人教版（2024新版）八年級(jí)上冊(cè)物理第五章第4節(jié)《眼睛和眼鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第④通過(guò)對(duì)比總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（光源距水透鏡距離對(duì)水透鏡外形的影響）下面大家開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并將實(shí)驗(yàn)結(jié)論記錄下來(lái)，選幾組同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。根據(jù)大家的匯報(bào)，我們得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：當(dāng)像成在視網(wǎng)膜上時(shí)，看近處物體，晶狀體會(huì)變厚，其光路如圖；當(dāng)像成在視網(wǎng)膜上時(shí)，看遠(yuǎn)處物體，晶狀體會(huì)變薄，其光路如圖。通過(guò)對(duì)比兩幅光路圖，你們發(fā)現(xiàn)晶狀體薄厚對(duì)折光能力有什么影響？點(diǎn)撥：眼睛相當(dāng)于一個(gè)可調(diào)焦距的照相機(jī)。思考：正常的眼睛通過(guò)晶狀體形狀的改變使人們既可以看到近處的物體又可以看到遠(yuǎn)處的物體，若晶狀體不能調(diào)節(jié)或調(diào)節(jié)能力減弱時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么情況呢？點(diǎn)撥：眼球在前后方向上太長(zhǎng)也會(huì)形成近視眼；眼球在前后方向上太短，也會(huì)形成遠(yuǎn)視眼。【學(xué)以致用】解決課前問(wèn)題1：未近視的人群我們可以提供哪些建議呢？對(duì)于已經(jīng)形成了近視或遠(yuǎn)視的人群我們?nèi)绾螏椭麄兡?？下面我們?lái)模擬近視眼和遠(yuǎn)視眼矯正實(shí)驗(yàn)。二、近視眼和遠(yuǎn)視眼矯正1．學(xué)生活動(dòng)2(1)介紹器材：帶刻度的光具座、F形發(fā)光物體、可以調(diào)焦距的水透鏡（模擬矯正透鏡），可以調(diào)焦距的水透鏡（模擬晶狀體和角膜）、光屏（模擬視網(wǎng)膜）。(2)實(shí)驗(yàn)要求①將光具座上的F形發(fā)光物體調(diào)整到適當(dāng)位置通過(guò)水透鏡在光屏上得到F清晰的像。②將F形發(fā)光物體遠(yuǎn)離水透鏡(模擬近視眼)，在F形發(fā)光物體和水透鏡間增加另一個(gè)水透鏡(矯正)，通過(guò)調(diào)節(jié)水透鏡(矯正)使光屏上再次得到F清晰的像。③將F形發(fā)光物體靠近水透鏡(模擬遠(yuǎn)視眼)，在F形發(fā)光物體和水透鏡間增加另一個(gè)水透鏡(矯正)，通過(guò)調(diào)節(jié)水透鏡（矯正）使光屏上再次得到F清晰的像。④觀察水透鏡外形的變化，總結(jié)出近視眼和遠(yuǎn)視眼矯正的方法。下面大家開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并將實(shí)驗(yàn)結(jié)論記錄下來(lái)，選幾組同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。思考：請(qǐng)同學(xué)們從透鏡對(duì)光作用的角度分析一下我們得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否合理？【學(xué)以致用】解決課前問(wèn)題2：我們?cè)鯓訋椭暬蜻h(yuǎn)視的人群看清眼前的景物，使他們能夠更好地學(xué)習(xí)和生活呢？點(diǎn)撥：手術(shù)矯正只是對(duì)角膜進(jìn)行處理，學(xué)生回答：物體發(fā)出的光(反射的光)進(jìn)入人的眼睛形成了像。學(xué)生根據(jù)生物知識(shí)講解眼球結(jié)構(gòu)和功能，并類比凸透鏡成像特點(diǎn)進(jìn)行猜想：晶狀體位置的結(jié)構(gòu)相當(dāng)于凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏。學(xué)生回答：人眼視物的過(guò)程與照相機(jī)成像過(guò)程類似，但眼睛成的像是正立的，而照相機(jī)成的像是倒立的；另外眼睛既能看清近處的物體又能看清遠(yuǎn)處的物體，而照相機(jī)需要通過(guò)調(diào)焦才能實(shí)現(xiàn)上述功能。學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)要求完成實(shí)驗(yàn)并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：當(dāng)像成在視網(wǎng)膜上時(shí)，看近處物體，晶狀體會(huì)變厚。當(dāng)像成在視網(wǎng)膜上時(shí)，看遠(yuǎn)處物體，晶狀體會(huì)變薄。對(duì)比兩幅光路圖。學(xué)生總結(jié)：晶狀體越厚折光能力越強(qiáng)，晶狀體越薄，折光能力越弱。學(xué)生探討并回答：晶狀體不能調(diào)節(jié)或調(diào)節(jié)能力減弱，遠(yuǎn)處物體成像于視網(wǎng)膜前，只能看清近處的物體，就形成了近視眼；若近處物體成像于視網(wǎng)膜后，只能看清遠(yuǎn)處物體，就形成了遠(yuǎn)視眼。學(xué)生回答：不能長(zhǎng)時(shí)間看近處或遠(yuǎn)處物體，認(rèn)真做眼保健操，坐姿規(guī)范等。學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)要求完成實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出：近視眼需要凹透鏡矯正。遠(yuǎn)視眼需要凸透鏡矯正。學(xué)生分析回答：近視眼是晶狀體太厚，折光能力太強(qiáng)，用凹透鏡可以降低折光能力；遠(yuǎn)視眼是晶狀體太薄，折光能力太弱，用凸透鏡可以提高折光能力。所以實(shí)驗(yàn)結(jié)論合理。學(xué)生回答：正規(guī)部門(mén)進(jìn)行矯正配鏡，要定期對(duì)視力進(jìn)行測(cè)量，佩戴最佳的矯正眼鏡。通過(guò)提問(wèn)明確光傳播的路徑。幫助學(xué)生建立起對(duì)生物體結(jié)構(gòu)和功能之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和整合。通過(guò)對(duì)比方式建立新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，從而引出眼睛的調(diào)節(jié)功能。學(xué)生通過(guò)模擬眼睛成像實(shí)驗(yàn)過(guò)程，加深對(duì)眼睛功能的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)近視眼和遠(yuǎn)視眼成因做好鋪墊，通過(guò)實(shí)驗(yàn)方式突破本節(jié)課難點(diǎn)。通過(guò)光路圖的方式幫助學(xué)生更好地理解折光能力與焦距的關(guān)系。通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出近視(遠(yuǎn)視)的成因，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生自發(fā)地認(rèn)識(shí)到科學(xué)用眼的必要性。通過(guò)模擬矯正的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正過(guò)程，掌握矯正方法，同時(shí)還讓學(xué)生意識(shí)到矯正透鏡的折光能力是固定的。學(xué)生通過(guò)科學(xué)推理的方式判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)推理能力。學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)解決真實(shí)的生活問(wèn)題，體現(xiàn)物理源于生活，服務(wù)于社會(huì)的理念。課堂小結(jié)學(xué)生從知識(shí)和方法等方面進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。課后任務(wù)6月6日是全國(guó)愛(ài)眼