國家開放大學(xué)電大《學(xué)前教育原理》自我檢測試題A卷 含答案

第第#頁共13頁參考答案一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、C2、A3、C4、A5、C6、C7、A8、B9、D10、B11、B12、D13、C14、C15、B16、D17、A18、C19、B20、D21、D22、B23、D24、B25、A26、A27、D28、D29、D30、B二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價程序：托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價程序是指將托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價活動的各項內(nèi)容，按其相互聯(lián)系、活動順序，有機地組織在一起，使之成為一個具有特定功能的整體，這個整體就是托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價的程序。2、幼兒園教學(xué)：幼兒園教學(xué)是在平等的基礎(chǔ)上，教師對幼兒所有學(xué)習(xí)活動的有目的有計劃地組織、支持、幫助與引導(dǎo)和幼兒自主建構(gòu)的辯證統(tǒng)一過程。3、觀察法：是評價者有目的、有計劃地對托幼機構(gòu)的活動進行系統(tǒng)、深入的觀察以搜集評價資料的一種方法。4、集體教學(xué)：全班幼兒在同一時間內(nèi)做基本相同的事情，活動過程一般是在教師的組織和直接指導(dǎo)下進行，當(dāng)把這種組織形式應(yīng)用于教學(xué)時就叫集體教學(xué)。5、混合班：混合班是指把年齡相差在12個月以上的孩子編排為一個班級的組織形式。三、簡答題（共5小題，每題4分，共20分）1、（一）勞動任務(wù)的全面性幼兒教師的勞動任務(wù)呈現(xiàn)出全面性的特點，具體表現(xiàn)在：首先，不同于其他的教育階段，學(xué)前教育是保教結(jié)合的教育，幼兒教師要全面負(fù)責(zé)在園幼兒的所有活動。除了基本的學(xué)習(xí)活動之外，幼兒教師要關(guān)注幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，包括照料幼兒的生活起居、飲食睡眠、身體鍛煉等，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣；在教育方面，幼兒教師要根據(jù)教育目標(biāo)，組織健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的教育教學(xué)和游戲活動，以確保幼兒在體、智、德、美等方面的全面發(fā)展。其次，幼兒教師的勞動是面向全體幼兒的，需要根據(jù)每名幼兒不同的個體差異、興趣需要等，有針對性地關(guān)心和引導(dǎo)他們，以保證集體中的每個幼兒都獲得健康、全面和諧的發(fā)展，為終身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）勞動過程的創(chuàng)造性幼兒教師勞動過程的創(chuàng)造性是其職業(yè)特點的重心和基礎(chǔ)，是由教師勞動對象和勞動條件的差異性所決定的。幼兒教師勞動的對象是來自不同的家庭背景、擁有不同發(fā)展水平和性格愛好的幼兒，幼兒教師的勞動條件則受到所處的地區(qū)的經(jīng)濟和自然環(huán)境以及工作單位的性質(zhì)、特點等條件的影響。因此，幼兒教師必須根據(jù)班級和每名幼兒的特點以及每個幼兒家庭的特點，考慮本園的社會環(huán)境和自然環(huán)境，結(jié)合時令特點，創(chuàng)造性地制定本班的教育活動計劃、選擇和設(shè)計適合的教育內(nèi)容和方法、創(chuàng)設(shè)具有教育意義的物質(zhì)環(huán)境。例如，每逢節(jié)慶時候，幼兒教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣娘L(fēng)俗、物產(chǎn)等組織一日生活，根據(jù)幼兒的需求和興趣創(chuàng)設(shè)生成性的教育教學(xué)活動；此外，當(dāng)發(fā)生一些隨機事件時，如突然下雪、植物角的小黃豆發(fā)芽、客人參觀幼兒園等，幼兒教師也要靈活和及時地處理，從中挖掘教育意義。教師勞動的過程就是教師創(chuàng)造性發(fā)揮的過程?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”。幼兒教師需要在教育教學(xué)中努力提升自身素質(zhì)，積極發(fā)揮自身的創(chuàng)造力、想象力和應(yīng)變能力，并在創(chuàng)造性的教育實踐中逐漸形成了自己的教育風(fēng)格，使教育充滿活力。（三）勞動手段的示范性示范性是幼兒教師職業(yè)修養(yǎng)的體現(xiàn)，也是幼兒教師勞動手段的特點。對于幼兒教師來說，勞動的基本手段存在于自身，幼兒教師的知識、技能、人格、言行等都是勞動手段，也都是幼兒學(xué)習(xí)和模仿的對象。在幼兒教育中，身教重于言傳，幼兒教師必須要提高對自身的要求，全面提升自身的能力和素質(zhì)，用自己的話語、行為、思想情感和道德風(fēng)貌為幼兒樹立良好榜樣，同時時刻注意嚴(yán)于律己，避免無意的不良的行為對幼兒產(chǎn)生消極影響。如果教師能將勞動手段的示范性若運用恰當(dāng)，就可以減少許多不必要的重復(fù)教育環(huán)節(jié)，能自然而然地就能使幼兒在生活中受益。（四）勞動效果的長期性勞動效果的長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，幼兒教師培養(yǎng)幼兒的勞動是要經(jīng)過長期的過程才能獲得教育效果的。正所謂“十年樹木、百年樹人”，幼兒的成長需要有十幾年的周期，加上各種因素的影響，幼兒德、智、體、美等各方面的發(fā)展是一個長期的、反復(fù)的過程，因此幼兒教師勞動的成效需要付出長期的、大量的勞動才能看到結(jié)果、得到驗證。因此，幼兒教師在勞動中應(yīng)該將眼光著眼于未來，而不僅僅是現(xiàn)在，要不斷吸收和積累知識，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的教育理論和教學(xué)方法，在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方法等方面思考未來社會的需要，思考幼兒應(yīng)該如何適應(yīng)不斷變化的世界，幫助幼兒成為能適應(yīng)和創(chuàng)造未來的有用人才。由于勞動效果的長期性，幼兒教師的勞動成果往往不是即時可見的，他們?yōu)橛變航】党砷L所付出的辛苦努力也可能因此會被人們看輕，甚至誤解。面對這種情況，幼兒教師應(yīng)避免消極的勞動態(tài)度，應(yīng)該正確地認(rèn)識自身的工作價值，以踏實的作風(fēng)，良好的心態(tài)，高水平的職業(yè)素質(zhì)展示幼兒教師的風(fēng)采。2、答：為了與家長有效溝通，幼兒教師應(yīng)掌握以下溝通策略。(1)從家長最關(guān)心或關(guān)注的問題切入。(2)從正面提出談話的主題，不要抱著告狀的心態(tài)與家長談孩子的事情。(3)以平等的態(tài)度和方式溝通，切不可以以“我是孩子的老師，你們應(yīng)該尊重我，我在家長中享有特權(quán)”的盛氣凌人心理去與家長溝通。(4)與家長溝通時盡可能有明確的任務(wù)和目標(biāo)，向家長提出的問題，盡可能有利于了解孩子的個別差異和特點。(5)與家長一起制訂觀察研究孩子的具體計劃，全面系統(tǒng)地收集研究資料，以便較準(zhǔn)確地判斷孩子的智力類型、學(xué)習(xí)類型、氣質(zhì)類型以及興趣、需要等。3、答：班級生活與管理的發(fā)展適宜性要求有以下幾個方面。(1)滿足幼兒在班的一切生理需要。(2)滿足幼兒游戲的需要。(3)滿足幼兒操作活動的需要。(4)滿足幼兒之間交往的需要。(5)滿足幼兒從事不同活動的需要。4、答：我國學(xué)前教育理論主要持以下基本觀點。(1)發(fā)展的整體觀。(2)發(fā)展的多因素相互作用觀。(3)學(xué)習(xí)與發(fā)展的幼兒主體觀。(4)教育促進和參與發(fā)展的教育作用觀。(5)活動是教與學(xué)的共同基礎(chǔ)的教育途徑觀。5、答：因人施教方案設(shè)計有如下具體運行程序。觀察研究每個兒童一確定教育活動目標(biāo)一分析教育活動目標(biāo)一分析從屬技能一確定起點行為一選擇活動內(nèi)容、材料一實施形成性評價一微調(diào)一總結(jié)性評價。四、論述題(共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分)1、答：瑞吉歐教育模式、華德福教育模式等雖然不能涵蓋世界學(xué)前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的全貌，但是這幾種教育模式中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)卻真正體香了當(dāng)代國外學(xué)前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的潮流:以幼兒的發(fā)展為本、以崇尚自然為主，真正開放的保護天性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)思想。1)體現(xiàn)了真正把幼兒當(dāng)成是獨立、完整的人的理念。這些幼兒園本身真正秉持了“一切為了孩子”的教育理念，一方面，對教師提出了很高的要求，另一方面，也給予了幼兒充分的自由。幼兒可以自由地選擇自己的學(xué)習(xí)方式，看書或者參加老師組織的集體活動，甚至可以選擇獨處。2)真正考慮到了幼兒正常的心理需求，為他們創(chuàng)造屬于自己的活動空間。這些幼兒園都認(rèn)識到幼兒也是一個獨立的個體，他們應(yīng)該有屬于自己的活動空間，因此，很多幼兒園都在教室里設(shè)置了“安靜角”，或者以矮柜、屏風(fēng)、布簾、帳篷等將教師分隔成相對隱秘的小空間，以便那些想獨處的孩子，以及因失敗、糾紛、誤解而產(chǎn)生各種不痛快的孩子，可以來這里靜靜地坐著，或者鉆進一個帳篷，或躺入懸空的搖床等，通過游戲、自省得到排解。3)追求自然樸實的風(fēng)格。都是以“重返自然界”為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的著眼點，注重樸實、自然及實實在在的生活場景，沒有很多人為的裝飾，這些環(huán)境給人最強烈的感受就是樸素而自然。4)以低結(jié)構(gòu)、多功能的活動材料為主。幼兒可以通過創(chuàng)造、組合、變換、移動各種材料，從而即滿足自己身體運動、認(rèn)知建構(gòu)、發(fā)展想象力、交往互動等身心發(fā)展的需要，也享受游戲生活的快樂。5）重視戶外環(huán)境的充分利用，開展靈活多樣的戶外活動。讓孩子們特別是城里的孩子回到自然中去，重新親近大地，帶領(lǐng)他們在自然中做游戲，去體驗人與人、人與自然以及自然本身原來應(yīng)有的和諧與平衡，這不僅僅是為了環(huán)境教育，也是對稚嫩心靈的撫愛和陶冶。2、答：（一）創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境1.創(chuàng)設(shè)適宜的物質(zhì)環(huán)境（1）教師應(yīng)該設(shè)置合理的游戲區(qū)域合理的區(qū)域應(yīng)該滿足以下要求：①安全性，這是幼兒游戲的前提條件；②大小適宜性，即游戲區(qū)域空間大小得設(shè)置要合理；③因地制宜性，游戲區(qū)域的設(shè)置要因地制宜，巧妙利用當(dāng)?shù)氐淖匀豢臻g；④豐富多樣性，創(chuàng)設(shè)多種類型的游戲區(qū)域，以滿足幼兒的多種需要，培養(yǎng)幼兒的不同興趣愛好；⑤動靜交替，游戲區(qū)域的各空間結(jié)構(gòu)上最好動靜交替，從安靜區(qū)域到吵鬧區(qū)域要有一些過渡的環(huán)節(jié)，防止不同區(qū)域間互相干擾。（2）提供適當(dāng)?shù)挠螒虿牧蠟橛變禾峁┑挠螒虿牧蠒r應(yīng)注意以下幾方面：①游戲材料應(yīng)該具有教育性，對幼兒具有啟發(fā)及教育意義；②游戲材料一定要符合衛(wèi)生安全的要求，提供的游戲材料不能含有有毒物質(zhì)；③所提供的游戲材料應(yīng)該具有發(fā)展適宜性。要符合幼兒的身心發(fā)展特點，包括年齡特點和個性特點；④提供游戲材料的數(shù)量要合理，玩具材料增多時幼兒園之間因爭搶玩具引起的糾紛將減少，同時社會性交往也可能減少，游戲材料的數(shù)量少會增加幼兒攻擊性行為；⑤游戲材料要豐富多樣，能夠找到自己所感興趣的材料對幼兒的主動學(xué)習(xí)來說非常重要。2.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的心理環(huán)境要為兒童創(chuàng)建和諧、民主、平等、合作的良好人際關(guān)系，讓兒童在輕松、舒適、愉快的環(huán)境中進行游戲，體驗集體中友愛、互助、合作的快樂和滿足。首先，教師要成為幼兒游戲的支持者、合作者、引導(dǎo)者，通過語言、表情、動作等與幼兒形成和諧、友好、互助、尊重的關(guān)系。在尊重幼兒成為游戲的主人時，又能夠給幼兒提供支持和幫助；其次，教師要幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系，多給予幼兒相互合作、相互學(xué)習(xí)、相互欣賞的機會。（二）給予幼兒適宜的游戲指導(dǎo)1.正確的指導(dǎo)時機當(dāng)出現(xiàn)以下情境時應(yīng)該對幼兒的游戲進行指導(dǎo)：①當(dāng)幼兒在游戲中因遇到困難、挫折，難以實現(xiàn)自己的游戲愿望時；②當(dāng)幼兒在游戲中有不安全的傾向時；③當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)過激行為時；④當(dāng)幼兒在游戲中主動尋求幫助時；⑤當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)不符合社會規(guī)范的消極內(nèi)容時，應(yīng)該對幼兒的游戲進行指導(dǎo)。但當(dāng)幼兒全身心投入在游戲中，教師要避免多余的指導(dǎo)和干涉，為幼兒的游戲提供充分的自由。2.合適的指導(dǎo)方式教師介入幼兒的游戲有多種不同的方式，具體方式的選擇依據(jù)游戲情境而定，具體如下：①平行式介入法。它是指教師在幼兒附近玩與幼兒游戲相同或不同材料的游戲，目的在于引導(dǎo)幼兒模仿教師。教師起暗示指導(dǎo)的作用；②交叉介入法，是指當(dāng)幼兒有教師參與的需要或教師認(rèn)為有指導(dǎo)的必要時，由幼兒邀請教師作為游戲中的某一角色扮演或教師扮演一個角色進入幼兒的游戲。當(dāng)幼兒處于主動地位時，教師可扮演配角；③垂直介入法，是指幼兒游戲出現(xiàn)嚴(yán)重違反規(guī)則或攻擊性等危險行為時，教師直接介入游戲，對幼兒的行為進行直接干預(yù)。如在游戲中，幼兒因爭搶玩具而發(fā)生打罵的情況，教師應(yīng)該直接干預(yù)，加以引導(dǎo)。3.恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法教師對幼兒進行游戲指導(dǎo)時主要采用語言指導(dǎo)與非語言指導(dǎo)這兩種方法。語言指導(dǎo)方法有以下幾種：①發(fā)問。主要是用來了解幼兒游戲的現(xiàn)狀及幼兒的具體想法或進行啟發(fā)引導(dǎo)等，宜用親切平和的詢問，以了解孩子的真實想法；②提示。主要是當(dāng)幼兒遇到困難或不知所措，缺乏目的時，教師給予幼兒建議性的提示，幫助幼兒明確想法，促進游戲順利開展；③鼓勵與表揚。當(dāng)幼兒在游戲中表現(xiàn)出創(chuàng)造性及正向的游戲表現(xiàn)時，當(dāng)幼兒具有良好的游戲品質(zhì)時，教師給予肯定和贊揚，強化幼兒的正確行為；④建議。教師通過言語試探地或協(xié)商性地要求或暗示幼兒去做什么和如何做，重在對學(xué)前幼兒游戲行為的引導(dǎo)。除了語言的方法以外，教師也要充分利用自己的表情、眼神、手勢、動作、身體運動等非語言指導(dǎo)的方法，來支持和幫助學(xué)前幼兒在游戲過程中進行學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)游戲時，教師可以利用動作、表情、眼神等對幼兒游戲行為作出反饋。（三）安排組織合理的游戲活動1.制定合理的游戲計劃 為將游戲納入日常教育教學(xué)當(dāng)中，增強教師開展游戲的目的性、計劃性，教師應(yīng)該制定合理的游戲計劃。學(xué)前游戲計劃是日常教育教學(xué)計劃的一部分，計劃中主要規(guī)定幼兒的自主游戲。完善的游戲計劃應(yīng)該包括游戲的目標(biāo)、游戲內(nèi)容、游戲材料的投放與場地安排、適宜的指導(dǎo)方式、注意事項及效果記錄這幾個方面。2.提供充足的游戲時間幼兒園要以游戲為基本活動，除滿足基本生存需要的活動外，游戲在幼兒園應(yīng)是發(fā)生次數(shù)和所占時間最多的。幼兒園務(wù)必要以制度的形式保證幼兒每天都有固定的時間進行自主游戲，上下午均應(yīng)該在1小時左右，以便幼兒能夠在充足的時間里尋找伙伴、選擇角色、計劃游戲。保證幼兒有相對集中、較長的時間進行游戲，供幼兒對某一游戲進行專注的探索。在一日生活的其他環(huán)節(jié)及零散時間，也應(yīng)盡可能地利用起來開展各種游戲。3.建立合理的游戲常規(guī)一般而言，幼兒游戲的常規(guī)包括以下幾點內(nèi)容：愛護玩具，不隨便損壞玩具；共享玩具，不能獨占或爭搶；學(xué)會整理玩具，不亂扔、亂放；與同伴友好相處，互不干擾。建立什么樣的游戲常規(guī)要依游戲的類型、游戲的特點、游戲場地、游戲的材料以及幼兒的身心水