人教版（2024新版）八年級上冊物理第五章5.2《生活中的透鏡》教案

第第頁人教版（2024新版）八年級上冊物理第五章5.2《生活中的透鏡》教案教學(xué)課題生活中的透鏡學(xué)科物理年級八年級時長1課時教學(xué)背景分析教學(xué)背景1.教學(xué)內(nèi)容分析透鏡是照相機(jī)、投影儀等光學(xué)儀器的重要組成部分。透鏡對光的作用和凸透鏡成像是本章的核心內(nèi)容。從課程設(shè)置上來看，本節(jié)課“生活中的透鏡”真正起到了承上啟下的作用。通過介紹生活中的透鏡，使學(xué)生對凸透鏡成像的情況在頭腦中獲得初步的、生動具體的感性認(rèn)識，使學(xué)生感受到“物理是有用的”，并為下一節(jié)的探究創(chuàng)設(shè)了問題情境，在知識與技能上也為探究凸透鏡成像規(guī)律做了必要的準(zhǔn)備，以減少探究過程中遇到的障礙。2.學(xué)生情況分析學(xué)生剛接觸物理學(xué)習(xí)兩個月，能夠初步感受到物理的有趣、有用，對于學(xué)習(xí)物理的方法一一實(shí)驗(yàn)法也比較熟悉，但是學(xué)生有計劃的實(shí)驗(yàn)、有目的的觀察的能力還沒有形成，而通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行對比分析并表達(dá)出來的能力還需要進(jìn)一步訓(xùn)練。所以本節(jié)課的教學(xué)需要給學(xué)生提供照相機(jī)等豐富的感性材料，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析的過程，通過正確的引導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會有目的觀察，并將觀察的現(xiàn)象表達(dá)出來。教學(xué)目標(biāo)物理觀念1.了解生活中的透鏡的應(yīng)用。2.知道凸透鏡在三種儀器上所成像的不同:知道照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)。3.能簡單描述凸透鏡成實(shí)像與虛像的主要特征。科學(xué)思維學(xué)會觀察和分析生活中有關(guān)物理知識的實(shí)例與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，具體初步的觀察、分析能力?？茖W(xué)探究科學(xué)態(tài)度與責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、勇于發(fā)現(xiàn)、樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力，樹立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識。重難點(diǎn)1.了解生活中的透鏡的應(yīng)用。2.知道凸透鏡在三種儀器上所成像的不同:知道照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)。教學(xué)方式與策略教學(xué)方式：情景教學(xué)法、啟發(fā)式、演示法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生課堂探究、難點(diǎn)突破。本節(jié)課以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究和實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)方法、情景教學(xué)法、演示法、練習(xí)法等方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力、以及運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力和抽象思維能力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。親身經(jīng)歷以探究學(xué)習(xí)為主的活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。因此，學(xué)法上采取探究法、實(shí)驗(yàn)法、情景教學(xué)法、演示法、練習(xí)法，充分創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生自主地活動和獨(dú)立地獲取知識。讓學(xué)生在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動中，主動提供自己的想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的愉快。策略方法：通過教師演示創(chuàng)設(shè)情境引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并體現(xiàn)“從生活走向物理”的教學(xué)理念。在學(xué)生初步認(rèn)識透鏡的應(yīng)用的基礎(chǔ)上，通過與學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)的方法以探究凸透鏡成像特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步深入的理解透鏡，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的科學(xué)意識。并且在簡易照相機(jī)探究的過程中，安排小組合作制作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，從而感受到合作成功的樂趣。這樣，凸透鏡的三種應(yīng)用和各自的成像特點(diǎn)均讓學(xué)生從觀察和實(shí)踐中得出，讓學(xué)生體驗(yàn)物理知識產(chǎn)生的過程，使學(xué)生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認(rèn)識，為探究凸透鏡成像規(guī)律做準(zhǔn)備。教學(xué)活動設(shè)計活動內(nèi)容活動意圖時間分配學(xué)生探究一:照相機(jī)成像

1.學(xué)生活動：請同學(xué)們通過凸透鏡將PPT上的圖片的像呈在白紙上。教師活動：組裝凸透鏡與代替白紙的薄膜成照相機(jī)的模型，并演示成像，學(xué)生觀察，直觀感受利用凸透鏡可以成像。3.用凸透鏡和白紙?zhí)骄縋PT圖片成像特點(diǎn)（1）像是正立還是倒立？像是縮小還是放大？（2）像距與物距哪個大？（3）像與物體位于凸透鏡的同側(cè)還是兩側(cè)？4.閱讀教材了解照相機(jī)的原理、數(shù)碼相機(jī)原理，播放小視頻了解手機(jī)是如何照相的。激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察，積極思考并提出問題進(jìn)行探究活動。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，視頻資料幫助學(xué)生開闊視野。15分鐘學(xué)生探究二：投影儀1、投影儀的使用：教師演示投影儀的使用，學(xué)生觀察、比較2、探究投影儀成像，組織學(xué)生探究投影儀成像特點(diǎn)，討論交流。3、體會投影儀所成像的大小與物距和像距的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生了解物距對像大小的影響，操作并體會投影儀所成像的大小與物距和像距的關(guān)系。利用實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)感知認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，樂于交流討論，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。10分鐘學(xué)生探究三：放大鏡1.探究放大鏡成像組織實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，使用放大鏡觀看卡片上的文字，分析、比較像、物與透鏡的位置關(guān)系與照相機(jī)、投影儀有何不同。2.體會像、物與透鏡的位置關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生分析加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際。利用實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)感知認(rèn)識，通過分析、比較，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際。5分鐘學(xué)生探究四：實(shí)像和虛像1.觀察比較成像原理圖。演示引導(dǎo)分析。2.分組討論區(qū)分實(shí)像和虛像的區(qū)別。3.觀察比較、得出結(jié)論。小結(jié)：1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)、拓展小結(jié)、拓展培養(yǎng)歸納總結(jié)能力.2.組織達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1.分組討論，形成結(jié)論，利用分類、對比等形式突破難點(diǎn).2.運(yùn)用新知識解決問題，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察深化內(nèi)化知識5分鐘板書設(shè)計生活中的透鏡一、照相機(jī)：照相機(jī)鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，能成一個倒立、縮小的像。二、投影儀：投影儀鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，能成一個倒立、放大的像。三、放大鏡：放大鏡是凸透鏡，能成一個正立、放大的像。教學(xué)特色與反思1、本節(jié)課內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，學(xué)生比較感興趣，上課時積極參與學(xué)習(xí)的主動性較高，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的自主探究得到照相機(jī)成像特點(diǎn)，效果比較好。2、投影儀成像演示，學(xué)生觀察到的像比較清晰，但是對物體位置變化的較少，物體成像的現(xiàn)象學(xué)生相應(yīng)也見得不多，遇到不同的情況，學(xué)生有時會判斷不準(zhǔn)確，演示實(shí)驗(yàn)是需要改進(jìn)。3、在學(xué)回答問題時要加強(qiáng)對學(xué)生語言嚴(yán)密性的要求，“物像的位置位于凸透鏡