搭建蝸牛的家（教學設計）一年級下冊科學教科版

搭建蝸牛的家（教學設計）一年級下冊科學教科版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《搭建蝸牛的家》

2.教學年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：第6課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課以科學教科版一年級下冊內(nèi)容為基礎，通過觀察蝸牛的生活習性，讓學生了解蝸牛對環(huán)境的需求，進而引導他們動手搭建一個適合蝸牛生活的家。在活動中，培養(yǎng)學生對生物的關愛和責任感，同時鞏固所學知識，提高實踐操作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)：科學探究能力、生命觀念、環(huán)保意識及團隊合作精神。通過觀察蝸牛生活習性，引導學生提出問題、設計方案，提高科學探究能力；認識蝸牛的生活需求，樹立關愛生命的觀念；在搭建蝸牛家的過程中，培養(yǎng)學生環(huán)保意識和實際動手能力；小組合作完成任務，增強團隊合作精神。以上目標與新教材要求相符，注重學生全面發(fā)展。學習者分析1.學生已掌握了生物的基本概念，了解了一些常見動物的生活習性，對于蝸牛的外形特征和基本需求有所認識。

2.一年級學生對科學探究活動充滿好奇，具有較強的好奇心和動手欲望。他們在觀察和動手操作過程中表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，但注意力容易分散。學生在小組合作中表現(xiàn)出不同的能力，有的擅長觀察，有的善于動手，有的則有很好的組織協(xié)調(diào)能力。

3.學生在搭建蝸牛家的過程中可能遇到的困難有：對蝸牛生活習性的理解不夠深入，可能導致設計方案不合適；在動手操作過程中，可能因為缺乏精細動作能力而遇到挑戰(zhàn)；小組合作中可能出現(xiàn)溝通不暢、分工不明確等問題，影響活動的順利進行。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的語言向?qū)W生講解蝸牛的生活習性和搭建蝸牛家的注意事項，幫助學生建立基本概念。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享各自的設計方案，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新能力。

3.實驗法：指導學生動手搭建蝸牛家，通過實踐活動加深對蝸牛生活需求的理解。

教學手段：

1.多媒體設備：運用PPT、視頻等展示蝸牛的生活習性和搭建蝸牛家的步驟，增強學生的直觀感受。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中模擬搭建蝸牛家，提高學習興趣和參與度。

3.實物模型：準備蝸牛和搭建材料，讓學生近距離觀察和動手操作，提高實踐操作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括蝸牛生活習性的PPT和觀察指南，要求學生了解蝸牛的基本需求。

-設計預習問題：圍繞“蝸牛需要什么樣的家”設計問題，引導學生思考蝸牛生活環(huán)境的特點。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，確保學生預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，了解蝸牛的生活習性。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或疑問通過微信群提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群共享預習資源，提高預習效率。

作用與目的：

-為課堂學習蝸牛家的搭建做好準備。

-培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示蝸牛的生活視頻，引出搭建蝸牛家的課題。

-講解知識點：詳細講解蝸牛對環(huán)境的需求，如何設計一個適宜的蝸牛家。

-組織課堂活動：設計小組討論和動手搭建蝸牛家的實驗，讓學生在實踐中掌握技能。

-解答疑問：針對學生在活動中的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考蝸牛家的設計要點。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和實驗，體驗知識的應用。

-提問與討論：學生針對疑問大膽提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生理解蝸牛家的設計原則。

-實踐活動法：通過動手實踐，培養(yǎng)學生的實際操作能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-讓學生深入理解蝸牛的需求，掌握搭建蝸牛家的技能。

-培養(yǎng)學生的動手操作能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置學生繪制蝸牛家的設計圖和反思日記。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，供學生深入了解蝸牛和生態(tài)環(huán)境保護。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成設計圖和反思日記，鞏固學習內(nèi)容。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步學習蝸牛知識。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：幫助學生通過反思提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生對蝸牛家搭建的知識和技能。

-通過拓展學習，提高學生的生態(tài)保護意識。

-通過反思總結，促進學生自我認知和自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《探索蝸牛的世界》、《動植物家園》等，這些書籍詳細介紹了蝸牛的生活習性和生態(tài)環(huán)境，有助于學生更全面地了解蝸牛。

-視頻資料：關于蝸牛生活習性的紀錄片，如《蝸牛的秘密生活》，可以讓學生更直觀地觀察到蝸牛的日常行為和需求。

-實物材料：提供不同材質(zhì)和形狀的材料，如塑料瓶、紙板、樹葉等，讓學生在課后嘗試搭建更多種類的蝸牛模型。

-自然觀察：鼓勵學生到戶外自然環(huán)境去觀察蝸牛，親身體驗蝸牛的生活環(huán)境，增進對自然生物的關愛。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與蝸牛相關的書籍，了解蝸牛的分類、分布、生活習性等知識，提高對生物多樣性的認識。

-觀看視頻：組織學生觀看蝸牛生活習性的紀錄片，引導他們關注蝸牛的生活細節(jié)，培養(yǎng)學生觀察力和思考能力。

-動手實踐：學生可以嘗試使用不同的材料搭建蝸牛家，探索不同材質(zhì)和結構對蝸牛生活的影響，提高學生的創(chuàng)新意識和動手能力。

-自然觀察：建議學生在家長或老師的帶領下，到戶外尋找蝸牛，觀察它們在不同環(huán)境下的生活狀態(tài)，培養(yǎng)學生的生態(tài)保護意識。

-家庭作業(yè)：布置學生完成以蝸牛為主題的繪畫、寫作或手工作業(yè)，鼓勵學生將所學知識運用到創(chuàng)作中，提高學生的綜合素質(zhì)。板書設計①重點知識點：

-蝸牛的生活習性

-蝸牛家的設計原則

-搭建蝸牛家的步驟

②關鍵詞：

-濕潤、遮陰、安全

-環(huán)保材料、結構穩(wěn)固

-觀察記錄、團隊合作

③藝術性和趣味性：

-使用彩色粉筆，突出蝸牛形象和關鍵信息。

-在黑板上繪制蝸牛輪廓，標注蝸牛家設計要點。

-以蝸牛的視角畫出搭建過程中的步驟圖，增加趣味性。

-設計互動環(huán)節(jié)，讓學生上黑板參與蝸牛家的搭建圖示，提高課堂參與度。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，通過針對性提問了解學生對蝸牛生活習性和搭建蝸牛家知識點的掌握情況。關注學生的回答，及時發(fā)現(xiàn)理解上的誤區(qū)，針對性地進行講解和澄清。

-觀察：在小組討論和動手實踐環(huán)節(jié)，觀察學生的參與程度、合作態(tài)度和動手能力。注意記錄學生在搭建過程中的創(chuàng)新點和遇到的困難，為后續(xù)教學提供依據(jù)。

-測試：通過隨堂小測驗或口頭測試，檢驗學生對蝸牛家設計原則和步驟的記憶和理解程度，確保學生能夠?qū)⒗碚撝R應用到實踐中。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學生提交的蝸牛家設計圖和反思日記進行認真批改，關注設計方案的合理性、創(chuàng)造性以及反思的深度。

-點評：針對每個學生的作業(yè)給出具體的評價和建議，強調(diào)優(yōu)點，指出需要改進的