必修中外歷史綱要(上)第四單元明清中國(guó)版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024年新高考文化課沖刺點(diǎn)金歷史

必修中外歷史綱要(上)第四單元明清中國(guó)版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024年新高考文化課沖刺點(diǎn)金歷史科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）必修中外歷史綱要(上)第四單元明清中國(guó)版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024年新高考文化課沖刺點(diǎn)金歷史教學(xué)內(nèi)容《必修中外歷史綱要(上)》第四單元“明清中國(guó)版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)”，主要包括以下內(nèi)容：

1.明清兩朝的政治制度及其演變，如明朝的科舉制度、清朝的文本制度等。

2.明清兩朝的經(jīng)濟(jì)狀況，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展和海外貿(mào)易的變化。

3.明清兩朝的文化成就，如文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等方面的突破和進(jìn)展。

4.明清兩朝的邊疆政策與民族關(guān)系，如對(duì)西藏、新疆、蒙古等地的統(tǒng)治和民族政策。

5.明清兩朝面臨的挑戰(zhàn)，如西方列強(qiáng)的入侵、倭寇問(wèn)題、內(nèi)部農(nóng)民起義等。

6.明清兩朝的對(duì)外關(guān)系，如與朝鮮、越南等周邊國(guó)家的關(guān)系，以及與西方國(guó)家的交流。

本單元主要通過(guò)學(xué)習(xí)明清時(shí)期的歷史，了解中國(guó)在這一時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、邊疆和對(duì)外關(guān)系等方面的基本情況，把握中國(guó)在這一時(shí)期的發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)中國(guó)在這一時(shí)期面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.時(shí)空觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)明清時(shí)期的歷史，讓學(xué)生能夠建立起明確的時(shí)間和空間觀念，了解明清時(shí)期的歷史背景、重要事件和影響。

2.史料實(shí)證：通過(guò)分析教材中的文字描述、圖片資料和相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度和來(lái)源獲取和驗(yàn)證歷史信息。

3.歷史解釋：通過(guò)對(duì)明清時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、邊疆和對(duì)外關(guān)系等方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，能夠?qū)v史事件和現(xiàn)象進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的理解和評(píng)價(jià)。

4.歷史思維：通過(guò)分析明清時(shí)期的發(fā)展脈絡(luò)和面臨的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力，能夠運(yùn)用歷史知識(shí)和方法對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行思考和探討。

5.文化認(rèn)同：通過(guò)學(xué)習(xí)明清時(shí)期的文化成就，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）明清兩朝的政治制度及其演變：明朝的科舉制度、清朝的文本制度等。

（2）明清兩朝的經(jīng)濟(jì)狀況：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展和海外貿(mào)易的變化。

（3）明清兩朝的文化成就：文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等方面的突破和進(jìn)展。

（4）明清兩朝的邊疆政策與民族關(guān)系：對(duì)西藏、新疆、蒙古等地的統(tǒng)治和民族政策。

（5）明清兩朝面臨的挑戰(zhàn)：西方列強(qiáng)的入侵、倭寇問(wèn)題、內(nèi)部農(nóng)民起義等。

（6）明清兩朝的對(duì)外關(guān)系：與朝鮮、越南等周邊國(guó)家的關(guān)系，以及與西方國(guó)家的交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）明清兩朝政治制度的演變及其影響：理解明朝科舉制度的發(fā)展和清朝文本制度的改革，以及這些制度對(duì)政治和社會(huì)的影響。

（2）明清兩朝經(jīng)濟(jì)狀況的變遷：分析農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展和海外貿(mào)易的變化，理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)歷史進(jìn)程的影響。

（3）明清兩朝文化成就的特點(diǎn)：探討文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等方面的突破和進(jìn)展，認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

（4）明清兩朝邊疆政策與民族關(guān)系的處理：分析對(duì)西藏、新疆、蒙古等地的統(tǒng)治和民族政策，理解國(guó)家統(tǒng)一和民族關(guān)系的復(fù)雜性。

（5）明清兩朝面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)：探討西方列強(qiáng)的入侵、倭寇問(wèn)題、內(nèi)部農(nóng)民起義等挑戰(zhàn)，理解明清兩朝的應(yīng)對(duì)策略和影響。

（6）明清兩朝對(duì)外關(guān)系的表現(xiàn)：分析與朝鮮、越南等周邊國(guó)家的關(guān)系，以及與西方國(guó)家的交流，認(rèn)識(shí)國(guó)際關(guān)系的變化和影響。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：通過(guò)教師的講述和講解，向?qū)W生傳授明清時(shí)期的歷史知識(shí)，包括政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況、文化成就、邊疆政策、面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)外關(guān)系等方面的內(nèi)容。

（2）案例分析法：通過(guò)分析具體的歷史事件和現(xiàn)象，如明朝的科舉制度、清朝的文本制度等，讓學(xué)生更深入地理解歷史知識(shí)。

（3）小組討論法：將學(xué)生分成小組，讓他們就某一歷史問(wèn)題進(jìn)行討論和探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維能力。

（4）角色扮演法：讓學(xué)生扮演歷史人物，進(jìn)行歷史情景再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史代入感和實(shí)踐能力。

（5）史料實(shí)證法：通過(guò)展示和分析歷史文獻(xiàn)、圖片資料等，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度和來(lái)源獲取和驗(yàn)證歷史信息。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻，生動(dòng)形象地展示歷史事件和現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用歷史教學(xué)軟件，進(jìn)行歷史知識(shí)的講解和練習(xí)，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（3）歷史地圖：利用歷史地圖，向?qū)W生展示明清時(shí)期的版圖和邊疆政策，幫助學(xué)生理解和記憶歷史知識(shí)。

（4）歷史模型：制作歷史模型，如科舉制度的模型、明清時(shí)期的經(jīng)濟(jì)模型等，讓學(xué)生更直觀地理解歷史知識(shí)。

（5）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的歷史資料和信息，拓寬學(xué)生的歷史視野。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

“同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《明清中國(guó)版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：‘你們知道明清時(shí)期我國(guó)版圖的奠定和面臨的挑戰(zhàn)嗎？’這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索明清時(shí)期的歷史奧秘?！?/p>

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解明清時(shí)期的基本情況。明清時(shí)期是中國(guó)歷史上一個(gè)重要的時(shí)期，它奠定了我國(guó)現(xiàn)有的版圖基礎(chǔ)，同時(shí)也面臨著外來(lái)侵略和內(nèi)部矛盾等挑戰(zhàn)。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。明朝時(shí)期，我國(guó)對(duì)西藏、新疆、蒙古等地進(jìn)行了有效的統(tǒng)治，確立了我國(guó)的版圖。而清朝時(shí)期，我國(guó)面臨著外來(lái)列強(qiáng)的入侵，如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)等，這些都是我們需要了解的重點(diǎn)內(nèi)容。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)明清時(shí)期我國(guó)版圖的奠定和面臨的挑戰(zhàn)這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與明清時(shí)期版圖奠定和挑戰(zhàn)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示明清時(shí)期我國(guó)版圖奠定的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“明清時(shí)期我國(guó)版圖奠定和面臨的挑戰(zhàn)”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

“今天的學(xué)習(xí)，我們了解了明清時(shí)期我國(guó)版圖的奠定和面臨的挑戰(zhàn)。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)這一時(shí)期歷史的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。”教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）書(shū)籍：《明史》、《清史稿》：這兩部史書(shū)是中國(guó)古代史書(shū)的經(jīng)典之作，詳細(xì)記錄了明朝和清朝的歷史，是研究明清時(shí)期歷史的重要史料。

（2）論文：可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于明清時(shí)期歷史研究的學(xué)術(shù)論文，如《論明朝的邊疆政策》、《清朝對(duì)外關(guān)系研究》等，以加深對(duì)明清時(shí)期歷史問(wèn)題的理解。

（3）影視作品：《康熙帝國(guó)》、《雍正王朝》：這兩部電視劇詳細(xì)再現(xiàn)了清朝皇帝的統(tǒng)治歷程，對(duì)于理解清朝政治制度和歷史事件具有一定的幫助。

2.拓展建議

（1）組織學(xué)生參觀博物館：可以安排學(xué)生參觀歷史博物館，觀看與明清時(shí)期相關(guān)的文物展覽，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。

（2）開(kāi)展課外閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間閱讀與明清時(shí)期相關(guān)的史書(shū)、文學(xué)作品等，提高學(xué)生的史實(shí)掌握能力和文化素養(yǎng)。

（3）進(jìn)行歷史人物扮演：組織學(xué)生進(jìn)行歷史人物扮演活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解歷史人物的思想、行為和貢獻(xiàn)，提高學(xué)生的角色扮演能力和歷史理解能力。

（4）開(kāi)展歷史知識(shí)競(jìng)賽：可以組織學(xué)生參加歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度。

（5）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)與明清時(shí)期相關(guān)的歷史問(wèn)題進(jìn)行研究，如明朝的海外貿(mào)易、清朝的文本制度等，培養(yǎng)學(xué)生的史學(xué)研究能力和創(chuàng)新思維能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①設(shè)計(jì)清晰的時(shí)間線：在黑板上繪制明清時(shí)期的時(shí)間線，標(biāo)注重要的歷史事件，如明朝的建立、清朝的入關(guān)、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)等，幫助學(xué)生理清歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

②繪制明清時(shí)期的中國(guó)版圖：在黑板上繪制明清時(shí)期的中國(guó)版圖，標(biāo)注各地的邊疆地區(qū)和對(duì)外關(guān)系，如西藏、新疆、蒙古等地的統(tǒng)治和與西方國(guó)家的交流，幫助學(xué)生直觀地了解明清時(shí)期的版圖奠定。

③重點(diǎn)詞匯和句子：挑選出一些重點(diǎn)詞匯和句子，如“科舉制度”、“文本制度”、“閉關(guān)鎖國(guó)”等，通過(guò)板書(shū)的形式突出這些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，方便學(xué)生重點(diǎn)記憶和理解。

④藝術(shù)性和趣味性：在板書(shū)設(shè)計(jì)中融入一些藝術(shù)性和趣味性的元素，如使用不同顏色的粉筆、繪制圖案等，使板書(shū)更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

⑤互動(dòng)式板書(shū)：在板書(shū)設(shè)計(jì)中加入互動(dòng)環(huán)節(jié)，如邀請(qǐng)學(xué)生上黑板參與版圖繪制、重要事件的標(biāo)注等，增加學(xué)生的參與度和積極性。課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述明朝科舉制度的特點(diǎn)和影響。

2.請(qǐng)描述清朝文本制度的主要內(nèi)容和作用。

3.請(qǐng)分析明朝時(shí)期我國(guó)對(duì)西藏、新疆、蒙古等地的統(tǒng)治政策及其意義。

4.請(qǐng)談?wù)劽鞒颓宄瘯r(shí)期的經(jīng)濟(jì)狀況及其變化，并分析其原因。

5.請(qǐng)說(shuō)明明朝和清朝時(shí)期我國(guó)面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略，并評(píng)價(jià)其效果。

答案：

1.明朝科舉制度的特點(diǎn)是重文輕武，重視儒學(xué)，科舉考試內(nèi)容以四書(shū)五經(jīng)為主。影響是選拔了大量的文官，加強(qiáng)了中央集權(quán)，但也導(dǎo)致了重文輕武的現(xiàn)象，不利于軍事力量的發(fā)展。

2.清朝文本制度的主要內(nèi)容是對(duì)漢族士人的文字進(jìn)行規(guī)范和審查，以維護(hù)清朝的統(tǒng)治。作用是加強(qiáng)了清朝的統(tǒng)治，但也限制了漢族士人的思想自由，不利于文化的發(fā)展。

3.明朝時(shí)期對(duì)西藏、新疆、蒙古等地的統(tǒng)治政策主要是設(shè)立行