【初中語文++】《與朱元思書》公開課教學實錄+統(tǒng)編版語文八年級上冊

愉人山水，山水喻人___<與朱元思書>教學實錄【教學目標】1、賞美景，愉悅人心2、掌握描寫美景的方法3、朗讀并背誦全文【語言導入】師：前面一節(jié)課，我們完成了翻譯全文的任務，本節(jié)課我們將要跟隨吳均的眼睛，看一看富陽至桐廬一百余里的美景。猶記得初一所學的一篇科幻小說，劉慈欣寫的《帶上她的眼睛》。透過休假領航員的眼睛，身處地心落日六號的“她”得以窺見地球的日月星辰，草原，微風等美景。現(xiàn)在請各位同學們依據(jù)原文，戴上吳均的眼睛賞美景，把課文朗讀一遍，感受愉人山水的魅力。（生朗讀）【賞山水之景】活動任務：尋找吳均眼中的山光水色師：同學們，我們作為一個普通讀者，眼睛也普通，那么，不妨借助作者吳均的眼睛??來看看山水。并完成相關的問題。作者在第一段說：“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕?！笨梢妳蔷J為他所歷經(jīng)的這一程山水是天下第一等的奇異?？烧娴氖沁@樣嗎？如果是，請你找到相應的句子證明。如果不是，也請說明你的理由。【教師板書：山水奇異，天下第一】生：我認為這一程山水是奇特的，理由有：吳均乘船所見的水都是青綠色，江水千丈深且清澈見底。綠水且干凈的水，對眼睛??很友好。老師常說，眼睛??累了，就看看綠色的風景吧。師：這主要是從水的哪個角度描寫？（水之顏色，水之聲音，水之形態(tài)，水之光澤，水之質(zhì)地）生：水的顏色師：你用什么感覺知道這是綠色的水？生：眼睛??師：所以從描寫景物的感官角度來分析，我們可以說作者通過感官里的視覺描寫（板書：視覺描寫），為讀者呈現(xiàn)了江水哪種特點？生：江水顏色青綠又澄澈。師：眼見為實的“千丈見底”和“游魚細石，直視無礙”有何共同之處？生：都是描寫江水的清澈師：兩者有區(qū)別嗎？生：一個說可以看見江底，一個說可以看見江底的魚??游動，還有細小的石頭，眼睛??沒有阻礙。區(qū)別……師：你覺得哪種表述，你會印象深刻？生：第二種師：為什么？生：它有細節(jié)，填補了我對江水清澈的想象空間。師：是啊，直接說江水清澈，我們沒法感知具體江水澄清的程度。間接描寫江底的魚??和小石頭，我們才能加深江水清澈的認知。我們把這概括為描寫的方式：直接描寫和間接描寫。（板書）那么，【急湍甚箭，猛浪若奔。】是哪種描寫方式，你能判斷嗎？生：直接描寫師：同學們的回答很迅速，看來已掌握了描寫方式的知識點。請再讀一讀描寫江水的這一段。水除了顏色青綠，清澈的特點之外，還有什么特點？生：江水流速湍急，還有猛浪。師：湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪好像飛奔的駿馬。暑期，你們看過巴黎奧運會射箭的項目嗎？箭步如飛，這個詞語積累了嗎？火箭??的速度很快吧？當然文章中指的是弓箭??????，速度快。江水流速比弓箭??????還快，和飛奔的駿馬一樣。這里的江水描寫用了感官角度的？生：聽覺師：你們聽到了哪些具體的聲音？生：仿佛聽到了兇猛的浪花拍打作者小船的聲音，還有浪花拍打江岸的聲音。師：如果說前面的青綠澄澈是靜態(tài)下的江水，那么這后邊兩句【急湍甚箭，猛浪若奔】則是？生：江水的動態(tài)迅猛師：撼人心魄，這種有靜有動的場景描寫方法，我們概括為？生：動靜結合。（板書）師：還有別的方法嗎？生：比較生：比喻師：表達效果是？生：生動形象，具體可感……【課堂檢測】賞美景作者運用【…………】方法，描寫了江水【…………】特點，抒發(fā)了【…………】情。師：行舟江水間，按照視線的順序，江水距離作者比較近，江水流速快，拍打江岸，行文至此，就會進入到山的描寫。先水后山的順序作者不是隨意安排的，而是由近？生：由近及遠（板書：寫景順序：由近及遠）師：因而緊接著寫：夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。師：大家齊聲誦讀這段。然后圈劃山的特點。（生誦讀）師：山的特點是什么？生：高。師：作者用了哪些方法表現(xiàn)山高？給你們五分鐘時間討論?！咎崾荆阂罁?jù)我們剛才賞析水的方法，從描寫山的角度，描寫山的方式，寫景的順序，修辭手法等來考慮問題?！浚ê筮厓?nèi)容，隨緣更新）寒冷??源于氣溫低，地理常識，一般來說，隨著海拔的升高，氣溫會逐漸下降。這是因為隨著海拔的增加，大氣層變得越來越稀薄，對地面輻射的吸收和反射作用減弱，導致地面輻射散失的熱量增多，從而使得氣溫下降。據(jù)研究，在對流層內(nèi)，海拔每升高1000米，氣溫大約下降6攝氏度。【擬人】【動靜結合】【正側結合】等方法【回歸任務】富陽到桐廬的山水果真天下獨絕嗎？這個問題其實沒有答案。①眼見為實，何況