教科版（2024秋）科學(xué) 四年級(jí)上冊(cè) 2.1感受我們的呼吸 教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版（2024秋）科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)2.1感受我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析標(biāo)題：“教科版（2024秋）科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)2.1探索物質(zhì)的變化教學(xué)設(shè)計(jì)”

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以教科版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的《探索物質(zhì)的變化》為依據(jù)，旨在讓學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解物質(zhì)在不同條件下的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.物質(zhì)變化的特征：物質(zhì)在變化過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)新的物質(zhì)，這種現(xiàn)象稱為化學(xué)變化。

2.物質(zhì)變化的類型：根據(jù)變化過(guò)程中是否有氧氣參與，物質(zhì)的變化可分為氧化反應(yīng)和非氧化反應(yīng)。

3.物質(zhì)變化的條件：物質(zhì)的變化需要一定的條件，如溫度、壓力、光照等。

4.物質(zhì)變化的應(yīng)用：物質(zhì)的變化在生產(chǎn)、生活和技術(shù)領(lǐng)域中具有重要意義，如金屬的腐蝕與防護(hù)、化學(xué)肥料的生產(chǎn)等。

結(jié)合課本內(nèi)容，本節(jié)課將采用實(shí)驗(yàn)、討論、小組合作等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究物質(zhì)變化的規(guī)律，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.科學(xué)探究能力：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，讓學(xué)生掌握探究物質(zhì)變化的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分類、比較、歸納等思維方法，分析物質(zhì)變化的特征和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

3.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)小組合作、討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。

4.科學(xué)知識(shí)與技能：使學(xué)生了解物質(zhì)變化的類型、條件和應(yīng)用，提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5.創(chuàng)新與實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

結(jié)合課本內(nèi)容，本節(jié)課將圍繞以上核心素養(yǎng)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)思維，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，提高自身的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

在學(xué)習(xí)《探索物質(zhì)的變化》這一課時(shí)，學(xué)生需要具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，如對(duì)物質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)等概念有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能，如觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。此外，學(xué)生應(yīng)具備一定的問(wèn)題解決能力，能夠分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)類課程普遍感興趣，尤其是那些具有直觀、趣味性的實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)能力方面，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)獲取知識(shí)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)較為適應(yīng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能對(duì)物質(zhì)變化的類型和條件理解不夠深入，難以區(qū)分不同類型的物質(zhì)變化。此外，學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等方面可能存在一定的困難。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)中給予學(xué)生充分的引導(dǎo)和幫助，通過(guò)講解、示范等方法，讓學(xué)生更好地理解物質(zhì)變化的規(guī)律。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地觀察物質(zhì)變化的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.討論法：在實(shí)驗(yàn)前后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)心得，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和科學(xué)思維。

3.講授法：在引導(dǎo)學(xué)生掌握物質(zhì)變化的基本概念和規(guī)律時(shí)，采用講授法進(jìn)行知識(shí)的傳授，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，以圖文并茂的形式展示物質(zhì)變化的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)操作步驟，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中觀察物質(zhì)變化，有助于學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入與物質(zhì)變化相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如科普文章、視頻等，豐富學(xué)生的知識(shí)來(lái)源，拓寬視野。

4.教學(xué)工具：使用模型、實(shí)物等教學(xué)工具，幫助學(xué)生直觀地理解物質(zhì)變化的概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.評(píng)價(jià)工具：設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、討論等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)提供反饋。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法和手段，如實(shí)驗(yàn)、討論、多媒體展示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果和效率。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，提升自身的核心素養(yǎng)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“探索物質(zhì)的變化”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“探索物質(zhì)的變化”內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“探索物質(zhì)的變化”教學(xué)目標(biāo)和“探索物質(zhì)的變化”重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保“探索物質(zhì)的變化”教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“探索物質(zhì)的變化”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“探索物質(zhì)的變化”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“物質(zhì)的基本概念”等內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為“探索物質(zhì)的變化”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“探索物質(zhì)的變化”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出“物質(zhì)變化的特征和類型”重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“物質(zhì)變化的條件”難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“物質(zhì)變化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)“物質(zhì)變化”知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在“探索物質(zhì)的變化”新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)“物質(zhì)變化”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)“物質(zhì)變化的特征和類型”的重點(diǎn)和“物質(zhì)變化的條件”的難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)“探索物質(zhì)的變化”知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“物質(zhì)變化”問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的“物質(zhì)變化”錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與“探索物質(zhì)的變化”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“探索物質(zhì)的變化”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)“探索物質(zhì)的變化”的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“探索物質(zhì)的變化”內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“物質(zhì)變化的特征和類型”的重點(diǎn)和“物質(zhì)變化的條件”的難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“探索物質(zhì)的變化”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸（一）提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別》：詳細(xì)解釋化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別，并通過(guò)實(shí)例進(jìn)行分析。

2.《探索物質(zhì)變化的奧秘》：介紹物質(zhì)變化的基本原理，探討物質(zhì)在不同條件下的變化規(guī)律。

3.《實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》：提供關(guān)于如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的指導(dǎo)性文章。

4.《物質(zhì)變化在生活中的應(yīng)用》：列舉物質(zhì)變化在生產(chǎn)、生活和技術(shù)領(lǐng)域中的實(shí)例，展示物質(zhì)變化的重要性。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.要求學(xué)生閱讀拓展閱讀材料，并做好筆記，加深對(duì)物質(zhì)變化的理解。

2.學(xué)生可以結(jié)合拓展閱讀材料，對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后實(shí)驗(yàn)探究，如設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)來(lái)探索物質(zhì)的變化規(guī)律。

4.學(xué)生可以查找更多關(guān)于物質(zhì)變化的實(shí)例，了解物質(zhì)變化在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

5.學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，互相學(xué)習(xí)和交流。板書(shū)設(shè)計(jì)①物質(zhì)變化的特征和類型

-物質(zhì)變化的特征：產(chǎn)生新物質(zhì)

-物質(zhì)變化的類型：氧化反應(yīng)、非氧化反應(yīng)

-物質(zhì)變化的條件：溫度、壓力、光照等

②物質(zhì)變化的條件

-溫度：加熱、冷卻

-壓力：壓縮、膨脹

-光照：光照反應(yīng)

③物質(zhì)變化的應(yīng)用

-金屬的腐蝕與防護(hù)

-化學(xué)肥料的生產(chǎn)

-食物的保存與變質(zhì)

-能源的開(kāi)發(fā)與利用

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以通過(guò)繪制物質(zhì)變化的過(guò)程圖、使用顏色區(qū)分不同的物質(zhì)變化類型、插入相關(guān)的趣味圖片或漫畫(huà)等形式，使板書(shū)更加生動(dòng)有趣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的“物質(zhì)變化的特征和類型”、“物質(zhì)變化的條件”、“物質(zhì)變化的應(yīng)用”等知識(shí)點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究物質(zhì)的變化，要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，并進(jìn)行分析。

3.查找關(guān)于物質(zhì)變化的實(shí)例，了解物質(zhì)變化在生產(chǎn)、生活和技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用，并寫(xiě)一篇短文進(jìn)行介紹。

4.結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，思考物質(zhì)變化對(duì)環(huán)境的影響，并提出相應(yīng)的保護(hù)措施。

作業(yè)