自然辯證法課件學術(shù)不端

淺析高校中學術(shù)不端現(xiàn)象主講人：詹寧辛組員：王素瑩；陳國平；石仁鳳；顏欣2017年4月20日，世界最大學術(shù)出版機構(gòu)之一的施普林格（Springer）出版社發(fā)表撤稿聲明，旗下期刊《腫瘤生物學（TumorBiology）》宣布撤回107篇發(fā)表于2012年至2015年的論文，原因是同行評議造假。107篇論文全部和中國研究機構(gòu)有關(guān)，創(chuàng)下了正規(guī)學術(shù)期刊單次撤稿數(shù)量之最。序言目錄頁01OPTION02OPTION03OPTION04OPTION學術(shù)不端的定義高校中學術(shù)不端的實例高校中學術(shù)不端發(fā)生的原因如何防治學術(shù)不端01OPTION學術(shù)不端的定義學術(shù)不端的定義學術(shù)不端行為是指在建議研究計劃、從事科學研究、評審科學研究、報告研究結(jié)果中的:捏造、篡改、剽竊、偽造學歷或工作經(jīng)歷。日前，教育部頒布《高等學校預防與處理學術(shù)不端行為辦法》，明確了六類學術(shù)不端情形，包括:剽竊、抄襲、侵占他人學術(shù)成果，篡改他人研究成果，偽造數(shù)據(jù)或捏造事實，不當署名，提供虛假學術(shù)信息，買賣或代寫論文等。學術(shù)不端表現(xiàn)形式01直接抄襲或者剽竊他人的學術(shù)成果02利用關(guān)系改變評審結(jié)果，從中獲利03利用他人的學術(shù)結(jié)果整體結(jié)構(gòu)，只是改變其中的個別數(shù)據(jù)04抄襲剽竊他人成果低水平重復和學術(shù)泡沫關(guān)系評審套用他人文章低水平重復：對已經(jīng)研究過的問題再次重新包裝，再次發(fā)表。學術(shù)泡沫：忽視學術(shù)成果的質(zhì)量，一味追求數(shù)量。02OPTION高校中學術(shù)不端的實例實例1浙江大學副教授賀海波幾年前被曝剽竊論文。當時，浙大共核查了賀海波及其所在研究室相關(guān)人員涉嫌學術(shù)道德問題的論文20篇，其中賀海波涉及論文9篇。事發(fā)后，賀海波被撤銷副教授職務(wù)和任職資格，浙大將其開除出教師隊伍。實例2只有通過畢業(yè)論文我們才能結(jié)束大學生涯，這也催生了論文代寫的灰色市場以及騙局。某大學生，通過“金牌論文”購買論文，與他一起購買論文的還有同班的8個同學，結(jié)果因為查重率過高，自己和同學損失了近5000元代寫費。在距答辯還有半個月，不得不重新修改論文。03OPTION高校中學術(shù)不端發(fā)生的原因高校中學術(shù)不端發(fā)生的原因浮躁，急功近利和唯利是圖的心態(tài)01學術(shù)規(guī)范制度和基本教育缺位02學術(shù)評價體制不健全03學術(shù)監(jiān)督懲處機制缺失04高校中學術(shù)不端發(fā)生的原因浮躁，急功近利和唯利是圖的心態(tài)：把學術(shù)和科研當成謀生手段，當成名利場，缺乏對學術(shù)良知的共同堅守；由于學術(shù)成果多寡直接或間接地與待遇、職務(wù)以及其他利益掛鉤，許多學術(shù)研究者走上了“短、平、快”、“大干快上”的學術(shù)研究道路，使學術(shù)“快餐化”和“泡沫化”。高校中學術(shù)不端發(fā)生的原因?qū)W術(shù)規(guī)范制度和基本教育缺位：我國學術(shù)界尚缺乏一套系統(tǒng)完整的學術(shù)制度（如美國的《MLA學術(shù)論文寫作手冊》、《MLA文體手冊和學術(shù)出版指南》等），來規(guī)范、引導學術(shù)研究者的學術(shù)活動。我國在學術(shù)規(guī)范方面的養(yǎng)成教育不夠，忽視了對學生進行基本學術(shù)研究素養(yǎng)方面的培訓和道德意識的培養(yǎng)，直接導致相當多本科生，甚至研究生分不清適當借鑒、征引與抄襲剽竊的區(qū)別。高校中學術(shù)不端發(fā)生的原因?qū)W術(shù)評價體制不健全：一些學術(shù)期刊和出版單位對學術(shù)成果的評審過于寬容，甚至通過降低學術(shù)標準來謀取私利。學術(shù)同行之間缺乏有效的學術(shù)批評和監(jiān)督。高校中學術(shù)不端發(fā)生的原因?qū)W術(shù)監(jiān)督懲處機制缺失：高?；蚩蒲袡C構(gòu)基于本位主義、保護主義，對學術(shù)活動缺乏嚴密的監(jiān)督，對已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的學術(shù)失范甚至學術(shù)腐敗現(xiàn)象懲治不力。04OPTION如何防治學術(shù)不端如何防治學術(shù)不端制定和完善學術(shù)道德規(guī)范；建立健全相關(guān)機構(gòu)；加強學術(shù)道德教育；嚴肅學術(shù)懲戒。管理層01恪守學術(shù)道德；監(jiān)督指導研究生；客觀進行同行評價。導師02加強對學術(shù)道德規(guī)范的學習；