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2025屆山東省東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文高三上期末統(tǒng)考模擬試題考生請(qǐng)注意:1.答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫(xiě)在試卷密封線內(nèi),不得在試卷上作任何標(biāo)記。2.第一部分選擇題每小題選出答案后,需將答案寫(xiě)在試卷指定的括號(hào)內(nèi),第二部分非選擇題答案寫(xiě)在試卷題目指定的位置上。3.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。1.閱讀下面的文字,完成下面小題。兵爺?shù)男脑覆耠p政嫩娃談了三個(gè)女朋友兵爺都不滿意。嫩娃是兵爺?shù)挠H孫子。兵爺是嫩娃對(duì)爺爺?shù)木捶Q。爺爺是抗戰(zhàn)老兵,身高一米九零,即使活到九十五歲,拄著拐杖走路也是腰板挺直。嫩娃把爺爺稱兵爺,是調(diào)侃中滿含敬佩。嫩娃是兵爺對(duì)孫子的愛(ài)稱。嫩娃是名牌大學(xué)學(xué)生,學(xué)計(jì)算機(jī),身高一米六五,走路拖泥帶水。兵爺把孫子叫嫩娃,是疼愛(ài)中略有不滿。大二開(kāi)始,嫩娃就陸陸續(xù)續(xù)往家里領(lǐng)女朋友。領(lǐng)回家,先直奔爺爺房間讓兵爺過(guò)目。兵爺總會(huì)把嫩蛙的女朋友上上下下左左右右打量三五個(gè)來(lái)回,然后并不說(shuō)話,而是用見(jiàn)面禮的金額表達(dá)自己的判分。嫩娃領(lǐng)回的第一個(gè)是四川姑娘,細(xì)胳膊細(xì)腿,小巧玲瓏。嫩娃用不斷搓手的肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的滿意。但是兵爺?shù)囊?jiàn)面禮是十元!嫩娃領(lǐng)回的第二個(gè)是江浙姑娘,吳儂軟語(yǔ),鶯鶯燕燕。嫩娃用佝僂著腰,圍著姑娘不停地轉(zhuǎn)圈的夸張方式向兵爺宣示自己的歡心.可是爺爺?shù)囊?jiàn)面禮依然是十元!嫩娃領(lǐng)回的第三個(gè)是東北姑娘,一聽(tīng)到姑娘的家鄉(xiāng),兵爺一個(gè)鯉魚(yú)打挺就從床上彈了起來(lái),可一打量那姑娘,兵爺就不停地咳嗽。見(jiàn)面禮就當(dāng)然還是十元.這次,嫩娃不再像前兩次那樣調(diào)侃著問(wèn),兵爺,這個(gè)妹紙腫么了?大大的打賞有木有?而是奇怪了,結(jié)巴了,憤怒了:“兵!兵!兵爺啊,你還不滿意啊,她可是我們的班花,我們?nèi)喽颊f(shuō)她長(zhǎng)得像章子怡!”張什么?兵爺沒(méi)有聽(tīng)懂?!氨鵂敚降紫胍粋€(gè)怎樣的孫媳婦?您老給指條明路,好讓屬下按圖索驥!”嫩娃腔帶哭音。兵爺吸一口煙,說(shuō):“我早就說(shuō)過(guò)了,咱們家該換種了,不能再生個(gè)娃娃,像個(gè)猴兒,打起仗來(lái)……”嫩娃立刻打斷兵爺,搶白道:“你又要說(shuō)中條山戰(zhàn)役了吧,又要說(shuō)你們排和日本鬼子拼刺刀了吧,又要說(shuō)身大力不虧,多殺鬼子保自己了吧,又要說(shuō)拼到最后就剩下你和大貴兩個(gè)大塊頭了吧!告訴您吧兵爺,那是你們國(guó)民黨無(wú)能!打仗是要靠機(jī)靈、靠智慧的,不是光靠大塊頭硬拼的!您整天看電視,您看看人家《雪豹》里的周衛(wèi)國(guó),靠的就是學(xué)問(wèn),文章就是一小鮮肉嘛!再說(shuō)了,現(xiàn)在打仗都在計(jì)算機(jī)上,人連面都不見(jiàn),要那大塊頭傻不拉嘰的有什么用?你就是個(gè)施瓦辛格,就是個(gè)人猿泰山,就是個(gè)變形金剛,就是個(gè)哥斯拉,一導(dǎo)彈也給轟沒(méi)了!還說(shuō)什么換種,粗不粗俗?。≡僬f(shuō)了,要換種您給我爸說(shuō)呀,我媽才一米五零,一米五零能生我這么一個(gè)一米六五的猴崽子就不錯(cuò)了!沒(méi)有把我生成侏儒您就萬(wàn)幸吧!您叫我找一個(gè)高大威猛的,般配嗎?人家能看上咱這小身板嗎?……”嫩娃突然不敢說(shuō)了,因?yàn)樗匆?jiàn)爺爺滿臉抽搐,嘴唇哆嗦,手也顫抖著摸索拐杖……嫩娃知道自己話說(shuō)多了,話說(shuō)過(guò)了,尤其是說(shuō)“我媽”的那幾句,那是戳到“文革”留給兵爺?shù)囊惠呑拥碾[痛了。就在嫩娃抱頭“猴”竄出兵爺房間的同時(shí),兵爺?shù)墓照纫布愕刈烦?,不過(guò)畢竟人老力衰,強(qiáng)弩之末,拐杖不及嫩娃的速度,很快癱軟落地。但是,兵爺?shù)暮鹇曔€是追入嫩娃的耳鼓:“滾!滾!你他娘的和電視劇一樣屁話連天!”抗戰(zhàn)勝利70周年慶典的第二天,嫩娃接到父親的電話:“你爺快不行了,想你,趕快回來(lái)看看你爺!”父親沉吟一下又說(shuō),“帶上你的對(duì)象!”在兵爺咽氣前,嫩娃終于帶著對(duì)象趕回到家中。聽(tīng)說(shuō)姑娘家在內(nèi)蒙,在兒子和嫩娃的幫助下,兵爺使勁兒抬起了身子,錯(cuò)動(dòng)眼珠打量了一番姑娘,也不知道是滿意還是回光返照,兵爺雙目含津,眼睛有了不一樣的光亮。兵爺還用盡全力扭頭示意了一下枕頭。枕下赫然放著一萬(wàn)零一元的紅包!出了兵爺?shù)姆块T(mén),高高大大的內(nèi)蒙姑娘將紅包雙手遞給淚眼婆娑的嫩娃。嫩娃一推,看著她說(shuō):“你拿上吧,謝謝你急我之困,滿足了爺爺?shù)男脑?,這個(gè)就權(quán)當(dāng)是給你的租賃費(fèi)!”“我一分錢(qián)也不要!我什么錢(qián)都不要!”姑娘漲紅了臉,望著公司里的這個(gè)叱咤風(fēng)云的Ⅳ精英,深情地說(shuō)。(有刪改)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)開(kāi)頭三次寫(xiě)兵爺“不滿意”,既設(shè)立了懸念,激發(fā)了讀者的閱讀興趣,也為下文寫(xiě)兵爺與嫩娃的爭(zhēng)吵作鋪墊。B.小說(shuō)中嫩娃對(duì)兵爺?shù)膿尠?,?duì)比了不同時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn),生動(dòng)形象地從側(cè)面體現(xiàn)了時(shí)代的發(fā)展與國(guó)防科技的進(jìn)步。C.“扔拐杖”“吼”表現(xiàn)了兵爺脾氣暴躁的一面,選孫媳婦一心考慮打仗需求,則表現(xiàn)了他這位老兵的戰(zhàn)斗情懷。D.小說(shuō)語(yǔ)言質(zhì)樸生動(dòng)又詼諧幽默,結(jié)尾戛然而止,留下空白,給讀者以想象空間,便于讀者對(duì)故事進(jìn)行審美再創(chuàng)造。2.小說(shuō)的人物形象豐滿生動(dòng),試就主要人物分析小說(shuō)刻畫(huà)人物形象的主要手法。3.小說(shuō)結(jié)尾(兩段)具有喜劇的詼諧之趣,試結(jié)合內(nèi)容作簡(jiǎn)要賞析。2.閱讀下文,完成小題。譴責(zé)受害者是什么毛病馬薇薇①安全是人類僅次于生理需求的基本要求。但是,為了獲得安全感,我們卻往往會(huì)以“譴責(zé)受害者”和“尋找替罪羊”的心態(tài),使自己離真正的安全越來(lái)越遠(yuǎn)。②什么叫“譴責(zé)受害者”?當(dāng)不幸的事發(fā)生時(shí),受害者本應(yīng)得到我們無(wú)條件的同情。然而事實(shí)是,在禮貌地表示同情之后,我們往往會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生一種復(fù)雜的負(fù)面情緒,覺(jué)得他們之所以受到傷害,應(yīng)該也有罪有應(yīng)得的一面。這種現(xiàn)象就叫做“譴責(zé)受害者”。③最常見(jiàn)的就是每當(dāng)爆出女生被侵犯的社會(huì)新聞,總會(huì)有人說(shuō):“唉,所以女生穿著打扮,真的要保守一點(diǎn)兒,不然太危險(xiǎn)啦。”這些話,貌似苦口婆心,但是言外之意其實(shí)很明顯——如果不是你穿著太暴露、晚上不回家、交友太隨便,怎么會(huì)發(fā)生這種事?④那么,為什么我們會(huì)拿放大鏡對(duì)著受害者,非要從他們身上挑出點(diǎn)兒毛病才心安呢?其實(shí),這不是因?yàn)槔溲且驗(yàn)榭謶?。劍橋大學(xué)神經(jīng)科學(xué)和心理學(xué)家法恩對(duì)此有一段精彩的自我剖析。本來(lái),她的研究主題恰好就是人們對(duì)受害者的譴責(zé)心態(tài),按理說(shuō)她本人不應(yīng)該犯這樣的錯(cuò)誤,但是這種尷尬的事情偏偏就發(fā)生了。當(dāng)時(shí),法恩剛生完小孩不久,推著嬰兒車在家周圍散步。在公園的長(zhǎng)椅上,她遇到了一位跟自己年紀(jì)差不多的女性,看自己孩子的眼神很是感傷。聊起來(lái)才知道,后者剛經(jīng)歷喪子之痛。然而,在這位女士訴說(shuō)傷心往事的時(shí)候,法恩坦承,她沒(méi)有感同身受的悲傷,反而心里涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)恐怖的指責(zé)——你這位媽媽,當(dāng)時(shí)肯定哪里疏忽了,才導(dǎo)致孩子夭折。⑤所以,同樣是母親,本來(lái)應(yīng)該感同身受,但是法恩卻不可遏制地表現(xiàn)出一種攻擊心態(tài),這是面對(duì)恐懼時(shí)自保的本能在作祟。這種恐懼感強(qiáng)烈到,即使一輩子都在研究這種心理現(xiàn)象的專家,也會(huì)在輪到自己的時(shí)候,表現(xiàn)出“譴責(zé)受害者”的態(tài)度。原因很簡(jiǎn)單,這是他們唯一能感到心安的方式,因?yàn)椴荒茉试S自己想到這是自己,或者家人和朋友也可能遇到的事情,所以他們就一定要在受害者身上找出跟自己以及關(guān)心的人不一樣的地方。⑥“譴責(zé)受害者”思維再上一個(gè)臺(tái)階,就會(huì)演變成“尋找替罪羊”,這在心理學(xué)上叫“替代性攻擊”,也就是為了宣泄怒火,讓無(wú)辜者受傷害。最常見(jiàn)的替代性攻擊就是無(wú)緣無(wú)故亂發(fā)火,比如員工上班被老板罵,于是回家跟老婆吵架,老婆憋了火就打孩子,孩子去學(xué)校欺負(fù)比他弱小的同學(xué),同學(xué)家長(zhǎng)一生氣就在辦公室里罵自己的員工……負(fù)能量的傳遞,就是這樣循環(huán)往復(fù),無(wú)人幸免。⑦當(dāng)然,直接發(fā)火,還只是替代性攻擊最低階的表現(xiàn)。因?yàn)樵谶@種情況下,你其實(shí)也知道自己是雞蛋里挑骨頭,是因?yàn)樵趧e的地方受了氣,才會(huì)看什么都不順眼。而更高級(jí)的替代性攻擊,表面上更溫和理性,實(shí)質(zhì)上則更為可怕——因?yàn)樗峭ㄟ^(guò)貌似理性的方式徹底把無(wú)辜者妖魔化了。比如說(shuō),每當(dāng)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,美國(guó)右翼政客總喜歡在外國(guó)人身上找理由——為什么美國(guó)失業(yè)率那么高?一定是外國(guó)人把就業(yè)機(jī)會(huì)給搶走了。為什么美國(guó)有這么多社會(huì)問(wèn)題?都是因?yàn)橥鈬?guó)人非法跑到我們這里來(lái)。只要稍有常識(shí)就能知道,一個(gè)國(guó)家出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問(wèn)題,從來(lái)就不是單一的原因。歸咎于外國(guó)人,這個(gè)判斷本身就很幼稚。但是,很多投票的美國(guó)公民就是愿意為這種說(shuō)辭買(mǎi)賬。因?yàn)橹灰业絻词郑灰涝撓蛘l(shuí)生氣,他們的痛苦就會(huì)下降。⑧總之,人是一種需要找理由的生物。小孩在剛開(kāi)始懂事時(shí),不是總愛(ài)問(wèn)“為什么”嗎?他們可不接受“我不知道”這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)法。即使給他們一個(gè)非常胡扯的答案,也總比沒(méi)有答案要好。事實(shí)上,大多數(shù)人問(wèn)“為什么”不是為了求真,而是為了求安心。而在面對(duì)不幸和痛苦的時(shí)候,我們對(duì)原因的渴求就會(huì)更加強(qiáng)烈,特別需要有個(gè)理由來(lái)解釋為什么不幸的人會(huì)是自己。⑨所以,心理輔導(dǎo)師在為患者解除心理痛苦時(shí),最重要的一步就是要讓他們坦然接受這個(gè)不幸運(yùn)的事實(shí)。如果不能放下“尋找兇手”的心態(tài),你的腦子里就會(huì)一直開(kāi)啟替代性攻擊的雷達(dá),就算找到一個(gè)可以宣泄情緒的對(duì)象,看似出了氣,其實(shí)這個(gè)心結(jié)還是沒(méi)解開(kāi)。⑩總之,人們需要安全感,遠(yuǎn)勝于需要事實(shí)。悲劇越嚴(yán)重,越有可能發(fā)生在我們身上的時(shí)候,我們?cè)绞侨菀兹プl責(zé)受害者,尋找替罪羊。清楚地認(rèn)識(shí)到自己的這種傾向,才能公平地對(duì)待受害者,并且不受情緒干擾地去思考——究竟怎么做,才會(huì)使我們更安全。(有刪改)1.第②段加點(diǎn)的詞語(yǔ)“罪有應(yīng)得”在文中指的是_______________________________________。2.對(duì)第③段作用分析正確的一項(xiàng)是(
)。A.以典型的“譴責(zé)受害者心態(tài)”的事例使上文定義更易理解。B.進(jìn)一步探究“譴責(zé)受害者心態(tài)”這一負(fù)面情緒背后的實(shí)質(zhì)。C.形象化地闡述“譴責(zé)受害者心態(tài)”的表現(xiàn)形式及主要危害。D.直接為下文分析“譴責(zé)受害者心態(tài)”的原因及發(fā)展作鋪墊。3.下列對(duì)“替代性攻擊”這一概念理解符合文意的一項(xiàng)是(
)。A.“替代性攻擊”是譴責(zé)受害者思維發(fā)展的一種替代品。B.“替代性攻擊”本質(zhì)上體現(xiàn)了人們對(duì)事件原因的探尋。C.“替代性攻擊”是人們?yōu)榱双@得安全感而產(chǎn)生的心態(tài)。D.“替代性攻擊”的核心特征就是負(fù)能量循環(huán)往復(fù)傳遞。4.簡(jiǎn)要分析作者是如何對(duì)第④段提出的“為什么我們會(huì)拿放大鏡對(duì)著受害者,非要從他們身上挑出點(diǎn)兒毛病才心安呢?”這一問(wèn)題展開(kāi)論述的。5.結(jié)合全文內(nèi)容,對(duì)“究竟怎么做,才會(huì)使我們更安全”這一問(wèn)題進(jìn)行探究。3.閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:2008年版“限塑令”實(shí)施已有12年之久,從最初的嚴(yán)厲控制,到隨后的逐步松弛,“限塑令”早已日漸式微,失去了原有的強(qiáng)制效力,各地塑料包裝制品使用量也觸底反彈,“限塑令”的減量效果不再。而且,隨著快遞、外賣等新興行業(yè)的快速發(fā)展,一次性塑料袋、塑料餐具等使用量劇增,卻不在“限塑令”約束范圍之內(nèi),未免有些尷尬。因此,從保護(hù)環(huán)境、降低資源消耗等立場(chǎng)出發(fā),“限塑令”升級(jí)勢(shì)在必行。數(shù)據(jù)顯示,2018年全國(guó)快遞量超過(guò)500億件,其中消耗的塑料袋就達(dá)到245億個(gè),所用的膠帶達(dá)到430億米??梢?jiàn),需要加強(qiáng)源頭控制,把快遞、外賣等納入限塑令范圍之內(nèi),新版“限塑令”彌補(bǔ)了這個(gè)漏洞。調(diào)查顯示,超過(guò)85%的零售企業(yè)表示缺乏替代品是推進(jìn)減塑的主要困難之一。目前,替代品價(jià)格高一截,缺乏性價(jià)比,無(wú)法形成規(guī)?;?yīng),也就難以實(shí)現(xiàn)替代。因此,新版“限塑令”在明確禁止使用不可降解一次性塑料之時(shí),提出要推廣使用符合性能和食品安全要求的秸稈覆膜餐盒等生物基產(chǎn)品、可降解塑料袋等替代產(chǎn)品。由此,可以促進(jìn)生物降解、環(huán)保塑料制品的生產(chǎn)消費(fèi),進(jìn)而形成規(guī)模效應(yīng),達(dá)到降低成本、刺激消費(fèi)的良性循環(huán)。之前“限塑令”失去效果,關(guān)鍵就在于沒(méi)有嚴(yán)格落實(shí)和長(zhǎng)效監(jiān)管機(jī)制,導(dǎo)致其逐漸淪為“一紙空文”。因此,新版“限塑令”要吸取教訓(xùn),遵循時(shí)間表全力推進(jìn),對(duì)各地落實(shí)情況予以考核,對(duì)不達(dá)標(biāo)者實(shí)施懲戒,從而督促各地嚴(yán)格落實(shí)“限塑令”規(guī)定,并建立長(zhǎng)效監(jiān)管機(jī)制,推動(dòng)替代產(chǎn)品的使用,方能達(dá)到塑料包裝制品減量、禁用效果。(摘編自江德斌《新版限塑令需要嚴(yán)格落實(shí)和長(zhǎng)效監(jiān)管機(jī)制》,光明網(wǎng)2020.1.21)材料二:據(jù)《新聞和報(bào)紙摘要》報(bào)道,《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)塑料污染治理的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)于1月19日公布,2020年我國(guó)將率先在部分地區(qū)、部分領(lǐng)域禁止、限制部分塑料制品的生產(chǎn)、銷售和使用;到2022年年底,一次性塑料制品消費(fèi)量明顯減少,替代產(chǎn)品得到推廣;到2025年,地級(jí)以上城市餐飲外賣領(lǐng)域不可降解一次性塑料餐具消耗強(qiáng)度下降30%。此次《意見(jiàn)》提出了禁塑限塑的路線圖和時(shí)間表,但《意見(jiàn)》能否解決白色污染問(wèn)題,還有待實(shí)踐的檢驗(yàn)。解決白色污染問(wèn)題僅靠意見(jiàn)的反復(fù)重申是不夠的,我們更需要理性思考和科學(xué)決策。一方面,需要加強(qiáng)宣傳,改變公眾消費(fèi)習(xí)慣,消除監(jiān)管難點(diǎn);另一方面,還應(yīng)提升塑料袋的“綠色含量”,或者盡快找到安全的、環(huán)保的替代產(chǎn)品,并通過(guò)推廣使用紙袋、可降解塑料袋,或者簡(jiǎn)易打包的方式減少塑料袋的使用。同時(shí),還應(yīng)織密法律法規(guī)的“籬笆”,明確生產(chǎn)者、銷售者、消費(fèi)者等各個(gè)環(huán)節(jié)的法律責(zé)任和義務(wù),推動(dòng)建設(shè)一套完整的包裝廢棄物回收利用體系。在這方面,政府除了要做好相關(guān)宣傳引導(dǎo)外,還應(yīng)嚴(yán)格控制生產(chǎn)環(huán)節(jié),打擊違規(guī)生產(chǎn)超薄塑料袋黑作坊,嚴(yán)格監(jiān)控批發(fā)、零售、消費(fèi)等環(huán)節(jié)。只有多方合力,才能令行禁止??傊?,“限塑令”升級(jí)重在執(zhí)行力和強(qiáng)制力發(fā)威,才能實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展方式。(摘編自王恩奎《“限塑令”令行禁止重在執(zhí)行力發(fā)威》,《法制日?qǐng)?bào)》2020.1.22)材料三:歐盟曾提出一項(xiàng)“限塑”草案,禁止包括棉花棒、吸管、餐具等10種一次性塑料制品。這項(xiàng)草案于去年通過(guò)歐盟理事會(huì)歐洲委員會(huì)的審批,歐盟成員國(guó)有兩年時(shí)間將其轉(zhuǎn)變?yōu)閲?guó)家法律,也就是說(shuō),2021年,歐洲將實(shí)現(xiàn)全面限塑。日本政府決定,將于今年7月1日起,實(shí)施有償提供塑料袋的規(guī)定,要求所有零售商店在提供塑料袋時(shí)都必須收費(fèi)。這項(xiàng)規(guī)定針對(duì)所有行業(yè)及規(guī)模的商店,凡是使用石油等原料制成的塑料購(gòu)物袋都要對(duì)顧客收費(fèi),塑料袋的價(jià)格將由商家自行決定。為起表率作用,日本環(huán)境省和日本厚生勞動(dòng)省已從2019年12月起,在總部?jī)?nèi)的店鋪停止使用塑料袋。美國(guó)西雅圖從2018年7月1日起,全面禁止餐飲業(yè)者提供塑料吸管及塑料刀叉,鼓勵(lì)改用可重復(fù)使用的餐具或可堆肥塑料制品。韓國(guó)從2018年就開(kāi)始推廣一種用70%的大米和30%的木薯做成的吸管,單月產(chǎn)量高達(dá)3億根。去年,印度總理莫迪也提出,將全面禁止包括塑料袋在內(nèi)的6種一次性塑料包裝的使用,預(yù)計(jì)將減少5%至10%的塑料制品消耗。(摘編自高原《“限塑令”再升級(jí)》,《法治周末》2020.1.21)1.下列不屬于控制一次性塑料白色污染措施的一項(xiàng)是A.推廣使用符合性能和食品安全要求生物基產(chǎn)品、可降解塑料袋等替代產(chǎn)品。B.到2025年,不可降解一次性塑料餐具消耗強(qiáng)度下降30%。C.推動(dòng)建設(shè)完整的包裝廢棄物回收利用體系。D.對(duì)使用石油等原料制成的塑料購(gòu)物袋的顧客收費(fèi)。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.新版“限塑令”如果能吸取教訓(xùn),建立長(zhǎng)效監(jiān)管機(jī)制,推動(dòng)替代產(chǎn)品的使用,就能達(dá)到塑料包裝制品減量、禁用效果,就不會(huì)淪為“一紙空文”。B.2020年1月19日我國(guó)公布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)塑料污染治理的意見(jiàn)》,提出了禁塑限塑的路線圖和時(shí)間表,但能否解決問(wèn)題,還有待實(shí)踐檢驗(yàn)。C.只有從生產(chǎn)、批發(fā)、零售、消費(fèi)等各環(huán)節(jié),對(duì)一次性塑料包裝制品嚴(yán)格監(jiān)控,升級(jí)執(zhí)行力和強(qiáng)制力,做到令行禁止,才能減少白色污染。D.限制一次性塑料制品的使用,減少白色污染,已經(jīng)成為了全世界的共識(shí),歐美、亞洲等許多國(guó)家和地區(qū),都出臺(tái)了諸多政策措施加以控制。3.為確保新版“限塑令”不重蹈舊“限塑令”的覆轍,需要哪些方面做出努力?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。4.閱讀下面的詩(shī)歌,完成下列小題。詠湖中雁(南朝?梁)沈約白水滿春塘,旅雁每迥翔。唼流①牽弱藻,斂翮帶余霜。群浮動(dòng)輕浪,單泛逐孤光。懸飛竟不下,亂起未成行。刷羽同搖漾,一舉還故鄉(xiāng)。[注]①唼流:在水中吃食。1.出版社準(zhǔn)備編輯一套古代文學(xué)作品選,可以收錄本作品的一書(shū)是A.《長(zhǎng)短句精編》B.《懷古詩(shī)選》C.《古風(fēng)菁華》D.《近體詩(shī)集萃》2.下列關(guān)于本作品寫(xiě)作特點(diǎn)的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.寓情于物B.首尾照應(yīng)C.直抒胸臆D.虛實(shí)結(jié)合3.本作品寫(xiě)雁角度豐富、刻畫(huà)精細(xì),請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容加以賞析。5.閱讀下面這首唐詩(shī),完成下面各題。春泛若耶溪綦毋潛幽意無(wú)斷絕,此去隨所偶。晚風(fēng)吹行舟,花路入溪口。際夜轉(zhuǎn)西壑,隔山望南斗。潭煙飛溶溶,林月低向后。生事且彌漫,愿為持竿叟。1.本詩(shī)開(kāi)篇以“幽意”二字透露主旨,請(qǐng)加以分析.2.賞析“潭煙飛溶溶,林月低向后”句的藝術(shù)效果。6.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。(1)夙興夜寐,_________。(《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》)(2)_________,則芥為之舟。(莊子《逍遙游》)(3)_________,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。(杜甫《登高》)(4)夜深忽夢(mèng)少年事,_________。(白居易《琵琶行》)(5)_________,亦使后人而復(fù)哀后人也。(杜牧《阿房宮賦》)(6)_________,抱明月而長(zhǎng)終。(蘇軾《赤壁賦》)(7)子曰:“人而不仁,如禮何?人而不仁,_________?”(《論語(yǔ)·八佾》)(8)看似尋常最奇崛,_________,(王安石《題張司業(yè)詩(shī)》)7.“成績(jī)排名”,一直是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的重要手段。但近日,我省出臺(tái)的有關(guān)條例明確規(guī)定,學(xué)校公布按照考試成績(jī)的排名屬于“違法”。對(duì)此,有人提出了疑問(wèn):不排名,拿什么激勵(lì)學(xué)生?對(duì)這個(gè)疑問(wèn),請(qǐng)你作一回答。字?jǐn)?shù)在80字以內(nèi)。8.從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求寫(xiě)作。①家庭生活中一定有引發(fā)你關(guān)注的細(xì)節(jié)。請(qǐng)以一次家庭聊天作為背景,刻畫(huà)聊天場(chǎng)景以及你的心理狀態(tài)。150字左右。②在疫情中奔赴一線有所作為的人,人們稱之為“逆行者”。請(qǐng)寫(xiě)一段抒情文字,向這些“逆行者”致意。150字左右。③請(qǐng)從《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》及《老人與海》中任選一部,就其中某個(gè)片段寫(xiě)一段推薦閱讀的文字。150字左右。9.根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫(xiě)一篇不少于800字的文章:除詩(shī)歌外,文體自選。相較前些年的熱鬧非凡,2019年圣誕節(jié)顯然冷清了許多,與之相反的是《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》被熱捧,傳統(tǒng)節(jié)日受重視,這不由得讓人感覺(jué)到文化自信已經(jīng)融入到我們生活的方方面面,你如何看待這一變化?
參考答案1、1.C2.①對(duì)比。開(kāi)頭將兵爺和嫩娃的身高、步態(tài)對(duì)比突出人物各自的特征,將兵爺前三次紅包與最后一次紅包對(duì)比,突出兵爺?shù)男脑?。②語(yǔ)言描寫(xiě)。嫩娃調(diào)侃、結(jié)巴的語(yǔ)言生動(dòng)刻畫(huà)了他開(kāi)朗的新時(shí)代青年的形象。③動(dòng)作描寫(xiě)。兵爺三次給十元紅包,最后一次給大紅包,突出兵爺?shù)男脑浮"芗?xì)節(jié)描寫(xiě)。兵爺雙目含津,眼睛有了不一樣的光亮。兵爺還用盡全力扭頭示意了一下枕頭,更好地突出了兵爺心愿。3.結(jié)尾為“歐亨利式結(jié)尾”,結(jié)尾告知嫩娃女朋友是租來(lái)的,既出人意料,又有喜感。爺爺賞賜的紅包,變成租賃費(fèi),令人忍俊不禁。嫩娃租來(lái)的女朋友雖是假貨,但確產(chǎn)生了真意,出人意料。【解析】1.本題屬于綜合考查題,考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。本題C項(xiàng)曲解文意,“脾氣暴躁”錯(cuò),原文第十五段“嫩娃知道自己話說(shuō)多了,話說(shuō)過(guò)了,尤其是說(shuō)‘我媽’的那幾句,那是戳到‘文革’留給兵爺?shù)囊惠呑拥碾[痛了?!辈⒉皇潜鵂斊獗┰?。故選C。2.本題考查描寫(xiě)人物所用手法的能力,要根據(jù)文章內(nèi)容分析與人物相關(guān)的具體事件,要熟悉小說(shuō)中刻畫(huà)人物形象的主要手法,得出答案。①“爺爺是抗戰(zhàn)老兵,身高一米九零,即使活到九十五歲,拄著拐杖走路也是腰板挺直。”“嫩娃是名牌大學(xué)學(xué)生,學(xué)計(jì)算機(jī),身高一米六五,走路拖泥帶水”是對(duì)比。開(kāi)頭將兵爺和嫩娃的身高、步態(tài)對(duì)比突出人物各自的特征,兵爺前三次紅包十元與最后一次大紅包對(duì)比,突出兵爺?shù)男脑?。②語(yǔ)言描寫(xiě)?!拔恼戮褪且恍□r肉嘛!“要那大塊頭傻不拉嘰的有什么用?”“你就是個(gè)施瓦辛格,就是個(gè)人猿泰山,就是個(gè)變形金剛,就是個(gè)哥斯拉,一導(dǎo)彈也給轟沒(méi)了!”“一米五零能生我這么一個(gè)一米六五的猴崽子就不錯(cuò)了!沒(méi)有把我生成侏儒您就萬(wàn)幸吧!”嫩娃調(diào)侃、結(jié)巴的語(yǔ)言生動(dòng)刻畫(huà)了他開(kāi)朗的新時(shí)代青年的形象。③“爺雙目含津,眼睛有了不一樣的光亮。兵爺還用盡全力扭頭示意了一下枕頭”屬于動(dòng)作描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。3.本題考查對(duì)作者創(chuàng)作意圖的探討能力,并對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。探究題是立足于文本的探究,答題時(shí)要尊重客觀現(xiàn)實(shí)和普遍的認(rèn)知規(guī)律,要尊重作者的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)表達(dá)的效果。解答此題,可以從表現(xiàn)手法、表達(dá)效果等多個(gè)角度進(jìn)行探究。結(jié)尾告知嫩娃女朋友是租來(lái)的,既出人意料,又有喜感,屬于結(jié)尾為“歐亨利式結(jié)尾”。文章情節(jié)豐富有趣,爺爺賞賜的紅包,變成租賃費(fèi),令人忍俊不禁。最后情節(jié)出人意料:嫩娃租來(lái)的女朋友雖是假貨,但卻產(chǎn)生了真意。2、1.受害者之所以受到傷害是因?yàn)槠浔旧碛羞^(guò)錯(cuò)2.A3.C4.以設(shè)問(wèn)形式引發(fā)思考;進(jìn)而點(diǎn)明這一行為背后的原因是恐懼的觀點(diǎn);接著以法恩對(duì)喪子母親產(chǎn)生指責(zé)心理這一典型事例為例論證觀點(diǎn),闡明這一心態(tài)存在的普遍性和難以避免;在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步分析這一行為背后的原因,即自保本能在作祟,為了尋求心安,一定要尋找受害者的問(wèn)題。5.參考示例:明晰譴責(zé)受害者、替代性攻擊心態(tài)背后原因,坦然面對(duì)不幸的事實(shí),克服因恐懼而自保、尋找替罪羊心理傾向,是獲得安全感的首要步驟;同時(shí),我們還需要在此基礎(chǔ)上,更加冷靜地思考不幸事件產(chǎn)生的客觀因素,尋找產(chǎn)生不幸的根本原因,從而更加有效地避免不幸事件的發(fā)生?!窘馕觥?.本題考查理解文中重要詞語(yǔ)的含義。一般地說(shuō),高考試題測(cè)試詞語(yǔ)的含義,往往不是詞典中所詮釋的“規(guī)范”意思,而是在文章中的具體的意象,主要考查在上下文語(yǔ)境中詞語(yǔ)含義的領(lǐng)悟,即理解詞語(yǔ)在文中的字面意義和隱含意義,理解同一詞語(yǔ)在文中不同的指代意義等。第二段說(shuō),受害者本應(yīng)得到我們無(wú)條件的同情,但是事實(shí)卻是“在禮貌地表示同情之后,我們往往會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生一種復(fù)雜的負(fù)面情緒,覺(jué)得他們之所以受到傷害,應(yīng)該也有罪有應(yīng)得的一面”,所以“罪有應(yīng)得”不是同情,而是對(duì)受害者產(chǎn)生的一種復(fù)雜負(fù)面情緒,認(rèn)為他們受傷害是因?yàn)樗麄冏陨淼脑颉?jù)此分析,“罪有應(yīng)得”在文中指的是受害者之所以受到傷害是因?yàn)槠浔旧碛羞^(guò)錯(cuò)。2.本題考查段落的作用。作答時(shí),一般考慮段落表達(dá)的內(nèi)容、段落在結(jié)構(gòu)上的作用等。認(rèn)真閱讀文章,依據(jù)上下文,甄別所給四個(gè)選個(gè)選項(xiàng)的正誤。在第②,文章解釋了什么是“譴責(zé)受害者”的含義,第③段列舉“女生被侵犯的社會(huì)新聞”,用典型事例使上文“譴責(zé)受害者”的定義更易理解,所以A正確;第③段只是列舉了一個(gè)典型事例,來(lái)讓大家對(duì)“譴責(zé)受害者”的概念更易于理解,沒(méi)有涉及探究實(shí)質(zhì)、闡述形式和危害,也不沒(méi)有為下文分析“譴責(zé)受害者心態(tài)”的原因及發(fā)展作鋪墊,排除BCD。故選A。3.本題考查學(xué)生理解文中概念含義的能力。理解文中概念的含義,首先要找到概念在文段所在位置,根據(jù)上下文,看看概念具體指什么,在文中作者對(duì)其做了怎樣的解讀。A項(xiàng),依據(jù)“‘譴責(zé)受害者’思維再上一個(gè)臺(tái)階,就會(huì)演變成‘尋找替罪羊’,這在心理學(xué)上叫‘替代性攻擊’”,可知“替代性攻擊”是譴責(zé)受害者思維發(fā)展的進(jìn)一步深化,而非“替代品”。B項(xiàng),“替代性攻擊”是一種消極行徑,它的實(shí)質(zhì)是為自己尋找安全感,而非“對(duì)事件原因的探尋”。C項(xiàng),依據(jù)文章第一段“為了獲得安全感,我們卻往往會(huì)以‘譴責(zé)受害者’和‘尋找替罪羊’的心態(tài),使自己離真正的安全越來(lái)越遠(yuǎn)”,以及第五段“這是他們唯一能感到心安的方式”,可見(jiàn)“替代性攻擊是人們?yōu)榱双@得安全感而產(chǎn)生的心態(tài)”說(shuō)法正確。D項(xiàng),負(fù)能量循環(huán)往復(fù)傳遞是“替代性攻擊”的結(jié)果,而非“核心特征”。故選C。4.本題考查學(xué)生把握論述思路的能力。作答時(shí),一般從以下角度考慮:怎樣提出的觀點(diǎn),選用了哪些論據(jù),使用了哪些論證方法等。第④段首先以設(shè)問(wèn)的形式,提出“為什么我們會(huì)拿放大鏡對(duì)著受害者,非要從他們身上挑出點(diǎn)兒毛病才心安呢”的疑問(wèn),引發(fā)人們思考;進(jìn)而點(diǎn)明這一行為背后的原因“不是因?yàn)槔溲?,而是因?yàn)榭謶帧钡挠^點(diǎn);接著段落使用例證法,以發(fā)生在劍橋大學(xué)神經(jīng)科學(xué)和心理學(xué)家法恩身上的一件事情作為例子,肖恩對(duì)經(jīng)歷喪子之痛的女士沒(méi)有感同身受的悲傷,反而心里涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)恐怖的指責(zé),對(duì)喪子母親產(chǎn)生指責(zé)心理這一典型事例,很好地證明了作者提出的觀點(diǎn)。文中肖恩說(shuō)的“按理說(shuō)她本人不應(yīng)該犯這樣的錯(cuò)誤,但是這種尷尬的事情偏偏就發(fā)生了”這句話,闡明這一心態(tài)存在的普遍性和難以避免。在第④段,文章用設(shè)問(wèn)提出問(wèn)題,然后回答問(wèn)題點(diǎn)明觀點(diǎn),并用具體的事例證明觀點(diǎn),層層推進(jìn),展開(kāi)論述。第⑤段在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步分析這一行為背后的原因,即自保本能在作祟,為了尋求心安,一定要尋找受害者的問(wèn)題。5.本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題,提出自己見(jiàn)解的能力。本題具有一定的開(kāi)放性,但是作答時(shí),一定要依據(jù)文本內(nèi)容和作者在文中的觀點(diǎn)提出自己的見(jiàn)解,不要脫離文章觀點(diǎn)作答。《譴責(zé)受害者是什么毛病》這篇文章寫(xiě)人們?yōu)榱双@得安全感,會(huì)產(chǎn)生“譴責(zé)受害者”和“尋找替罪羊”的心態(tài)。文章正是想讓讀者明白,譴責(zé)受害者、替代性攻擊心態(tài)產(chǎn)生的原因,從而克服因恐懼而想自保、尋找替罪羊心理傾向,這是獲得安全感的首要步驟。其次,依據(jù)第⑨段“心理輔導(dǎo)師在為患者解除心理痛苦時(shí),最重要的一步就是要讓他們坦然接受這個(gè)不幸運(yùn)的事實(shí)。如果不能放下“尋找兇手”的心態(tài),你的腦子里就會(huì)一直開(kāi)啟替代性攻擊的雷達(dá)”,可知在遇到不順心的事情時(shí),要坦然面對(duì)不幸的事實(shí)。最后,文章通過(guò)述美國(guó)右翼政客總喜歡在外國(guó)人身上找理由的事例,意欲告訴大家,我們應(yīng)該冷靜地思考不幸事件產(chǎn)生的客觀因素,尋找產(chǎn)生不幸的根本原因,從而更加有效地避免不幸事件的發(fā)生。3、1.B2.A3.①立法者:新版“限塑令”要有前瞻性,能夠預(yù)見(jiàn)到未來(lái)出現(xiàn)的新情況,完善相關(guān)法律法規(guī);②政府:要科學(xué)決策,做好相關(guān)宣傳引導(dǎo),嚴(yán)格落實(shí)監(jiān)管機(jī)制,加大執(zhí)法力度,明確責(zé)任和義務(wù),建立回收利用體系;③消費(fèi)者:要提高認(rèn)識(shí),自覺(jué)遵規(guī)守紀(jì),主動(dòng)拒絕使用一次性塑料用品,樹(shù)立綠色發(fā)展的思想;④生產(chǎn)者:生產(chǎn)能夠生物降解、環(huán)保的塑料制品,提升塑料袋的“綠色含量”,自覺(jué)守法,承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。【解析】【分析】1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對(duì)象及要求,解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,尤其是對(duì)選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解,還要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文體會(huì)。B項(xiàng),說(shuō)的是到2025年地級(jí)以上城市餐飲外賣領(lǐng)域要達(dá)到的目標(biāo),不屬于措施。故選B。2.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí),將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng),解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì),找出符合題干的選項(xiàng)。A項(xiàng),“如果……就能達(dá)到”錯(cuò)誤,“建立長(zhǎng)效監(jiān)管機(jī)制”只是保證新版“限塑令”執(zhí)行的“關(guān)鍵”,而非全部,所以不能用“如果……就……”。故選A。3.本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為:第一步,找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ),確定篩選對(duì)象;第二步,在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上,在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。“新版‘限塑令’要吸取教訓(xùn),遵循時(shí)間表全力推進(jìn),對(duì)各地落實(shí)情況予以考核,對(duì)不達(dá)標(biāo)者實(shí)施懲戒,從而督促各地嚴(yán)格落實(shí)‘限塑令’規(guī)定,并建立長(zhǎng)效監(jiān)管機(jī)制,推動(dòng)替代產(chǎn)品的使用,方能達(dá)到塑料包裝制品減量、禁用效果”“解決白色污染問(wèn)題僅靠意見(jiàn)的反復(fù)重申是不夠的,我們更需要理性思考和科學(xué)決策”“需要加強(qiáng)宣傳,改變公眾消費(fèi)習(xí)慣,消除監(jiān)管難點(diǎn)”“盡快找到安全的、環(huán)保的替代產(chǎn)品,并通過(guò)推廣使用紙袋、可降解塑料袋,或者簡(jiǎn)易打包的方式減少塑料袋的使用”“明確生產(chǎn)者、銷售者、消費(fèi)者等各個(gè)環(huán)節(jié)的法律責(zé)任和義務(wù),推動(dòng)建設(shè)一套完整的包裝廢棄物回收利用體系”“政府除了要做好相關(guān)宣傳引導(dǎo)外,還應(yīng)嚴(yán)格控制生產(chǎn)環(huán)節(jié),打擊違規(guī)生產(chǎn)超薄塑料袋黑作坊,嚴(yán)格監(jiān)控批發(fā)、零售、消費(fèi)等環(huán)節(jié)”“要推廣使用符合性能和食品安全要求的秸稈覆膜餐盒等生物基產(chǎn)品、可降解塑料袋等替代產(chǎn)品”。據(jù)此,從立法者、政府、消費(fèi)者、生產(chǎn)者等角度分條概括?!军c(diǎn)睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步:通讀全文,整體感知。要把握文本基本事實(shí),確定不同文本陳述的角度,分析主體對(duì)象與基本事實(shí)之間的關(guān)系。第二步:通讀材料,關(guān)注細(xì)節(jié)。整體感知是略讀(或粗讀)就能完成的任務(wù),而挖掘文本的細(xì)節(jié)需要精讀(細(xì)讀)。第三步:明確主旨,辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密,在閱讀的過(guò)程中要有意識(shí)地確定文本的主旨,分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。4、1.C2.C3.“懸飛竟不下,亂起未成行”寫(xiě)湖中之雁和湖上空中之雁,層次分明,有立體感?!叭焊 ?、“單泛”、“懸飛”、“亂起”,描繪出湖雁多寡、遲疾、斜整之狀?!皠?dòng)”、“逐”等詞刻畫(huà)出湖中群雁隨輕波晃動(dòng)的悠然情態(tài)和單雁追逐光影的頑皮情態(tài)。角度豐富,刻畫(huà)精細(xì),描繪出一幅生動(dòng)的湖雁圖?!窘馕觥?.此題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。文學(xué)常識(shí)題一般出自課文內(nèi)容,又有所延伸,所以應(yīng)在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合文章內(nèi)容積累、識(shí)記。解答時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。本題側(cè)重文學(xué)體裁的考查。本詩(shī)不是詞,因此不能編入《長(zhǎng)短句精編》,排除A;詩(shī)的內(nèi)容是“詠湖中雁”,不是詠史懷古詩(shī),不能編入《懷古詩(shī)選》,排除B;不符合近體詩(shī)中律詩(shī)和絕句的格式,不能編入《近體詩(shī)集萃》,排除D;本詩(shī)為五言詩(shī),共10句,屬于古體詩(shī),故能編入《古風(fēng)菁華》,C正確。故選C。2.此題考查鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的答題模式:第一步:指出何種手法;第二步:結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析,第三步:指出這種手法的表達(dá)效果?!氨磉_(dá)技巧”分為四個(gè)理解層面由低到高(字詞——句子——段落——篇章),分別是修辭手法(比喻、比擬、夸張、借代等)、表達(dá)方式(記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)、抒情、議論,詩(shī)歌中主要是描寫(xiě)和抒情)、表現(xiàn)手法(對(duì)比、襯托、象征、比興等)、謀篇布局手法(開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)等)。本詩(shī)題目是《詠湖中雁》,是一首詠物詩(shī),運(yùn)用寓情于物的手法;1、2句“白水滿春塘,旅雁每迥翔”起手即點(diǎn)題,描寫(xiě)旅雁振翅高飛的狀態(tài),次句于“雁”字上著一“旅”字,言此湖不過(guò)是雁之逆旅,雁只是逆旅之過(guò)客而已,為結(jié)句“還故鄉(xiāng)”鋪墊。尾句“刷羽同搖漾,一舉還故鄉(xiāng)”描寫(xiě)群雁刷羽同飛,以期一舉北返故鄉(xiāng),照應(yīng)開(kāi)頭所言“旅雁”,首尾照應(yīng);本詩(shī)前8句實(shí)寫(xiě)旅雁的各種情態(tài),后兩句寫(xiě)旅雁想象自己振翅高飛回歸故鄉(xiāng),是虛實(shí)結(jié)合。本詩(shī)是詠物詩(shī),沒(méi)有直抒胸臆。故選C。3.本題考查把握詩(shī)詞意象和藝術(shù)手法的能力。解答此類試題,需要學(xué)生充分理解詩(shī)歌內(nèi)容,按照步驟作答。首先看意象描寫(xiě)的角度,其次分析描寫(xiě)角度體現(xiàn)了意象什么特點(diǎn)。“唼流牽弱藻,斂翮帶馀霜。群浮動(dòng)輕浪,單泛逐孤光。懸飛竟不下,亂起未成行”六句,用極細(xì)膩的筆觸勾勒湖中群雁的神態(tài)。“唼流牽弱藻”,湖雁覓食水流,以至牽動(dòng)柔弱的藻類,真是刻畫(huà)得至細(xì)至微。季秋北雁南飛,為的是避朔風(fēng)霜雪。冰雪消融,春日和暖,當(dāng)他們振翮準(zhǔn)備北飛之時(shí),仿佛還感到毛羽上仍殘留著舊年的余霜。“群浮動(dòng)輕浪,單泛逐孤光”中,上句寫(xiě)群雁悠閑自在漂浮水面,隨著輕浪晃動(dòng)。下句寫(xiě)日照平湖,泛泛有光,單雁浮行追逐遠(yuǎn)光中的儔侶。“動(dòng)”,群雁為輕浪所動(dòng),寫(xiě)出悠悠然之狀;“逐”,單雁主動(dòng)追逐,帶有一種頑皮勁兒?!斑鳌本鋵?xiě)湖水,“群浮”兩句寫(xiě)湖面,“懸飛竟不下,亂起未成行”兩句湖空,層次極分明,具有明顯的立體感?!叭焊 ?、“單泛”、“懸飛”、“亂起”’寫(xiě)盡湖雁多寡、上下、遲疾、斜整之狀?!军c(diǎn)睛】詩(shī)歌意象技巧1、意象特點(diǎn)分析類題目。一類是物象特點(diǎn)的分析,-般要從兩個(gè)層面進(jìn)行思考:-是外在的形象特點(diǎn),二是內(nèi)在品格方面的特點(diǎn)。如果2012年高考天津卷中關(guān)于頷聯(lián)中野菊形象的分析,就要先把握外在特點(diǎn):生于野外、自有幽色、無(wú)人欣賞、不減妙香;然后體會(huì)其內(nèi)在品格:孤傲高潮潔。一類是人物形象特點(diǎn)的分析,對(duì)此要把握詩(shī)中的能表現(xiàn)其形象或品格的關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析與概括。2、意象內(nèi)涵概括類題目。解答此類題目,一是要對(duì)詩(shī)歌中的常見(jiàn)意象的內(nèi)涵有所了解,二是要對(duì)詩(shī)歌本身所表達(dá)的情感能夠準(zhǔn)確把握。二者結(jié)合,就能得出比較準(zhǔn)確的答案。如2012年高考江西卷中概括“楊柳”“飛絮”的內(nèi)涵,秦觀的《江城子》表現(xiàn)的是羈旅之思,別離之愁,楊柳這一意象表達(dá)的正是別離愁緒,飛絮這一意象表達(dá)的正是漂泊之苦。于是答案自然也就明了。3、意象作用分析類題目。解答此類題目,要具備下面幾種意識(shí),即結(jié)構(gòu)意識(shí)(結(jié)構(gòu)上的作用)、內(nèi)容意識(shí)(意象內(nèi)涵,全詩(shī)內(nèi)容表達(dá)上的作用)、情感意識(shí)(對(duì)于詩(shī)人情感表達(dá)的作用)、表達(dá)意識(shí)(運(yùn)用了什么表達(dá)手法,有何作用),然后具體問(wèn)題具體分析。如2012年高考山東卷詩(shī)歌鑒賞題第二題分析孤舟這一意象的作用,從結(jié)構(gòu)上看,這一意象主導(dǎo)了詩(shī)中的其他意象,是全詩(shī)線索;從內(nèi)容上看,表現(xiàn)了作者羈旅漂泊的孤獨(dú);從情感上看,反映出作者內(nèi)心的孤獨(dú)、感傷與凄涼。5、1.景幽,若耶溪景色清幽寂靜;行幽,長(zhǎng)久泛舟,為幽意無(wú)斷絕的寫(xiě)照;情幽,世事迷茫,頓慕幽意的人生,夢(mèng)想超然棄塵出世。2.選用典型景物,淡墨描繪潭煙、林月;“飛”字動(dòng)態(tài)地寫(xiě)出霧氣升騰之狀;動(dòng)靜結(jié)合,夜深月靜,舟行向前,仿佛兩岸樹(shù)木伴著月亮退向身后?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言和情感的能力。解答此題,首先明確要求,如本題“本詩(shī)開(kāi)篇以‘幽意’二字透露主旨,請(qǐng)加以分析”,然后結(jié)合詩(shī)句理解“幽意”的意思,再結(jié)合全篇體會(huì)情感。“幽意無(wú)斷絕”意思是“我尋幽探勝的心意沒(méi)有定止”,“幽意”即尋幽的心意,這“幽”首先是指尋找的幽景,結(jié)合下面沿岸景物來(lái)看,“晚風(fēng)吹行舟,花路入溪口”,習(xí)習(xí)晚風(fēng),吹拂著游船,船兒任憑輕風(fēng)吹送,轉(zhuǎn)入春花夾岸的溪口,恍如進(jìn)了武陵桃源勝境,多么清幽,多么閑適,由此可知,這“幽”先是指景幽;結(jié)合人物的行為來(lái)看,標(biāo)題“春泛若耶溪”點(diǎn)明詩(shī)人此時(shí)泛舟在若耶溪上,“此去隨所偶”“無(wú)斷絕”是說(shuō)他這次出游只是輕舟蕩漾,任其自然,這是為幽意無(wú)斷絕的寫(xiě)照;詩(shī)人以春江、月夜、花路、扁舟等景物,創(chuàng)造了一種幽美、寂靜而又迷蒙的意境,而懷著隱居“幽意”的泛舟人,置身于這種境界之中,“生事且彌漫,愿為持竿叟”,人生世事正如溪水上彌漫無(wú)邊的煙霧,縹緲迷茫,作者愿永作若耶溪邊一位持竿而釣的隱者,“持竿叟”,又應(yīng)附近地域的嚴(yán)子陵富春江隱居垂釣的故事,表明詩(shī)人心跡。末二句抒發(fā)感慨極其自然,由夜景的清雅更覺(jué)世事的囂囂,便自然地追慕“幽意”的人生。2.本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言和形象的能力。解答此題,首先要找到賞析的句子,如本題要求“賞析‘潭煙飛溶溶,林月低向后’句的藝術(shù)效果”,圈出詩(shī)句中所寫(xiě)的景,分析景物的特點(diǎn)以及所用的方法,最后分析效果?!疤稛燂w溶溶,林月低向后”意思是“潭底升起溶溶的煙霧,林中月亮仿佛低落在行舟的背后”,這是用淡墨描繪的如畫(huà)夜景,“潭煙”,是溪上的水霧:“溶溶”,是夜月之下霧氣朦騰的景狀,而著一“飛”字,把水色的閃耀,霧氣的飄流,月光的灑瀉,都寫(xiě)活了,“林月低向后”,照應(yīng)“際夜”,夜深月沉,舟行向前,兩岸樹(shù)木伴著月亮悄悄地退向身后。這景象是美的,又是靜的。由此可知,考生可以從動(dòng)靜的角度進(jìn)行賞析。【點(diǎn)睛】賞析語(yǔ)句題是以句子為賞析對(duì)象的一種題型?!熬渥印笨梢允悄陈?lián)或某闋這些局部語(yǔ)言。題干用語(yǔ)一般為“請(qǐng)賞析……句”“請(qǐng)賞析……聯(lián)的妙處”“請(qǐng)從角度賞析……兩句”。賞析語(yǔ)句是與賞析字詞或整首詩(shī)相并列的一種題型。這種題型綜合性強(qiáng)、自由度大,它可以從內(nèi)容、形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析,有時(shí)可以等同于詞語(yǔ)賞析題、分析表達(dá)技巧題或句子情感分析題,但畢竟不能完全等同。有時(shí)又因賞析角度的不固定性,使答題的自由度較大,同時(shí)難度也較大。賞析語(yǔ)句分兩種題型:一是定向賞析型,題干規(guī)定好了鑒賞角度,如從虛實(shí)結(jié)合角度賞析該句;二是綜合賞析型,未規(guī)定賞析角度,需要考生自行選擇角度,如“請(qǐng)任選一個(gè)角度賞析某……”。這就可以從描寫(xiě)的角度、修辭的角度、抒情方式的角度、遣詞造句的角度等方面賞析。答題的時(shí)候,可以先分析詩(shī)句的意思,看詩(shī)句是寫(xiě)景還是抒情,寫(xiě)景是寫(xiě)了什么景,突出景物什么特點(diǎn),景物是實(shí)實(shí)在在的,還是詩(shī)人想象的,由此可以考慮是否使用虛實(shí)結(jié)合或相襯;是動(dòng)態(tài)的畫(huà)面,還是靜態(tài)的場(chǎng)景,由此可以考慮動(dòng)靜結(jié)合或相襯;景是樂(lè)還是哀,情是喜還是悲,由此可以考慮是借景抒情還是以樂(lè)景襯哀情;有沒(méi)有使用什么修辭,一般考慮比喻、比擬、借代和夸張;句式如何,是否對(duì)仗;有無(wú)動(dòng)詞、形容詞、副詞,這些詞語(yǔ)在表達(dá)情感方面有無(wú)明顯的表現(xiàn)力,等等。答題步驟:解釋該句的含意、表達(dá)的情感;指出它在煉字、詞法、句法、章法,尤其是表達(dá)技巧方面的特點(diǎn);根據(jù)該句在全詩(shī)中的位置分析其對(duì)全詩(shī)所起的結(jié)構(gòu)作用;點(diǎn)出其對(duì)表達(dá)主旨和情感所起的作用。6、靡有朝矣覆杯水于坳堂之上無(wú)邊落木蕭蕭下夢(mèng)啼妝淚紅闌干后人哀之而不鑒之挾飛仙以遨游如樂(lè)何成如容易卻艱辛【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇的識(shí)記。名句名篇的考查常常分為兩類:識(shí)記式默寫(xiě)、情景式默寫(xiě)(理解性默寫(xiě)),其中識(shí)記式默寫(xiě)考查字形默寫(xiě),情景式默寫(xiě)(理解性默寫(xiě))主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用,具有一定難度,理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了。高考所選擇的名句大多出自初高中課內(nèi)必須記背的篇目,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要掌握一定的技巧:第一是“反復(fù)”,這是與遺忘作斗爭(zhēng)的最佳方法,其次是從漢字的偏旁部首的表意功能去理解;最后,在整體理解課文的基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)。高考命題多是一些字形繁雜或易錯(cuò)、易混的字,我們要善于積累。(示例)此題中需注意“靡”“坳堂”“庭”“蕭蕭”“闌干”“鑒”“挾”“遨游”“艱辛”等字在語(yǔ)境中的意思和字形的正確書(shū)寫(xiě)?!军c(diǎn)睛】名句的識(shí)記,除了反復(fù)誦讀外,就是要注重理解記憶,也可以用一下趣味性的聯(lián)想記憶來(lái)幫助。目的是記準(zhǔn)、寫(xiě)對(duì)。情景式默寫(xiě),一定要抓題干中的關(guān)鍵字眼,然后所填的詩(shī)句一定要呼應(yīng)、緊扣這些字眼。7、激勵(lì)學(xué)生不一定非要靠排名,因?yàn)椤芭琶蓖鶗?huì)挫傷一大片學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;激勵(lì)學(xué)生可以有多種方法:如可以讓成績(jī)好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法;表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)態(tài)度好的同學(xué);教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn),并不吝贊揚(yáng);評(píng)價(jià)機(jī)制也要徹底改變,客觀評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生,應(yīng)涉及德、智、體、美、勞等各個(gè)方面?!窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力,是一篇闡述自己觀點(diǎn)的微寫(xiě)作。做這道題,分兩步,一是表達(dá)觀點(diǎn);二是闡述理由。表達(dá)觀點(diǎn)及理由的微寫(xiě)作,在某種程度上,就是一篇小議論文,“麻雀雖小,五臟俱全”,闡述理由應(yīng)該有理有據(jù),理論分析和事實(shí)論證雙管齊下,更為飽滿。理論上,可以使用假設(shè)論證,因果論證等。首先明確亮出自己的觀點(diǎn),闡述原因,然后擺明正確做法。8、例文①“爸爸,我的生日快到了,你打算送我什么禮物?”同桌新買(mǎi)了平板電腦,向我炫耀好幾次了。這次趕上我生日,我心想,爸爸肯定會(huì)說(shuō)“你想要什么?”,然后我就順勢(shì)也要一個(gè)?!皩?duì)呀,送什么呢?中國(guó)人講究禮尚往來(lái),去年我的生日,你送我了什么呢?”突然,我覺(jué)得無(wú)比慚愧?!皩?duì)不起爸爸,我只知道要禮物,卻從未給過(guò)你和媽媽禮物。”“傻孩子,你每年都在成長(zhǎng),這就是送給我們最好的禮物??!”例文②致敬“逆行者”!因?yàn)樗麄兘o予了我們直面苦難的力量。面對(duì)疫情,內(nèi)心蘊(yùn)藏的善良與勇敢促使他們逆流而上,成千上萬(wàn)的醫(yī)療、警務(wù)、鐵路等不同崗位上的工作人員同氣連枝、心手同向,義無(wú)反顧堅(jiān)守崗位。是他們?yōu)槲覀兊钠桨残腋1q{護(hù)航,用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)奏出了“逆行者”的最美旋律;是他們讓蓬勃的希望從人心的地平線升起,一寸寸照亮大江南北,喚起我們內(nèi)心的希望。例文③沈從文先生用極為優(yōu)美、流暢的文字,描繪了白河沿岸如詩(shī)如畫(huà)般恬靜幽美的山村、湘西邊城濃郁的風(fēng)土民情:“近水人家多在桃杏花里,春天只需注意,凡有桃花處必有人家,凡有人家處必可沽酒。夏天則曬晾在日光下耀目的紫花布衣褲,可做為人家所在的旗幟。秋冬來(lái)時(shí),房屋在懸崖上的,濱水的,無(wú)處不朗然入目。黃泥的墻,烏黑的瓦……”。走進(jìn)《邊城》吧,你定會(huì)獲得極美的享受。【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的基本能力。解答此類題目首先需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握關(guān)鍵信息、核心話題、指定意象,審清題干中的寫(xiě)作要求,起筆直擊題干中心,在150字左右展現(xiàn)文字精雕細(xì)刻之美,“微”中顯個(gè)性,“微”中抒性靈;其次要對(duì)相關(guān)的名著的內(nèi)容、主旨或某些概念有準(zhǔn)確的理解,這就需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多讀多積累。考生如果選擇①,要注意三點(diǎn):第一,內(nèi)容為“家庭聊天場(chǎng)景”,且要有自己的“心理描寫(xiě)”;第二,要以記敘、描寫(xiě)為主要的表達(dá)方式;第三要表達(dá)明確的主題??忌绻x擇②,首先要明確寫(xiě)作任務(wù),即致敬疫情中奔赴一線的逆行者;其次要以抒情為主要的表達(dá)方式;最后力求語(yǔ)言優(yōu)美、情感真摯。考生如果選擇③,首先要明確寫(xiě)作目的,即“推薦閱讀”;其次,必須要結(jié)合作品內(nèi)容片段;最后要明確推薦理由?!军c(diǎn)睛】微寫(xiě)作的考查要求常常與表達(dá)方式、修辭、句式、人稱、角度等語(yǔ)言表達(dá)聯(lián)系起來(lái)。從本質(zhì)上說(shuō),微寫(xiě)作是語(yǔ)言綜合運(yùn)用題。微寫(xiě)作的形式多樣化,可以改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、仿寫(xiě)以及種種片段性寫(xiě)作。9、【例文】增強(qiáng)文化自信文化有共性有個(gè)性,但對(duì)于民族文化來(lái)說(shuō),正如魯迅所說(shuō)“只有民族的,才是世界的”。是的,一個(gè)民族要立足于世界之林,文化是基石,是一個(gè)國(guó)家實(shí)力強(qiáng)盛的標(biāo)志,是每一個(gè)國(guó)人的自信之源。面對(duì)日趨激烈的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和那些漸漸被取代的傳統(tǒng)文化,很多人對(duì)此都感嘆不已。近些年來(lái),許多國(guó)家的母語(yǔ)都漸漸被英語(yǔ)所代替。就拿中國(guó)來(lái)說(shuō)吧,上小學(xué)的娃娃,自己的母語(yǔ)還沒(méi)有學(xué)利索,便學(xué)習(xí)英語(yǔ),讓中國(guó)人從起跑線上就丟失了自己國(guó)家的文化,持續(xù)到初中到高中到大學(xué),英語(yǔ)各種考試等同于母語(yǔ),甚至超越母語(yǔ)。就拿大學(xué)來(lái)說(shuō)吧,好些專業(yè)沒(méi)有了大學(xué)語(yǔ)文,但卻先要有英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試,才能獲得文憑。如果細(xì)心地作一下調(diào)查,不知道有多少學(xué)子因?yàn)閷W(xué)英語(yǔ)困難而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,或考不上理想的大學(xué)??墒?,畢業(yè)之后,又有多少人真正運(yùn)用上了英語(yǔ)呢?能不能將已經(jīng)成為“規(guī)矩”的英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試改為選考呢?又能不能將大學(xué)語(yǔ)文納入必學(xué)科目,將母語(yǔ)的考試列入過(guò)級(jí)必考而成為“規(guī)矩”呢?在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界,重拾文化自信顯得就猶為重要了。不久前,網(wǎng)友陸續(xù)把一些中華民族的傳統(tǒng)老規(guī)矩搬上了網(wǎng)絡(luò),希望它能重新走上文化舞臺(tái),有人說(shuō)這是封建思想在作祟,在這個(gè)人人平等的世界,那些老掉牙的思想早應(yīng)該被淘汰掉了。而有的人又說(shuō),中國(guó)的文化古老而又死板,不像外國(guó)文化先進(jìn)。如果說(shuō)前者的思想有激進(jìn)之處,那么后者卻是一種極度缺乏文化自信的表現(xiàn)。一個(gè)人,一個(gè)民族,一個(gè)國(guó)家如果只覺(jué)得異族的文化更優(yōu)秀,于是放棄自己的文化而依附在別人的文化下度日,那是典型的失去了文化自信。如此,遲早有一天,這個(gè)國(guó)家會(huì)像它的文化一樣,從此消失在世間。因此,不管是好是壞,只要是自己的,都應(yīng)該保留。對(duì)于那些過(guò)時(shí)了的,可以陳列在博物館,對(duì)于那些還適應(yīng)時(shí)代需要的就好好發(fā)揚(yáng)。如果說(shuō)“笑不露齒,話不高聲”過(guò)于拘束,但我們可以在特定場(chǎng)合不要目中無(wú)人地放肆,讓言行舉止午休總該可以吧?如果在公開(kāi)場(chǎng)合“站有站相,坐有坐相”實(shí)在太累,你可以在家里隨意放松。因此,不要說(shuō)這些“老規(guī)矩”是死板的文化,我們是可以通過(guò)自己的努力將它變得更加靈活,更加的富有時(shí)代內(nèi)涵的。記住,民族要有自信心,必須要有文化自信;要有文化自信,必須重拾傳統(tǒng)文化,再造中華文明的復(fù)興?!窘馕觥俊驹斀?/p>
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