山東省青島市膠州實驗中學(xué)2022年高二語文模擬試題含解析_第1頁
山東省青島市膠州實驗中學(xué)2022年高二語文模擬試題含解析_第2頁
山東省青島市膠州實驗中學(xué)2022年高二語文模擬試題含解析_第3頁
山東省青島市膠州實驗中學(xué)2022年高二語文模擬試題含解析_第4頁
山東省青島市膠州實驗中學(xué)2022年高二語文模擬試題含解析_第5頁
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山東省青島市膠州實驗中學(xué)2022年高二語文模擬試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀(35分,共3題)1.閱讀下面的文字,完成各題。最近,中國某地模仿法國風(fēng)格建筑的小鎮(zhèn)在網(wǎng)上熱傳。大到埃菲爾鐵塔,小到路燈、雕塑、植被,讓人真假難辨。有網(wǎng)友直呼,和巴黎相比,這里就差一條塞納河了。這一現(xiàn)象并非孤例。據(jù)統(tǒng)計,中國至少已有6座“凱旋門”,10余座“美國國會大廈”,3座埃菲爾鐵塔……徜徉其中覺得很“洋氣”,“擺拍”出來像置身異域,讓人不出國門就能體驗世界風(fēng)情。這些建筑的出現(xiàn),固然有其出現(xiàn)的土壤,但“全心全意搞山寨”,總歸是附在別人文化表層的一貼“狗皮膏藥”。法國的巴塔蘭克劇院作為當(dāng)代音樂史上的圣地,建筑雖也融合了中國元素,但并沒有因此而丟失自己的文化屬性,而恰恰是因為其承載的巴黎文化,使之屹立150余年仍魅力不減。反觀國內(nèi)的一些高仿建筑群,哪怕是被冠以“中國的巴黎”“東方佛羅倫薩”,做到極致也不過是贗品,失了本國本土的文化精神,有皮沒瓤。事實上,中國的建筑風(fēng)格從來都是兼容并蓄的,并不一味拒絕“洋建筑”,關(guān)鍵在于如何在借鑒的過程中,呈現(xiàn)出建筑的文化主體意識。比如,北京的前門大街,就是一個融合了中西風(fēng)格,呈現(xiàn)出獨特建筑文化、民俗文化積淀的特色歷史街區(qū)。而人們之所以質(zhì)疑當(dāng)下的一些西式建筑熱,就在于其舍本逐末、生搬硬套,缺少了對歷史的敬畏和對文化的理解。與“模西建筑熱”同樣遭受詬病的,還有“仿古建筑熱”。有的地方,本來并沒有什么前朝風(fēng)土,卻樂于以古街古巷為名,雕梁畫棟,青磚粉墻,小飾品假古董齊出,臭豆腐烤肉串并售。如果前者是對西式風(fēng)格的盲目崇拜,后者則是復(fù)古思維的畸形生長?!皬慕謪^(qū)歷史找賣點,然后找投資,再找規(guī)劃設(shè)計、施工隊”的仿古建筑公式,對于西式建筑熱來說,同樣適用。無論是抄襲西方,還是效顰傳統(tǒng),建筑設(shè)計與規(guī)劃的盲從背后,是對文化根底不自知、對文化傳統(tǒng)不自信。建筑,既是文化的表現(xiàn),也是生活的沉淀。每個地方的建筑,都植根于自己的歷史脈絡(luò)之中。千姿百態(tài)的開平碉樓,集防衛(wèi)、居住功能于一體,體現(xiàn)了中西合璧的民居風(fēng)格;馬達(dá)加斯加首都族群混雜,馬來高腳草屋、非洲木板棚與歐式教堂錯落有致,多元才是這里的和諧;而作為中國獲得普利茲克獎的第一人,王澍讓每一層的每一戶都有自己的小院和植物,“出則繁花似錦,入則清凈悠遠(yuǎn)”。房子可模仿,文化難復(fù)制,只有立足于“一方水土養(yǎng)一方人”,才能找到創(chuàng)新式融合的思路?!扒竽局L者,必固其根本”,我們的文化與歷史,已經(jīng)給建筑留下了豐富的饋贈。立足文化本體,深挖地域特色,根深方能葉茂。北京如今大力推動中軸線沿線重點地區(qū)綜合整治保護(hù)和申遺,就是因為那是老城的靈魂,中華民族“內(nèi)和外安”的文化基因、“左右對稱”的營城理念、“天人合一”的哲學(xué)思想,都集中體現(xiàn)在這里,在人們記憶中揮之不去。缺了非物質(zhì)文化的滋養(yǎng),建筑即使再雄偉也缺少一條脊梁;而有了鄉(xiāng)愁和人文的淬火,哪怕穿越千年,安身之所也能成為精神家園。(節(jié)選自《人民日報》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是()A.建筑要想成為精神家園,需要的是鄉(xiāng)愁和人文的淬火,而不僅僅是依靠外觀的雄偉壯麗。B.建筑如果失去了本土的文化精神,模仿得再好,也只是贗品,只能附在別人的文化表層。C.中國的建筑風(fēng)格大體上是兼容并蓄的,不拒絕“洋建筑”,在借鑒中呈現(xiàn)文化主體意識。D.建筑一旦舍本逐末,生搬硬套,缺少了對歷史的敬畏和對文化的理解,往往會引起質(zhì)疑。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是()A.文章將“模西建筑熱”與“仿古建筑熱”對比論述,指出建筑設(shè)計的盲從會帶來很大的危害。B.文章先分后總,指出建筑要植根于歷史文化,立足于地方特色,才能找到創(chuàng)新融合的新思路。C.文章擺事實講道理,逐層推進(jìn),論述建筑在借鑒西方與古人時,要立足于本土歷史與文化。D.文章采用舉例論證和對比論證等手法,表明有了鄉(xiāng)愁與人文的植入,建筑才能成為精神家園。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項是()A.“房子可模仿,文化難復(fù)制”,是說建筑要立足于傳統(tǒng)文化,不能受西方影響,才會有生命力。B.西式建筑熱是對西式風(fēng)格的盲目崇拜,仿古建筑熱是復(fù)古思維的畸形生長,文章對二者都作了嚴(yán)厲的批評。C.因為中國的文化與歷史給建筑留下了豐富的饋贈,所以北京大力推動中軸線沿線綜合整治保護(hù)。D.建筑在考慮文化基因、保持文化自信的基礎(chǔ)上,仿效古人、借鑒西方,才能有發(fā)展有創(chuàng)新。參考答案:1.C

2.A

3.D【1題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題,首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容,然后到文中找到相關(guān)的句子,最后進(jìn)行對比辨析,判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項”,C項,“不拒絕‘洋建筑’”理解有誤。相關(guān)信息在原文第三段,原文是“事實上,中國的建筑風(fēng)格從來都是兼容并蓄的,并不一味拒絕‘洋建筑’,關(guān)鍵在于如何在借鑒的過程中,呈現(xiàn)出建筑的文化主體意識?!痹氖钦f“并不一味拒絕‘洋建筑’”,不是選項所說的“不拒絕‘洋建筑’”。故選C。【2題詳解】本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路,中心論點和分論點的關(guān)系,論點和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點考核為論點是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法,同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。本題要求選出“對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項”,A項,“會帶來很大的危害”說法錯誤,屬于無中生有,文中并沒有說帶來的危害。還有“文章將‘模西建筑熱’與‘仿古建筑熱’對比論述”中的“對比論述”說法錯誤,應(yīng)為類比論述。故選A。【3題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息,分析歸納內(nèi)容要點,并把握作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目,應(yīng)先審題,明確題干的要求,如本題“根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項是”,這是要求選出“正確的一項”,然后瀏覽選項,辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句;聯(lián)系上下文體會,要死摳字眼;對詞語的解說要抓住本質(zhì),將解釋的含意放在被解釋的詞語處,看上下文是否連貫、恰當(dāng);尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系,將稱代的內(nèi)容代入原文理解,聯(lián)系全文的傾向性,檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中,A項,“是說建筑要立足于傳統(tǒng)文化,不能受西方影響,才會有生命力”理解錯誤,相關(guān)信息在文章倒數(shù)第二段,原文是說“房子可模仿,文化難復(fù)制,是說只有立足于‘一方水土養(yǎng)一方人’,才能找到創(chuàng)新式融合的思路”,并且其中“不能受西方影響”說法過于絕對化;B項,“文章對二者都作了嚴(yán)厲的批評”,說法不符合原文,相關(guān)信息在文章第四段,原文是說,如果前者是對西式風(fēng)格的盲目崇拜,后者則是復(fù)古思維的畸形生長;“都作了嚴(yán)厲的批評”,程度過重;C項,“因為中國的文化與歷史給建筑留下了豐富的饋贈,所以北京大力推動中軸線沿線綜合整治保護(hù)”說法強加因果,不符合原文,相關(guān)信息在文章最后一段,原文為“我們的文化與歷史,已經(jīng)給建筑留下了豐富的饋贈。立足文化本體,深挖地域特色,根深方能葉茂。北京如今大力推動中軸線沿線重點地區(qū)綜合整治保護(hù)和申遺,就是因為那是老城的靈魂,中華民族‘內(nèi)和外安’的文化基因、‘左右對稱’的營城理念、‘天人合一’的哲學(xué)思想,都集中體現(xiàn)在這里,在人們記憶中揮之不去”。故選D?!军c睛】做選擇題,基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照,不符合原文意思的,就是錯誤項,反之則為正確項。那么,要比對哪些內(nèi)容呢?比對詞語,命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組,即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語,改變原意)、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面,有意漏掉重要信息,斷章取義)、“改”(改換詞語,曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中,刪去了哪些詞,改了哪些詞,添了哪些詞,它們是否與原文意思一致。一般而言,選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對:指代詞(如“它”“其”等),比對它是否有偷換概念之嫌;范圍詞(如“都”“所有”“人人”等),看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象;程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等),看它是否混淆偶然與必然、已然與未然,說法絕對等。比對關(guān)系,(句間、分句間的邏輯關(guān)系),看這種關(guān)系是否符合原文意思,是否合理。比對句間關(guān)系,則要求考生不只是單純地篩選信息,更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此,比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步:第一步,逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子),分句與分句之間是什么關(guān)系(重點抓關(guān)聯(lián)詞),一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系,但以因果關(guān)系居多。第二步,比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系,是否有強加、倒置不當(dāng)。比對依據(jù)和結(jié)論,看推斷是否成立。推斷題選項的表述,有的是完整的推斷形式,原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn);有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述,一看所述原因或條件文中是否有依據(jù),二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù),三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個判斷句的表述,一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論,二看結(jié)論(既然是推斷想象,“這個結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。2.閱讀題。(共22分)

八月的陽光一進(jìn)八月,小夏和小秋天天去村前的土路邊盼信。土路上的塵土很厚,八月的陽光煮熟了那層泡沫,赤腳踏上去便會燎起幾個水泡。終于有一天,盼來了信,兩封。小夏一封,小秋一封。兩人急著看了信的封面后,又互看了對方的。小夏說:“京城的,比我的好?!毙∏锏溃骸吧虾5?,也不差?!毙值軅z將半個月來的焦躁一起用歡笑發(fā)泄出來。小夏拆信,小秋也拆信,忘了頭頂上的烈日。小夏一驚,小秋也一愣。后來兄弟倆半喜半憂地回家,將通知書念給父母聽。父親說:“上大學(xué)要這么多的錢?”母親只嘆了口氣。八月,棉花還沒到上市的季節(jié)。父子仨兵分三路,到晚上回家,所籌借的錢還不夠費用的十分之一,兄弟倆上學(xué)掏空了家底,家里沒什么值錢的東西。母親只好把一頭正在長膘的豬賣了。八月的日子越來越少,小夏和小秋的上學(xué)費用仍差一大截。那天,他們?nèi)チ藢W(xué)校。校長和班主任都非常同情,但也無能為力,只好以學(xué)校的名義寫了封信給鄉(xiāng)政府,請他們想辦法。在烈日下奔波了三天后,父親捧著由鄉(xiāng)政府出面借的2000元貸款回到家里,一下子倒在地上,昏了過去。十天來的勞碌和心焦,使這個在太陽地里勞作了半個世紀(jì)的硬漢子也趴下了。上學(xué)的費用還不夠一個人用的,八月的日子所剩無幾。沒想到這天郵遞員竟送來了一張匯款單,1000元,學(xué)校來的。附言欄里只有幾個小字:“祝賀!全體教師捐贈。”父親從床上爬起,母親趕緊將匯款單遞過去,父親的嘴唇嚅動著,發(fā)不出聲音。費用還只夠一個人的,日子不會停留,小屋里的人立刻意識到事情的嚴(yán)峻。三個人的目光一起盯著床上的父親。父親忽地一骨碌坐起來,說:“現(xiàn)在只有一條路,你們也都懂事了,自己決定吧,要不,抓鬮也行?!毙∠暮托∏镱D時像兩尊雕塑。像是經(jīng)歷了一個世紀(jì),小夏抬起頭說:“小秋,你去吧,你的學(xué)校好?!毙∏镆蔡痤^:“不,我比你年輕一歲,哥,你去吧?!边@時誰也沒注意小夏一個微小的動作。他把手伸進(jìn)衣袋,摸出那張錄取通知書,撕了個粉碎。小秋醒悟過來后,一下子抱住小夏:“哥!”淚水奪眶而出。八月的最后一天,小夏帶著200元路費出了門,他去南方打工。父親欠下了許多債,小秋在學(xué)校還要許多開支。八月的陽光下,小秋站在村頭的土路旁,出神地看著泡沫似的塵土上那一行深深的腳印……1.給加點的字注音。(5分)

燎起(

)籌借(

嚅動(

抓鬮(

)奪眶而出(

)2.閱讀全文,結(jié)合小夏的言行,在括號里把小說情節(jié)補充完整。(每處4字以內(nèi))(4分)(

)→籌借學(xué)費→(

)→外出打工3.小說開頭一段的景物描寫主要有哪些作用?(4分)

4.兄弟倆收到大學(xué)的錄取通知書后,為什么半喜半憂地回到家?(2分)

5.“小夏和小秋頓時像兩尊雕塑”,這句話運用了什么修辭方法?有什么表達(dá)效果?(3分)

6.從全篇看,標(biāo)題“八月的陽光”,除了指八月的烈日以外,還有什么深刻含義?(4分)

參考答案:3.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。(25分)

學(xué)問源于樂趣,藏寶最終散盡曾有一種說法,21世紀(jì)可能還會出現(xiàn)個錢鐘書,王世襄是出不了了。2009年11月28日,著名文物專家、學(xué)者、文物鑒賞家、收藏家王世襄因病醫(yī)治無效在北京去世,享年95歲。王世襄的離世,意味著中國又一位標(biāo)志性文化老人的隕落。王世襄生于1914年。他的曾祖父、祖父、父親都曾是朝中大官,母親出身書香門第。他年輕時就在燕京大學(xué)讀書。王世襄雖然出身名門,擁有很好的教育背景,對書畫、陶瓷這些也都較為精通,但是他更關(guān)注社會底層的文娛活動,如捉獾、養(yǎng)鴿、馴鷹、養(yǎng)狗等。然而,他的很多關(guān)于這方面的研究卻并沒有被一般人看成是學(xué)問。

王世襄是雜家也是通家。他的許多學(xué)問最初都起源于樂趣。王世襄生前有一句名言:“一個人如果連玩都玩不好,還有可能把工作干好嗎?”他被稱為“京城第一玩家”。少年的“王家二少爺”養(yǎng)狗、玩葫蘆、養(yǎng)鳴蟲,在京城可算是小有名氣。他玩過一只白鷹,是鷹中絕品,當(dāng)時叫價一百塊錢,而當(dāng)時一袋面粉才兩塊五。王世襄平生頭一次借錢,買走了這只白鷹。王世襄的心思從小就不在學(xué)業(yè)上,他對自己的評價是:我自幼及壯,從小學(xué)到大學(xué),始終是玩物喪志,業(yè)荒于嬉。但啟功先生卻不認(rèn)同這種說法,他曾說,王世襄先生的“玩物”是“研物”,許多被人看作是玩的東西,在王世襄眼里都是學(xué)問。王世襄曾說:人生價值不在于據(jù)有事物,而在于觀察賞析,有所發(fā)現(xiàn),使之上升為知識,有助于文化研究。即使是“雕蟲小技”,王世襄都能玩出道道。他曾經(jīng)出版過《中國金魚文化》《竹刻藝術(shù)》《北京鴿哨》等。他收藏的東西除了像家具這樣的大家伙,還包括蛐蛐罐、鴿哨這樣的小玩意,他在這些方面的研究同樣也都非常精深。2000年,王世襄將自己一生所寫的大部分文章交由三聯(lián)書店以“錦灰堆”為名出版,書中涉及家具、漆具、竹刻、工藝、則例、書畫、雕塑、舞樂、憶往、游藝、飲食、雜稿等十二類。王世襄于1940年曾應(yīng)梁思成之邀加入中國營造學(xué)社,在國難頻仍的年代,他們在荒野中尋找中華文明存在的久遠(yuǎn)證據(jù),將歷史傳統(tǒng)縫合。1945年8月,日本投降。經(jīng)當(dāng)時故宮博物院院長馬衡和梁思成推薦,王世襄被派遣回北平清查戰(zhàn)亂中損失的文物。當(dāng)時,許多日本和德國文物販子與收藏家在中國收買文物,伺機盜運出境。王世襄宴請了四五十位知名的古玩商,請他們提供線索。他得知河南某地出土的青銅器多數(shù)被德國人楊寧史買去,于是通過他父親的友人找到宋子文詳陳原委,最終沒收了楊寧史的240件青銅器,其中包括價值連城的“宴樂漁獵攻戰(zhàn)銅壺”、“商饕餮紋大鉞”等。文革時期,王世襄跑到國家文物局,請求文物局的“內(nèi)行紅衛(wèi)兵”前來抄家,就此保住了大批文物。王世襄畢生為追回國寶而努力,收藏了那么多寶貝,卻在晚年全部拍賣回流到社會。王世襄最終選擇了“散盡”,這些寶貝也有了更多前世今生。王世襄自稱“書呆子”,在“反右”已經(jīng)開始的情況下,他還熱情地邀約黃苗子、郁風(fēng)以及漫畫家張光宇來自己的四合院“芳嘉園”住。小院越來越熱鬧,成為二十世紀(jì)五六十年代京城文化圈里一個不可多得的雅致場所。但由于人越來越多,王世襄便將寶物縮回一間漏雨的小屋,將數(shù)十件形態(tài)、大小各異明清家具塞滿狹小的空間。兩個明代的柜子被王世襄拼在一起,他和老伴袁荃猷睡在里面,以至黃苗子專為這張?zhí)厥獾摹按蟠病睂懥艘环鶎β?lián)---移門好就櫥當(dāng)榻,仰屋常愁雨濕書,橫批---斯是陋室。有一件物什是王世襄始終珍藏的,那就是他與夫人用了多年的買菜的提筐。2003年,妻子去世,王世襄在懷念亡妻的詩中,深情地回憶與妻“提筐雙彎梁,并行各挈一”的情景。他還說,到將來自己辭世之后,請人把這個提筐放在他們倆的墓穴中間,能與妻子“生死永相匹”。

(有刪改)(1)、下列對傳記有關(guān)內(nèi)容分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?/p>

)(

)(5分)A、文章開篇引用一些人的說法“21世紀(jì)可能還會出現(xiàn)個錢鐘書,王世襄是出不了了”,并不是在否定錢鐘書國學(xué)大師的地位,而是為了突出王世襄在民俗研究和文物收藏上的貢獻(xiàn)。B、文中寫王世襄借錢買白鷹一事,以實例說明他的心思從小就不在學(xué)業(yè)上,而對“玩物”投入熱情,也說明了他的“雜”與“通”。C、王世襄從一開始就秉持研究文化、實現(xiàn)人生價值的理念,有意識地關(guān)注“雕蟲小技”,《中國金魚文化》《竹刻藝術(shù)》《北京鴿哨》《錦灰堆》等書都是其成就的代表作。D、王世襄畢生為追回國寶而努力,收藏了許多寶貝,卻在晚年散盡收藏,這表現(xiàn)出他對國家、對傳統(tǒng)文化的熱愛,也表現(xiàn)出了他豁達(dá)的性情。E、這篇人物傳記以議論為主,間有記敘,展現(xiàn)了王世襄性格的不同側(cè)面。(2)、文章寫了王世襄的哪些方面?請加以概括。(6分)

(3)、王世襄有一句名言:一個人如果連玩都玩不好,還有能把工作干好的嗎?而他對自己的評價又是:始終是玩物喪志,業(yè)荒于嬉。這兩句話是否矛盾?請作簡要分析。(6分)

(4)、這篇傳記的標(biāo)題是“學(xué)問源于樂趣,藏寶最終散盡”,既概括出了王世襄的生平,又道出事理,頗有深意。請你就對“學(xué)問與樂趣”“藏與散”這兩組關(guān)系的理解,任選一組,結(jié)合全文,談?wù)勀愕目捶?。?分)

參考答案:(1)、答D給3分,答A給2分,答B(yǎng)給1分,答CE不給分。(A項“并不是在否定錢鐘書的國學(xué)大師的地位,而是為了突出王世襄在民俗研究和文物收藏上的貢獻(xiàn)”的表述正確但不全面,還隱含著對不能出現(xiàn)像王世襄這樣的大家的擔(dān)憂。B項“也說明了他的‘雜’與‘通’的表述正確,但“以實例說明他的心思從小就不在學(xué)業(yè)上,而對‘玩物’投入熱情的表述錯誤,寫王世襄借錢買白鷹一事是為了證明王世襄是雜家也是通家,他的許多學(xué)問最初都起源于樂趣。C項“從一開始就秉持研究文化、實現(xiàn)人生價值的理念”與文不符。E項“以議論為主,間有記敘”的表述錯誤,應(yīng)該是以記敘為主,間有議論。)(2)、①在研究民俗方面,他是雜家也是通家,關(guān)注社會底層的文娛活動,不僅僅停留在“玩”的層面,還進(jìn)行深入的研究,有助于文化發(fā)展;②在搶救收藏文物方面,為保護(hù)民族文物竭盡心力,收藏廣泛,最終卻散盡藏寶;③在為人處世方面,生活簡樸,為人淡泊,待人熱情,重感情。(每點2分,意思對即可)(3)、不矛盾。前一句的意思是:人天性好玩,對玩投入極大熱情,在玩的過程中可以總結(jié)知識,凝聚智慧,而如果沒有這樣的知識和智慧是干不好工作的;后一句是王世襄的自謙之語,也是自得之言;這兩句話表明王世襄專注于不被一般人認(rèn)可的“學(xué)問”,卻樂此不疲,很有收獲。(觀點明確2分,分析4分)

(4)、示例一:學(xué)問與樂趣。①“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,興趣是做學(xué)問的動力,帶著興趣去做學(xué)問,那么在做學(xué)問過程中不僅能獲得知識、提高自身的文化修養(yǎng),還能獲得發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新的樂趣;②在做學(xué)問的過程中,樂趣能產(chǎn)生強大動力,可以化苦為甘,使做學(xué)問不再是枯燥的事情,而成為有益的探索過程;③一個人學(xué)問成就的大小,往往與他在其中感受到的樂趣成正比。(考生結(jié)合自身實際闡釋也可)

示例二:藏與散。①對一切藏品而言,藏是暫時的,散是必然的,藏與散是收藏過程中的一對矛盾;②藏是珍愛,也是保護(hù),但并不是個人在物質(zhì)上的占有;③散是對藏品進(jìn)行的更合理的再分配,藏品散于社會,讓更多人了解其價值,由此可以傳承文化;④人對喜愛的東西應(yīng)該懂得珍愛,藏時竭盡心力,也應(yīng)該懂得與人分享,散時散得灑脫。(觀點明確2分,分析充分6分)略二、古代詩文閱讀(35分,共3題)4. 閱讀下面的文字,完成23-24題。(6分)子貢曰:“管仲非仁者與?桓公殺公子糾,不能死,又相之?!弊釉唬骸肮苤傧嗷腹?,霸諸侯,一匡天下,民到于今受其賜。微管仲,吾其被發(fā)左衽矣。豈若匹夫匹婦之為諒也,自經(jīng)于溝瀆而莫之知也!”(14.17)23.上述語段中,子貢和孔子對管仲的看法有什么不同?(2分)

24.從孔子評價管仲這個特殊人物,談對仁者的看法中,你能得到什么啟示?(4分)

參考答案:23.子貢認(rèn)為管仲不是一個仁者;孔子認(rèn)為管仲是個(大)仁者。(2分)24.孔子評價管仲并沒有像普通人那樣要求他拘于小節(jié)小信,而是肯定了他的大信大節(jié)從孔子對待仁的觀點可以看出孔子通達(dá)知變,具體人物具體分析所以我們看待人和事時,也不宜用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量,要學(xué)會辯證地、一分為二地分析對待。(4分)5.閱讀下面的文言文,完成4—6題。(每題3分,共9分)

五人者,蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮,激于義而死焉者也。至于今,郡之賢士大夫請于當(dāng)?shù)?,即除魏閹廢祠之址以葬之;且立石于其墓之門,以旌其所為。嗚呼,亦盛矣哉!

夫五人之死,去今之墓而葬焉,其為時止十有一月耳。夫十有一月之中,凡富貴之子,慷慨得志之徒,其疾病而死,死而湮沒不足道者,亦已眾矣;況草野之無聞?wù)邭e?獨五人之皦皦,何也?

予猶記周公之被逮,在丙寅三月之望。吾社之行為士先者,為之聲義,斂貲財以送其行,哭聲震動天地。緹騎按劍而前,問“誰為哀者?”眾不能堪,抶而仆之。是時以大中丞撫吳者為魏之私人毛一鷺,公之逮所由使也;吳之民方痛心焉,于是乘其厲聲以呵,則噪而相逐。中丞匿于溷藩以免。既而以吳民之亂請于朝,按誅五人,曰顏佩韋、楊念如、馬杰、沈揚、周文元,即今之傫然在墓者也。然五人之當(dāng)刑也,意氣揚揚,呼中丞之名而詈之,談笑以死。斷頭置城上,顏色不少變。有賢士大夫發(fā)五十金,買五人之頭而函之,卒與尸合。故今之墓中全乎為五人也?!墒怯^之,則今之高爵顯位,一旦抵罪,或脫身以逃,不能容于遠(yuǎn)近,而又有剪發(fā)杜門,佯狂不知所之者,其辱人賤行,視五人之死,輕重固何如哉?是以蓼洲周公,忠義暴于朝廷,贈謚褒美,顯榮于身后;而五人亦得以加其土封,列其姓名于大堤之上,凡四方之士無有不過而拜且泣者,斯固百世之遇也。不然,令五人者保其首領(lǐng),以老于戶牖之下,則盡其天年,人皆得以隸使之,安能屈豪杰之流,扼腕墓道,發(fā)其志士之悲哉?故余與同社諸君子,哀斯墓之徒有其石也,而為之記;亦以明死生之大,匹夫之有重于社稷也。4、下列各句中“而”的用法,與例句相同的一項是(

)例:去今之墓而葬焉A.北驅(qū)予并往,而不在使者之目

B.死而湮沒不足道者C.吾嘗終日而思矣

D.君子博學(xué)而日參省乎己5、比較下列句中加點的“以”字的意義和用法,判斷正確的一項是

①是時以大中丞撫吳者為魏之私人

②斂貲財以送其行

③于是乘其厲聲以呵

④幾以捕系死

A.①和②相同,③和④不同

B.①和③相同,②和④不同C.①②③④相同

D.①②③④都不相同

6、下列敘述不符合原文意思的一項是(

)A.文中記述了蘇州市民不怕犧牲、敢于向惡勢力進(jìn)行斗爭的英勇事跡,熱情歌頌了周順昌等烈士仗義抗暴,勇于斗爭,至死不屈的英勇行為。B.張溥在本文中不但生動地記述了斗爭的過程,肯定了斗爭的重大意義和不朽功績,而且特別強調(diào)“匹夫之有重于社稷”。C.“四方之士”,“過而拜且泣”,“豪杰之流扼腕墓道,發(fā)其志士之悲”是為了表現(xiàn)對“五人”仰慕的崇高感情,號召人們向“五人”學(xué)習(xí),這也正是張溥寫此文的目的。D.文中巧妙地運用對比,夾敘夾議,敘議結(jié)合,使得文章事、理、情交融并茂,不僅有很強的說服力,而且有很強的感染力。參考答案:6.閱讀下面的文字,完成14—16題。晉侯、秦伯圍鄭,以其無禮于晉,且貳于楚也。晉軍函陵,秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰:“國危矣,若使?fàn)T之武見秦君,師必退?!惫珡闹?。辭曰:“臣之壯也,猶不如人;今老矣,無能為也已?!惫唬骸拔岵荒茉缬米?,今急而求子,是寡人之過也。然鄭亡,子亦有不利焉!”許之。夜縋而出。見秦伯曰:“秦、晉圍鄭,鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君,敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn),君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚,君之薄也。若舍鄭以為東道主,行李之往來,共其乏困,君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣;許君焦、瑕,朝濟而夕設(shè)版焉,君之所知也。夫晉,何厭之有?既東封鄭、又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之?闕秦以利晉,唯君圖之?!鼻夭f,與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之,乃還。子犯請擊之。公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所與,不知;以亂易整,不武。吾其還也。”亦去之?!稜T之武退秦師》14.下列各句中加點詞的解釋,錯誤的一項是A.夜縋而出

縋:用繩子拴著從城墻上往下吊B.因人之力而敝之 因:依靠C.焉用亡鄭以陪鄰 鄰:鄰國,指秦國D.闕秦以利晉,惟君圖之

闕:使……虧損,侵損15.下列各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一組A.越國以鄙遠(yuǎn) 敢以煩執(zhí)事B.失其所與,不知 吾其還也 C.行李之往來 是寡人之過也D.若亡鄭而有利于君 今急而求子16.下列對原文的賞析,不正確的一項是A.根據(jù)課文意思,秦在西,晉在東,鄭在秦、晉之間。B.佚之狐的話“師必退”,表現(xiàn)了佚之狐對燭之武的了解與信任,使讀者未見其人,先知其才,從反面表現(xiàn)了燭之武的才能。C.燭之武見秦伯,說“秦、晉圍鄭,鄭既知亡矣”的目的是坦言知道鄭國必然滅亡,從而避其銳氣。D.燭之武圍繞著“闕秦”、“利晉”這個中心,說服秦伯,終于使秦伯“與鄭人盟”,秦伯留下杞子、逢孫、楊孫代鄭設(shè)防,撤軍而去。參考答案:14.C

15.D

16.B三、語言文字運用(20分,共4題)7.在下面文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。(每句1分,共3分)在人們的認(rèn)識里,主角就是主角,配角就是配角,二者屬于截然不同的世界,沒有統(tǒng)一的可能。但實際上,

。一部戲里,其實沒有大小角色之分,也沒有主角配角之分,

。正如本質(zhì)上,大人物是自己的小人物,小人物是自己的大人物。茫茫塵世里,其實沒有大小人物之分,

。參考答案:答案:①主角固然是主角,配角其實

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