部編版語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)(錦集5篇)_第1頁(yè)
部編版語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)(錦集5篇)_第2頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

第部編版語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)(錦集5篇)部編版語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“壁”、“虎”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“河”、“姐”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3、初步了解動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字、寫(xiě)字,讀好對(duì)話語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn):

借助圖畫(huà)或其它手段自主識(shí)字和閱讀。

德育目標(biāo):

美育目標(biāo):

初步了解動(dòng)物尾巴的作用,倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、掛圖

課時(shí)安排:

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、借助圖畫(huà)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

(設(shè)計(jì)目標(biāo):探究合作,掌握識(shí)字方法,用各種方式識(shí)字的能力,培養(yǎng)寫(xiě)字能力)

(一)初讀。

1、分小組互助讀書(shū),把課文讀通順;全班交流,你們組新認(rèn)識(shí)了什么字?說(shuō)說(shuō)用什么方法認(rèn)識(shí)的?針對(duì)學(xué)生匯報(bào),隨時(shí)指正;

2、畫(huà)出課題和第一幅圖中的生字;說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的;指出學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的生字,讓他們自己想辦法認(rèn)識(shí)。

3、齊讀→指名讀→開(kāi)火車(chē)讀;

(二)認(rèn)讀生字。

1、板書(shū)課題、出示第一幅圖的文字;

3、總結(jié)識(shí)字方法:借助圖畫(huà)、聯(lián)系上下文猜字、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系。

重點(diǎn)指導(dǎo):“蛇、蚊、難、虎”的讀音。

書(shū)寫(xiě)生字。

1、范寫(xiě);

2、偏旁歸類(lèi)指導(dǎo)

3重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字,如:“呢、呀、哪”的寫(xiě)法,及女字旁的寫(xiě)法;

4、巡視檢查、個(gè)別指導(dǎo);

5、展示寫(xiě)得認(rèn)真、正確,美觀的作業(yè)。

擴(kuò)詞。

1、仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置;

2、先描紅;再自己練寫(xiě);同桌互相指正;

3、注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

(三)練習(xí)設(shè)計(jì)有感情的朗讀課文,識(shí)記生字;查閱資料,看動(dòng)物的尾巴都有什么作用?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字;

2、交流查閱的資料。自由讀課文,力求做到正確流利。

二、指名讀;說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有什么問(wèn)題?朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。檢查時(shí),有重點(diǎn)有選擇的領(lǐng)讀范讀;梳理問(wèn)題。

三、再讀課文,讀中感悟。通讀課文回答問(wèn)題;分角色朗讀小魚(yú)和壁虎的對(duì)話;小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段,先給自己提要求,再開(kāi)始學(xué)習(xí)。

從這自然段中,你知道了什么?你知道了壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?

小壁虎為什么要借尾巴?小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了?重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段。小魚(yú)為什么不把尾巴借給壁虎?小壁虎借尾巴的結(jié)果是什么?

指導(dǎo)讀第六自然段;齊讀第七自然段,讀后討論:

讀文想象,續(xù)說(shuō)課文。

根據(jù)自己知道的動(dòng)物尾巴的知識(shí),仿照課文第三至五自然段的寫(xiě)法再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

小組內(nèi)說(shuō),互相補(bǔ)充,指正;有感情的朗讀課文。

在班上發(fā)言,互相評(píng)價(jià),補(bǔ)充。鞏固知識(shí)

自主學(xué)習(xí),主動(dòng)質(zhì)疑

合作探究學(xué)習(xí),在讀中感悟課文內(nèi)容

練習(xí)設(shè)計(jì)

有感情的朗讀課文、背誦課文;

2、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng),繼續(xù)續(xù)說(shuō)故事,調(diào)查動(dòng)物尾巴的作用,回到班里交流。

部編版語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2教學(xué)目標(biāo):

知識(shí):學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。能獨(dú)立運(yùn)用已掌握的筆順規(guī)則,描寫(xiě)“咬、虎、交、借、難、握”6個(gè)字。

方法與能力:學(xué)習(xí)用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。能讀好課文中問(wèn)答句的語(yǔ)氣,并能仿照第三節(jié)的樣子練習(xí)說(shuō)話。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,了解小魚(yú),黃牛,燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。

2、朗讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話,理解它們尾巴的用途。

課前準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一。創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,啟發(fā)質(zhì)疑。

課件展示:小壁虎在墻上爬來(lái)爬去。

1、這是壁虎,說(shuō)說(shuō)你看到的壁虎是什么樣的?

(它有四條腿,它還有一條尾巴。)

2、這兩個(gè)字還是一對(duì)生字寶寶呢,請(qǐng)小朋友們一起讀一讀。

3、你們知道為什么人們叫它壁虎嗎?

(因?yàn)樗茉趬Ρ谏吓?。?/p>

4、真聰明!壁虎腳趾上有吸盤(pán),可以附在天花板和墻壁上爬行,經(jīng)常在夜間出來(lái)吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲(chóng),是人類(lèi)的好朋友。有一天,一只小壁虎在墻角捉蚊子,意想不到的事發(fā)生了,誰(shuí)來(lái)讀讀發(fā)生的事情。(出示第一節(jié),指名朗讀)

這里有兩個(gè)詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀。(誰(shuí)領(lǐng)的,就問(wèn)誰(shuí)這間教室里,哪里是“墻角”?)請(qǐng)你拿著這根線,做一做掙斷的動(dòng)作。(學(xué)習(xí)生字:墻角掙斷)小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴”的。板書(shū):掙斷

5、這可多危險(xiǎn)??!讓我們一起感受一下當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)吧。(齊讀)

6、小壁虎的尾巴斷了,他會(huì)怎么想呢?(出示第二節(jié),感嘆號(hào)紅色)

看,這里有兩個(gè)生字寶寶在向我們招手,讓我們先來(lái)和他們打個(gè)招呼。(學(xué)習(xí)生字:難:換部首借:小朋友之間經(jīng)常會(huì)互相借東西的)

現(xiàn)在,有沒(méi)有小朋友愿意做一回小壁虎的?如果你變得很難看,你心里會(huì)怎么樣呢?(難過(guò))(指名讀,讀出難過(guò)的語(yǔ)氣,齊讀)

7、小壁虎向誰(shuí)去借尾巴、結(jié)果怎么樣呢?

今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)49課小壁虎借尾巴

二。新授課文:

(一)學(xué)習(xí)課文3——5節(jié)。

1、小壁虎借尾巴,向誰(shuí)借呢,首先我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音,看看動(dòng)畫(huà),聽(tīng)完后完成這個(gè)填空:小壁虎向()、()和()借尾巴。

2、交流:小壁虎向()、()和()借尾巴。

板書(shū):小魚(yú)

老黃牛

燕子

請(qǐng)小朋友們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

過(guò)渡:那么小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢?

出示第三節(jié):

4、先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀第三小節(jié),請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊數(shù)這一節(jié)有幾句話?

5、我們一句一句來(lái)學(xué)一學(xué),看看它們藏了些什么秘密。

(1)誰(shuí)來(lái)讀讀第一句?

(2)讀完后你知道了什么?(小壁虎爬到小河邊。)

(3)“爬呀爬”說(shuō)明小壁虎爬得怎么樣?是啊,他失去了自己心愛(ài)的尾巴,心里又這么難過(guò),當(dāng)然爬不動(dòng)了。(“爬呀爬”顯紅)

(4)那你能來(lái)讀一讀嗎?誰(shuí)愿意和他比一比?大家一起做做動(dòng)作讀一讀好嗎?

6、小魚(yú)爬到小河邊,發(fā)生了什么事呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?這是第二句話,它告訴我們什么呢?(小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴在河里游來(lái)游去。)

7、啊,小魚(yú)搖著尾巴在水里游來(lái)游去(“搖”加點(diǎn),板書(shū):搖),誰(shuí)來(lái)做做小魚(yú)搖尾巴的動(dòng)作?

8、小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴在水里游來(lái)游去,會(huì)怎么想呢?出示填空:小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴在河里游來(lái)游去,它想___________________。(我可以向小魚(yú)借尾巴了。)

9、講讀第3、4句。

(1)小壁虎心里這么想,那它是怎么說(shuō)的呢?

(2)交流,出示句子。

(3)老師這里還有一句句子,出示句子:小魚(yú),你把尾巴借給我!請(qǐng)你們自己讀讀這兩句話,說(shuō)說(shuō)這兩句話哪里不一樣?你覺(jué)得哪句好?為什么?

比較句子:小魚(yú)姐姐,您的尾巴借給我行嗎?

小魚(yú),你把尾巴借給我!

(4)你從哪里看出小魚(yú)很有禮貌?看來(lái)你也是個(gè)有禮貌的好孩子。

(5)小壁虎這么有禮貌,那小魚(yú)把尾巴借給它了嗎?為什么?

(6)你能用“因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ眮?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?板書(shū):撥水

(7)有沒(méi)有小朋友愿意演演小壁虎和小魚(yú)的?(指名讀、男女生讀)

10、小壁虎沒(méi)有借到尾巴,只能——告別了小魚(yú),又向前爬去。(引讀)

11、是啊,它爬啊爬,又爬到哪了呢?請(qǐng)小朋友們同桌之間學(xué)一學(xué)第四或第五小節(jié),完成下面的這些要求:

a)在第四或第五小節(jié)中選擇一節(jié)學(xué)一學(xué)。

b)讀一讀你們所選擇的這一小節(jié),用直線劃出小壁虎說(shuō)的話,波浪線劃出另一種小動(dòng)物說(shuō)的話。

c)同桌分角色讀一讀這小節(jié)。

d)想想小壁虎為什么又沒(méi)有借到尾巴。

12、交流:

(1)請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你們劃了哪些句子?

(2)同桌分角色讀一讀對(duì)話。

(3)小壁虎還是這么有禮貌,可是他為什么又沒(méi)有借到尾巴呢?請(qǐng)你用“因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ眮?lái)說(shuō)一說(shuō)小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴。(隨機(jī)板書(shū):甩趕蠅子或擺掌握方向)(講到“掌握方向”時(shí),學(xué)習(xí)生字“握”,同桌之間握握手。)

(4)還有哪些小組也學(xué)習(xí)了這一小節(jié)的,愿不愿意和他們比一比誰(shuí)讀得好!

13、小朋友們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)越來(lái)越大了,通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了小魚(yú)——搖著尾巴,它要用尾巴——撥水,老黃?!χ舶?,它要用尾巴——趕蠅子,小燕子——擺著尾巴,它要用尾巴——掌握方向,所以它們的尾巴都——不能借給小壁虎。小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò)。它爬呀爬,只好回來(lái)找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣了呢?

學(xué)習(xí)課文第六節(jié)

1、自己出聲讀讀,你讀懂了什么?

2、交流板書(shū):長(zhǎng)出一條新尾巴

3、原來(lái)呀,是媽媽笑著說(shuō)——傻孩子,你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看,就看到自己長(zhǎng)出了一條新尾巴。

4、“轉(zhuǎn)”是一個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)讀一讀。你能做做這個(gè)動(dòng)作嗎?

5、小壁虎轉(zhuǎn)身看見(jiàn)自己長(zhǎng)出了新尾巴,心里怎么樣?(高興)如果你是小壁虎,想想應(yīng)該怎樣讀?(自由讀、指導(dǎo)讀、指名讀。)老師聽(tīng)你讀得這么好,打心眼里高興呢,其他小朋友一起來(lái),把這高興帶給這里的每一個(gè)人好嗎?

14、小結(jié):看來(lái),小壁虎當(dāng)時(shí)掙斷尾巴逃走還真是做對(duì)了呢,當(dāng)時(shí)尾巴雖然沒(méi)有了,但他保護(hù)了自己,而現(xiàn)在看來(lái),小壁虎的尾巴斷了還會(huì)再長(zhǎng)出了來(lái),所以小壁虎的尾巴可以——再生,這樣他就可以——保護(hù)自己。

板書(shū):再生保護(hù)自己

三、總結(jié)課文:

1、小壁虎的尾巴本領(lǐng)可真大,課文里其他小動(dòng)物的尾巴同樣也有——很大的本領(lǐng),看:(總結(jié)板書(shū))

小魚(yú)()著尾巴(),老黃牛()著尾巴(),小燕子()著尾巴()。小壁虎尾巴斷了會(huì)(),它用尾巴()。

2、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處,自然界其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處?

說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴有什么功能。

3、如果小壁虎向啄木鳥(niǎo)、小松鼠、小狗借尾巴,又會(huì)發(fā)生什么故事呢?

我們也來(lái)編編故事吧!先請(qǐng)小朋友們自己靜靜地準(zhǔn)備一下。

出示填空:小壁虎爬呀爬,爬到___。他看見(jiàn)_______________________。小壁虎說(shuō):“__________?!盻______說(shuō):“__________________?!毙”诨⒏鎰e了___________,又向前爬去。

4、自然界中還有好多奇異的現(xiàn)象,等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索,希望小朋友們都能用心觀察身邊的現(xiàn)象,多問(wèn)一個(gè)為什么,做個(gè)小小探索家。

部編版語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3教學(xué)目標(biāo)

1.自主探索,了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn),及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。

2.在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

4.給學(xué)生充分的想象空間,發(fā)展想象能力。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

今天,我給你們每一位同學(xué)都帶來(lái)一份禮物,想知道是什么嗎……每一位同學(xué)都有了一臺(tái)“放映機(jī)”,下面我們就自己給自己放“動(dòng)畫(huà)片”,看誰(shuí)的“動(dòng)畫(huà)片”最精彩!

二、感情范讀,情境想象

1.范讀課文。

2.學(xué)生閉上眼睛想象情景。

(以上環(huán)節(jié)以孩子們平時(shí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的“動(dòng)畫(huà)片”為想象的“誘餌”,使他們?cè)谙胂蟮幕A(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。

三、激趣練讀,語(yǔ)感體驗(yàn)

1.學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動(dòng)物,師帖有關(guān)動(dòng)物模型。

2.這些漂亮的“明星照”與我們平時(shí)看的動(dòng)畫(huà)片有什么不一樣的地方

3.師:那我們也來(lái)當(dāng)演員,可得先把“劇本”熟悉了才行。

4.生自由朗讀。

5.把這個(gè)故事用自己的話講給同桌聽(tīng)。(在自己對(duì)故事復(fù)述的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。)

6.師:要當(dāng)好演員還得把“臺(tái)詞”記住才行。

7.生記臺(tái)詞,體會(huì)感情。

8.生角色體驗(yàn)。師相機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)等。

(以當(dāng)演員為誘餌,充分調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣,并以此為契機(jī)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。)

四、分組表演“借尾巴”

1.分組,分角色。

2.小組內(nèi)互相指導(dǎo)語(yǔ)感、動(dòng)作等。

3.師巡回傾聽(tīng)、指導(dǎo),參與其中。

4.代表小組表演,其他小組參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

(孩子們?cè)诒硌葜畜w會(huì)魚(yú)、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途;學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語(yǔ)。并且在此過(guò)程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。)

五、由課內(nèi)向課外延伸

1.小壁虎還向誰(shuí)去借尾巴了呢

2.全班自由表演。

(這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維;提取了學(xué)生原有知識(shí),讓學(xué)生在“借尾巴”過(guò)程中互相學(xué)習(xí),共同提高。)

六、共同體會(huì)喜劇結(jié)局

1.想象小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么

2.師扮演壁虎媽媽,生表演。

(這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)

七、續(xù)編故事

小壁虎會(huì)把這件事告訴他的哪些朋友呢它會(huì)怎么說(shuō)它的朋友又會(huì)說(shuō)什么呢想象一下,把這個(gè)故事續(xù)編下去,再配上漂亮的圖畫(huà),講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽(tīng),好嗎

(給孩子們充分的發(fā)展空間,培養(yǎng)想象能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。)

板書(shū)設(shè)計(jì):

小壁虎借尾巴

小魚(yú)圖小壁虎圖

蛇圖斷尾壁虎圖燕子圖

老牛圖壁虎媽媽圖

部編版語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能:

⑴有感情朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

⑵初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用,及小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法:

借助課件,讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中了解課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

⑴在讀中感悟?qū)θ艘卸Y貌。

⑵培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。

【教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析】

1、教學(xué)內(nèi)容:

這篇童話故事生動(dòng)有趣,故事中的動(dòng)物也是小孩子們喜愛(ài)的動(dòng)物形象,有較多對(duì)話描寫(xiě),感情色彩很濃,因此,在教學(xué)過(guò)程中,加強(qiáng)指導(dǎo)朗讀,并通過(guò)自主合作學(xué)習(xí),表演全文來(lái)進(jìn)行角色的體驗(yàn),達(dá)到理解課文內(nèi)容,引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴用途產(chǎn)生興趣的效果。

2、重點(diǎn):

有感情地朗讀課文的對(duì)話部分。

3、難點(diǎn):

了解一些動(dòng)物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

【教學(xué)對(duì)象分析】

一年級(jí)學(xué)生具有年齡小、知識(shí)水平不一、思維形象具體化、注意力不集中等特點(diǎn)。因此,在具體的課堂教學(xué)中,教師就采用直觀、激趣的教學(xué)方法,應(yīng)用生動(dòng)有趣的畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力,使其在觀察生動(dòng)有趣的畫(huà)面過(guò)程中去理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

1、談話引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2、通過(guò)多媒體課件的演示,激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的主動(dòng)性;通過(guò)自主合作的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、通過(guò)拓展練習(xí),擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的知識(shí)面。

4、針對(duì)小學(xué)生表演欲較強(qiáng)的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了表演全文這一環(huán)節(jié),不但為愛(ài)表演的學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái),還達(dá)到深刻理解課文內(nèi)容的目的。

【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】用課件貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

【教學(xué)過(guò)設(shè)計(jì)與分析】

一、談話引入,揭示課題

析:談話引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

二、讓學(xué)生讀題質(zhì)疑

析:讓學(xué)生提出自己想知道的問(wèn)題,可以激發(fā)他們的求知欲。

三、了解故事起因

1、出示課件1。

析:出示課件培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,指導(dǎo)想象又培養(yǎng)了學(xué)生想象力。

2、讓學(xué)生看課件。

3、提問(wèn):

小朋友們,能把你剛才看到的告訴老師嗎?

4、指名回答。

5、指導(dǎo)想象:

小壁虎的尾巴被蛇咬斷了,它會(huì)怎么想呢?

(指名說(shuō))

四、了解小壁虎借尾巴的過(guò)程

1、出示課件2。

析:借助多媒體課件,讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

2、讓學(xué)生看課件聽(tīng)朗讀。

3、提問(wèn):

小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?

4、自主合作學(xué)習(xí):

⑴讓學(xué)生自由找好朋友去學(xué)習(xí)自己喜歡的那段課文。

⑵匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

(分別出示課件2、3、4)

五、拓展練習(xí)

1、出示課件5。

2、讓學(xué)生觀察課件并展開(kāi)想象。

析:這一練習(xí),拓展了學(xué)生的思維,也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

六、小結(jié)及知識(shí)的延伸

析:知識(shí)的延伸,擴(kuò)展了學(xué)生認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

七、了解小壁虎借尾巴的結(jié)果

1、出示課件6、7。

2、讓學(xué)生看課件聽(tīng)朗讀。

3、提問(wèn):

⑴借不到尾巴的小壁虎心情是怎樣的?

⑵后來(lái)小壁虎為什么高興地叫起來(lái)?

⑶小壁虎為什么會(huì)長(zhǎng)出一條新的尾巴呢?

4、理解“難過(guò)”與“高興”是一對(duì)反義詞。

5、指導(dǎo)朗讀課文最后一句。

通過(guò)指導(dǎo)朗讀最后一句,讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出新尾巴后高興的心情。通過(guò)老師的講解,懂得小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

八、鞏固練習(xí)

表演全文。

1、出示全文課件。

2、老師口述全文,學(xué)生表演。

3、師生互評(píng)。

析:為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái),培養(yǎng)了他們的說(shuō)話能力和表演能力。

九、作業(yè)

回家后把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。

十、教學(xué)過(guò)程流程圖

1、導(dǎo)入、揭示課題

2、讓學(xué)生質(zhì)疑

3、出示課件1:

了解故事起因。

4、出示課件2、3、4:

了解課文主要內(nèi)容。

5、出示課件5:

拓展學(xué)生思維。

6、小結(jié)及知識(shí)的延伸:

出示課件6、7:

了解故事結(jié)果

7、鞏固練習(xí):

表演全文。

部編版語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利的朗讀課文,能夠表演這個(gè)故事。

2、理解課文內(nèi)容,了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn):

讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,了解動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)難點(diǎn):

熟練認(rèn)字,熟讀課文,體會(huì)對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入:

師出示謎語(yǔ):活動(dòng)地盤(pán)在墻壁,專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng),尾斷無(wú)礙會(huì)再生,醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。

師:這節(jié)課我們就學(xué)一個(gè)關(guān)于小壁虎的故事,請(qǐng)同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。

二、初讀課文:

自讀(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

師:課文沒(méi)有注音,怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人)

學(xué)生活動(dòng):同桌互相檢查讀文,重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。

師:同學(xué)們匯報(bào)自己新認(rèn)識(shí)的字,并說(shuō)出自己是怎樣認(rèn)識(shí)的

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ),并提醒大家應(yīng)注意的地方。

三、圖文對(duì)照讀課文,理解課文。

師提問(wèn):1、小壁虎的尾巴哪去了?小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了?

生讀書(shū),思考,回答。

2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴?它是怎樣說(shuō)的?借到了嗎?

生讀書(shū),思考、回答,互相補(bǔ)充,師適時(shí)點(diǎn)撥。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣。

課件出示句子:小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?

小魚(yú),把尾巴借給我。

通過(guò)比較朗讀,學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌,語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

4、小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動(dòng)作理解"撥水",體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

5、方法遷移,學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)

學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話,先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、學(xué)生讀說(shuō)結(jié)合,再次感知讀文。

二、回憶:

小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒(méi)借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō),再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

三、學(xué)習(xí)7、8自然段,自讀討論:

1、小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò),只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣?為什么?

2、指導(dǎo)朗讀:小壁虎這時(shí)的心情可高興了,它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)

表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理

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