2024年新人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)課件 8 20以內(nèi)的進(jìn)位加法 練習(xí)二十四

人教版數(shù)學(xué)一年級（上）練習(xí)二十四

20以內(nèi)的進(jìn)位加法8小組交流：本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？重點(diǎn)回顧20以內(nèi)的進(jìn)位加法9加幾8、7、6加幾解決問題5、4、3、2加幾點(diǎn)數(shù)法接著數(shù)法湊十法接著數(shù)法湊十法交換加數(shù)位置法交換加數(shù)位置法多角度求總數(shù)問題求原來有多少問題可以用湊十法、根據(jù)交換加數(shù)的位置和不變的規(guī)律。20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法109+6=5拆小數(shù)、湊大數(shù)9+6=101515拆大數(shù)、湊小數(shù)4157+4=114+7=119+29+39+49+59+69+79+89+98+38+48+58+68+78+88+97+47+57+67+77+86+56+65+64+73+82+9豎著看，每個(gè)算式第一個(gè)加數(shù)相同，第二個(gè)加數(shù)依次大1。橫著看，每個(gè)算式的第一個(gè)加數(shù)依次小1，第二個(gè)加數(shù)依次大1。7+96+76+86+95+75+85+94+84+93+99+29+39+49+59+69+79+89+98+38+48+58+68+78+88+97+47+57+67+77+86+56+65+64+73+82+97+96+76+86+95+75+85+94+84+93+91213141516171811我發(fā)現(xiàn)每一行算式的結(jié)果相同；從上到下，每行算式的結(jié)果依次大1。多角度求總數(shù)問題：解決問題對于同一個(gè)問題，有時(shí)可以從不同角度思考，用不同方法解決。解答“求一共有多少”之類問題時(shí)，思考的角度不同，列的算式也不同。求原來有多少的問題：已知兩部分的量，求總量，用加法計(jì)算。解答“原來有多少”之類問題時(shí)，一定要理解總量被分為兩個(gè)部分，要把兩部分合起來。解答正確嗎怎樣解答你能說一說解決問題的步驟嗎？解決問題的方法又有哪些呢？畫一畫圈一圈算一算知道了什么練習(xí)鞏固教材第102頁“練習(xí)二十四”1.把和是11、12、13……20的加法算式一組一組地說出來。9+29+39+49+59+69+79+89+98+38+48+58+68+78+88+97+47+57+67+77+86+56+65+64+73+82+97+96+76+86+95+75+85+94+84+93+9121314151617181110+9=1910+10=20點(diǎn)擊桌面卡片可到小朋友手上，左6張到女生，右5張到男生；點(diǎn)擊小朋友手中卡片可消失2.

比一比。+5+8=++6433.7910+7+4=++896325你真棒！教材第102頁“練習(xí)二十四”4.8+6=143+9=126+7=135+8=132+9=114+7=119+4=133+7=1010+4=147+5=8?3=5129+8=1713?2=114+8=1210?5=50+6=6教材第102頁“練習(xí)二十四”3＋6＋4＝8＋5＋2＝6＋7－2＝19－3－5＝9－6＋8＝14－4＋6＝17－7＋3＝7＋3－8＝15－2－3＝

1391315131111163111016101310213105.教材第102頁“練習(xí)二十四”一共用了多少塊積木？=（塊）6.你從圖中知道了哪些信息？要解決什么問題？用什么方法解答？我用了7塊，你用了9塊。我們用了8塊黃色的，8塊紅色的。教材第103頁“練習(xí)二十四”一共用了多少塊積木？=（塊）1679+把兩人用的塊數(shù)合起來，用加法計(jì)算。6.我用了7塊，你用了9塊。我們用了8塊黃色的，8塊紅色的。教材第103頁“練習(xí)二十四”一共用了多少塊積木？=（塊）1688+把黃色和紅色的塊數(shù)合起來，用加法計(jì)算。6.我用了7塊，你用了9塊。我們用了8塊黃色的，8塊紅色的。教材第103頁“練習(xí)二十四”7.6+7=10?4=61371827?5=9?2=9+9=8+9=178?2=65+8=13教材第103頁“練習(xí)二十四”原來一共有多少個(gè)水餃？我吃了8個(gè)水餃。還剩5個(gè)。=

（個(gè)）8+513把吃了的和還剩的水餃個(gè)數(shù)合起來就是原來的，用加法計(jì)算。8.教材第103頁“練習(xí)二十四”9.誰來說說你是怎樣想的？14=+411=+37+16=988+15=79+12=35+13=810教材第103頁“練習(xí)二十四”拓展練習(xí)1.一共有多少盆花？=（盆）1486+=（盆）1477+2.我吃了7根胡蘿卜。我吃了5根胡蘿卜。我吃了8根胡蘿卜，還剩6根。大白兔大灰兔小白兔(1)大白兔原來有多少根胡蘿卜？(2)大灰兔和小白兔一共吃了多少根胡蘿卜？你從圖中知道了哪些信息？我吃了7根胡蘿卜。我吃了5根胡蘿卜。我吃了8根胡蘿卜，還剩6根。大白兔大灰兔小白兔(1)大白兔原來有多少根胡蘿卜？=（根）1486+我吃了7根胡蘿卜。我吃了5根胡蘿卜。我吃了8根胡蘿卜，還剩6根。大白兔大灰兔小白兔(2)大灰兔和小白兔一共吃了多少根胡蘿卜？=（根）1275+同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。