孩子們分茴香豆；側(cè)面交代孔乙己被打斷腿。

五、精講課文

1、找出描寫孔乙己外貌的句子。

思考：從外貌描寫中看出孔乙己是怎樣的一個人物？

作者對孔乙己外貌的描寫采用的是白描手法。一出場，寫他“青白臉色”，是吃不飽、營養(yǎng)不良的特征；“皺紋間的傷痕”是雖已年老卻經(jīng)常受人凌辱的暗示；“亂蓬蓬的花白胡子"是歲月虛度的記錄；又臟又破的長衫是不勞動、貧窮的證明。當(dāng)他蘸著酒在柜臺上教小伙計“回”字的四種寫法時，我們還可看到他的長指甲，說明他四體不勤，不從事勞動?？傊滓壹杭炔皇丘B(yǎng)尊處優(yōu)的闊人，也不是飽經(jīng)風(fēng)霜的勞動者。從外貌的描寫中，我們可以看到他是一個好逸惡勞、窮困潦倒、飽受凌辱摧殘的悲劇人物形象。最后一次出場，先前的“青白臉色"現(xiàn)在變得“黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子”。先前身材高大，跟孩子們說話要彎下腰去，現(xiàn)在盤著兩腿，坐在蒲包上，不能站立，跟別人講話須要“仰面"。先前人家嘲笑他，他經(jīng)常臉紅脖子粗地為自己辯解，現(xiàn)在卻“不十分分辯”，只是用“跌斷"來遮掩，不過說話聲音極低，而且斷斷續(xù)續(xù)。此時的孔乙己肉體上、精神上都已徹底坍塌，預(yù)示著悲劇結(jié)局即將來臨。這令人觸目驚心的慘景，鮮明而強烈地控訴了封建統(tǒng)治階級摧殘弱小者的罪行。

2、找出描寫孔乙己動作的句子。思考：文章中哪些動作描寫最精彩，足以表明孔乙己的性格？

作者對孔乙己的動作描寫最精彩的是兩次親手交錢買酒的動作。

第一次：“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：‘孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！’他不回答，對柜里說：‘溫兩碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大錢。”這里既說“又"就不止一次；既說“新傷疤”必有舊傷疤，說明他經(jīng)常被人毆打。然而孔乙己并不理睬，而是以“排出九文大錢"要酒要菜來表示他的不可輕侮的“尊嚴(yán)”，是對挑逗者無聲的回?fù)簟！芭?字寫的是動作，表現(xiàn)的卻不只是動作，還有動作顯示出的神態(tài)。當(dāng)他把九文大錢放在手心，用拇指一個一個地將錢用力推出，摁在柜臺上時，可以想見他心里、臉上是十分得意的。寫出了孔乙己的虛榮和窮酸氣。

這時的孔乙己也算得“闊綽”，但好景不長，果然他最后一次去買酒，境遇大不如前。文中寫道：“一天的下半天……孔乙己便在柜臺下對了門檻坐著……穿一件破夾襖，盤著兩腿……又說道：‘溫一碗酒?！麖钠埔麓锩鏊奈拇箦X……"這是一幅多么凄慘的畫面啊！作者不僅從他的衣著(該穿棉襖的時節(jié)，而他只能穿件破夾襖)來表現(xiàn)他經(jīng)濟地位的跌落，而且更為傳神的是，上文“排出九文大錢”的一個“排"字帶著自賞自傲，而“摸出四文大錢”的“摸"字則顯得沮喪悲苦、窮愁潦倒；在數(shù)目上，前次是“九文”，這次只是“四文”，而且是乞求酒店給溫一碗酒。這兩個動作圍繞著一個“錢”字，不僅寫出孔乙己經(jīng)濟地位的每況愈下，而且突出了他的窮酸迂腐、好逸惡勞、麻木不仁的個性特征。

3、找出孔乙己富于個性的語言。

思考：從這些語言中看出孔乙己怎樣的性格特征？

作者寫孔乙己的語言是很富于個性特點的，許多話只能出自孔乙己之口。當(dāng)酒客們看他居然“排出"大錢來買酒而不理睬眾人時，就加強攻勢故意高聲嚷道：“你一定又偷了人家的東西了！”先前說“你臉上又添上新傷疤"只是含沙射影，現(xiàn)在是單刀直入，而且故意高聲叫嚷。這回孔乙己不能再以無聲戰(zhàn)有聲了，于是睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白……”不說冤枉好人，而說“污人清白”，這是孔乙己獨有的語言，可惜的是由于他并不“清白”，所以語言雖雅，卻缺乏力度。當(dāng)對手拿出真憑實據(jù)“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打"時，死要面子的孔乙己在真憑實據(jù)面前，還要爭辯，說什么“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”“竊"與“偷”本是同義詞，只是文言與白話的區(qū)別，可孔乙己寧可認(rèn)“竊”，決不承認(rèn)“偷”。在他看來“竊"比“偷”似乎高一等，何況他“竊"的是與讀書人關(guān)系密切的書，這就更高一等了。這種強詞奪理、自我解嘲式的語言也是孔乙己所獨有的。揭示了孔乙己自命清高、迂腐可笑、自欺欺人的性格。此外，像“君子固窮”“多乎哉？不多也"這些陳腐的語言都表現(xiàn)出他受封建文化教育毒害之深，迂腐可笑，窮酸十足。

4.找出描寫孔乙己神態(tài)的句子。思考：從這些語言中看出孔乙己怎樣的性格特征？

魯迅小說對人物的神態(tài)描寫極簡練，卻意蘊深刻，能將人物的內(nèi)心世界表現(xiàn)得入木三分，觸及人的靈魂?！犊滓壹骸芬晃闹械纳駪B(tài)描寫就是這種藝術(shù)手法的典型。

(1)“睜大眼睛”到“漲紅了臉"

孔乙己是封建末世科舉制度的殉葬品。他窮困潦倒而又保持著讀書人的矜持；他好吃懶做，偷人家的東西常被挨打，弄得斯文掃地，臉上的傷疤就成了人們嘲笑的對象。人們笑他偷竊挨打時，他先是故作鎮(zhèn)靜，置之不理，繼而“睜大眼睛”。被人證實時，還要“漲紅了臉，額上的青筋條條綻出"為自己辯解，充分表現(xiàn)了孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的特征和被人嘲弄時企圖掩飾自己偷竊劣行的困窘心理。

(2)“不屑置辯”到“籠上了一層灰色"

孔乙己早年讀過書，沒有進(jìn)學(xué)，他以身為讀書人為榮耀，受封建文化的毒害，認(rèn)為“萬般皆下品，唯有讀書高”。當(dāng)別人戲弄他：“孔乙己，你當(dāng)真認(rèn)識字么？"他“顯出不屑置辯的神氣”，表現(xiàn)他因自己讀過書而得意非凡，大有“有眼不識泰山"的清高神氣?？滓壹菏亲宰鸬?，可是別人偏故意去刺痛他：“你怎的連半個秀才也撈不到呢？”他“立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色"。熱衷于功名科舉，這是封建社會讀書人普遍的現(xiàn)象，沒有進(jìn)學(xué)，就成了他們最大的隱痛。這浮現(xiàn)在孔乙己臉上的“頹唐不安”和“灰色"形象地表現(xiàn)了孔乙己靈魂深處的這塊瘡疤被戳痛時的痛苦。

(3)“極高興的樣子”到“極惋惜的樣子"

孔乙己在生活中只配做大家解悶的工具，他便“只好向孩子說話”，熱心教小伙計識字?！昂軕┣械恼f"顯示了迂腐個性中包含著誠懇、善良。教小伙計寫“回”字四樣寫法時顯出“極高興的樣子”，活畫出了孔乙己落魄時不忘炫耀的情態(tài)。見“我”毫不熱心，他便嘆了一口氣，顯出“極惋惜的樣子"。小伙計看不起他的態(tài)度，不僅沒有使他意識到自己地位卑下，反而“嘆”氣，為小伙計感到“惋惜"。這說明他對自己卑下的地位和知識的陳腐毫無認(rèn)識，麻木至極，迂腐可笑。

(4)“他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提”

封建文化毒害了孔乙己的靈魂，摧殘了他的肉體?？滓壹猴柺苷勰?，常遭欺凌，最終落到了被打折腿的慘境。但是他寧愿說是跌斷的，那“低聲"的“懇求”之狀，形象地表現(xiàn)了他在窮途末路時仍然不能正視現(xiàn)實，死愛面子、自欺欺人。他對自己的悲慘遭遇沒有痛恨，只有掩飾。他麻木不仁，至死不明白是誰戕害了自己，這是他性格中最可悲的。

魯迅對孔乙己的描寫，透析了孔乙己的靈魂?？滓壹旱挠馗o能、清高、虛榮、熱衷功名、麻木不仁的內(nèi)在性格，通過外在表現(xiàn)被魯迅冷峻深刻地剖析出來了?？滓壹旱倪@些性格應(yīng)該受到批判，造成其產(chǎn)生這一性格的封建社會更應(yīng)該受到抨擊。

5、剛才我們分析了孔乙己的外貌、動作、富于個性的語言和神態(tài)描寫，這些都是直接對人物加以描寫的，都屬于什么描寫？除此之外，小說對孔乙己的描寫，還采用了側(cè)面描寫，試舉例并說明其作用。

正面描寫。如：第5自然段插敘就是通過旁人的談?wù)搶懗隽丝滓壹旱纳硎篮湍承┙?jīng)歷，更加全面地反映了孔乙己的為人：好喝懶做，不會營生，成了一個廢物，但他從不拖欠酒錢，也顯示了他的善良和誠實。使人物形象的刻畫更加鮮明突出。

六、作業(yè)

運用本文的描寫方法，描寫自己身邊的一個人

【教學(xué)反思】

從整體上說，我這節(jié)課問題的設(shè)置一環(huán)連一環(huán)，層次感較強，有一定的深度，條理清晰。不一味追求“熱鬧”，不是不須的就不使用多媒體技術(shù)。主要是引導(dǎo)學(xué)生“沉入文本”“讀”懂文本，讓學(xué)生與文本、作者對話，注重學(xué)生的思考過程，從而實現(xiàn)對小說主人公較全面的認(rèn)識和鑒賞。

在這一課時的教學(xué)中，我首先通過多媒體讓學(xué)生走進(jìn)了文本，走進(jìn)了咸亨酒店。接著我讓學(xué)生在文本中找典型的環(huán)境描寫的語句，字斟句酌，揣摩研究:這是一個怎樣的社會學(xué)生開始活動，談了許多獨到的見解:一個丑惡的社會，萬般皆下品，唯有讀書高。做官的為富不仁，可以任意宰割社會上的弱小生靈，以致讓孔乙己一步步走入墳?zāi)埂Ｒ粋€虛偽的社會，一個十二的孩子就把孱水當(dāng)作尋常事。一個冷漠的社會，人人都可以嘲笑孔乙己，甚至連沒有社會地位的短衣幫都可以這么做，笑聲的背后是無