2022年山東省青島市即墨實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)高一語文聯(lián)考試題含解析

2022年山東省青島市即墨實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)高一語文聯(lián)考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。這些橋馮文超①昆侖險(xiǎn)，唐古拉高，在兩山之間的鐵路線上，火車轟隆隆地駛過幾百座鐵路橋。那些橋最長的達(dá)十幾公里，綿延望不到邊。列車駛過的鏗鏘聲仿佛是橋在歌唱。那不是小夜曲，也不是詠嘆調(diào)，而是英雄交響曲。那種鏗鏘聲調(diào)，無論是徹骨嚴(yán)寒的風(fēng)雪天氣，還是紫外線強(qiáng)烈的炎夏，只要有列車通過，你都會(huì)聽到。應(yīng)該說，列車通過時(shí)，是橋最激動(dòng)的時(shí)刻，自然也是它體現(xiàn)自身價(jià)值的時(shí)刻。②橋是溝通的紐帶，逢山修路，遇水架橋。縱觀天路上的這些橋，沒有儀態(tài)萬方的造型，沒有濃艷色彩，當(dāng)然也有拉薩河大橋那哈達(dá)般潔白優(yōu)美造型的，但大多數(shù)是普普通通的混凝土結(jié)構(gòu)橋。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，呈現(xiàn)的是水泥、鋼鐵、石子，是一種力的展示。望著它，如望男子漢雄健的脊梁，敬畏感油然而生。③橋常常是和水連在一起的，可是青藏鐵路上的橋不光是跨水而過，無水也有橋。這里以橋代路，其原因是火車過凍土地帶要架橋，給野生動(dòng)物設(shè)置通道也要架橋，讓它們從橋洞通過。④有水的橋自然都一樣，說說沒水的橋。天路上給野生動(dòng)物鋪設(shè)通道的橋，最有代表性的是清水河大橋，長度為十幾公里，橋墩有一千多個(gè)，是青藏鐵路上最長的橋，遠(yuǎn)望如一架天梯直抵遠(yuǎn)處潔白的雪山。它的橋孔就是野生動(dòng)物的通道，讓那些沒翅膀的生命從中通過。⑤橋隧車間主任靳東發(fā)告訴我，每年草灘上野花點(diǎn)點(diǎn)競妖嬈時(shí)，通道便開始派上用場了?；液稚?、土黃色的藏羚羊開始遷徙，去卓乃湖交配繁衍，一批接一批，而最大的一批，竟有幾千只，浩浩蕩蕩地通過通道。頭羊走在前邊，兩只長犄角像儀仗隊(duì)的指揮杖，帶領(lǐng)著一支長長的隊(duì)伍去遠(yuǎn)征。它們快速過橋洞時(shí)，像士兵奔赴戰(zhàn)場，閃電一般快，頗為震撼。這時(shí)，正在干活的橋隧工們會(huì)立即放下工具，也快速鉆進(jìn)隱蔽處，屏聲斂息，不打擾這些可愛的西部的精靈。一次，一只小藏羚羊見橋頭鐵路防護(hù)網(wǎng)里長著青草，就去吃，頭卡在網(wǎng)格里不能動(dòng)。工人們把它救出來，用牛奶喂養(yǎng)，然后放生。從此以后，防護(hù)網(wǎng)換成密度更高的網(wǎng)格，再?zèng)]有藏羚羊被卡住。這座清水河大橋上走火車，下走野生動(dòng)物。好天氣時(shí)，從昆侖山飄來的白云如長長的哈達(dá)舒展著、繚繞著，而遠(yuǎn)處唐古拉雪山送來清涼的風(fēng)，寬闊的草灘蟲吟鳥唱，悠閑的野生動(dòng)物歡樂蹦跳，橋也叩動(dòng)多孔清風(fēng)，與人、與大自然和諧交談。⑥一對自駕的旅行者在橋邊沿路上丟了一個(gè)包裹，里邊有現(xiàn)金、衣服，想著肯定是找不到了，略感絕望地問了一下橋隧工，結(jié)果完整地找到了包裹，里面的東西絲毫不差。感激的旅游者望著那一張泛著高原紅的臉，心里發(fā)熱，將新款的沖鋒衣送給小伙子。小伙子喜歡極了，拿出自己一件工作服，上邊有橙黃防護(hù)色彩和一個(gè)鮮紅的鐵路路徽，回贈(zèng)給旅游者，倆人高興地穿著互換的衣服合了一個(gè)影。旅游者說，穿上這件衣服，握著他的手，好像二人心靈上搭了一座橋?、哌@些橋架在山水之間，凍土之上，起著連接溝通的作用。高寒缺氧、烈日暴曬，狂風(fēng)飛沙，不管山險(xiǎn)水惡，或是荒漠曠野，它都恪守著職責(zé)，對于“擔(dān)當(dāng)”這個(gè)詞受之無愧。⑧橋是有靈氣的，有血肉的，有人情的。人們對橋是感恩的?、嵝旭傔^青藏鐵路的人，會(huì)記住雪山、草原、湖泊，也會(huì)記住這些鐵路橋吧？4.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.文章第①段，簡要介紹了青藏鐵路橋的位置，并運(yùn)用比喻手法突出鐵路橋的價(jià)值。B.文章第②段寫大多數(shù)青藏鐵路橋沒有優(yōu)美的造型、艷麗的色彩，為寫橋隧工人做了鋪墊。C.文章第⑤段描繪了藏羚羊穿過青藏鐵路橋洞的場面，筆墨飽滿，形象生動(dòng)，場面震撼。D.文章最后一段以揣測的語氣作結(jié)，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)贊美了之情，同時(shí)，呼應(yīng)開頭，也照應(yīng)了題目。5.文中第⑤段劃線的句子有何作用？請簡要分析。6.本文中的“橋”有什么意蘊(yùn)，請結(jié)合全文簡要分析。參考答案：4.D

5.①本段寫景用詩意的筆墨描繪了一幅自然與橋優(yōu)美的畫面。②突出人與自然的和諧共處。③側(cè)面表現(xiàn)了橋隧工人保護(hù)環(huán)境的意識。

6.①交通之橋，溝通不同地域。②和諧之橋，溝通了人與大自然。③心靈之橋，溝通人與人之間的關(guān)系?！?題詳解】試題分析：本題考查對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。A項(xiàng)“畫龍點(diǎn)睛”“奠定了雄壯的基調(diào)”錯(cuò)，C項(xiàng)“給人以催人奮進(jìn)的力量”錯(cuò)，D項(xiàng)“惋惜”錯(cuò)，是婉轉(zhuǎn)的贊美，同時(shí)結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)開頭，照應(yīng)題目?！?題詳解】試題分析：本題考查環(huán)境描寫的作用。分析環(huán)境描寫的作用總的來說主要從它與刻畫人物、情節(jié)展開、表現(xiàn)主題的關(guān)系上考慮。第五段畫線部分從內(nèi)容上看，寫的是橋所在地的美景，藍(lán)天白云，動(dòng)物悠閑，橋“與人、與大自然和諧”統(tǒng)一，表現(xiàn)的是人與自然和諧共處的景象。再聯(lián)系上文來看，這種美景恰是工人們在工作中注重保護(hù)動(dòng)物，注意保護(hù)植被的結(jié)果，由此可總結(jié)出這段文字側(cè)面表現(xiàn)了橋隧工人的環(huán)保意識。點(diǎn)睛：環(huán)境描寫的作用分析環(huán)境描寫的作用總的來說主要從它與刻畫人物、情節(jié)展開、表現(xiàn)主題的關(guān)系上考慮。自然環(huán)境（景物描寫）描寫的一般作用①渲染氣氛②烘托人物形象、心情③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展④交代背景、暗示社會(huì)環(huán)境⑤揭示或深化作品主題答題格式：①環(huán)境本身（交代……時(shí)間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）－→②情節(jié)（推動(dòng)，暗示，鋪墊）－→③人物（烘托，映襯）－→④主題（表達(dá)，寄托，暗示，揭示）。根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達(dá)：XX具體描寫了……景色，營造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展。【6題詳解】試題分析：文中說“橋是溝通的紐帶”，這是對橋的總體解釋。第二段中“逢山修路，遇水架橋”，寫的是橋的本義，也就是交通之橋；第四段、第五段“它的橋孔就是野生動(dòng)物的通道，讓那些沒翅膀的生命從中滑翔”“橋也叩動(dòng)多孔清風(fēng)，與人、與大自然和諧交談”，這里的橋溝通了人與大自然，也就是和諧之橋；第六段寫了一個(gè)旅游者和橋隧工人的故事，“好像心靈上搭了一座橋”，這里突出的是橋在人與人之間的溝通作用，也就是心靈之橋。點(diǎn)睛：本題考查對詞語含義的理解，一般的解題思路是：對內(nèi)涵比較豐富的詞語要注意聯(lián)系上下文，進(jìn)行分析，答題思路：上下勾連，對使用特殊表現(xiàn)手法的詞語，就要抓住它使用的表現(xiàn)手法進(jìn)行分析。答題步驟：還原手法＋作用＋情感（把握修辭——由表及里）。本題就是要答出橋的本義——交通之橋，比喻義——和諧之橋，象征義——心靈之橋。2.閱讀題。美麗①從未過多地留意樓前那排我叫不出名字的樹。②一天，忽然來了登高遠(yuǎn)眺的雅興，一口氣登上六樓陽臺，憑欄放眼，無意間有了驚奇的發(fā)現(xiàn)：樓前的樹開花了！朵朵紫中透著粉白的花，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，合抱著條條剛剛活軟起來的青枝兒，在微風(fēng)吹拂下，溫柔地舞動(dòng)著，起起伏伏地如一片漾著香波的花海?？茨欠笔⒌臉幼樱恢诒晃野l(fā)現(xiàn)之前，它已經(jīng)在那里寂寞地開了多少日子。③無意間的發(fā)現(xiàn)令我驚喜，也喚起我深深的內(nèi)疚。陽春時(shí)節(jié)，只顧追隨人流，陶醉于“桃紅三尺，鴨綠一灣”的勝景，卻忽略了身邊這普普通通的樹。多少次在路旁小路上漫步，卻未曾想過抬起頭，望望枝頭是否有了春的消息；也根本不曾料到，這枝干皺裂的樹會(huì)開出光潤鮮亮的花來?？墒?，面對許多如我這般的人的疏忽與冷淡，這看似平凡無奇的樹，在草長鶯飛的季節(jié)，還是一如既往地讓蓓蕾綻放枝頭，無聲地將生命的美麗盡情揮灑。④望著棵棵寂寞的花樹，我的心被一股感動(dòng)的潮水鼓蕩著，眼前浮現(xiàn)出一張熟悉的笑臉來。⑤家鄉(xiāng)的一個(gè)男孩，很有頭腦，也很有才華，本可憑此謀一份不錯(cuò)的職業(yè)，享受舒適的生活，但他卻著魔似地愛上了那身國防綠，中學(xué)畢業(yè)后到荒涼的地方守衛(wèi)國門。許多朋友對此嘆息不止：“哎，到了那人煙稀少的大西北，你就是再有才華，又有誰知道呢？”他卻不以為然地笑了，說：“我不在乎有多少人知道我，我只想好好干，將來能夠說，在大西北，我的青春曾經(jīng)美麗過。”后來的事實(shí)證明，他的確干得很出色，但也并沒有因此聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。邊陲的軍旅生活艱苦而寂寞。別后的信中，他常向我講邊疆的生活，字里行間沒有一絲怨悔，充滿了對西北高原和青春生命的熱愛。⑥日子云煙般一天天飄遠(yuǎn)，那張熟悉的笑臉卻從未在我的記憶中淡去。如今睹樹思人，心被深深地觸動(dòng)，總覺得他與眼前的花樹有一種無言的默契。⑦黃昏，又上陽臺。正是夕陽流金百鳥歸林的時(shí)刻。樹下不斷有穿著入時(shí)的人走過，大都行色匆匆，不曾注意頭頂那滿枝的花朵。凝望春風(fēng)中繁花燦爛的樹——那夕陽下獨(dú)自靜立的花樹，心頭卻少了幾份驚喜，多了幾份落寞和惆悵。不覺地，我又想起那熟悉的笑臉，想起祖國邊陲的國防綠，想起在實(shí)驗(yàn)室里日夜鉆研的學(xué)者，想起在城市晨曦中揮動(dòng)掃把的清潔工……生活中多少美麗的東西，就像這眼前的花樹，雖在平凡中經(jīng)受著寂寞，但那份本質(zhì)的美卻瀟瀟灑灑地存在，不曾因少了欣賞的目光而削弱絲毫。⑧我懂了花樹的美麗，也懂了花樹的寂寞。它的寂寞是因?yàn)闊o人欣賞它的美麗，而它的美麗正是因?yàn)樗惺芰藷o人欣賞的寂寞。⑨于是，寂寞的花樹成為我心中最美的風(fēng)景。16.為本文劃分段落，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.①②③／④⑤⑥／⑦⑧⑨

B.①／②③④⑤⑥⑦⑧／⑨C.①②／③④⑤／⑥⑦⑧⑨

D.①②／③④⑤⑥⑦⑧／⑨17.文中前三個(gè)自然段中反復(fù)出現(xiàn)“從未過多地留意”、“無意間”、“忽略了”、“未曾想過”、“根本不曾料到”等詞語。這些詞語對中心的表達(dá)作用，最接近作者意圖的一項(xiàng)是（

）A.自責(zé)對美麗的花樹所表現(xiàn)出的那種疏忽、冷淡的態(tài)度。B.批評包括自己在內(nèi)的人們對美麗的花樹所表現(xiàn)出的疏忽、冷淡的態(tài)度。C.襯托美麗的花樹那種不事炫耀、甘受寂寞的品質(zhì)。D.強(qiáng)調(diào)平凡而美麗的花樹遭人冷遇、被人忽視的境遇。18.文章第②自然段中畫線句子運(yùn)用(

)的表達(dá)方式，展現(xiàn)了花樹(

)和(

)的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者對花樹的贊嘆之情。19.第⑤自然段引用了“許多朋友”的話，起到(

)作用（表現(xiàn)手法）。20.第⑤自然段畫線句“在大西北，我的青春曾經(jīng)美麗過?！庇米约旱脑挘喴U釋“美麗”在文中的含義。21.第⑨自然段中“寂寞的花樹”象征什么？22.依據(jù)下列解釋，從文中找出相應(yīng)的成語。（1）完全跟過去一樣。

(

)（2）不以為是對的，表示不同意。

(

)23.第⑦自然段中“心頭卻少了幾份驚喜，多了幾份落寞和惆悵。”這里的“驚喜”和“落寞惆悵”分別指什么？（各用一句話概括回答）參考答案：16.A

17.C

18.描寫

繁茂

美麗

19.反襯（或襯托）

20.為守衛(wèi)大西北奉獻(xiàn)過自己的青春。（意思對即可）

21.象征那些樂于奉獻(xiàn)卻又自甘寂寞的普通勞動(dòng)者、戰(zhàn)士。（意思對即可）

22.一如既往

不以為然

23.驚喜：無意間發(fā)現(xiàn)了樓前的花樹居然開出了一樹光潤鮮亮的花來。落寞惆悵：行人都不去注意頭頂滿枝的花朵。16.試題分析：本題主要考查段落劃分，①②③主要引出那棵樹，④“熟悉的笑臉來”⑤“家鄉(xiāng)的一個(gè)男孩”⑥“那張熟悉的笑臉卻從未在我的記憶中淡去”主要寫人，⑦⑧⑨總結(jié)升華。17.試題分析：本題主要考查詞語對中心的表達(dá)作用。根據(jù)“看那繁盛的樣子，不知在被我發(fā)現(xiàn)之前，它已經(jīng)在那里寂寞地開了多少日子”“無意間的發(fā)現(xiàn)令我驚喜，也喚起我深深的內(nèi)疚……卻忽略了身邊這普普通通的樹”等可知，C項(xiàng)合適。18.試題分析：本題主要考查表達(dá)方式。常見的表達(dá)方式有描寫、議論、說明、抒情、記敘等，本題主要是描寫，寫出了景物的美麗、茂盛。19.試題分析：本題主要考查手法。第⑤自然段引用了“許多朋友”的話的手法，結(jié)合具體內(nèi)容分析可知，是襯托手法。20.試題分析：本題主要考查詞語的內(nèi)涵?！懊利悺痹谖闹械暮x，結(jié)合文本內(nèi)容“我只想好好干，將來能夠說，在大西北”可知，為守衛(wèi)大西北奉獻(xiàn)過自己的青春。21.試題分析：本題主要考查語句的含義。立足文本第⑨自然段，“寂寞的花樹”象征的內(nèi)容，“花樹”應(yīng)該是象征普通勞動(dòng)者，“寂寞”的，樂于奉獻(xiàn)卻自甘寂寞。22.試題分析：本題主要考查詞語的意思?！案^去一樣”應(yīng)該指一如既往；“不以為是對的”應(yīng)該指不以為然。23.試題分析：本題主要考查詞語的意思。立足文本第⑦自然段，分析這里的“驚喜”和“落寞惆悵”的意思，“凝望春風(fēng)中繁花燦爛的樹——那夕陽下獨(dú)自靜立的花樹”“不曾因少了欣賞的目光而削弱絲毫”可知，應(yīng)該分別指“無意間發(fā)現(xiàn)了樓前的花樹居然開出了一樹光潤鮮亮的花來”“行人都不去注意頭頂滿枝的花朵”。點(diǎn)睛：“詞語的含義”，不是指一般的詞典義，而是這個(gè)詞語在一定的語言環(huán)境中的臨時(shí)的、具體的、附加的、動(dòng)態(tài)的、不同于詞典義又與詞典義有著某種內(nèi)在聯(lián)系的新的含義。本考點(diǎn)的考查內(nèi)容主要有：①區(qū)別多義詞的義項(xiàng)；②辨析同義詞、近義詞的細(xì)微差別；③把握詞語的語境義；④把握代詞和具有臨時(shí)指代作用的詞語的含義；⑤理解詞語在文中的表達(dá)作用；⑥理解蘊(yùn)涵在詞語中的作者的特殊感情等等。理解詞語在文中的含義，一般包括三方面的內(nèi)容：一是根據(jù)上下文推斷多義詞在文中的含義，二是根據(jù)上下文把握詞的語境義，三是代詞或非代詞的指代義。作文3.閱讀下文，完成1-3題。（每小題3分，共9分。）

新學(xué)期傳來消息：人教版新編初一語文教材刪除魯迅的《風(fēng)箏》一文?！叭ヴ敗彪m是近年新編教材的舊話題，依然引人關(guān)注。綜合各方“去魯”的理由有兩點(diǎn)：國內(nèi)中學(xué)教材長期“一家獨(dú)大”的魯迅文章，是閱讀貧乏時(shí)代的選擇，現(xiàn)壓縮魯迅篇目是為了及時(shí)追蹤新人新作；魯迅文章對中學(xué)生來說，過于深刻，甚至過于沉重，教師難教，學(xué)生難學(xué)，以更適合中學(xué)生閱讀的時(shí)新文章替換，就是為更“接地氣”，更“大眾化”。

為迎合學(xué)生而“從淺避深”，為標(biāo)榜求新而“以新去舊”，是語文教材“新編”的準(zhǔn)則嗎？語文教材范文要編選經(jīng)典文學(xué)作品。編選的基本準(zhǔn)則，用梁朝文學(xué)家蕭統(tǒng)的話說，“事出于沈思，義歸乎翰藻”，即入選文章思想性、文學(xué)性兼?zhèn)洌骸讹L(fēng)箏》用一個(gè)親情的故事，揭示了深于親情的人生哲理：關(guān)愛必須從理解開始，因?yàn)樯臍v程不會(huì)在時(shí)間中重復(fù)：姑且不論文章的思想性，單就語言藝術(shù)而言，《風(fēng)箏》文字自然貼切而道勁醇厚，并非艱澀到不可為初中生所接受，北大教授曹文軒說：“我們那個(gè)時(shí)候能讀懂，現(xiàn)在的孩子就讀不懂了？難道大家的閱讀能力退化了？”質(zhì)問值得思考。

當(dāng)下閱讀調(diào)查顯示，四大名著讀不下去的大有人在：當(dāng)前閱讀之傾向，從各類暢銷書排行榜的榜單即可看出。和“去魯”一樣，大家紛紛扛出了“大眾化”的大旗，似乎大眾化就是選擇自由，大眾化和讀經(jīng)典就“勢不兩立”了。這種大眾化的誤解一再發(fā)生，以致我們拱手讓出了文化傳承和文化提升的機(jī)會(huì)。大眾化是多元文化的并存，娛樂和求知并重，文化產(chǎn)品追求大眾化，并不意味著俯就和遷就，而是在形式上“明白曉暢”，在內(nèi)容上“表達(dá)主流價(jià)值”，滿足大眾的需要并能提升大眾的修養(yǎng)。文化市場是大眾文化消費(fèi)的供貸方，更是精神修養(yǎng)的培育場，這兩個(gè)功能不是對立的，是可以并且有必要和諧共存的。

經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，不僅因?yàn)樗鼈兪谴髱熤?，還因?yàn)樗鼈冏鳛槊褡迥酥寥祟愇幕木駳v史結(jié)晶，是經(jīng)過歷史淘漉的人類精神創(chuàng)造，具有深刻的文化建構(gòu)力和深遠(yuǎn)的精神影響力。在當(dāng)前閱讀流行快餐閱讀的風(fēng)氣之下，用流行時(shí)文代替經(jīng)過歷史檢驗(yàn)的經(jīng)典作品，“去經(jīng)典”已經(jīng)成為今天必須正視的文化現(xiàn)象。別的不說，經(jīng)典閱讀的缺失正導(dǎo)致國民閱讀力和語言表達(dá)力的退化。以老師難教、學(xué)生難懂為由，把魯迅“請走”，正是當(dāng)前社會(huì)過度娛樂化、當(dāng)前閱讀過度淺表化的反映?！叭ヴ敗币浴叭ソ?jīng)典”迎合學(xué)生“興趣”和“接受力”，其實(shí)是放棄了教育的提升動(dòng)能。編教材要注重經(jīng)典，如果教材的編選以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，而教師的教學(xué)以學(xué)生既有知識為水準(zhǔn)，那么何談教育學(xué)生和提升學(xué)生？從小學(xué)升到中學(xué)，本是兒童步入少年、向社會(huì)開啟心靈的時(shí)機(jī)。編選經(jīng)典并指導(dǎo)學(xué)生閱讀，才能引導(dǎo)、啟示學(xué)生跨入心智新階段。這個(gè)原則恐怕不能因?yàn)椤皠?chuàng)新”而丟棄。況且，“去經(jīng)典”帶來的閱讀轉(zhuǎn)變，絲毫不意味著創(chuàng)新或創(chuàng)造。

1．下列對“去經(jīng)典”的理解，正確的一項(xiàng)是

A．它指當(dāng)前用流行時(shí)文和快餐閱讀代替經(jīng)過專家檢驗(yàn)的經(jīng)典文學(xué)作品的文化現(xiàn)象，這一現(xiàn)象引人關(guān)注。

B．它包括近年來新編教材“去魯”等話題以及新編語文教材統(tǒng)一刪除魯迅的文章《風(fēng)箏》的做法。

C．它導(dǎo)致了學(xué)生按照自己的興趣決定教材的編選內(nèi)容，教師以學(xué)生既有的知識為水準(zhǔn)來選擇教學(xué)教材。

D．它為更“接地氣”、更“大眾化”而迎合學(xué)生的“興趣”和“接受力”，實(shí)質(zhì)是放棄了教育的提升功能。

2．關(guān)于當(dāng)前閱讀與經(jīng)典閱讀，下列表述不正確的一項(xiàng)是

A．當(dāng)前閱讀傾向于閱讀各類暢銷書，很多人四大名著讀不下去，并不意味著當(dāng)前閱讀與經(jīng)典閱讀已對立。

B．國民閱讀力和語言表達(dá)力的退化，導(dǎo)致了經(jīng)典閱讀的缺失，說明了大眾閱讀過度淺表化、社會(huì)過度娛樂化。

C．《風(fēng)箏》文字自然貼切，曹文軒認(rèn)為，如果有人認(rèn)為艱澀難懂，就意味著他的閱讀能力已退化。

D．經(jīng)典閱讀指導(dǎo)能引領(lǐng)學(xué)生跨人心智新階段，經(jīng)典能對學(xué)生乃至國民進(jìn)行深刻的文化建構(gòu)和深遠(yuǎn)的精神影響。

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3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項(xiàng)是

A．魯迅的《風(fēng)箏》一文，雖然思想性不值一論，但在語言藝術(shù)上卻可稱得上經(jīng)典，教材不應(yīng)當(dāng)刪除。

B．語文教材中文學(xué)作品編選的基本準(zhǔn)則應(yīng)當(dāng)是具備思想性或文學(xué)性，不應(yīng)為迎合學(xué)生而“從淺避深”。

C．文化的大眾化應(yīng)滿足大眾的需要并提升大眾的修養(yǎng)，內(nèi)容上“表達(dá)主流價(jià)值”，形式上“明白曉暢”。

D．社會(huì)各方一致認(rèn)為，國內(nèi)中學(xué)教材中的魯迅文章過于深刻、沉重，而新人新作更適合中學(xué)生閱讀。

參考答案：1.D（A“經(jīng)過專家檢驗(yàn)的經(jīng)典作品”有誤；B“新編語文教材統(tǒng)一刪除”表述不準(zhǔn)確；C“學(xué)生按照自己的興趣決定教材的選編內(nèi)容”有誤。）（3分）2.B（本項(xiàng)因果關(guān)系倒置。）（3分）3.C（A“雖然思想性不值一論”不合文意。B“思想性或文學(xué)性”之“或”有誤，原文為“和”。D“社會(huì)各方一致認(rèn)為”曲解文意。）（3分）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成5-9小題“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心中?？啾＞葹楦?，守節(jié)情不移。賤妾留空房，相見常日稀。雞鳴入機(jī)織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故嫌遲。非為織作遲，君家婦難為！妾不堪驅(qū)使，徒留無所施。便可白公姥，及時(shí)相遣歸?！备舻寐勚?，堂上啟阿母：“兒已薄祿相，幸復(fù)得此婦，結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友。共事二三年，始爾未為久。女行無偏斜，何意致不厚？”阿母謂府吏：“何乃太區(qū)區(qū)！此婦無禮節(jié)，舉動(dòng)自專由。吾意久懷忿，汝豈得自由！東家有賢女，自名秦羅敷，可憐體無比，阿母為汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！”府吏長跪答：“伏惟啟阿母，今若遣此婦，終老不復(fù)取！”阿母得聞之，槌床便大怒：“小子無所畏，何敢助婦語！吾已失恩義，會(huì)不相從許！”府吏默無聲，再拜還入戶。舉言謂新婦，哽咽不能語：“我自不驅(qū)卿，逼迫有阿母。卿但暫還家，吾今且報(bào)府。不久當(dāng)歸還，還必相迎取。以此下心意，慎勿違吾語?！毙聥D謂府吏：“勿復(fù)重紛紜。往昔初陽歲，謝家來貴門。奉事循公姥，進(jìn)止敢自專？晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。謂言無罪過，供養(yǎng)卒大恩；仍更被驅(qū)遣，何言復(fù)來還！妾有繡腰襦，葳蕤自生光；紅羅復(fù)斗帳，四角垂香囊；箱簾六七十，綠碧青絲繩，物物各自異，種種在其中。人賤物亦鄙，不足迎后人，留待作遺施，于今無會(huì)因。時(shí)時(shí)為安慰，久久莫相忘！”5.下列句子中不含通假字的一項(xiàng)是：（

）A.今若遣此婦，終老不復(fù)取。B.皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名。C.箱簾六七十，綠碧青絲繩。D.以此下心意，慎勿違吾語。6.下列句中加點(diǎn)的詞語屬于古今同義的一項(xiàng)是：（

）A.君既為府吏，守節(jié)情不移。B.吾意久懷忿，汝豈得自由！C.舉言謂新婦，哽咽不能語D.晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。7.對句中加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項(xiàng)是：（

）A.何乃太區(qū)區(qū)

區(qū)區(qū)：小，這里指見識短淺。B.伏惟啟阿母

啟：啟稟，告訴。C.會(huì)不相從許

相：副詞，偏指一方，這里可以理解為“你”的意思。D.不足迎后人

后人：焦家的后代。8.下列對原文敘述與分析，不正確的一項(xiàng)是：（

）A.仲卿為挽留蘭芝而向母求情，留下蘭芝；但遭到拒絕。B.焦母以“此婦無禮節(jié)，舉動(dòng)自專由”為由，要仲卿立即休妻。C.仲卿無可柰何，只好說服蘭芝回娘家暫住，但仍盼望日后夫妻能再次團(tuán)聚。D.劉蘭芝深知眼前雖被婆婆休棄，還有可能重回。9．將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（8分）（1）妾不堪驅(qū)使，徒留無所施。便可白公姥，及時(shí)相遣歸。（4分）（2）東家有賢女，自名秦羅敷，可憐體無比，阿母為汝求。(4分)參考答案：5．D6．C7．D8．D9．（1）我不能勝任（婆婆的）使喚，白白留下也沒有什么用。現(xiàn)在就可以去稟告婆婆，趁早把我休棄回娘家。（“不堪”、“徒”、“白”、“遣”各1分）（2）鄰居有個(gè)聰明賢惠的女子，自稱秦羅敷，姿態(tài)可愛無比，母親替你去求婚。（“賢”、“名”、“可憐”、“為”各1分）5.閱讀下面文言文，完成14-16題。夜，縋而出，見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，惟君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。14.下列句中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是

（

）

A.越國以鄙遠(yuǎn)

鄙：當(dāng)作邊邑B.共其乏困

共：同“供”，供給C.又欲肆其西封

肆：肆意D.若不闕秦，將焉取之

闕：侵損15.下列句中加點(diǎn)詞的意義、用法相同的一項(xiàng)是

(

)A.夫晉，何厭之有

四海之大B.敢以煩執(zhí)事

以亂易整，不武C.朝濟(jì)而夕設(shè)版焉

盤盤焉，囷囷焉D.夜縋而出

因人之力而敝之16.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項(xiàng)是

(

)A.燭之武在國家危急關(guān)頭，臨危受命，不避艱險(xiǎn)，只身去說服秦君，解除國難，表現(xiàn)了他機(jī)智善辯的外交才能。B.燭之武巧妙地利用了秦、晉之間的矛盾，向秦伯分析了當(dāng)時(shí)的形勢，采取分化瓦解的辦法，終于說服了秦伯。C.燭之武斗爭策略的巧妙表現(xiàn)在，他奉命去說秦君，完全是為了鄭國的利益，而他在說辭里表現(xiàn)的是處處為秦晉兩國著想，處處替秦國說話，這就更使秦君易于入耳。D.當(dāng)秦國單獨(dú)退兵之后，子犯發(fā)怒要攻打秦軍，秦、晉關(guān)系一下子轉(zhuǎn)而緊張起來，最后晉文公講了一番道理，晉軍偃旗息鼓，一場風(fēng)波，終于平息。參考答案：14.C。(肆：延伸，擴(kuò)張。)

15.B16.C6.閱讀下面的文言文于成龍，字北溟，山西永寧人。順治十八年，授廣西羅城知縣，年四十五矣。羅城居萬山中，盛瘴癘，瑤、僮獷悍。方兵后，遍地榛莽，縣中居民僅六家，無城郭廨舍。成龍到官，召吏民拊循之。申明保甲，盜發(fā)即時(shí)捕治，請于上官，讞實(shí)即處決，民安其居。鄰瑤歲來殺掠，成龍集鄉(xiāng)兵將搗其巢，瑤懼，誓不敢犯羅山境。民益得盡力耕耘。居羅山七年，與民相愛如家人父子。康熙六年，遷湖廣黃岡同知，駐岐亭。岐亭故多盜，白晝行劫，莫敢誰何。成龍撫其渠彭百齡，令捕盜自贖。嘗察知盜所在，偽為丐者，入其巢，與雜處十馀日，盡得其平時(shí)行劫狀。乃出呼役械諸盜，具獄辭，駢縛坑之，他盜皆遠(yuǎn)竄。嘗微行村堡，周訪閭里情偽，遇盜及他疑獄，輒蹤跡得之，民驚服。巡撫張朝珍舉卓異。十三年，署武昌知府。吳三桂犯湖南師方攻岳州檄成龍?jiān)旄驖?jì)師甫成山水發(fā)橋圮坐奪官三桂散偽劄遍湖北州縣，麻城、大冶、黃岡、黃安諸盜，皆倚山結(jié)寨應(yīng)三桂。妖人黃金龍匿興寧山中，謀內(nèi)亂。劉君孚者，嘗為成龍役，善捕盜，亦得三桂劄，與金龍等結(jié)大盜周鐵爪，據(jù)曹家河以叛。朝珍以成龍舊治得民心，檄往招撫。成龍诇【注】知君孚雖反，眾未合，猶豫持兩端。兼程趨賊砦，距十里許止宿。榜示自首者免罪，來者日千計(jì)，皆貸之。先遣鄉(xiāng)約諭君孚，降者待以不死。乃策黑騾往，從者二，張蓋鳴鉦，逕入賊舍。呼君孚出見，叩頭受撫，降其眾數(shù)千。金龍走紙棚河，與其渠鄒君申往保山砦，成龍擒斬之。朝珍以聞，請復(fù)官，即擢黃州知府。二十三年，命成龍兼攝兩巡撫事。未幾，卒于官。成龍歷官未嘗攜家屬，卒時(shí)，將軍、都統(tǒng)及僚吏入視，惟笥中綈袍一襲、床頭鹽豉數(shù)器而已。民罷市聚哭，家繪像祀之。是年冬，上南巡至江寧，諭知府曰："爾務(wù)效前總督于成龍正直潔清，乃為不負(fù)。"又諭大學(xué)士等曰：“朕博采輿評，咸稱于成龍實(shí)天下廉吏第一。”加贈(zèng)太子太保。（節(jié)選自《清史稿?于成龍傳）【注】诇：xiòng,偵察，刺探7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.吳三桂犯湖南/師方攻岳州/檄成龍?jiān)旄驖?jì)師/甫成/山水發(fā)/橋圮/坐奪官B.吳三桂犯湖南/師方攻岳/州檄成龍?jiān)旄?濟(jì)師甫成/山水發(fā)/橋圮/坐奪官C.吳三桂犯湖南/師方攻岳州/檄成龍?jiān)旄?濟(jì)師甫成/山水發(fā)/橋圮/坐奪官D.吳三桂犯湖南/師方攻岳/州檄成龍?jiān)旄驖?jì)師/甫成/山水發(fā)/橋圮/坐奪官8.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.保甲，編組以戶為單位，設(shè)戶長；十戶為甲，設(shè)甲長；十甲為保，設(shè)保長。保甲制度是宋朝時(shí)期開始帶有軍事管理戶籍管理制度。它的最本質(zhì)特征是以“戶”（家庭）為社會(huì)組織的基本單位。B.卓異，本義杰出，出眾。清制，吏部定期考核官吏，文官三年，武官五年，政績突出，才能優(yōu)異者稱為卓異。C.江寧，是“六代豪華”之地、“十朝京畿”要地。和金陵、建鄴、建康、白下等都屬于南京別稱之一。清初時(shí)為江南省省府，以后直到清末一直是兩江總督（統(tǒng)轄江蘇、安徽、江西三省）駐地。D.授、遷、署、擢、攝、贈(zèng)，這些都是古代與官職任用調(diào)動(dòng)有關(guān)的詞語，其中“署”、“攝”都有“代理”的意思；而“贈(zèng)”和“謚”一樣，是朝廷在大臣死后給的帶有褒貶意義的評價(jià)。9.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.于成龍直到45歲才步入仕途，但通過在羅城為官的政績充分展示了自己的才能，深得百姓的擁戴。B.在處理岐亭盜賊一事的過程中，于成龍的計(jì)謀和魄力均得到了很好地表現(xiàn)，可見他是一個(gè)有勇有謀之人。C.于成龍的下屬劉君孚因?yàn)閰侨鸬男M惑而叛變，于成龍充分利用叛賊內(nèi)部互相猜忌的心理，趁他們狐疑之際，迫使他歸降。D.康熙皇帝巡幸至江寧，以于成龍為榜樣來告誡江寧知府，并給予于成龍“天下廉吏第一”的至高褒獎(jiǎng)。10.將下面文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）嘗微行村堡，周訪閭里情偽，遇盜及他疑獄，輒蹤跡得之，民驚服。（2）乃策黑騾往，從者二，張蓋鳴鉦，逕入賊舍。參考答案：7.A

8.D

9.D

10.（1）他曾經(jīng)到村落中去微服私訪（暗中查訪），遍訪民間隱情，遇到盜賊以及其他可疑案件，就按其蹤跡（追查其蹤跡線索）抓到案犯，百姓非常驚嘆佩服。（得分點(diǎn)：微行、獄、輒、蹤跡）（2）才騎著黑騾子前往，帶著兩個(gè)隨從，打著傘敲著鑼，直接進(jìn)入盜賊的據(jù)點(diǎn)。（得分點(diǎn)：乃、策、蓋、逕）選自《清史稿》

作者：趙爾巽

朝代：當(dāng)代【7題詳解】試題分析：此題考查文言斷句的能力。解答此類題，可先根據(jù)句意從整體上將能斷開的斷開，再根據(jù)主謂或動(dòng)賓關(guān)系及文言虛詞斷句。原文斷句，吳三桂犯湖南/師方攻岳州/檄成龍?jiān)旄驖?jì)師/甫成/山水發(fā)/橋圮/坐奪官。抓住關(guān)鍵主語“師方”“檄成”斷句。點(diǎn)睛：對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭、對稱、反復(fù)、辨句式。斷句有一個(gè)重要的方法，抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對話、引文標(biāo)志:文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個(gè)口訣，或許對同學(xué)們斷句會(huì)有些幫助：“曰”后冒(：)，“哉”后嘆(！)，“夫”“蓋”大都在句前?！坝凇薄岸币话阍诰渲校耙印薄岸焙竺娈媹A圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問(？)，“也”“者”作用要停頓?；蚓?。)或逗(，)表情形，各人位置要記牢?！?題詳解】試題分析：此題考查文學(xué)常識的識記能力和篩選信息的能力。解答此題，可根據(jù)平時(shí)的積累，將表述錯(cuò)誤的選項(xiàng)找出即可。題中D項(xiàng)，贈(zèng)，朝廷賜死者以官爵或榮譽(yù)稱號；謚，古代帝王或大官死后朝廷評的帶有褒貶意義的稱號?！?題詳解】試題分析：此題主要考查考生分析和概括文本內(nèi)容的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。題中D項(xiàng)，"天下廉吏第一"是輿論對于成龍的評價(jià)，不是皇帝對他的褒獎(jiǎng)。點(diǎn)睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，只要到文中找到原句：然后進(jìn)行比較選項(xiàng)，即可發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤?！?0題詳解】試題分析：此題翻譯時(shí)需要注意計(jì)分點(diǎn)：（1）微行、獄、輒、蹤跡；（2）乃、策、蓋、逕。文言文翻譯最主要是抓得分點(diǎn)，考生把兩句放到原文中，根據(jù)上下文意思，再結(jié)合句中得分點(diǎn)來翻譯句子。點(diǎn)睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。文言文閱讀翻譯四字訣：首覽全文，掌握大意。詞不離句，句不離詞。詞句難解，前后聯(lián)系。跳躍句子，補(bǔ)出本意。人名地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規(guī)律。常見虛詞，因句而異。實(shí)詞活用，領(lǐng)會(huì)語意。翻譯整句，句子流利。對照原文，務(wù)求直譯。字詞句篇，連成一氣。翻譯完畢，檢查仔細(xì)。參考譯文：于成龍，字北溟，山西永寧人。順治十八年，被任命為廣西羅城知縣，已經(jīng)四十五歲了。羅城縣處在萬山之中，流行瘴氣瘟疫，瑤、僮等少數(shù)民風(fēng)粗獷兇悍。又正處于戰(zhàn)爭之后，遍地荒草荊棘，縣城中僅有六家居民，縣城也沒有城墻和官署。于成龍到任以后召集官吏百姓安撫他們。明確保甲制度，有強(qiáng)盜出現(xiàn)，就立即抓捕治理，向上級請示，審判清楚后就處決，百姓安居樂業(yè)。周邊的少數(shù)民族來侵犯，于成龍召集民兵要搗毀他們的據(jù)地，他們害怕了，發(fā)誓再不敢侵犯羅城。老百姓更加安心盡力地耕種土地。在羅城任職七年。于成龍和百姓相親相愛如同家人和父子一樣?？滴趿?，升任湖廣黃岡的知州，官署設(shè)在岐亭。岐亭原來有很多盜賊，在光天化日之下行竊，沒有誰敢過問。于成龍安撫賊首彭百齡，讓盜賊自覺贖罪。他曾經(jīng)通過調(diào)查得知盜賊所在的地方，偽裝成乞丐，打入他們內(nèi)部，跟他們相處十幾天，詳細(xì)的了解了他們平時(shí)行竊的情況。于是召集官兵抓捕這些盜賊，準(zhǔn)備好定案的供詞，把這些盜賊捆縛一起坑殺了，其他盜賊聞風(fēng)而逃。他曾經(jīng)到村落中去微行私訪，遍訪民間隱情，遇到盜賊以及其他可疑案件，就按其蹤跡抓到案犯，百姓非常驚嘆佩服。巡撫張朝珍以政績“卓異”把他推薦給朝廷?？滴跏?，代理武昌知府。吳三桂進(jìn)犯湖南，朝廷軍隊(duì)正進(jìn)攻岳州時(shí)，有公文命令于成龍修造浮橋讓軍隊(duì)渡過，浮橋剛修造好，山洪暴發(fā)，浮橋被沖塌了，于成龍獲罪被免除了官職。吳三桂在湖北各地散發(fā)偽造的文書，麻城、大冶、黃岡、黃安等地的盜賊，都占據(jù)自己的山寨響應(yīng)吳三桂。巫師黃金龍隱藏在興寧山中，謀劃作亂。劉君孚，曾經(jīng)是于成龍手下的衙役，善于捕捉盜賊，也收到了吳三桂的文書。就和黃金龍等人與大盜周鐵爪勾結(jié)起來，占據(jù)曹家河來叛亂。張朝珍因?yàn)橛诔升堅(jiān)瓉頌楣贂r(shí)深得民心，征召他前去招討安撫。于成龍偵查得知?jiǎng)⒕陔m然叛變了，其他人并沒有完全接納他，還在猶豫之中。日夜兼程趕到盜賊的山寨處，距離十里左右停下住宿。貼出文書告知自首的人可以免罪，前來自首的人每天數(shù)以千計(jì)，都饒恕了他們。先派遣地方官員告知?jiǎng)⒕冢鲃?dòng)投降的人可以用不死之罪來對待。才騎著騾子前往，帶著兩個(gè)隨從，打著傘敲著鑼，直接進(jìn)入盜賊的據(jù)點(diǎn)。叫劉君孚出來，磕頭接受招安，使他的手下數(shù)千人投降。黃金龍?zhí)拥郊埮锖樱退麄兊馁\首鄒君申前往保山砦，于成龍抓住并處死了他們。朝珍把他的事跡報(bào)告朝廷，向皇帝請求恢復(fù)于成龍的官職，于是擢升為黃州知府。康熙二十三年，朝廷命令于成龍同時(shí)代理兩地巡撫的事務(wù)。不久以后，在任上去世。于成龍任官期間從不攜帶家屬，去世時(shí)，將軍、都統(tǒng)和同僚進(jìn)去看，只有竹箱中裝著一襲繒袍、床頭放幾罐鹽豉幾件器具而已。百姓關(guān)閉集市聚在一起痛哭，在家里畫了于成龍的像來祭祀他。這年冬天，皇帝南巡至江寧，告訴江寧知府說："你一定要仿效前任總督于成龍正直清廉，才不辜負(fù)我。"又對大學(xué)士等人說："我廣泛地聽取了輿論，都說于成龍確實(shí)是天下廉吏中的第一人。"另追贈(zèng)他太子太保。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.仿照下列句子的句式，再寫兩個(gè)句子。

（5分）

也許，你站不成巍峨的高山，但你依然可以挺立成一棵青松或一枝秀竹，為生命添一分綠意，增一道風(fēng)景。

參考答案：仿1：也許，你升不成光芒萬丈的太陽，但你依然可以升成一輪皎潔的月亮或一顆微弱的星辰，為大地添一分光明，增一分熱量。

仿2：也許，你妝扮不成雍容華貴的牡丹，但你依然可以長成一朵野花或一棵小草，為人類添一縷芳香，增一分活力。（每段話2分，整體字形工整美觀1分）略8.下列句子中，加點(diǎn)成語使用有誤的一項(xiàng)是A.近代以來中國爆發(fā)了多次反帝反封建的民主革命運(yùn)動(dòng)，仁人志士斗爭之堅(jiān)決，犧牲之英勇，真是可歌可泣，彪炳千秋。B.人類只有一個(gè)地球，各國共處一個(gè)世界。歷史昭示我們，弱肉強(qiáng)食不是人類的共存之道，窮兵黷武無法帶來美好世界。C.如果我們每位同學(xué)都向“愛心社”捐獻(xiàn)一份愛心，集腋成裘，就可以匯集成為巨大的力量，救助更多的失學(xué)兒童。D.正