《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì)（12篇）

《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì)《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編整理的《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀?！堵烦獭r(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1【教學(xué)內(nèi)容】路程、時(shí)間與速度，人教版四年級(jí)上冊(cè)教材第53頁(yè)例5【教學(xué)目標(biāo)】1、理解速度的含義，并會(huì)寫、會(huì)讀。2、理解和掌握路程、時(shí)間與速度三者之間的數(shù)量關(guān)系。3、提高學(xué)生分析處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4、在學(xué)習(xí)中感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，并培養(yǎng)合作與交流意識(shí)?！緦W(xué)情分析】《路程、時(shí)間與速度》是人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了乘除法各部分間的關(guān)系，具備了除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算能力，能獨(dú)立解答求每分鐘行多少米的應(yīng)用題，在已有的生活實(shí)踐中，經(jīng)歷了初步感知路程、時(shí)間、速度的生活經(jīng)驗(yàn)，能模糊地感覺(jué)到它們之間可能存在的一定關(guān)系，這些知識(shí)、能力及經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)行程問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系模型，解決相應(yīng)的應(yīng)用題提供了前提條件，并為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的行程問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生理解和掌握行程問(wèn)題中速度、時(shí)間、路程三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。【教學(xué)難點(diǎn)】正確理解“速度”的含義【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、談話2、議一議：笑笑和淘氣走路上學(xué)用的時(shí)間：6分鐘、8分鐘，他們兩人誰(shuí)走得快呢?3、算一算，比一比繼續(xù)出示420米、640米，(板書：路程)現(xiàn)在，你能準(zhǔn)確地比較出誰(shuí)快誰(shuí)慢了嗎?4、匯報(bào)反饋：笑笑快。5、初步理解“速度”含義，引出“速度”一詞。6、揭示課題：路程、時(shí)間與速度二、激活內(nèi)需，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、看到這個(gè)課題，你想學(xué)習(xí)“路程、時(shí)間與速度”什么方面的知識(shí)?2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、理解速度含義，構(gòu)建路程、時(shí)間與速度的關(guān)系1、寫法、讀法教學(xué)：70米/分，讀作70米每分;80米/分，讀作80米每分2、構(gòu)建三者之間的關(guān)系：路程÷時(shí)間=速度3、練一練：(1)一輛自行車2小時(shí)行駛16千米，自行車的速度是。(2)國(guó)產(chǎn)小型飛機(jī)6分鐘飛行了48千米，飛機(jī)的速度是。(3)神舟七號(hào)飛船在太空5秒飛行了40千米，飛船的速度是。4、設(shè)置沖突，引發(fā)問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)速度的含義(1)它們的速度都是8千米，難道它們的速度相同?你有什么想法?(2)小結(jié)：速度不是獨(dú)立存在的東西，不但要看路程還要看時(shí)間，它與路程和時(shí)間有關(guān)系，速度單位是由路程單位和時(shí)間單位復(fù)合而成的。5、速度概念提練，概括(1)小組交流：看了這幾個(gè)速度，你能概括地說(shuō)說(shuō)什么叫速度嗎?(2)學(xué)生歸納，教師小結(jié)：物體每小時(shí)、每分鐘、每秒……行的路程，叫做速度。每小時(shí)、每分鐘、每秒……叫做單位時(shí)間。四、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)生活中速度的快慢依次出示一組圖片，引導(dǎo)感受速度的快慢。1、劉翔8、5米/秒2、動(dòng)物界的獵豹30米/秒3、自然界的自然現(xiàn)象：雷電，聲音的傳播速度340米/秒，光的傳播速度300000千米/秒五、解決實(shí)際問(wèn)題，完善數(shù)量關(guān)系的構(gòu)建1、先出示圖片，認(rèn)識(shí)限速標(biāo)記。2、再出示文字：張叔叔駕車經(jīng)過(guò)這一路段時(shí)，想花2小時(shí)行完140千米。你想對(duì)張叔叔說(shuō)些什么?那你建議張叔叔按()的速度行駛。3、同學(xué)們給出了合理的速度，那么我們按這個(gè)速度來(lái)解決兩個(gè)問(wèn)題(1)照這樣的速度，3小時(shí)能行多少千米?(2)照這樣的速度，300千米的路程張叔叔需要開(kāi)幾小時(shí)?要求列式，解答，并說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式六、閱讀課本第53頁(yè)的內(nèi)容。七、全課總結(jié)：1、今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?2、你有什么收獲?八、綜合運(yùn)用，提高解決問(wèn)題的能力問(wèn)題：鎮(zhèn)政府與北團(tuán)中小的距離大約是1500米。今天早上，吳老師7：30分從北團(tuán)鎮(zhèn)政府出發(fā)，以100/分的速度趕往北團(tuán)中小上課。我能在7：50分到達(dá)學(xué)校嗎?板書設(shè)計(jì)：路程、時(shí)間與速度每分鐘行的路程笑笑：420÷6=70米/秒讀作：70米每秒淘氣：640÷8=80米/秒讀作：80米每秒路程÷時(shí)間=速度路程÷速度=時(shí)間速度×?xí)r間=路程《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2教學(xué)內(nèi)容：路程、時(shí)間與速度教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)際情境中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。2、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3、樹(shù)立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。教學(xué)方法：談話法；情境教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入1、師：在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題和我們的日常生活息息相關(guān)，我們一起來(lái)看看吧。（出示主題圖）2、電腦出示兩輛汽車進(jìn)行拉力賽的情境，學(xué)生猜哪輛車會(huì)取勝呢？接著出示條件：第一輛2時(shí)行駛了120千米，第二輛3時(shí)行駛了210千米。到底哪輛車跑得快呢？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組討論，如何解答？二、探索路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系1、學(xué)生思考：要想知道誰(shuí)跑得快，要比較什么？你有什么辦法？2、小組交流，明確：要想知道誰(shuí)跑得快，就要看看同一時(shí)間里誰(shuí)跑得遠(yuǎn)，誰(shuí)就快。這個(gè)同一時(shí)間在這里就是1小時(shí)，那么拖拉機(jī)1小時(shí)跑了120÷2=60（千米）而面包車1小時(shí)跑了210÷3=70（千米）60＜70，因此，面包車跑得快。3、教師引導(dǎo)學(xué)生了解單位時(shí)間即為：1時(shí)、1分、1秒。在單位時(shí)間內(nèi)所行駛的路程叫做速度。本題中，拖拉機(jī)的速度是60千米/時(shí)，而面包車的速度為70千米/時(shí)。因此，面包車的速度快。4、讓學(xué)生根據(jù)這一情境學(xué)生試著表述速度、路程、時(shí)間三者之間的關(guān)系？速度=路程÷時(shí)間5、看一看。出示生活中常見(jiàn)的數(shù)據(jù)，拓展學(xué)生對(duì)日常生活中速度的認(rèn)識(shí)，也可以把學(xué)生課前收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注速度。三、鞏固練習(xí)1、完成“試一試”第一題。讓學(xué)生看圖，根據(jù)情境解答。2、完成“試一試”第２題。三個(gè)算式結(jié)合具體情境去體會(huì)、思考、交流、匯報(bào)。3、完成“練一練”第3題：在運(yùn)算過(guò)程中讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并讓學(xué)生記住一些特例?？梢赃m當(dāng)擴(kuò)充。第5題：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)根據(jù)條件，可以提出并能解決什么問(wèn)題，幫助學(xué)生搞清楚三者之間的關(guān)系。特別是用“△”在圖上做標(biāo)記時(shí)，要學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)你為什么畫在這個(gè)位置上？學(xué)生小結(jié)四、總結(jié)談話《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第54頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)八部分習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)①讓學(xué)生知道“速度”的表示法，了解“速度”的內(nèi)涵。②讓學(xué)生理解和掌握行程問(wèn)題中的速度、時(shí)間、路程三個(gè)數(shù)量關(guān)系。③提高學(xué)生分析處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。④讓學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在交流評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生理解和掌握行程問(wèn)題中速度、時(shí)間、路程三個(gè)數(shù)量的關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備自制課件一套，小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)一、從學(xué)生生活實(shí)際引入新知師：同學(xué)們，“十一”黃金周你們有去旅游嗎？(有)去哪里了？誰(shuí)想告訴老師？生：……生：我和爸爸、媽媽坐特快列車去上海玩。（從旅游將學(xué)生引入一個(gè)生活化的教學(xué)情景，這也是讓數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際）師：那你可知道特快列車每小時(shí)可行多少千米？生：……問(wèn)：“特快列車每小時(shí)可行160千米。”這句話表示什么呢？二、引導(dǎo)探究，自主學(xué)習(xí)1、學(xué)生認(rèn)真看書，暢言其發(fā)現(xiàn)。⑴學(xué)生從書中發(fā)現(xiàn)“特快列車每小時(shí)可行160千米?！边@句話表示特快列車的速度。⑵學(xué)生舉例生活中的其他速度。⑶“單位時(shí)間”的介紹。（4）“路程”的含義。（5）速度的表示法。每小時(shí)行使160千米，可以寫成：160千米/時(shí)。課件呈現(xiàn)下列內(nèi)容：燕子飛行速度每小時(shí)可達(dá)120千米。鴕鳥是跑得最快的鳥，每小時(shí)可跑60千米。蜂鳥每小時(shí)可飛行50千米。三、教學(xué)例31、小黑板出示：（1）一輛汽車的速度是80千米/時(shí)，2小時(shí)可行多少千米？（2）李老師騎自行車的速度是225米/分，10分鐘可行多少米？2、學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。3、學(xué)生反饋情況，教師說(shuō)明要求。4、速度、時(shí)間路程的關(guān)系。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自找出三者的關(guān)系。（2）學(xué)生積極表述自己的發(fā)現(xiàn)。從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中得出：速度×?xí)r間=路程。③板書課題。④知識(shí)升華：同樣的行程問(wèn)題學(xué)生利用關(guān)系式解決。四、鞏固拓展，運(yùn)用新知勇闖冒險(xiǎn)島，答對(duì)的同學(xué)給自己獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉，看誰(shuí)的笑臉多！第一關(guān)：比一比誰(shuí)最認(rèn)真?。ǎ保┇C豹奔跑的速度可達(dá)每小時(shí)110千米。（２）蝴蝶飛行的速度可達(dá)每分鐘500米。（３）聲音傳播的速度是每秒鐘340米。第二關(guān)：小小法官。⑴“小強(qiáng)1分鐘打字108個(gè)?！边@句話表示小強(qiáng)打字的速度。（）⑵紅紅平均每分鐘折12架飛機(jī)，可以寫作：12/分。（）⑶已知速度和時(shí)間，求路程。用關(guān)系式“速度÷時(shí)間=路程”就可求得。（）⑷小強(qiáng)5分鐘跑了600米，小強(qiáng)平均每分鐘跑多少米？600×5=3000（米）答：小強(qiáng)平均每分鐘跑3000米。（）第三關(guān)：拓展題：爸爸騎摩托車帶小倩到粵暉園玩，摩托車速度是500米/分，從家出發(fā)經(jīng)過(guò)2小時(shí)到達(dá)，小倩家到粵暉園有多遠(yuǎn)？五、學(xué)生分享收獲總結(jié)評(píng)價(jià)在這節(jié)課里同學(xué)們的收獲應(yīng)該不少吧，誰(shuí)想同學(xué)們分享一下？在這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)得好，你想表?yè)P(yáng)誰(shuí)？你自己呢？老師呢？今天哪個(gè)組表現(xiàn)得最好？《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4一、教學(xué)目標(biāo)1、在實(shí)際情境中，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。2、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。二、教學(xué)過(guò)程1、設(shè)置情景，提出疑問(wèn)請(qǐng)你幫幫忙：有輛面包車和公交車在吵架，面包車說(shuō)：“我比你跑地快，我2小時(shí)可以行駛120千米。”公交車不服氣，說(shuō)：“我3個(gè)小時(shí)行使了210千米?！彼麄円恢睜?zhēng)論不休，爭(zhēng)執(zhí)不下到底誰(shuí)快。請(qǐng)你作為公證員幫忙解決一下。2、獨(dú)立思考，小組交流（1）指名讓學(xué)生說(shuō)，你覺(jué)得誰(shuí)快一點(diǎn)，并說(shuō)明理由。（放開(kāi)讓學(xué)生說(shuō)）（2）然后，引導(dǎo)出：大家都認(rèn)為公交車跑地快。怎樣來(lái)比較誰(shuí)快誰(shuí)慢？讓學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵是看誰(shuí)在單位時(shí)間內(nèi)（通常我們用一個(gè)小時(shí)作為單位時(shí)間）行駛的路程誰(shuí)多？這就是表示“速度”。因此，速度是表示物體的快與慢。（3）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看，面包車的速度是多少？（一個(gè)（每）小時(shí)行使60千米，表示60千米/時(shí)）公交車的速度是多少（一個(gè)（每）小時(shí)行使70千米，表示70千米/時(shí)）？（4）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)生活中的一些速度？你能找出來(lái)嗎？（比如：自行車的速度、人步行的速度、火箭的速度、火車的速度等等。老師可以給出他們大約的速度。讓學(xué)生體會(huì)出大約的速度就是平均的速度，速度是不確定的，是變化的。）（5）我們知道，速度是不確定的，是變化的。如果要你計(jì)算當(dāng)時(shí)的速度，你會(huì)算嗎？請(qǐng)你仔細(xì)思考一下。引導(dǎo)：要知道速度，需要哪些條件？（結(jié)合公交車和面包車比快的題目）請(qǐng)小組四人小組合作討論一下。速度=？（6）小組匯報(bào)。（以“我們小組認(rèn)為……”的句式。）引導(dǎo)出：速度=路程÷時(shí)間。3、鞏固練習(xí)路程：150千米、160千米、110米、12千米時(shí)間：30分、20小時(shí)、11秒、300分速度：60千米/時(shí)4、探索，分享假如，我有兩個(gè)疑惑：一、我想知道輛車從某地到某地需要多少時(shí)間？應(yīng)該怎么求？二、我想知道這輛車從某地到某地要多少路程？又該需要哪些條件？請(qǐng)四人小組討論。最終得出：速度=路程÷時(shí)間時(shí)間=路程÷速度路程=速度×?xí)r間小結(jié)：路程、時(shí)間與速度三個(gè)變量之間，只要知道其中的兩個(gè)條件，就可以求出第三個(gè)。（并讓學(xué)生熟記在心，那些相對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生要求背誦）5、實(shí)踐問(wèn)題一輛汽車的行駛速度為60千米/時(shí)，從甲地開(kāi)往乙地需要3小時(shí)，我們可以知道他路程是？60×3=180。請(qǐng)問(wèn)：60×3=180表示什么？180÷3=60表示什么？180÷60=3表示什么？6、課堂練習(xí)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，我們就來(lái)猜一猜誰(shuí)跑得快？課件出示：拖拉機(jī)2小時(shí)跑了120千米，面包車3小時(shí)跑了210千米，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)跑得快呢？學(xué)生積極討論。在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題又和我們的日常生活息息相關(guān)，我們一起來(lái)研究吧。二、自主合作，探究新知1、學(xué)生思考：要想知道誰(shuí)跑得快，要比較什么？你有什么方法？2、小組交流，學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況：（1）拖拉機(jī)行120千米所用時(shí)間：2小時(shí)。面包車行210千米所用的時(shí)間：3小時(shí)。拖拉機(jī)用的時(shí)間少，所以拖拉機(jī)跑得快。教師對(duì)這種方法先不予以否定，讓這名同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)其他同學(xué)分析的方法，或讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)他錯(cuò)在哪里。（2）拖拉機(jī)2小時(shí)行的路程：120千米。面包車2小時(shí)行的路程：210÷3×2=140（千米）140千米>120千米，所以面包車跑得快。（3）拖拉機(jī)每小時(shí)行駛的路程：120÷2=60（千米）面包車每小時(shí)行駛的路程：210÷3=70（千米）因?yàn)?0千米?！堵烦?、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5【教學(xué)目標(biāo)】1、在實(shí)際情境中理解速度的概念并理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。2、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3、感受生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系【教學(xué)難點(diǎn)】理解各數(shù)量的現(xiàn)實(shí)意義?！窘叹邷?zhǔn)備】幻燈片演示課件【學(xué)生分析】在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了乘除法各部分間的關(guān)系，具備了除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算能力，能獨(dú)立解答求每分鐘行多少米的應(yīng)用題，在已有的生活實(shí)踐中，經(jīng)歷了初步感知路程、時(shí)間、速度的生活經(jīng)驗(yàn)，能模糊地感覺(jué)到它們之間可能存在的一定關(guān)系，這些知識(shí)、能力及經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)行程問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系模型，解決相應(yīng)的應(yīng)用題提供了前提條件，并為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的行程問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：今天這節(jié)課我們請(qǐng)了三個(gè)小伙伴，它們有一些問(wèn)題想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?。（出示課件）小牛，小象和小熊是好朋友，但是他們時(shí)常為誰(shuí)跑得快的問(wèn)題而爭(zhēng)論不休，有一天他們又碰在一起，各自炫耀起成績(jī)來(lái)：小牛：4分鐘跑280米小象：4分鐘跑240米小熊：3分鐘跑240米師：你們收集到了什么數(shù)學(xué)信息？1、明確路程，時(shí)間2、引導(dǎo)學(xué)生思考：誰(shuí)跑得快？（從中任意選擇兩個(gè)小動(dòng)物，比較誰(shuí)跑得快？先獨(dú)立思考，再小組交流。）設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生從身邊生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二、師生互動(dòng)，探究新知（一）、認(rèn)識(shí)速度及速度單位：1、全班交流：1）比較小牛和小象，小象和小熊，誰(shuí)跑得快？引導(dǎo)學(xué)生思考：相同時(shí)間比路程遠(yuǎn)近，相同路程比時(shí)間長(zhǎng)短，來(lái)確定快慢。2）比較小牛和小熊，路程不同、時(shí)間也不同，怎樣比它們的快慢呢？有什么辦法？引導(dǎo)學(xué)生思考：要想知道誰(shuí)跑得快，就要比較單位時(shí)間里誰(shuí)跑得遠(yuǎn)，誰(shuí)就快。學(xué)生可能出現(xiàn)的思路：方法一：在相同時(shí)間內(nèi)（1分鐘）比較誰(shuí)跑得遠(yuǎn)280÷4=70（米/分）240÷3=80（米/分）70<80小熊快方法二：在相同時(shí)間內(nèi)（3分鐘）比較誰(shuí)跑得遠(yuǎn)280÷4=70（米/分）《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷探索路程、速度、時(shí)間的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程。2、了解時(shí)間、路程、速度的意義及它們之間的數(shù)量關(guān)系，結(jié)合生活實(shí)際，解決與這些量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。3、綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、談話引入。同學(xué)們又是一個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)，祖國(guó)上下也是一片生機(jī)盎然的景象，“五一”長(zhǎng)假又要到了，大家是不是非常想趁著這個(gè)假期讓爸爸、媽媽帶著我們出去走走呢？老師課下為大家找到了一條不錯(cuò)的出游路線，讓我們一起來(lái)看看。多媒體出示鐵路示意圖。二、探索新知。（一）觀察鐵路示意圖，了解圖中的信息。1、觀察鐵路示意圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中得到了哪些信息。可以先和同桌說(shuō)一說(shuō)。2、全班交流觀察結(jié)果。誰(shuí)愿意把你從圖中得到的信息和大家說(shuō)一說(shuō)。3、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。對(duì)學(xué)生觀察到的結(jié)果給予充分的肯定。（二）根據(jù)已學(xué)的估算知識(shí)來(lái)估計(jì)路程的長(zhǎng)短。1、多媒體出示可愛(ài)的藍(lán)靈鼠并由藍(lán)靈鼠提出問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下鄭州和青島哪個(gè)到北京的路程近？”2、全班匯報(bào)交流估算結(jié)果。（1）鄭州到石家莊是412千米大約就是400千米，石家莊到北京是283千米大約就是300千米。400+300=700千米。而青島到濟(jì)南是393千米大約是400千米，濟(jì)南到天津是360千米天津到北京是137千米大約是140千米。400+360+140=900千米所以鄭州到北京近一些。（2）分段比較路程來(lái)估計(jì)的：鄭州到石家莊是412千米大約400千米，青島到濟(jì)南是393千米大約也是400千米，所以這兩段路程大約一樣，再看石家莊到北京是283千米大約是300千米濟(jì)南到天津是360千米比300千米多60千米而且到達(dá)天津后還要走137千米所以鄭州到北京近一些。（三）認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系。1、多媒體出示兔博士并由兔博士提出問(wèn)題。兔博士：“剛才同學(xué)們的表現(xiàn)我都看到了，真是很出色呀！我也想來(lái)湊湊熱鬧，我這里也有兩個(gè)問(wèn)題想考考大家?！保?）一列快速客車從北京出發(fā)，平均每小時(shí)行118千米，5小時(shí)行多少千米？（2）一列普通客車從北京出發(fā)，平均每小時(shí)行98千米，7小時(shí)行多少千米？能到達(dá)鄭州嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?、以四人小組為單位，先獨(dú)立思考再合作交流。3、全班匯報(bào)交流計(jì)算結(jié)果。（在匯報(bào)結(jié)果時(shí)可以讓學(xué)生任選一題來(lái)和大家來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。）多媒體出示答案：（1）118×5=590（千米）（2）98×7=686（千米）4、介紹“速度”和“路程”的含義并總結(jié)路程、速度、時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。（1）多媒體出示兔博士：“同學(xué)們計(jì)算的都非常正確。像上面的問(wèn)題中，火車每小時(shí)行的千米數(shù)我們稱為速度。一共行駛的千米數(shù)，我們稱為路程。大家知道路程、速度、時(shí)間三者之間有什么樣的數(shù)量關(guān)系嗎？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們剛才計(jì)算的結(jié)果試著總結(jié)一下。”（2）學(xué)生根據(jù)自己的計(jì)算結(jié)果先獨(dú)立思考然后和同桌交流。（3）全班匯報(bào)總結(jié)的結(jié)果。（在匯報(bào)時(shí)要提示學(xué)生說(shuō)清自己的想法。）（4）多媒體出示路程、速度、時(shí)間三者之間的關(guān)系式：路程=速度×?xí)r間（5）教師由這個(gè)關(guān)系式提問(wèn)：由此你還能想到哪兩個(gè)關(guān)系式？速度=路程÷時(shí)間時(shí)間=路程÷速度三、試一試：1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)鐵路示意圖上的信息利用總結(jié)出的數(shù)量關(guān)系式，試著來(lái)解決下面的問(wèn)題：一列普通客車從北京出發(fā)，開(kāi)往青島，平均每小時(shí)行85千米。（1）火車開(kāi)出10小時(shí)，行了多少千米？（2）離青島還有多少千米？學(xué)生獨(dú)立完成。2、全班匯報(bào)解答結(jié)果。（1）85×10=850（千米）（2）北京到青島137+360+393=890（千米）890—850=40（千米）3、出示課本66頁(yè)第二題。讓學(xué)生了解鐵路信息的另一種呈現(xiàn)方式。（圖略）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，并提出問(wèn)題，可以找你喜歡的同學(xué)來(lái)解答你的問(wèn)題。四、練一練。根據(jù)兩條鐵路路線（例題和試一試中的2題中的路線）請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的路線并根據(jù)同學(xué)們課下調(diào)查的汽車、火車和飛機(jī)的速度及兔博士網(wǎng)站上的提速信息來(lái)估計(jì)一下到達(dá)目的地大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？興趣是最好的老師，在這里根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)巧妙地創(chuàng)設(shè)情境：為大家提供“五一”出游路線，并通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體畫面，以此抓住學(xué)生的注意力從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探索數(shù)學(xué)問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一環(huán)節(jié)，大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生觀察及獨(dú)立思考的能力，給學(xué)生提供充足的空間及暢所欲言的機(jī)會(huì)。這一部分通過(guò)學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的書中的卡通人物藍(lán)靈鼠來(lái)引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)去解決問(wèn)題。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是訓(xùn)練學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生熟悉的兔博士也參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，提出問(wèn)題讓學(xué)生解答，通過(guò)兩道應(yīng)用題的解答，從而總結(jié)出路程、速度、時(shí)間三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。所以在教學(xué)這一部分時(shí)教師大膽放手讓學(xué)生探索，充分相信學(xué)生。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上采用小組互助合作的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)積極參與主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，把學(xué)生推倒了“探索主體”的位置。通過(guò)兔博士介紹路程和速度的概念結(jié)合學(xué)生自己列出的算式讓學(xué)生總結(jié)出三者之間的數(shù)量關(guān)系式，從而讓學(xué)生體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。這樣的追問(wèn)及引導(dǎo)為學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪設(shè)并為后面的練習(xí)做一個(gè)準(zhǔn)備。在教學(xué)試一試這一環(huán)節(jié)時(shí)，重視利用學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。有了前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獨(dú)立的解決一些此類的問(wèn)題了，給學(xué)生自主的空間讓學(xué)生放手去做，使學(xué)生的主體意識(shí)得以培養(yǎng)。在匯報(bào)交流這一環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的不同方法都給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是把課本上的練一練的兩道題整和成了一道題。目的`在于加強(qiáng)兩道題的整和性，題目更貼近于學(xué)生們的生活與本節(jié)課聯(lián)系更緊密。本課開(kāi)始的多媒體出示鐵路示意圖每個(gè)城市可以用一幅有特色的圖片來(lái)表示這樣更能吸引學(xué)生的興趣。此環(huán)節(jié)在為孩子們提供自由空間的同時(shí)要注意教師的適當(dāng)引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察鐵路示意圖，注意圖中城市的方位。學(xué)生在匯報(bào)觀察結(jié)果時(shí)可能出現(xiàn)：我知道了哪個(gè)城市在哪個(gè)城市的哪邊或哪個(gè)城市到哪個(gè)城市之間有多少千米等等，只要能回答到這兩個(gè)點(diǎn)上都要給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。在學(xué)生估算的同時(shí)要提醒學(xué)生結(jié)合鐵路示意圖中的數(shù)據(jù)來(lái)估算。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種估算方法：（在教學(xué)設(shè)計(jì)中已做說(shuō)明）學(xué)生的回答只要能比較出鄭州到北京比青島到北京的線路近，就要給予肯定。鼓勵(lì)思維的多樣性，方法的多樣性，這樣有利于培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。在同學(xué)們以四人小組為單位匯報(bào)交流計(jì)算結(jié)果時(shí)，教師要深入到學(xué)生中間，對(duì)學(xué)生的方法做及時(shí)的指導(dǎo)。這時(shí)教師的引導(dǎo)性語(yǔ)言也非常重要例如：“可以把你的想法和你們小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)”這樣一句話就可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生說(shuō)的欲望和積極性。還有“可以任選一道題來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)”這樣給學(xué)生充分自由空間。在兔博士介紹路程和速度的含義的時(shí)候每說(shuō)一個(gè)概念在原題上標(biāo)出來(lái)（利用多媒體顯示）試一試部分教師在全班巡視的時(shí)候一定要起到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和方法的指導(dǎo)。在練一練環(huán)節(jié)教師可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：老師為同學(xué)們提供了兩條線路出游，“五一”長(zhǎng)假到底怎樣安排，還得同學(xué)們自己決定，下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的路線并根據(jù)同學(xué)們課下調(diào)查的汽車、火車和飛機(jī)的速度及兔博士網(wǎng)站上的提速信息來(lái)估計(jì)一下到達(dá)目的地大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7教學(xué)目標(biāo)：1、在生活情景中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系2、根據(jù)路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，并能根據(jù)路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)的單的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題（兩輛不同的汽車以不同的速度在公路上行駛）根據(jù)情景提出問(wèn)題。哪輛汽車跑得快些？二、獨(dú)立思考、合作探究如何解決哪輛汽車跑得快些？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：兩個(gè)物體體運(yùn)動(dòng)快慢的比較，與路程和時(shí)間都有關(guān)系，從而引出路程、時(shí)間和速度。引出：速度=路程÷時(shí)間三、看一看教科書P79頁(yè)的看一看，拓展學(xué)生對(duì)日常生活中速度的認(rèn)識(shí)四、鞏固練習(xí)1、完成P80頁(yè)的試一試的第1小題，2、完成P80頁(yè)的試一試的第2小題。3、完成P80頁(yè)的第一小題。（在書上完成）板書設(shè)計(jì)：人步行的速度大約為4千米/時(shí)人每小時(shí)大約走4千米。速度=路程÷時(shí)間時(shí)間=路程÷速度路程=時(shí)間×速度《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8教學(xué)目標(biāo)（1）、知識(shí)目標(biāo)：在實(shí)際情況中理解路程、時(shí)間、速度之間的關(guān)系能用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表示這些關(guān)系。（2）、能力目標(biāo)：用路程、速度與時(shí)間、解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（3）、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活關(guān)系密切，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)深刻理解速度的概念，掌握速度×?xí)r間=路程這組數(shù)量關(guān)系難點(diǎn)應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題教具課件、卡片、投影教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課（1）：導(dǎo)入談話：上周給大家布置了一個(gè)任務(wù)：從學(xué)校到家里用三種不同的方式回家，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（A）生拿出自己準(zhǔn)備資料，學(xué)生先在小組中交流（B）舉手發(fā)言生1：我家到學(xué)校大約1500米，第一天我用走的方式，用了15分鐘。第二天我坐公交車用了8分鐘。今天我坐爸爸的轎車只用了3分鐘就到學(xué)校了。生2：我家到學(xué)校大約480米，走了8分鐘。我坐爺爺?shù)娜嗆囍挥昧?分鐘?！?）師：肯定學(xué)生的做法（3）據(jù)剛才同學(xué)們提供的信息，你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)（C）生3：坐轎車最快。（D）生4：我想補(bǔ)充：我認(rèn)為應(yīng)該是同一條路，那么坐轎車可以最快到學(xué)校。（E）那是因?yàn)檗I車的速度是最快的。（這時(shí)候?qū)W生對(duì)速度的概念還是模糊的）（4）師揭示課題今天我們就一起來(lái)研究一下：路程、時(shí)間、速度之間的關(guān)系。讓生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)感受路程、時(shí)間這些抽象概念，為新課學(xué)習(xí)鋪墊。（二）引導(dǎo)探究感悟新知（1）請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本到P45。從這些圖上你能讀到哪些信息？（A）生1：馬車的速度是最慢的，飛機(jī)的速度是最快的。生2：我知道轎車約80千米/時(shí)表示的是：每小時(shí)行80千米。（2）你們會(huì)讀嗎？全班一起讀。生3：我還發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的交通工具越來(lái)越發(fā)達(dá)了，這樣我明年可以以最快的速度到北京看奧運(yùn)了。（當(dāng)這位學(xué)生講到這里時(shí)，同學(xué)們都笑了，對(duì)這節(jié)課的研究興趣也越來(lái)越濃了。）課件出示：（1）金老師開(kāi)車的速度是80千米/時(shí)，2小時(shí)可行多少千米？（B）四人小組先討論。（C）全班交流：生1：80千米/時(shí)表示的是：每小時(shí)行80千米也就是1個(gè)小時(shí)行80千米。生2：那2個(gè)小時(shí)就是2個(gè)80個(gè)千米。（3）你們能列出算式嗎？（D）生1：用乘法算：80×2=160（千米）（4）你們能說(shuō)出80和2分別代表什么意思嗎？（E）80×2=160（千米）速度時(shí)間路程（這時(shí)我把"×"和"="填上去，于是數(shù)量關(guān)系出現(xiàn)了：速度×?xí)r間=路程）課件出示：（2）金老師如果是騎自行車，速度是225米/分，1小時(shí)可以行多少米？獨(dú)立計(jì)算并找出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系是怎樣的？并同時(shí)提醒同學(xué)們單位之間的轉(zhuǎn)化（1小時(shí)=60分鐘）每位學(xué)生寫出關(guān)系式。225×60=13500（千米）全班交流，展示自己的關(guān)系式：速度×?xí)r間=路程（5）你們能不能改變這一題，求時(shí)間或者求速度。（第1小組和第3小組改成求速度的，第2和第4小組改成路程的）并解答且要求寫出數(shù)量關(guān)系。全班交流，投影展示數(shù)量關(guān)系：225=13500÷60速度=路程÷時(shí)間60=13500÷225時(shí)間=路程÷速度培養(yǎng)學(xué)生自主探索促進(jìn)學(xué)生抽象思維發(fā)展進(jìn)一步對(duì)速度這個(gè)概念的理解。（三）小結(jié)（1）在這節(jié)課里同學(xué)們的收獲應(yīng)該不少吧，誰(shuí)想同學(xué)們分享一下？還存在哪些問(wèn)題不理解？（A）生1：知道了什么叫路程、時(shí)間、速度。生2：我學(xué)會(huì)了求路程、時(shí)間、速度的方法生3：只要記住路程相當(dāng)于兩因數(shù)的積，速度相當(dāng)于一個(gè)因數(shù)，時(shí)間相當(dāng)于另一個(gè)因數(shù)。就可記住了它們的關(guān)系。（我覺(jué)得這也這節(jié)課的亮點(diǎn)之一，因?yàn)閷W(xué)生很好的聯(lián)系了學(xué)過(guò)的知識(shí)。）（四）嘗試應(yīng)用深化練習(xí)課件出示：（1）基本練習(xí)（連線）小強(qiáng)每天早上跑步1800米，他的速度大約是120米/分，小強(qiáng)每天大約用來(lái)跑步的時(shí)間為多少？A：15分鐘B：900秒C：1刻鐘或者A：1800÷120表示（）B：1800÷15表示（）C：120×5表示（）（2）王叔叔從縣城出發(fā)去王莊鄉(xiāng)送化肥。去的時(shí)候和返回時(shí)各用了2小時(shí)。A：從縣城到王莊鄉(xiāng)有多遠(yuǎn)？B：返回時(shí)平均每小時(shí)行多少千米？學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)原理（3）拓展練習(xí)（卡片出示）出示一塊路牌，一輛汽車的速度是43千米/時(shí)，從紹興出發(fā)過(guò)5小時(shí)能否到達(dá)上海？（能選出符合要求的信息）（4）布置課后作業(yè)：請(qǐng)大家根據(jù)自己手中的資料（課剛開(kāi)始時(shí)使用的資料），你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？你會(huì)解答自己提的問(wèn)題嗎？培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真審題習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力第8和第9題認(rèn)為還是第9題簡(jiǎn)單，決定把第8和9兩題合并起來(lái)，如果能理解第8題，那應(yīng)該可以理解第9題。板書設(shè)計(jì)速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系80×2=160（千米）速度×?xí)r間=路程225=13500÷60速度=路程÷時(shí)間60=13500÷225時(shí)間=路程÷速度1小時(shí)=60秒1刻鐘=15分鐘KM是指千米《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)用復(fù)合單位表示速度、并用統(tǒng)一的符號(hào)寫出一些交通工具的速度。2、通過(guò)解決簡(jiǎn)單行程問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究速度、時(shí)間和路程的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型：速度時(shí)間=路程3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入1、出示例題情景：特快列車每小時(shí)行的路程是40千米。2、問(wèn)：這句話告訴我們什么信息？3、再出示：特快列車的速度是40千米/時(shí)4、師說(shuō)明：也可以這樣寫。5、讓學(xué)生觀察：哪種方法簡(jiǎn)便？怎樣用復(fù)合單位來(lái)表示速度？6、匯報(bào)成果：可以用所走的路程/時(shí)間單位來(lái)表示速度。7、練習(xí)：讓學(xué)生試著寫出其他交通工具的速度，集體講評(píng)。二、初步探究速度、時(shí)間、路程的關(guān)系1、出示例3情景圖2、讓生獨(dú)立解決第（1）（2）小題3、出示：（1）802=160（千米）讓生說(shuō)出每個(gè)數(shù)各代表什么量？（2）280=160（千米）4、小組討論、探究速度、時(shí)間和路程之間有什么關(guān)系？試著寫出三者之間的關(guān)系式。5、小組派代表展示他們的作品：速度時(shí)間=路程三、深入探究速度、時(shí)間和路程的關(guān)系1、出示練習(xí)八第8題情景圖2、讓生獨(dú)立解答，全班講評(píng)訂正。3、讓生思考討論：（1）（2）題的算式是根據(jù)什么關(guān)系式得出的？你有什么發(fā)現(xiàn)？匯報(bào)展示成果：速度時(shí)間=路程路程時(shí)間=速度發(fā)現(xiàn)：只要知道其中任意兩個(gè)量，便能求出第三個(gè)量。四、鞏固練習(xí)練習(xí)85、6、7、9生獨(dú)立完成，全班討論訂正。五、總結(jié)交流，匯報(bào)收獲?！堵烦?、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10教學(xué)目標(biāo)1、在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)速度，理解并掌握路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，能根據(jù)三者關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2、通過(guò)比一比、看一看、說(shuō)一說(shuō)、算一算等活動(dòng)，探索并掌握新知。3、體會(huì)學(xué)習(xí)速度的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)速度，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：今天這節(jié)課我們請(qǐng)了三個(gè)小伙伴，小牛，小象和小羊，他們時(shí)常為誰(shuí)跑得快的問(wèn)題而爭(zhēng)論不休，有一天他們又碰在一起，各自炫耀起成績(jī)來(lái)：PPT:小牛：4分鐘跑280米小象：4分鐘跑240米小熊：3分鐘跑240米師：你們收集到了什么數(shù)學(xué)信息？生讀題一遍師：那么哪個(gè)數(shù)據(jù)是我們學(xué)過(guò)的時(shí)間？哪個(gè)數(shù)據(jù)是路程？生：時(shí)間是4分鐘，路程是280米。時(shí)間是4分鐘，路程是240米。時(shí)間是3分鐘，路程是240米（創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生從身邊生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系）二、師生互動(dòng)，探究新知（一）、認(rèn)識(shí)速度及速度單位：1、全班交流：師：、如果他們兩個(gè)人一組進(jìn)行賽跑，例如小牛和小象一組，誰(shuí)跑得快？為什么？生：小牛和小象比賽，小?？欤?yàn)槎际?分鐘內(nèi)，小牛跑得路程比小象跑的遠(yuǎn)師:也就是在時(shí)間相同的條件下，應(yīng)該比較路程，路程越遠(yuǎn)，跑得越快。師：那要是小象和小羊一組，誰(shuí)跑得快？為什么？生：小象和小熊比賽，小熊跑的快，因?yàn)樾∠蠛托⌒芘芟嗤穆烦?，小熊用的時(shí)間短，所以跑得快。師：所以在路程相同的條件下，應(yīng)該比較時(shí)間時(shí)間越短速度越，跑得越快。（引導(dǎo)學(xué)生思考：相同時(shí)間比路程遠(yuǎn)近，相同路程比時(shí)間長(zhǎng)短，來(lái)確定快慢。）2)比較小牛和小熊師：比較小牛和小熊時(shí)，路程不同、時(shí)間也不同，怎樣比它們的快慢呢？有什么辦法？（引導(dǎo)學(xué)生思考：要想知道誰(shuí)跑得快，就要比較單位時(shí)間里誰(shuí)跑得遠(yuǎn)，誰(shuí)就快。）方法一：在相同時(shí)間內(nèi)（1分鐘）比較誰(shuí)跑得遠(yuǎn)280÷4=70（米/分）（板書不要寫，此時(shí)還沒(méi)學(xué)時(shí)間速度了）240÷3=80（米/分）（板書不要寫，此時(shí)還沒(méi)學(xué)時(shí)間速度了）70<80小熊快師：誰(shuí)能解釋一下70米和80米表示什么？生：表示每分鐘行70米和80米。師：像這樣表示每分行70米，每分行80米稱為速度，我們可以通過(guò)線段圖上表示，更清楚地了解數(shù)量之間的關(guān)系。出示線段圖師小結(jié)：觀察線段圖比較速度，其實(shí)就是比較相同時(shí)間內(nèi)的路程，也就是一分鐘的路程。這一分鐘就是我們所說(shuō)的單位時(shí)間。方法二：在相同時(shí)間內(nèi)（3分鐘）比較誰(shuí)跑得遠(yuǎn)280÷4=70（米/分）（板書不要寫，此時(shí)還沒(méi)學(xué)時(shí)間速度了）70╳3=210（米）210<240小熊快方法三：在相同時(shí)間內(nèi)（4分鐘）比較誰(shuí)跑得遠(yuǎn)240÷3=80（米/分）（板書不要寫，此時(shí)還沒(méi)學(xué)時(shí)間速度了）80╳4=320（米）280<320小熊快師：仔細(xì)觀察這三種解法，你覺(jué)得它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？生1：相同點(diǎn)是：這幾種方法比較的都是相同時(shí)間里的路程。生2：不同點(diǎn)是：第一種方法比較的是他們一分鐘跑的路程；第二種方法比較的是他們?nèi)昼娕艿穆烦?；第三種方法比較的是他們四分鐘跑的路程。師：因?yàn)檫@樣的相同時(shí)間是很多的，所以為了便于比較，我們把每分鐘小牛和小熊行的路程叫它們各自的速度。師：他們的速度和什么有關(guān)？生：時(shí)間和路程。2、認(rèn)識(shí)速度及速度單位：師：速度怎么算，你會(huì)求速度嗎？咱們?cè)囈辉嚦尸F(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生口答。出示題目1、“神七”飛船在太空5秒飛行了約40千米，“神七”飛船的速度約是（）2、小青騎自行車，2小時(shí)騎了16千米，小青騎自行車的速度是（）學(xué)生口答，教師根據(jù)學(xué)生的敘述列式：40÷5=8（千米），16÷2=8（千米）師（看著黑板表示疑惑）：“神七”飛船的速度和騎自行車的速度都是8千米，看來(lái)他們的速度一樣嘍？說(shuō)說(shuō)你有什么想法？生：是不一樣的，“神七”飛船的速度是每秒8千米，騎自行車的速度是每時(shí)8千米。師：但黑板上寫的都是8千米，這樣寫能區(qū)分清楚嗎？有什么辦法區(qū)分開(kāi)呢？生：寫上時(shí)間。師：教師根據(jù)學(xué)生的敘述分別寫成8千米/秒，8千米/時(shí)。師：1小時(shí)、1分鐘這些都是單位時(shí)間。那么單位時(shí)間還包括1秒、1年、1月等等。所以速度應(yīng)該是單位時(shí)間內(nèi)所行使的路程。師：讀作8千米每秒，表示什么？生：表示神七每秒飛行8千米。師：速度單位與原來(lái)的一些單位不同，是由長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位兩部分復(fù)合而成的。請(qǐng)同學(xué)們將剛才走路速度單位也改一下。師：其實(shí)速度不僅在我們課堂中有，在咱們的生活中也是無(wú)處不在的，咱們一起到生活中感受一下速度好嗎？3、出示生活中常見(jiàn)的數(shù)據(jù)：劉翔110米欄的速度約為8千米/秒聲音傳播的速度約為340米/秒光的傳播速度約為30萬(wàn)千米/秒師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些速度表示什么？生答師：劉翔的速度大約是8千米/秒，有多快？師：從講臺(tái)到教室后面大約是8米多，我們一眨眼，劉翔就從這跑到教室后面了?？觳豢欤可魬?yīng)師：在雷雨天，我們經(jīng)常能看到電閃雷鳴的場(chǎng)景，你知道是先看見(jiàn)閃電，還是先聽(tīng)到雷聲，為什么咱們總是先看到閃電那？生答師小結(jié)：因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣纫h(yuǎn)遠(yuǎn)快于聲音傳播的速度，同學(xué)們能用剛才的知識(shí)解釋了自然現(xiàn)象，真是太厲害了。（拓展學(xué)生對(duì)速度的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解單位時(shí)間即為：1時(shí)、1分、1秒等，在單位時(shí)間內(nèi)所行的路程叫速度。通過(guò)實(shí)例給學(xué)生充分探索空間理解速度的意義，建立單位時(shí)間的表象。結(jié)合情境，幫助學(xué)生較為準(zhǔn)確的理解速度的意義。）師：觀察上述幾個(gè)速度，你對(duì)速度有了什么新的認(rèn)識(shí)，你能說(shuō)說(shuō)速度表示什么嗎？教師先請(qǐng)學(xué)生間說(shuō)一說(shuō)，在組織交流。生：平均時(shí)間內(nèi)行的路程，如每秒多少米，每分多少米，每時(shí)多少米。師：速度就是每秒、每分、每時(shí)等單位時(shí)間內(nèi)行的路程。師：速度怎么計(jì)算？生：路程÷時(shí)間=速度（教師板書）（二）、探索分享，尋找路程、時(shí)間、速度之間的關(guān)系。師：既然我們知道求速度的公式了，誰(shuí)能求出小象的速度？生按照前面對(duì)速度的理解求出小象的速度240÷4=60（米/分）師：也就是速度=路程÷時(shí)間《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際情景，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，理解各數(shù)量的現(xiàn)實(shí)意義。2、在研究三者關(guān)系的過(guò)程忠，學(xué)生能根據(jù)路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)和搜集處理信息的能力。重點(diǎn)：理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系難點(diǎn)：理解各數(shù)量的現(xiàn)實(shí)意義。教具準(zhǔn)備：幻燈片演示課件教學(xué)過(guò)程:創(chuàng)設(shè)情境，理解關(guān)系，解決問(wèn)題策略多樣化。1、徒步大會(huì)。大連是一座美麗的海濱城市，你知道嗎，大連還是一座國(guó)際徒步城市呢。上個(gè)周六周日就是大連市第五屆國(guó)際徒步大會(huì)。淘氣和笑笑也參加了這次徒步大會(huì)，我們看看他們?cè)谡f(shuō)些什么呢。出示圖片：?jiǎn)枺禾詺夂托πφl(shuí)走得快些？1）先估算一下誰(shuí)走得快一些。2）師：你有什么好的方法可以很準(zhǔn)確地知道誰(shuí)走的快一些？把你的想法寫在本上，看誰(shuí)的方法好還多。3）教師巡視指導(dǎo)，估計(jì)會(huì)出現(xiàn)的正確情況如下。A、看一看誰(shuí)的速度快。140÷2=70（米/分），300÷5=60（米/分），因?yàn)?0＞60，所以淘氣走得快一些。B、看看在同樣的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)走的路程長(zhǎng)。140÷2=70（米/分），70×5=350（米），因?yàn)?50＞300，所以淘氣走得快一些。300÷5=60（米/分），60×2=120（米），因?yàn)?20＜150，所以淘氣走得快一些。C、看看誰(shuí)在同樣的時(shí)間內(nèi)走的路程長(zhǎng)（都走10分）。140×5=700（米），300×2=600（米），因?yàn)?00＞600，所以淘氣走得快一些。4）小組內(nèi)交流（說(shuō)說(shuō)自己的思路，要說(shuō)清是通過(guò)什么來(lái)比較的，還要注意傾聽(tīng)別人的想法和意見(jiàn)）5）大組交流匯報(bào)。弄清名稱，如140米、300米叫什么？2、5叫什么？（板書：路程時(shí)間）問(wèn)：140÷2求的是什么？[介紹速度及單位：因?yàn)槁烦虇挝皇敲?，時(shí)間單位是分，所以這個(gè)速度單位就是米/分]怎么求速度？求速度必須要知道什么條件？（板書公式）3、問(wèn)：看看這兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式，他們之間有什么聯(lián)系？那你能根據(jù)這種聯(lián)系說(shuō)說(shuō)如何求時(shí)間嗎？（板書公式）4、小結(jié)：剛才我們研究了路程時(shí)間和速度的知識(shí)（板書課題），知道了三者之間的關(guān)系，下面我們就根據(jù)這些關(guān)系來(lái)解決幾個(gè)實(shí)際的問(wèn)題。5、練習(xí)：[學(xué)生的回答要說(shuō)清楚解題的依據(jù)]1)大連市第五屆國(guó)際徒步大會(huì)，最長(zhǎng)線路大約有30千米，僅用5時(shí)，首批人就行完全程，他們行走的速度大約是多少2)誰(shuí)先到達(dá)少年宮？（求時(shí)間）3）從甲地到乙地的路程是多少千米？觀察70×4=280表示什么？280÷4求的是什么？等于多少？280÷70求的是什么？等于多少？練習(xí)：根據(jù)第一個(gè)算式，直接寫出下面兩個(gè)算式的得數(shù)。50×4=20030×70=2100200÷4=2100÷30=200÷5=2100÷70=看到因數(shù)與積的關(guān)系，你認(rèn)為在路程時(shí)間與速度的三個(gè)關(guān)系式中，其實(shí)我們只要記住哪個(gè)數(shù)量關(guān)系式就可以了？（“速度乘時(shí)間等于路程”）了解速度的實(shí)際意義。1、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢，速度是一個(gè)很好的數(shù)據(jù)，那在生活中你都了解了哪些和速度有關(guān)的知識(shí)？（生舉例）2、出示下面兩幅圖片。問(wèn)：我們知道打雷和閃電是同時(shí)發(fā)生的，看了這兩組數(shù)據(jù)之后，你能說(shuō)說(shuō)為什么我們總是先看到閃電，然后才會(huì)聽(tīng)到打雷嗎？[看來(lái)數(shù)學(xué)還能幫我們解釋日常生活中的現(xiàn)象呢]3、出示下面三幅圖片飛機(jī)起飛的速度大約是（）千米/時(shí)。一輛汽車在高速公路上最高速度不可以超過(guò)（）千米/時(shí)。4、高速公路