公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件人教初中語(yǔ)文七下《孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》》課件-(三)

天下大勢(shì)分久必合，和久必分。話(huà)說(shuō)三國(guó)鼎立之時(shí)，吳王孫權(quán)雄霸一方。其手下有員名將叫呂蒙，此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，深受吳王孫權(quán)的信賴(lài)?？伤筒粣?ài)讀書(shū)，孫權(quán)多次勸說(shuō)，他總是推三阻四，不肯就學(xué)，這不，孫權(quán)又來(lái)勸說(shuō)了，結(jié)果如何呢？今天咱們一起來(lái)走進(jìn)《孫權(quán)勸學(xué)》。同學(xué)們，讀過(guò)《三國(guó)演義》嗎？認(rèn)識(shí)其中的孫權(quán)、呂蒙嗎？曹操（魏）孫權(quán)（吳）劉備（蜀）www孫權(quán)，三國(guó)字仲謀，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的國(guó)君。魯肅，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的軍師呂蒙，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的名將《資治通鑒》w

《孫權(quán)勸學(xué)》選自《

》，是

主持編纂的一部

體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的歷史。

司馬光編年《資治通鑒》——“鑒于往事，有資于治道”資治通鑒預(yù)習(xí)檢測(cè)

司馬光，字君實(shí)，北宋

家、

家。卒謚文正，追封溫國(guó)公，世稱(chēng)司馬溫公。

作者情況政治史學(xué)多層次朗讀朗讀要求：第一步：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。第二步：讀出句意。第三步：大聲朗讀。第四步：讀出語(yǔ)氣。第五步：背誦全文。w

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)

初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿（）/今/當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈()欲卿/治經(jīng)為()博士邪()！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰（）若孤？孤常讀書(shū)，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更()刮目相待，大兄/何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂（）蒙母，結(jié)友而別。提示:生僻字、多音字、通假字的讀音要特別注意。一、讀準(zhǔn)字音，讀出停頓qīngq?shúsuìwéigēngyé體會(huì)人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣

（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”

（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”（孫權(quán)）

（4）“孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！闭Z(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。反問(wèn)句，不悅神情和責(zé)備的意味

。反問(wèn)句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。品讀課文現(xiàn)身說(shuō)法，言辭懇切。w二、讀懂文意

初，權(quán)謂

呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌

事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈

欲卿治經(jīng)為博士邪！但

當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事

耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！碑?dāng)初對(duì)……說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在掌管事情呂蒙用軍中的事務(wù)多來(lái)推辭（調(diào)）難道想成為博士（留）通“耶”只應(yīng)當(dāng)歷史罷了說(shuō)誰(shuí)比得上我（替）

蒙乃

始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大

驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何

見(jiàn)事之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結(jié)友而別。于是開(kāi)始和非常(十分)驚奇現(xiàn)在就為什么遲于是拜見(jiàn)與呂蒙（補(bǔ)）讀書(shū)人再，又翻譯五字法留：國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、官名、人名、書(shū)名等可照錄。替：用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞替換古義詞。調(diào)：調(diào)整語(yǔ)序使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣。補(bǔ)：補(bǔ)出省略的成分，使之意思完整。刪：刪去沒(méi)有實(shí)在意義的詞，不譯。一詞多義當(dāng)以見(jiàn)當(dāng)涂掌事但當(dāng)涉獵以軍中多務(wù)自以為大有所益見(jiàn)往事耳大兄何見(jiàn)事之晚乎掌管應(yīng)當(dāng)用與“為”組成認(rèn)為知道識(shí)別關(guān)鍵詞語(yǔ)當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)豈：難道邪：通“耶”，表反問(wèn)語(yǔ)氣“嗎”但：只見(jiàn)：了解，知道涉獵：瀏覽群書(shū)，不作深入研究才略：軍事方面或政治方面的才干或謀略成語(yǔ)吳下阿蒙:刮目相待：比喻才識(shí)尚淺，現(xiàn)在多用于指他人有轉(zhuǎn)變。另眼相看，用新的眼光來(lái)看待通假字

古代稱(chēng)呼表示的含義卿孤博士阿大兄古代君對(duì)臣，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱(chēng)。古代王侯的自稱(chēng)。古代專(zhuān)管經(jīng)濟(jì)傳授的學(xué)官。表示親昵的意思。長(zhǎng)兄。邪通耶語(yǔ)氣詞

。涂通途，道的意思。古今異義1、博士2、往事古意：歷史。今意：過(guò)去的事情。古意：當(dāng)時(shí)專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。今意：學(xué)位的最高一種。三、讀出語(yǔ)氣權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！比?、辨析古今異義1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士五、辨析一詞多義1、當(dāng)窗理云鬢\但當(dāng)涉獵2、蒙乃始就學(xué)\指物作詩(shī)立就3、但當(dāng)涉獵4、孤常讀書(shū)二、通假字：涂邪

5、即更刮目相待一、人稱(chēng)代詞：卿孤詞語(yǔ)：四、基本詞語(yǔ)：涉獵、就、過(guò)、見(jiàn)事、孰若3、大兄何見(jiàn)事之晚乎\歸來(lái)見(jiàn)天子2、見(jiàn)往事耳（當(dāng)時(shí)專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官\學(xué)位的一種）(了解\看見(jiàn))（只是\但是，表轉(zhuǎn)折）（古代王侯自稱(chēng)\孤單）（重新\更加）（對(duì)著\應(yīng)當(dāng)）（從事\完成）（認(rèn)清\拜見(jiàn)）延伸訓(xùn)練＊假如咱們班有一名同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，你是他（她）的好朋友，你該怎么辦？＊學(xué)過(guò)本文之后，呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示？及魯肅過(guò)….大驚曰：

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”吳下阿蒙：兩個(gè)成浯的含義：

用新的眼光來(lái)看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。刮目相待：

三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將呂蒙，特指原來(lái)不好讀書(shū)的呂蒙，后泛指缺少學(xué)識(shí)的人。

學(xué)了課文，你從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)中明白了什么道理或得到哪些啟示？感悟反思：【探討】

魯肅為什么要與呂蒙“結(jié)友”，結(jié)尾這一筆有什么作用？關(guān)于讀書(shū)的名人名言讀書(shū)使人心明眼亮。

-----伏爾泰書(shū)猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。---劉向

書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品

----莎士比亞無(wú)論掌握哪一種知識(shí)，對(duì)智力都是有用的，它會(huì)把無(wú)用的東西拋開(kāi)而把好的東西保留住。

-----達(dá)·芬奇

孫權(quán)勸學(xué)練習(xí):1、文章主要采用什么描寫(xiě)？對(duì)話(huà)2、孫權(quán)與呂蒙對(duì)話(huà)的主要內(nèi)容是什么？勸學(xué)3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書(shū)目標(biāo)是：_________________涉獵，見(jiàn)往事耳4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話(huà)是______卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)作業(yè)：1.背誦全文2.找出與讀書(shū)、學(xué)習(xí)有關(guān)的試句、格言讀書(shū)好好讀書(shū)讀好書(shū)———

冰心再見(jiàn)賣(mài)油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫(huà)人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣(mài)油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿(mǎn)。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿(mǎn)人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿(mǎn)招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿(mǎn)是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖