關(guān)注留守兒童的心理健康 教案

關(guān)注留守兒童的心理健康教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）關(guān)注留守兒童的心理健康教案課程基本信息1.課程名稱：心理健康教育——關(guān)注留守兒童的心理健康

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)注社會(huì)問題的意識(shí)，提高他們的社會(huì)責(zé)任感。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的理解，提高自我調(diào)適能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)心理健康知識(shí)，解決留守兒童心理問題的實(shí)際案例，提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.留守兒童心理健康問題的識(shí)別與理解。

2.心理健康知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

難點(diǎn)：

1.如何引導(dǎo)學(xué)生深刻理解留守兒童心理問題的復(fù)雜性和多樣性。

2.如何激發(fā)學(xué)生積極參與解決留守兒童心理問題的熱情。

解決辦法：

1.通過案例分析、討論交流等形式，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際案例中認(rèn)識(shí)留守兒童的心理健康問題，提高識(shí)別能力。

2.結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬情景中學(xué)會(huì)運(yùn)用心理健康知識(shí)，提高實(shí)際操作能力。

3.邀請(qǐng)專業(yè)心理老師進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的心理健康知識(shí)，幫助他們理解留守兒童心理問題的復(fù)雜性。

4.通過小組合作、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生積極參與解決留守兒童心理問題的熱情，培養(yǎng)他們的同理心和責(zé)任感。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹留守兒童心理健康知識(shí)，確保學(xué)生掌握基本概念。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)留守兒童心理問題的看法，增進(jìn)理解。

3.案例分析法：通過具體案例，引導(dǎo)學(xué)生分析留守兒童的心理狀態(tài)，提高識(shí)別和處理問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示關(guān)鍵信息，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，進(jìn)行在線問答和練習(xí)，提高學(xué)生參與度。

3.視頻資料：播放相關(guān)視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解留守兒童的心理狀態(tài)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我將向?qū)W生介紹本節(jié)課的主題：“同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)心理健康教育中的一個(gè)重要內(nèi)容——關(guān)注留守兒童的心理健康。請(qǐng)大家思考一下，你們認(rèn)為留守兒童可能會(huì)面臨哪些心理問題呢？”

2.知識(shí)講解

-首先，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹留守兒童的定義和現(xiàn)狀，讓學(xué)生對(duì)這一群體有一個(gè)基本的了解。

-接著，我會(huì)詳細(xì)講解留守兒童可能出現(xiàn)的心理問題，如孤獨(dú)、自卑、焦慮等，并結(jié)合教材內(nèi)容，分析這些問題產(chǎn)生的原因和影響。

-然后，我會(huì)介紹一些心理健康知識(shí)和應(yīng)對(duì)策略，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何識(shí)別和解決留守兒童的心理問題。

3.案例分析

-我會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)關(guān)于留守兒童的案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

-在分析過程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注案例中的關(guān)鍵信息，如留守兒童的年齡、性格、家庭環(huán)境等，并讓學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。

-最后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)留守兒童心理健康問題的復(fù)雜性和多樣性。

4.小組討論

-接下來，我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們針對(duì)留守兒童的心理問題進(jìn)行討論。

-每個(gè)小組需要從以下幾個(gè)方面展開討論：留守兒童的心理需求、可能面臨的困難、可行的解決方案等。

-在討論過程中，我會(huì)巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提出自己的見解。

5.角色扮演

-為了讓學(xué)生更深入地理解留守兒童的心理狀態(tài)，我會(huì)組織一個(gè)角色扮演活動(dòng)。

-學(xué)生將扮演留守兒童、家長(zhǎng)、老師等角色，模擬留守兒童在家庭、學(xué)校等場(chǎng)景中的心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)。

-通過角色扮演，學(xué)生可以更好地理解留守兒童的心理需求，提高同理心。

6.總結(jié)與反思

-在課程即將結(jié)束時(shí)，我會(huì)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)留守兒童心理健康問題的的重要性。

-同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思：“同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為自己在關(guān)愛留守兒童方面可以做些什么呢？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際情況，思考一下如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中?！?/p>

-最后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與關(guān)愛留守兒童的活動(dòng)，提高他們的社會(huì)責(zé)任感。

7.布置作業(yè)

-為了鞏固所學(xué)知識(shí)，我會(huì)布置一道作業(yè)：“請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于留守兒童心理健康的短文，字?jǐn)?shù)不少于300字?！敝R(shí)點(diǎn)梳理一、留守兒童的定義與現(xiàn)狀

1.留守兒童的定義：指父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無監(jiān)護(hù)能力，不滿十六周歲的未成年人。

2.留守兒童的現(xiàn)狀：我國留守兒童數(shù)量龐大，分布在農(nóng)村和城市，他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)、心理等方面面臨諸多問題。

二、留守兒童可能出現(xiàn)的心理問題

1.孤獨(dú)感：留守兒童由于缺乏父母的陪伴，容易產(chǎn)生孤獨(dú)感。

2.自卑感：留守兒童可能因?yàn)榧彝l件、學(xué)習(xí)成績(jī)等原因產(chǎn)生自卑感。

3.焦慮：留守兒童可能因?yàn)樯顗毫?、學(xué)業(yè)壓力等原因產(chǎn)生焦慮情緒。

4.行為問題：留守兒童可能因?yàn)槿狈彝ソ逃?，出現(xiàn)行為問題，如逃學(xué)、早戀等。

三、留守兒童心理問題的原因

1.家庭因素：父母外出務(wù)工，家庭功能缺失，導(dǎo)致留守兒童缺乏關(guān)愛和教育。

2.社會(huì)因素：社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)愛不足，缺乏針對(duì)性的幫助和支持。

3.個(gè)人因素：留守兒童自身性格、心理承受能力等因素也可能導(dǎo)致心理問題。

四、留守兒童心理健康的維護(hù)策略

1.家庭層面：加強(qiáng)家庭教育，提高父母的教育水平，關(guān)注留守兒童的心理需求。

2.學(xué)校層面：建立健全心理健康教育體系，定期開展心理健康講座，提高教師心理健康素養(yǎng)。

3.社會(huì)層面：加大對(duì)留守兒童的關(guān)愛力度，提供心理援助和社會(huì)支持。

4.個(gè)人層面：培養(yǎng)留守兒童的自尊、自信，提高心理承受能力，學(xué)會(huì)調(diào)適心理狀態(tài)。

五、留守兒童心理健康的評(píng)估與干預(yù)

1.評(píng)估方法：觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法等。

2.干預(yù)措施：心理咨詢、心理治療、心理輔導(dǎo)等。

六、心理健康知識(shí)在生活中的應(yīng)用

1.學(xué)會(huì)溝通：提高與留守兒童溝通的能力，關(guān)注他們的心理需求。

2.情緒管理：幫助留守兒童學(xué)會(huì)管理自己的情緒，保持良好的心理狀態(tài)。

3.人際交往：培養(yǎng)留守兒童的人際交往能力，幫助他們?nèi)谌肷鐣?huì)。重點(diǎn)題型整理題型一：案例分析題

題目：閱讀以下案例，分析小明面臨的心理健康問題，并提出相應(yīng)的解決策略。

案例：小明，14歲，留守兒童，父母常年在外務(wù)工。小明與祖父母生活在一起，但溝通較少。在學(xué)校，小明成績(jī)一般，與同學(xué)關(guān)系緊張，經(jīng)常感到孤獨(dú)和焦慮。

答案：小明面臨的心理健康問題有孤獨(dú)感和焦慮情緒。解決策略包括：1.家庭層面，加強(qiáng)與祖父母的溝通，增加親情陪伴；2.學(xué)校層面，教師應(yīng)關(guān)注小明的心理狀態(tài)，組織集體活動(dòng)，幫助他融入集體；3.社會(huì)層面，社區(qū)可以提供心理咨詢服務(wù)，幫助小明解決心理問題。

題型二：論述題

題目：論述留守兒童心理健康問題的社會(huì)影響及解決措施。

答案：留守兒童心理健康問題可能導(dǎo)致社會(huì)不和諧、教育資源浪費(fèi)等問題。解決措施包括：1.完善家庭教育政策，提高家庭教育水平；2.加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，提高教師心理輔導(dǎo)能力；3.社會(huì)各界共同關(guān)注留守兒童，提供心理援助和關(guān)愛。

題型三：應(yīng)用題

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)留守兒童心理健康問題的校園活動(dòng)。

答案：活動(dòng)名稱：“關(guān)愛留守兒童，共享快樂成長(zhǎng)”?；顒?dòng)內(nèi)容：1.開展心理健康講座，提高學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的了解；2.組織團(tuán)隊(duì)游戲，增進(jìn)留守兒童與同學(xué)間的友誼；3.設(shè)立心理咨詢室，為留守兒童提供心理輔導(dǎo)。

題型四：簡(jiǎn)答題

題目：簡(jiǎn)述留守兒童心理健康問題的三個(gè)主要原因。

答案：1.家庭因素：父母外出務(wù)工，家庭功能缺失；2.社會(huì)因素：社會(huì)關(guān)愛不足，缺乏針對(duì)性的幫助和支持；3.個(gè)人因素：留守兒童自身性格、心理承受能力等因素。

題型五：論述題

題目：結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勅绾侮P(guān)注留守兒童的心理健康。

答案：1.作為教師，應(yīng)關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理問題，給予關(guān)愛和支持；2.作為社會(huì)人士，可以參與關(guān)愛留守兒童的公益活動(dòng)，提供心理援助；3.作為家長(zhǎng)，應(yīng)加強(qiáng)與留守兒童的溝通，關(guān)注他們的心理需求，營造溫馨的家庭環(huán)境。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂教學(xué)中，我會(huì)針對(duì)留守兒童心理健康的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，我可以問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為留守兒童最需要哪些方面的心理支持？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)于留守兒童心理需求的認(rèn)知。

-觀察：我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)，特別是他們?cè)谛〗M討論和角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)。例如，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及是否能夠理解和同情留守兒童的處境。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一次小測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試可能包括簡(jiǎn)答題、案例分析題等，旨在檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注他們?cè)谧鳂I(yè)中展示的理解程度和思維深度。例如，對(duì)于寫作作業(yè)，我會(huì)評(píng)估學(xué)生是否能夠結(jié)合教材內(nèi)容，提出合理的解決方案，并展示出對(duì)留守兒童心理健康的深刻理解。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)后，我會(huì)給出具體的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，我可能會(huì)寫：“你的分析很有深度，能夠結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行思考，但在解決方案的提出上還可以更加具體?！?/p>

-反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，并針對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)那些表現(xiàn)出色的學(xué)生，保持他們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。

3.過程性評(píng)價(jià)：

-我會(huì)在教學(xué)過程中不斷收集學(xué)生的反饋，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論等方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度。

-我會(huì)定