第1課　沁園春 長沙 教學(xué)課件

語文第一單元文學(xué)閱讀與寫作第1課沁園春?長沙01課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)梳理02課堂探究讀文品析03課后提升積累借鑒04課下練兵鞏固運用三、積累詞語1．崢嶸歲月：指不尋常、不平凡的歲月，側(cè)重指革命生活，是褒義詞。2．風(fēng)華正茂：指風(fēng)采、才華正盛，一般用于青年人。3．揮斥方遒：熱情奔放，勁頭正足。【資料助讀】一、走近作者毛澤東，馬克思主義者，中國無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家、軍事家，馬克思主義中國化的偉大開拓者，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖，近代以來中國偉大的愛國者和民族英雄，中國共產(chǎn)黨第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。字潤之，湖南湘潭韶山?jīng)_(今屬韶山市)人。1893年12月26日出生。1914年至1918年就讀于湖南第一師范學(xué)校。早期即開始革命活動,接受并傳播馬克思列寧主義。1921年7月出席中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會，參加創(chuàng)建中國共產(chǎn)黨。1927年領(lǐng)導(dǎo)湘贛邊界秋收起義，在井岡山創(chuàng)立中國第一個農(nóng)村革命根據(jù)地。1949年9月當(dāng)選為中華人民共和國中央人民政府主席。10月1日在北京天安門莊嚴宣告中華人民共和國成立。1976年9月9日在北京逝世。(摘編自《辭?！返谄甙?二、探尋背景這首詞寫于1925年深秋，當(dāng)時革命運動正蓬勃發(fā)展。震驚中外的五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，農(nóng)民運動也迅猛發(fā)展，勢如破竹。毛澤東當(dāng)時直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年秋天，毛澤東秘密離開韶山,前往廣州全國農(nóng)民運動講習(xí)所，在途經(jīng)長沙時重游了橘子洲。面對絢麗的秋景，毛澤東追憶往昔的崢嶸歲月，懷著極大的革命激情寫下了這首氣勢磅礴的詞。三、相關(guān)知識詞1．概念詞是詩的別體，是唐代形成的一種新的文學(xué)樣式，經(jīng)過長期不斷發(fā)展，到了宋代，進入了全盛時期。詞又稱曲子、曲詞、長短句、詩余等,是配合宴樂樂曲而填寫的歌詞。2．分類詞大致可分為三類：小令、中調(diào)、長調(diào)。一般認為：58字(含58字)以內(nèi)為小令，59字至90字為中調(diào)，91字(含91字)以上為長調(diào)。詞基本分為婉約派、豪放派兩大類。詞從結(jié)構(gòu)上看多數(shù)是分段的，一段在音樂上叫“一闋”或“一片”。3．詞牌與詞題詞牌，最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后來成為特定的詞體格式的標目，即一首詞的詞牌限制這首詞的形式(句數(shù)、平仄、押韻等)，緊連著詞牌的詞題就是這首詞的內(nèi)容，也就是說詞牌表明形式，詞題表明內(nèi)容。如《沁園春·長沙》的詞牌是“沁園春”，詞題是“長沙”。“沁園”相傳為東漢明帝女兒沁水公主的園林，后來為外戚竇憲所奪，有人作詩詠其事，“沁園春”詞牌由此得名。[明確]立、看、悵、問、憶。上闋“看”字，領(lǐng)起七句。下闋“憶”字，領(lǐng)起八句(或：“恰”字，領(lǐng)起七句)。[明確]上闋主要寫景，描繪了美麗壯觀的湘江的深秋景色，面對充滿生機之景提出“誰主沉浮”的問題。下闋側(cè)重抒情，通過回憶，形象地概括了二十世紀二三十年代進步青年的特征：他們以天下為己任，肩負著歷史的重任，主宰著民族的命運，指點著祖國的江山，豪情滿懷，壯志凌云。同時，下闋藝術(shù)地回答了“誰主沉浮”這一問題，即由革命青年以及站起來的全國人民來主宰這個世界。上闋寫景是下闋抒情的基礎(chǔ)，下闋抒情則是上闋含蓄情感的直接再現(xiàn)、升華。全詞借景抒情，由實到虛，由自然情趣到人生哲理，逐層推進，步步深入。[細讀品析]——領(lǐng)悟要點1．詞人是怎樣變換視角來描繪眼前這大好的“湘江秋景圖”的？請根據(jù)提示填寫下面表格。[明確]寫景語句觀察角度寫景分析萬山紅遍，層林盡染遠眺遠景、靜景漫江碧透，百舸爭流近觀近景、動景鷹擊長空仰視高景、動景魚翔淺底俯視低景、動景2.古人非常講究煉字，往往“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”，上闋中,錘煉得十分精彩的字有哪些？具體分析表達效果。[明確]相關(guān)詞句關(guān)鍵詞效果分析萬山紅遍萬、遍萬——山之多，寫出了群山重疊之態(tài)遍——紅之廣，寫出了樹林紅得徹底相關(guān)詞句關(guān)鍵詞效果分析層林盡染層、染層——林之密染——擬人手法，寫出了秋景紅色之深漫江碧透漫、透漫——寫出了江水的溢滿之狀透——寫出了湘江之水清澈見底的特征相關(guān)詞句關(guān)鍵詞效果分析百舸爭流爭給碧綠清澈的江面增加了昂揚奮進的氣氛，將千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面呈現(xiàn)在讀者面前鷹擊長空擊準確地展現(xiàn)了雄鷹展翅翱翔、迅猛有力的矯健身姿相關(guān)詞句關(guān)鍵詞效果分析魚翔淺底翔寫出了魚兒在清澈見底、水天相映的水中游動得自由輕快，像在天空中飛翔一樣萬類霜天競自由競有力地突出了萬物蓬勃的生命力[明確]詞人發(fā)出了誰來主宰這沉浮未定的寥廓大地(即世界)的追問,表現(xiàn)了詞人博大的胸懷和改造舊中國的豪情。[明確]起承接過渡的作用。本詞上闋寫?yīng)毩⒑铮实刂赜味吹降木吧?，自然而然地想到以前與同學(xué)攜手來游的情景，于是過渡到對往昔生活及“同學(xué)少年”的回憶，在此過渡非常自然，銜接也非常巧妙。[明確]

(1)這三句的大意是：還記得嗎？當(dāng)年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只。(2)這一問句，是對上闋“誰主沉浮”問題的巧妙回答。它表明：國家民族的命運乃至人世間的一切應(yīng)該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。這一問句再次抒發(fā)了詞人以天下為己任的偉大抱負。6．“同學(xué)少年”有著什么樣的形象？[明確]相關(guān)詞句形象特點風(fēng)華正茂青春年少，才華橫溢書生意氣，揮斥方遒熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任

相關(guān)詞句形象特點指點江山，激揚文字關(guān)心國家命運，針砭時弊，宣傳真理；慷慨激昂，奮筆疾書糞土當(dāng)年萬戶侯蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭[課堂總結(jié)]——理清脈絡(luò)[素材積累]——積土成山[文本挖掘]毛澤東的《沁園春·長沙》一掃古詩詞表現(xiàn)的秋天肅殺、感傷的情調(diào),詞人筆下的秋景蓬勃向上，充滿生命活力。面對如此壯麗寥廓的景象，詞人不僅表現(xiàn)出心系天下的博大胸襟，也表現(xiàn)出以天下為己任，蔑視官僚、軍閥，改造舊世界的凌云壯志。[運用范例]“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”彰顯的是青年毛澤東面對風(fēng)云變幻的動蕩時局而生發(fā)的對祖國命運的深切關(guān)注；“指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”體現(xiàn)的是以毛澤東為代表的一代青年意氣風(fēng)發(fā)、敢以天下為己任的豪情壯志。年輕的我們應(yīng)該用美好的志向來裝點世界，在激情中燃燒自己，應(yīng)該關(guān)注時局，關(guān)心國事，這是每一個有志青年義不容辭的責(zé)任。[寫法借鑒]——挖掘亮點融情入景，情景交融[文本挖掘]《沁園春·長沙》主要可以分為四幅圖：獨立寒秋、湘江秋景、崢嶸歲月、中流擊水。第一幅獨立寒秋圖，詞人于深秋時節(jié)獨立橘子洲頭，向北奔涌不息的湘江之水，激發(fā)了詞人波濤般的革命熱情，為下文的情感抒發(fā)奠定了良好的感情基礎(chǔ)。第二幅湘江秋景圖，詞人看到萬山紅遍的楓葉而抒發(fā)了火熱的革命情懷。這兩幅圖的景與情的關(guān)系是：融情入景。以景為鋪墊，觸景生情，先景后情，這樣所抒發(fā)的感情就會很自然,而不會有突兀之感。下闋主要是由第三、四幅圖構(gòu)成。第三幅崢嶸歲月圖，將對求學(xué)時代的懷念之情寄托在詞人等青年學(xué)子進行早期思想政治活動的情景之中。第四幅中流擊水圖，詞人采用了情景交融的寫法，將不怕艱難險阻、不斷斗爭的革命豪情用中流擊水的畫面來表達，給人留下無窮的韻味。這兩幅圖，從結(jié)構(gòu)上分析，其景與情的主要關(guān)系是：先情后景，以景結(jié)情。這與上闋前面寫景后面抒情明志的結(jié)構(gòu)有所區(qū)別。從上下闋和整體結(jié)構(gòu)來看，景與情的關(guān)系是：觸景生情，情由景生；以景結(jié)情，先情后景。正是對景與情在結(jié)構(gòu)上的靈活應(yīng)用，增強了這首詞的無窮魅力。[技法指導(dǎo)]在寫作中運用情景交融的手法1．抓準景物特點要完成一篇優(yōu)秀的情景交融的文章，就必須抓準景物的特點，從景物的本身出發(fā)，抓住景物的外在特點和內(nèi)在神韻，并找到一個合適的契合點，將內(nèi)外巧妙結(jié)合。2．選準詞語，巧用修辭寫景時需要在語言的使用上下功夫，或借助詞語準確地寫出景物的特征，或借助修辭營造絕妙意境。如《天凈沙·秋思》寫了藤、樹、鴉、道、風(fēng)、馬等景，為突出它們的特征用了“枯、老、昏、古、西、瘦”等詞語，營造出一種冷落暗淡、秋風(fēng)蕭瑟、蒼涼凄苦的意境。3．處理好情與景的關(guān)系寫景是為了抒情,是為了表現(xiàn)情感。情是景的靈魂，景是情的依托。寫景的同時要注重將自己的情感融入景中。再如《天凈沙·秋思》，作者采用寓情于景的手法來渲染氣氛，