2024年新人教版一年級上冊數學教學課件 4 認識圖形（一） 第2課時 立體圖形的拼搭

人教版數學一年級（上）認識圖形(一)第2課時立體圖形的拼搭41.經歷用所學知識解決實際問題的過程，進一步加深對長方體、正方體、圓柱和球這些立體圖形特征的認識，獲得對簡單幾何體的直觀體驗，初步建立空間觀念。2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法，培養(yǎng)解決問題的能力。3.通過數學活動，初步感受數學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識。學習目標【重點】進一步認識長方體、正方體、圓柱和球，初步認識幾何體的一些特征。【難點】根據一定的要求拼一拼、搭一搭。課堂導入搭一搭，下面哪組圖形能搭得穩(wěn)？第1組第2組第3組第4組拼一拼。2個可以拼成一個長方體。新知探究1.用兩個拼一拼。我拼成了一個長方體。2.用三個拼一拼。我拼成了這樣的形狀。3.用四個拼一拼。4.至少用()個

才可以拼成一個大正方體。哇，要8個才能拼成一個大一點的正方體。85.用拼一拼。我越拼越高……6.

用拼一拼。所有的積木都要用上，看誰搭得又穩(wěn)又高。新知探究要做什么？要用所有的積木搭，看誰搭得又穩(wěn)又高。穩(wěn)高球也要搭上。盡量往高搭。怎樣搭呢？怎樣搭才能把球放穩(wěn)呢？把球放在3個長方體上面，可以放穩(wěn)。怎樣搭呢？比一比就知道了。怎樣搭呢？課堂練習1.哪些是用4個拼成的？在（）里畫“√”。教材第35頁“做一做”（）√（）√（）（）2.在搭得最高的圖形下面畫“√”，在搭得最穩(wěn)的圖形下面畫“○”，在搭得最容易倒的圖形下面畫“×”。（）（）（）√○×3.

數一數。個個個4664.

我說你搭。先放一個長方體，在長方體上面放一個正方體……教材第38頁“練習八”5.

我說你搭：長方體在正方體的左邊，球在長方體的上面，正方體在圓柱的下面。(在下面正確組合圖形的下邊畫“√”)（）（）（）√課堂小結通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？用長方體、正方體、圓柱和球這四種立體圖形不僅可以拼搭成大長方體、大正方體和大圓柱，還可以拼搭成其他不同的形狀。長方體、正方體和圓柱有平平的面，拼搭起來比較穩(wěn)。作業(yè)課件中的相關練習。0201課后練習八第4-6題。課后作業(yè)同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息