湖北省十堰市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷 （含答案）

湖北省十堰市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷

姓名：班級(jí)：考號(hào)：

題號(hào)——總分

評(píng)分

一'積累與運(yùn)用(22分，1-5題每小題3分，第6題7分)

1.下列選項(xiàng)中，詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)和加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是()

A.醞釀(niang)貯蓄(chii)和靄(ai)咄咄逼人(duo)

B.分歧(qi)用笑(ni)倜儻(tang)人聲鼎沸(ding)

C.粗獷(ku豆ng)蒞臨(li)決別(jue)人跡罕至(han)

D.棱鏡(ling)吝踐(se)嬌媚(mei)翻來(lái)要去(力)

2.下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是()

A.這明明就是兩件事，你怎么可以牽強(qiáng)附會(huì)地漏為:談呢？

B.江蘇籍院士錢(qián)七虎榮獲2018年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，作為江蘇人，我們的自豪感渺然而生。

C.宋濂求學(xué)的經(jīng)歷說(shuō)明：學(xué)有所成的關(guān)鍵在于自己學(xué)習(xí)的勤奮和不求甚解。

D.湖映山，山環(huán)水，一片湖光山色，真是差不勝收。

3.下列選項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A.今年，當(dāng)壯族“三月三”民歌節(jié)與清明節(jié)不期而遇而形成的廣西獨(dú)有的小長(zhǎng)假到來(lái)，廣西人民倍感快

樂(lè)。

B.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己解決、觀察、分析問(wèn)題的能力。

C.報(bào)告顯示，中國(guó)老年人出行以步行為主，且55%的老年人單次走路時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)半小時(shí)左右。

D.具備良好的心理素質(zhì)，是我們中考能否取得好成績(jī)的條件之一。

4.根據(jù)語(yǔ)境，將下面各句填入橫線，語(yǔ)意連貫流暢的一項(xiàng)是()

種枸杞多好啊！―0種枸杞多好！種一季枸杞，四季都有希望，四季都有相思陪伴，四季都不會(huì)寂

寞。

①現(xiàn)在，相思果一樣的枸杞成熟了。嬌滴滴，紅艷艷，漫山遍野，染透秋光。

②夏天，去看枸杞花兒吧。紫色的小花，密密匝匝，像星子落滿(mǎn)山崗。

③在春風(fēng)中唱著歌兒去采枸杞尖，嫩綠的枸杞芽?jī)?，可焯水涼拌，可文火素炒?/p>

④不久，我們就可以去收枸杞根。糾纏不清的相思都涼了，干了，枯了。

A.①②③④B.②④①③C.③①④②D.③②①④

5.下列選項(xiàng)中，關(guān)于文學(xué)常識(shí)及課文內(nèi)容的表述正確的一項(xiàng)是()

A.唐代詩(shī)人李白借《次北固山下》描繪了青山綠水、旭日東升的江南早春景色，表達(dá)了身在異鄉(xiāng)的羈

旅之情。

1

B.《詠雪》《陳太丘與友期行》選自《世說(shuō)新語(yǔ)》?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋臨川王劉義慶編寫(xiě)的一部志人

小說(shuō)集，“望梅止渴”“三省吾身”“七步成詩(shī)”等成語(yǔ)都出自于此。

C.《從百草園到三味書(shū)屋》是一篇描寫(xiě)童年妙趣生活的回憶性散文，作者是魯迅先生，此文被收入《朝

花夕拾》。

D.《秋天的懷念》和《散步》都是敘事散文，都記敘了作者和母親相處的故事，都表現(xiàn)了對(duì)母親深深的

愧疚之情。

6.古詩(shī)文默寫(xiě)填空。

（1）峨眉山月半輪秋，o（李白《峨眉山月歌》）

（2），小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）

（3）,一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛》）

（4）,崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）

（5）李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，借明月表達(dá)對(duì)友人的關(guān)切、思念和同情的詩(shī)句是

（6）《次北固山下》一詩(shī)中，表現(xiàn)時(shí)序交替，暗示時(shí)光流逝的句子是

（7）《論語(yǔ)》中，孔子闡述“學(xué)習(xí)”與“思考”的辯證關(guān)系一二者不可偏廢的句子是:

二'閱讀理解（48分）

古詩(shī)閱讀。

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹(shù)木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

7.下列選項(xiàng)中，對(duì)本詩(shī)內(nèi)容理解和寫(xiě)法分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.“東臨碣石”中的“臨”，寫(xiě)詩(shī)人登高觀滄海，起筆氣勢(shì)不凡。

B.“水何澹澹，山島竦峙”用動(dòng)靜結(jié)合的手法描寫(xiě)水波和山島。

C.詩(shī)中描寫(xiě)了蕭瑟的秋風(fēng)、洶涌的波濤，營(yíng)造悲涼傷感的意境。

D.“幸甚至哉，歌以詠志”和詩(shī)歌的內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系。

2

8.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”描繪了怎樣的景象，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要

分析。

文言文閱讀。

【甲】

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？"兄子胡兒曰：“撒鹽

空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

【乙】

謝奕作炎「令②，有一老翁犯法，謝以醇酒?罰之，乃至過(guò)醉而猶未已。太傅時(shí)年七八歲，著青布褲，在

兄膝邊坐，諫④曰：“阿兄，老翁可念⑥，何可作此！”奕于是改容⑥曰：“阿奴◎欲放去邪？”遂遣之。

【注釋】①刻（shan）：地名。②令：指縣令，一縣的行政長(zhǎng)官。③醇酒：高度酒。④諫：規(guī)勸。⑤

念：憐憫；同情。⑥容：面容；臉上的神色。⑦阿奴：對(duì)幼小者的愛(ài)稱(chēng)，這里是哥哥稱(chēng)呼弟弟。

9.下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)字解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.俄耐雪驟俄而：不久B.拳可擬差：差距

C.而為未已猶：仍然D.阿奴欲放去邪去：離開(kāi)

10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。

①未若柳絮因風(fēng)起。

②有一老翁犯法，謝以醇酒罰之。

11.下列選項(xiàng)中，對(duì)文章內(nèi)容理解和寫(xiě)法分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.甲文中“左將軍王凝之妻也”與乙文中“謝以醇酒罰之”中的“之”的意思不一樣。

B.甲文文末的神態(tài)描寫(xiě)和身份補(bǔ)敘，是對(duì)謝道鎘的贊賞。

C.甲文第一句"謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”話語(yǔ)雖短，卻涵蓋了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要

素。

D.乙文通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。

12.結(jié)合甲乙兩文，我們能看出謝太傅是一個(gè)什么樣的人？

名著閱讀

【甲】我就只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很?chē)?yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我

3

讀的書(shū)漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。

—（節(jié)選自《從百草園到三味書(shū)屋》）

【乙】昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)

搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父

親就站在我背后。

“去拿你的書(shū)來(lái)?！彼卣f(shuō)。

這所謂“書(shū)”，是指我開(kāi)蒙時(shí)候所讀的《鑒略》，因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單

數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。

我忐忑著，拿了書(shū)來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一

句地讀下去。

兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！?/p>

—（節(jié)選自《五猖會(huì)》）

【丙】每看見(jiàn)小學(xué)生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類(lèi)，另想到別國(guó)的兒童用書(shū)的精美，

自然要覺(jué)得中國(guó)兒童的可憐。但回憶起我和我的同窗小友的童年，卻不能不以為他幸福，給我們的永逝的

韶光一個(gè)悲哀的吊唁。我們那時(shí)有什么可看呢，只要略有圖畫(huà)的本子，就要被塾師，就是當(dāng)時(shí)的“引導(dǎo)青年

的前輩”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同學(xué)因?yàn)閷?zhuān)讀“人之初性本善”讀得要枯燥而死了，只好偷偷

地翻開(kāi)第一頁(yè)，看那題著“文星高照”四個(gè)字的惡鬼一般的魁星像，來(lái)滿(mǎn)足他幼稚的愛(ài)美的天性。昨天看這個(gè),

今天也看這個(gè)，然而他們的眼睛里還閃出蘇醒和歡喜的光輝來(lái)。

——（節(jié)選自《二十四孝圖》）

13.自由是人性最深刻的需求，魯迅在三篇文章中都寫(xiě)出封建教育對(duì)孩子自由天性的束縛，請(qǐng)寫(xiě)出文中“先

生”“父親,，”塾師,，束縛孩子自由天性的具體表現(xiàn)。

14.結(jié)合丙文，你覺(jué)得魯迅認(rèn)為兒童讀什么樣的書(shū)才能“滿(mǎn)足幼稚的愛(ài)美的天性”，讓“他們的眼睛里閃出蘇

醒和歡喜的光輝來(lái)”呢？

15.經(jīng)典的力量在于永不過(guò)時(shí)，今天某些人身上還有“父親”和“塾師”的影子，請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

現(xiàn)代文閱讀

玩泥

宋靈慧

①對(duì)我來(lái)說(shuō)，玩泥絕不僅是鄉(xiāng)愁。

②小時(shí)候，家住在村西北角高臺(tái)子上。臺(tái)子下邊是小樹(shù)林，林子下邊是大水坑，這就是玩泥的地方。

③玩泥，有文玩和武玩。

④武玩男孩子們唱主角，我們是觀眾。

⑤數(shù)了伏的午后，知了們嗓門(mén)子賊亮，“知了——知了——“，把大人們叫乏了呼呼睡去。皮小子尬?

著蹶子跑到坑邊，涼鞋背心扒了，扔到樹(shù)下，跳到坑里。水鴨子似的扎幾個(gè)猛子，鳧幾趟水，玩泥大戲開(kāi)

演了。

⑥坑北沿兒坡緩，黃泥，曬飽了太陽(yáng)。小子們一字排開(kāi)嘩嘩嘩，對(duì)著坑沿兒撩水。泥潤(rùn)了，臺(tái)子搭好

了。貓腰挖起坑泥，頭臉身上劃拉，兩只手小泥板似的，把自己糊得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。嘴巴一張，白牙露出來(lái)，

黃泥流進(jìn)去?！班坂邸敝爝叺哪?，跑上坑沿兒。坐下，爹②開(kāi)胳膊，“開(kāi)車(chē)?yán)?！”哧溜——，滑到水里。扎個(gè)

猛子，再挖泥，再抹。單個(gè)開(kāi)車(chē)煩了，就開(kāi)火車(chē)。一串泥鰥:子排好，領(lǐng)頭的喊“火車(chē)開(kāi)了”，嘛里撲嚕，你推

我擠栽到水里。時(shí)間長(zhǎng)了，坑北沿兒讓這群屁股劃成了長(zhǎng)長(zhǎng)的泥簸箕。

⑦既然是武玩，“險(xiǎn)情”就常發(fā)生。泥里的玻璃瓦片煤祚兒，把腿肚子、臟蛋子剌個(gè)口子。血從泥里冒

出來(lái)，劃拉劃拉，口子淺，繼續(xù)玩；口子深，跟小孩子嘴似的翻哧著，捋把青青菜來(lái)，搓巴搓巴，糊上。

再不好，就到奶奶大娘家，要點(diǎn)消炎粉撒上，堅(jiān)決不能叫爹娘知道。玩兒一夏天泥的孩子，黝黑油亮，鐵

打的一樣結(jié)實(shí)。

⑧文玩兒，是我們女孩子和小男孩的事兒。

⑨小樹(shù)林東面是聾子奶奶家，門(mén)對(duì)著坑。穿堂風(fēng)一刮，門(mén)洞忒?涼快。聾子奶奶房后是一條大溝，紅膠

泥出名。膠泥有脾氣，粘，夾鍬，沒(méi)力氣挖不來(lái)。就算挖來(lái),也是生的，一個(gè)瓣兒一個(gè)瓣兒的，得蘸著水,

在硬地方摔，熟了才能玩兒。聾子奶奶門(mén)洞音完?有個(gè)甕楂子，扣著舊盆，到夏天，里面就是奶奶給摔熟的

膠泥，一條條的。我們坐在地上，守著塊兒廢青磚，啪唧，啪唧，邊摔邊捏，聾子奶奶坐在門(mén)洞口，有一

搭沒(méi)一搭地?fù)u著蒲扇看。

⑩打啪兒，也叫摔破鍋。鞅塊泥，叫成鍋的樣子，,起，高舉，反掃到地匕“噗”，破一個(gè)洞，力氣

越大，破洞越大。倆人一對(duì)兒,給對(duì)方補(bǔ)，破洞越大，贏的泥越多。太小的孩子，摔不破，輸沒(méi)了泥就哭,

聾子奶奶就從破甕里拿一塊哄他。

?刻模子也有輸贏，但不是輸泥。模子是磚的，跟小鏡子差不多，從集上買(mǎi)，好幾分錢(qián)一塊兒。翹尾

巴的狗，叼魚(yú)的貓，大眼睛蜻蜓，花盆里的花……揪一塊兒泥，拉圓，拍扁，扣在模子上握，捏，舌I「，慢

慢揭開(kāi)，圖案刻在泥上，模子就成了。擺在墻根下晾干，就拿去“贏”東西?！笆安窕饟Q模兒一”串街小販似

的喊幾聲，伙伴們就跑到樹(shù)林撿柴火。模子按好壞論價(jià)，這個(gè)換干棒兒，那個(gè)換軟柴。

?聾子奶奶看我們玩泥，蒲扇搖著搖著就打盹兒，盹兒打夠了做針線，針線做夠了就跟我們捏泥人。

聾子奶奶啥都會(huì)捏，孫悟空，手搭涼棚的，吃桃子的，舉著金箍棒的，還有豬八戒、唐僧，《地雷戰(zhàn)》里偷

地雷的……聾子奶奶捏著泥人還講故事。說(shuō)世上的人都是泥變的，從前有個(gè)奶奶，捏了好多泥人，一吹氣,

泥人變成人了。怎么有招腿瞎眼的呢？不能怪捏娃娃的那個(gè)奶奶。貼一鍋餅子火候還不勻?qū)嵞?，有沒(méi)路儲(chǔ)

兒的，還有糊了的，還不都一樣吃啊。

5

?我教了三十多年書(shū)，自以為讀書(shū)很多，可這幾年總覺(jué)得，不識(shí)字的聾子奶奶比我有學(xué)問(wèn)。如今，水

坑沒(méi)了，村里的孩子不玩泥了吧？他們還是從里到外，鐵打的一樣結(jié)實(shí)么？（有刪改）

【注釋】①尬（liao）：騾馬等跳起來(lái)用后腿向后踢。②爹（zha）：張開(kāi)。③忒（tui）：太。④普靈（ga

la）：指角落。

16.請(qǐng)按文中的順序，將“武玩”過(guò)程補(bǔ)充填寫(xiě)在下面的橫線上。

撩水潤(rùn)濕坑沿11-一

17.賞析文中劃?rùn)M線的句子。（任選一題作答）

①膠泥有脾氣，粘，夾鍬，沒(méi)力氣挖不來(lái)。（從修辭的角度）

②瞅塊泥，理成鍋的樣子，起起，高舉，反掃到地上，“噗”，破一個(gè)洞，力氣越大，破洞越大。（從加

點(diǎn)詞的角度）

18.文章結(jié)尾說(shuō)“不識(shí)字的聾子奶奶比我有學(xué)問(wèn)"，聾子奶奶有哪些“學(xué)問(wèn)”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

19.下列選項(xiàng)中，對(duì)文章內(nèi)容理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章以“玩泥”為敘事線索，把“武玩”和“文玩”兩種玩泥方式緊密串連起來(lái)。

B.第⑥段運(yùn)用“噗噗”“哧溜”等擬聲詞描寫(xiě)“玩泥”的情景，給人身臨其境之感。

C.第⑦段寫(xiě)武玩呻僉情”常發(fā)生，孩子們堅(jiān)決不讓爹娘知道，是怕爹娘打罵阻止。

D.第⑨段“穿堂風(fēng)一刮，門(mén)洞忒涼快”點(diǎn)明孩子們?cè)陂T(mén)洞“武玩”“文玩”的原因。

20.開(kāi)篇作者說(shuō)“玩泥絕不僅是鄉(xiāng)愁”，除了“鄉(xiāng)愁”外，“玩泥”還寄托了作者怎樣的情感?

現(xiàn)代文閱讀

春風(fēng)過(guò)處

王畔政

①?zèng)]有一種風(fēng)比春風(fēng)更令人陶醉。雖看不見(jiàn)，卻無(wú)處不在。山川丘陵、江河湖海、田野森林、城市村

莊，她都用溫柔的手撫摸過(guò)。春風(fēng)過(guò)處，萬(wàn)物酸蕤，生機(jī)勃勃。

②北方四季涇渭分明，季節(jié)的風(fēng)吹向大地，讓人感受到時(shí)令的變遷、植物的榮枯。每當(dāng)春風(fēng)到來(lái)時(shí)，

整個(gè)大地總會(huì)為之一振，蘇醒，返青，拔節(jié)，生長(zhǎng)。

③春風(fēng)是一寸一寸地來(lái)到的，她邊走邊為大地褪去寒衣，然后一點(diǎn)一點(diǎn)著上春色，直至冬衣褪盡，春

色滿(mǎn)園。

④燕子每到春天便會(huì)跟隨春風(fēng)按時(shí)返回村莊，尋找它曾經(jīng)的家園。它們打掃干凈親手營(yíng)造的巢房，白

天在野外覓食，傍晚在村街上游戲。春風(fēng)中，家雀在墻頭嬉鬧，鶉鵑鳥(niǎo)在屋脊上追逐，斑鳩在柳樹(shù)枝頭上

6

下翻飛，上百只灰喜鵲在楊樹(shù)、梧桐樹(shù)的枝丫上安營(yíng)扎寨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一個(gè)個(gè)喜鵲的家在春風(fēng)中搖曳。

⑤麥田脫去葉片上的灰白，伸展開(kāi)蜷縮的腰肢，將深綠色在田野里鋪展。紫葉李花團(tuán)錦簇，紅玉蘭含

苞待放，連翹燦爛，碧桃俏麗，紫荊花爭(zhēng)艷……村莊的冊(cè)頁(yè)里，赤橙黃綠青藍(lán)紫，一股腦兒展示。

⑥流水潺潺，小河是系在村莊胸前的綢帶，更是大地的血脈。這里是鵝鴨的天堂,它們?cè)诤又幸捠场?/p>

嬉戲，還在河面上唱著“鵝鵝鵝”“嘎嘎嘎”的歌。河邊垂柳依依，那鵝黃色的芽苞，將河水映綠染黃。

⑦柳笛一聲天下春。孩子們爭(zhēng)先恐后地折柳、做柳笛，然后吹著柳笛喇叭比賽。笛聲噫亮，或細(xì)膩婉

轉(zhuǎn)，或粗獷高亢，春天就這樣被吹得綠意盎然。

⑧草長(zhǎng)鶯飛三月天，正是紙鶯翩飛的好時(shí)候。找一片空曠的場(chǎng)院，逐漸放開(kāi)牽線，“蝴蝶”“娛蚣，迎風(fēng)

展翅，越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。天上的風(fēng)箏飛著，地上的大人和孩子們站在春天里，盡情地享受著十里春風(fēng)、

萬(wàn)里春光。

⑨剛從坡里回家的鄰家大伯，背上的蠟條筐里盛著剛割下的鮮嫩韭菜。走在大街上，只聽(tīng)他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地喊

著，頭刀子韭菜一無(wú)公害的！上前一聞，泥土的氣味彌漫開(kāi)來(lái)，正好可做晚飯的菜肴。隔壁院子里兩棵

香椿的枝丫上，早已冒出紅茸茸的芽頭。女主人輕輕掰下幾枝嫩芽，用刀切成碎末，再打上雞蛋攪勻，熱

油燒鍋，下鍋翻炒，香椿芽炒雞蛋的香味飄向四方。

⑩一片云彩在村莊的上空盤(pán)旋，一會(huì)兒春雨便下起來(lái)，斜風(fēng)細(xì)雨，不疾不徐。春雨貴如油，老天知道

村莊的心事。拾掇完農(nóng)具剛從坡里回家的村民，也不急于趕路避雨，直讓那細(xì)雨淋頭，從頭到腳仿佛在享

受甘霖。春風(fēng)細(xì)雨，澆灌著干渴的大地，澆灌著村莊的根系。根系滋潤(rùn)，才會(huì)枝繁葉茂，蓬勃生長(zhǎng)出一個(gè)

豐盈的村莊。

?傍晚的村莊安詳靜謐。春風(fēng)向晚，襲來(lái)暖暖春意。遠(yuǎn)處西山落日，霞光萬(wàn)道，近處炊煙裊裊，白云

悠悠。小街整潔一新，小院氤氤著濃郁的煙火氣息。晚飯后，鄉(xiāng)鄰們打開(kāi)微信，聊會(huì)兒天，再看一看天南

海北的信息。鳥(niǎo)歸巢，雞上宿，牛羊歸圈。真是一派人間好景致。

21.請(qǐng)從修辭的角度賞析第⑥段畫(huà)線的語(yǔ)句。

22.下列選項(xiàng)中，對(duì)本文的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.第①段開(kāi)篇點(diǎn)題，寫(xiě)了春風(fēng)過(guò)處，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，起到總領(lǐng)全文的作用。

B.第⑧段描寫(xiě)大人小孩在春風(fēng)里放風(fēng)箏的畫(huà)面，意在表現(xiàn)人們對(duì)美好理想的追求。

C.第?段通過(guò)對(duì)落日、炊煙、小街等景物的描寫(xiě)，突出了村莊安詳靜謐的氛圍。

D.本文從大自然寫(xiě)到人物再寫(xiě)到村莊，思路清晰，表現(xiàn)了春風(fēng)給萬(wàn)物帶來(lái)的變化。

23.本文從視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)春風(fēng)，請(qǐng)選取其中一個(gè)角度，結(jié)合具體語(yǔ)句分析其效果。

三'作文（50分）

24.請(qǐng)從下面兩題中任選一題作文。

7

①留在記憶里的

②生活是豐富多彩的，幸福常常伴隨著我們。當(dāng)父母用慈愛(ài)的傘為你撐起一方晴空時(shí)，你會(huì)感到“有家

真好”；當(dāng)同學(xué)用貼心的話安撫你孤獨(dú)的心境時(shí)，你會(huì)感到“有朋友真好”；當(dāng)歡歌笑語(yǔ)飛出課堂灑在山間野

外時(shí)，你會(huì)感到“有這樣的活動(dòng)真好”；當(dāng)知識(shí)幫你打開(kāi)智慧的大門(mén)時(shí)，你會(huì)感到“有書(shū)真好”；當(dāng)理想為你插

上騰飛的翅膀時(shí)，你會(huì)感到“有夢(mèng)真好”。

請(qǐng)你以“有你真好”為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：選擇題目①的同學(xué)，先正確補(bǔ)題再作文；選擇題目②的同學(xué)不能改變題目；要做到內(nèi)容具體，

情感真摯，積極向上；除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。④不少于600字。⑤文中若出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、

地名，請(qǐng)用“XX”代替。

8

答案解析部分

1.【答案】B

【解析】【分析】A.貯蓄（chU）——zhu,和靄——和藹；

B.正確

C.粗獷（kuAng）---guang,決別-----訣別；

D.棱鏡（ling）——leng,翻來(lái)復(fù)去——翻來(lái)覆去；

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查字形和字音辨析能力。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷

加點(diǎn)字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確答案。

要正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ)，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)

閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過(guò)程中要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫(xiě)運(yùn)

用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫(xiě)。

2.【答案】C

【解析】【分析】A.混為一談：意思是把不同的事物混在一起，當(dāng)作同樣的事物談?wù)?。正確；

B.油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。正確；

C.不求甚解：只求知道個(gè)大概，不求徹底了解。常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真、不深入。句中形容“學(xué)有所成的關(guān)

鍵”，意思正好相反；

D.美不勝收：美好的東西很多，一時(shí)看不過(guò)來(lái)。正確；

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。解答此題，我們平時(shí)要積累大量的成語(yǔ)，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義

輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。成語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配

不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。解答此類(lèi)題目，需要我們正確理解詞語(yǔ)的意思，辨清詞語(yǔ)的感情色彩，還

要結(jié)合語(yǔ)境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。

3.【答案】A

【解析】【分析】A.正確；

B.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該是“觀察、分析、解決”；

C.語(yǔ)意矛盾，去掉“左右”；

D.一面對(duì)兩面，應(yīng)當(dāng)將“能否”刪去；

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句。學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病

因，可從語(yǔ)法角度分析病因。更要掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能

力。

9

4.【答案】D

【解析】【分析】仔細(xì)閱讀語(yǔ)段，理解大意。中心意思是種枸杞的意義。結(jié)合客觀實(shí)際，按照初夏秋冬的季

節(jié)變換的順序來(lái)排列各選項(xiàng)，③中講到春天；②講到夏天；①講到“成熟了”；④講到根的“干枯”等。據(jù)

此分析，可排列為：③②①④。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)序的排列。此類(lèi)題目要在快速閱讀整段文字、初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體

語(yǔ)言環(huán)境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來(lái)分析推理、判斷。語(yǔ)序排列答題技巧：尋頭斷尾，確定

首尾句；把握時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序；把握關(guān)聯(lián)詞的搭配；把握話題銜接尤其是重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

5.【答案】C

【解析】【分析】對(duì)于課本上的課文，尤其是所收錄的名作家的文章，不僅要知道文章的作者、出處、作者

的相關(guān)常識(shí)，還要對(duì)文章的內(nèi)容、主題等有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，而且要懂得通過(guò)課內(nèi)的文章學(xué)到相關(guān)的語(yǔ)文

知識(shí)的道理。A項(xiàng)《次北固山下》作者是“王灣”；B項(xiàng)“望梅止渴”出自《三國(guó)志》，“三省吾身”出自《論語(yǔ)》,

“七步成詩(shī)”出自《世說(shuō)新語(yǔ)》；D項(xiàng)《散步》的主題是贊美了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)文化常識(shí)的掌握能力。廣義的文學(xué)常識(shí)指涵蓋文化的各種問(wèn)題，包括作家、

年代、作品知識(shí)，文學(xué)作品中的地理、歷史知識(shí)，各種典故、故事，也包括眾所周知的文學(xué)習(xí)慣等知識(shí)。

解答這道題，要有比較廣博的積累，平時(shí)養(yǎng)成多讀書(shū)、多積累的習(xí)慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高答題的準(zhǔn)

確率。

6.【答案】(1)影入平羌江水流

(2)枯藤老樹(shù)昏鴉

(3)不知何處吹蘆管

(4)岐王宅里尋常見(jiàn)

(5)我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西

(6)海日生殘夜；江春入舊年

(7)學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆

【解析】【分析】注意容易寫(xiě)錯(cuò)的字：羌、藤、岐、郎、罔、殆。

故答案為：⑴影入平羌江水流；⑵枯藤老樹(shù)昏鴉；⑶不知何處吹蘆管；⑷岐王宅里尋常見(jiàn)；⑸

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西；⑹海日生殘夜，江春入舊年(7)學(xué)而不思則罔，思

而不學(xué)則殆

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句名篇默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意

的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。注意“影、羌、藤、蘆、岐、愁、郎、

生、罔、殆''等字的正確書(shū)寫(xiě)。

10

【答案】7.C

8.大海吞吐日月星辰的壯麗景象。表現(xiàn)詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)（統(tǒng)一天下、建功立業(yè)）。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解辨析。詩(shī)歌中，往往是借助意象來(lái)表達(dá)情感的。解答本題，首

先要理解詩(shī)意，抓住詩(shī)中的意象；然后分析這些意象所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)；最后點(diǎn)明其中寄寓的詩(shī)人的情感。

（2）本題考查詩(shī)句理解。賞析詩(shī)句，要先確定賞析的角度（修辭手法、表現(xiàn)手法等）；再分析其表現(xiàn)了事

物怎樣的特點(diǎn)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。

7.C.有誤，詩(shī)中描寫(xiě)了蕭瑟的秋風(fēng)、洶涌的波濤，營(yíng)造蒼涼壯闊的意境。

故答案為：Co

8.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”意為：太陽(yáng)和月亮的運(yùn)行，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出

的。銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。

詩(shī)人運(yùn)用想象和夸張的手法，描繪了大海吞吐日月、包蘊(yùn)星漢、氣勢(shì)恢宏的遼闊壯觀的景象，表達(dá)作者的

寬廣胸襟和統(tǒng)一中原的偉大抱負(fù)。

故答案為：大海吞吐日月星辰的壯麗景象。表現(xiàn)詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)（統(tǒng)一天下、建功立業(yè)）。

【答案】9.B

10.①不如比作柳絮乘風(fēng)而起。

②有一個(gè)老年男子觸犯法令，謝奕就用高度數(shù)的酒懲罰他。

11.D

12.從甲文可以看出謝太傅重視家庭教育，善于營(yíng)造良好的家庭氛圍；從乙文可以看出謝太傅善良、富有

同情心。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞。解答此類(lèi)題，要大致了解文意，理解句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)

文言常用詞的掌握來(lái)判斷詞義，注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義和古今異義等文言現(xiàn)象。

（2）本題考查文言翻譯。翻譯以直譯為主，意譯為輔，要落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意通順連貫。還要

注意通假字、古今異義詞、詞類(lèi)活用、一詞多義等特殊用法的詞語(yǔ)，以及省略句、被動(dòng)句、倒裝句等特殊

句式的翻譯。重點(diǎn)詞語(yǔ)有：

（3）本題考查文言文的理解和辨析。答題時(shí)需要通曉全文大意。

（4）本題考查人物形象。解答本題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文中與人物相關(guān)的具體事件，

對(duì)人物進(jìn)行正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的語(yǔ)段，以及對(duì)人物進(jìn)行抒情議論的句子進(jìn)行分析歸納。

【附參考譯文】

謝奕做炎I］縣縣令的時(shí)候。有一個(gè)老頭犯了法，謝奕就讓他喝烈酒來(lái)懲罰他，老頭已經(jīng)喝醉了，還不讓停。

謝安當(dāng)時(shí)七八歲，穿著青布褲，在哥哥謝奕的身邊坐著，勸道：“哥哥，老頭很可憐，你怎么能這樣做！”

謝奕神色平和下來(lái)，說(shuō)道：“你是想放了他嗎?”于是謝奕就把老頭放了。

9.B.有誤，該句句意：大體可以相比。差，大體。

11

故答案為：Bo

10.(1)若：如，比得上；因：乘，趁著。

(2)以：用；醇酒：高度數(shù)的酒；罰：懲罰。

故答案為：①不如比作柳絮乘風(fēng)而起。②有一個(gè)老年男子觸犯法令，謝奕就用高度數(shù)的酒懲罰他。

11.D.有誤，“奕于是改容曰”的意思是：謝奕臉色立刻緩和下來(lái)；這是神態(tài)描寫(xiě)?！鞍⑴湃バ?？”的意思

是：你要把他放走嗎；這是語(yǔ)言描寫(xiě)。但是文章沒(méi)有涉及心理描寫(xiě)。

故答案為：D。

12.(1)結(jié)合甲文“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”可知，謝太傅在繁忙的工作之余，召集家里的子侄

輩在一起，談?wù)撐恼铝x理，看的出謝太傅重視家庭教育；并且侄子和侄女的文采卓著，長(zhǎng)輩晚輩在一起非

常和樂(lè)，看得出謝太傅善于營(yíng)造良好的家庭氛圍，和諧且充滿(mǎn)藝術(shù)氣息的家庭氛圍。

(2)結(jié)合乙文“阿兄，老翁可念，何可作此！”可知，謝太傅看到哥哥用喝酒懲罰犯法的老人家，非常不忍

心，小小年紀(jì)就知道替老人家求情，可以看出謝太傅善良、富有同情心。

據(jù)此回答即可。

故答案為：從甲文可以看出謝太傅重視家庭教育，善于營(yíng)造良好的家庭氛圍；從乙文可以看出謝太傅善良、

富有同情心。

【答案】13.①甲文中“先生”在教學(xué)方式的選擇上過(guò)于單一，讀書(shū)生活枯燥，束縛了孩子的自由天性；②

乙文中“父親”完全不顧及兒童的心理，在孩子興致勃勃將去看五猖會(huì)時(shí)，讓孩子背書(shū)，大掃孩子的興致，束

縛了孩子的自由天性；③丙文中“塾師”不準(zhǔn)孩子看“略有圖畫(huà)”的書(shū)，只讀“人之初性本善”之類(lèi)的書(shū)，無(wú)視

孩子的渴求(好奇心)，束縛了孩子自由愛(ài)美的天性。

14.①圖文并茂，符合孩子形象思維特點(diǎn)的書(shū)。②印刷精美，充滿(mǎn)童趣，能吸引孩子的書(shū)。③內(nèi)容豐富

貼近孩子生活，能夠啟發(fā)孩子追求真善美的書(shū)。(答出兩點(diǎn)即可)

15.示例：①封建教育的影子還在，有些老師和家長(zhǎng)仍像上文中塾師、父親一樣常常斷喝，教育簡(jiǎn)單粗暴,

孩子缺少自由閱讀、自由成長(zhǎng)的空間。②有些家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)科學(xué)習(xí)，課余時(shí)間一直帶孩子奔波在補(bǔ)

習(xí)班之間，孩子的生活完全被學(xué)習(xí)占據(jù)。③有些老師家長(zhǎng)片面追求考試分?jǐn)?shù)，扼殺孩子的興趣和求知欲，

忽視孩子多樣發(fā)展的可能性。(能從不同角度答出兩點(diǎn)即可)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查分析概括能力。解答本題，要認(rèn)真閱讀文章，根據(jù)題干要求，鎖定相關(guān)段落,

提取其中的關(guān)鍵語(yǔ)句概括作答。

(2)本題考查分析概括能力。解答本題，要認(rèn)真閱讀文章，根據(jù)題干要求，鎖定相關(guān)段落，提取其中的關(guān)

鍵語(yǔ)句概括作答。

(3)本題考查與閱讀表達(dá)的能力。這種題型的突出特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)考生的自主性的閱讀體驗(yàn)，它特別強(qiáng)調(diào)"自

己的見(jiàn)解""自己的觀點(diǎn)"。當(dāng)然，這些觀點(diǎn)必須是建立在對(duì)文本的理解基礎(chǔ)之上的，不然，就成了"無(wú)本之木,

無(wú)源之水"。

12

13.依據(jù)【甲】文“我就只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課”“不過(guò)給我讀的書(shū)漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去,

從三言到五言，終于到七言”可以概括為：“先生”在教學(xué)方式的選擇上過(guò)于單一，讀書(shū)生活枯燥，束縛了孩

子的自由天性；

依據(jù)【乙】文"’去拿你的書(shū)來(lái)?！卣f(shuō)?！?、“他說(shuō)：‘給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)。’”可以概括

為：當(dāng)在孩子興致勃勃將去看五猖會(huì)時(shí)，“父親”完全不顧及兒童的心理，讓孩子背書(shū)，束縛了孩子的自由天

性；依據(jù)【丙】文中“我們那時(shí)有什么可看呢，只要略有圖畫(huà)的本子，就要被塾師，就是當(dāng)時(shí)的‘引導(dǎo)青年的

前輩，禁止，呵斥，甚而至于打手心”、“我的小同學(xué)因?yàn)閷?zhuān)讀，人之初性本善，讀得要枯燥而死了”可以概括為:

“塾師”不準(zhǔn)孩子看“略有圖畫(huà)”的書(shū)，只允許讀“人之初性本善”之類(lèi)的書(shū)，束縛了孩子自由的天性。

故答案為：①甲文中“先生”在教學(xué)方式的選擇上過(guò)于單一，讀書(shū)生活枯燥，束縛了孩子的自由天性；②乙

文中“父親”完全不顧及兒童的心理，在孩子興致勃勃將去看五猖會(huì)時(shí)，讓孩子背書(shū)，大掃孩子的興致，束縛

了孩子的自由天性；③丙文中“塾師”不準(zhǔn)孩子看“略有圖畫(huà)”的書(shū)，只讀“人之初性本善”之類(lèi)的書(shū)，無(wú)視孩

子的渴求（好奇心），束縛了孩子自由愛(ài)美的天性。

14.依據(jù)【丙】文中的“每看見(jiàn)小學(xué)生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類(lèi)，另想到別國(guó)的兒童用

書(shū)的精美，自然要覺(jué)得中國(guó)兒童的可憐”可知，孩子們需要圖文并茂，且符合孩子年齡特點(diǎn)的書(shū)。依據(jù)“我們

那時(shí)有什么可看呢，只要略有圖畫(huà)的本子，就要被塾師，就是當(dāng)時(shí)的‘引導(dǎo)青年的前輩'禁止，呵斥，甚而至

于打手心”可知，孩子們需要印刷精美，充滿(mǎn)童趣，能吸引孩子的書(shū)。依據(jù)“的小同學(xué)因?yàn)閷?zhuān)讀，人之初性本

善'讀得要枯燥而死了，只好偷偷地翻開(kāi)第一頁(yè)，看那題著‘文星高照’四個(gè)字的惡鬼一般的魁星像，來(lái)滿(mǎn)足

他幼稚的愛(ài)美的天性”可知，孩子們需要內(nèi)容豐富貼近孩子心理生，能夠啟發(fā)孩子追求真善美的書(shū)。

故答案為：①圖文并茂，符合孩子形象思維特點(diǎn)的書(shū)。②印刷精美，充滿(mǎn)童趣，能吸引孩子的書(shū)。③內(nèi)

容豐富貼近孩子生活，能夠啟發(fā)孩子追求真善美的書(shū)。（答出兩點(diǎn)即可）

15.要結(jié)合“今天某些人身上還有，父親，和，墊師，的影子”這一內(nèi)容談自己的看法。

示例：“父親”和“塾師”都是封建教育者的典型形象，不顧孩子的身心發(fā)展規(guī)律，教育方式單一且粗暴，例如

我們生活中的某些老師或家長(zhǎng)也是如此。如有些老師要求學(xué)生死記硬背課文或知識(shí)點(diǎn)，上課內(nèi)容單調(diào)，只

講考試要考的內(nèi)容，其他的知識(shí)一律不講，這就讓很多孩子只會(huì)做題，不會(huì)其他的，更別談讓孩子德智體

美勞全面發(fā)展，這對(duì)孩子的身心發(fā)展極為不利。又如有些家長(zhǎng)陪讀陪考，不讓孩子做學(xué)習(xí)以外的任何事情,

也不讓孩子培養(yǎng)課余的興趣愛(ài)好，完全忽視了孩子的心理發(fā)展規(guī)律。

故答案為：示例：①封建教育的影子還在，有些老師和家長(zhǎng)仍像上文中塾師、父親一樣常常斷喝，教育簡(jiǎn)

單粗暴，孩子缺少自由閱讀、自由成長(zhǎng)的空間。②有些家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)科學(xué)習(xí)，課余時(shí)間一直帶孩子

奔波在補(bǔ)習(xí)班之間，孩子的生活完全被學(xué)習(xí)占據(jù)。③有些老師家長(zhǎng)片面追求考試分?jǐn)?shù)，扼殺孩子的興趣和

求知欲，忽視孩子多樣發(fā)展的可能性。（能從不同角度答出兩點(diǎn)即可）。

【答案】16.全身抹泥；坐在坑沿兒上；滑到水里

17.①運(yùn)用擬人的修辭，將膠泥人格化，形象生動(dòng)地寫(xiě)出膠泥粘性強(qiáng)的特點(diǎn)，表現(xiàn)出挖膠泥的不容易。

13

②動(dòng)作描寫(xiě)，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了孩子們打啪兒的全過(guò)程，表現(xiàn)了孩子們玩這種游戲的熟練程度。

18.會(huì)摔膠泥；會(huì)做針線；會(huì)捏泥人；會(huì)講故事；懂得人生道理，能用寬廣的心胸來(lái)對(duì)待生活中的不完美。

19.D

20.對(duì)童年生活及鄉(xiāng)村風(fēng)土人情的懷念；對(duì)鄉(xiāng)村自然風(fēng)光消失的遺憾（或痛惜）。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和信息的提取。解答本題，要根據(jù)題干要求鎖定相關(guān)答題

區(qū)間，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行提煉概括。注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。

（2）本題考查賞析句子。賞析句子，先要選準(zhǔn)賞析的角度，要求賞析的句子往往具有某一特征，或是修辭

手法方面，或是描寫(xiě)方法方面，或是遣詞造句方面；然后結(jié)合語(yǔ)境分析句子的表達(dá)效果。

（3）本題考查內(nèi)容概括和人物形象分析。解答本題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文中與人物相

關(guān)的具體事件，對(duì)人物進(jìn)行正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的語(yǔ)段，以及對(duì)人物進(jìn)行抒情議論的句子進(jìn)行分析歸納。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答本題，需根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的把握，結(jié)合被考查語(yǔ)句

的具體內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫(xiě)作目的或表達(dá)中心的需求，進(jìn)行分析。

（5）本題考查對(duì)文章內(nèi)容和思想感情的理解和分析。解答本題，要按順序找到相應(yīng)的段落，結(jié)合其中描寫(xiě)

作者心理、動(dòng)作的語(yǔ)句，分析作者的感情或找出文中直接表達(dá)作者感情的詞語(yǔ)，概括作答即可。

16.通讀文章可知，第⑥段主要介紹了“武玩”，“小子們一字排開(kāi)嘩嘩嘩，對(duì)著坑沿兒撩水”寫(xiě)的是“撩水潤(rùn)

濕坑沿兒”；從“貓腰挖起坑泥，頭臉身上劃拉，兩只手小泥板似的，把自己糊得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”可以提煉出“全身

抹泥”；從“跑上坑沿兒。坐下”可以提煉出“坐在坑沿上”；從“爹開(kāi)胳膊，‘開(kāi)車(chē)?yán)?！‘哧溜——，滑到水里?/p>

可以提煉出“滑到水里”。

故答案為：（1）全身抹泥；（2）坐在坑沿上；（3）滑到水里

17.①“脾氣”指性情，“有脾氣”指容易發(fā)怒的性情，急躁的情緒，這里說(shuō)膠泥“有脾氣”，是把膠泥人格化，

可判斷出運(yùn)用了擬人的修辭?！坝衅狻本褪遣粔蛉犴槪环膭e人的愿望，結(jié)合“粘，夾鍬，沒(méi)力氣挖不來(lái)”

可知，將膠泥人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了膠泥粘性強(qiáng)的特點(diǎn)，表現(xiàn)出挖膠泥的不容易，語(yǔ)言活潑有趣。

②句中運(yùn)用了“揪”“捏”“托”“舉”“扣”一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地把孩子們“打啪兒”的動(dòng)作和全過(guò)程描寫(xiě)了下來(lái),

行云流水般的動(dòng)作表現(xiàn)出孩子們玩這種游戲的全身心投入和極為熟練的程度。

故答案為：①運(yùn)用擬人的修辭，將膠泥人格化，形象生動(dòng)地寫(xiě)出膠泥粘性強(qiáng)的特點(diǎn)，表現(xiàn)出挖膠泥的不容

易。②動(dòng)作描寫(xiě)，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了孩子們打啪兒的全過(guò)程，表現(xiàn)了孩子們玩這種游戲的熟練程度。

18.根據(jù)第⑨段“聾子奶奶門(mén)洞杳品有個(gè)甕硝子，扣著舊盆，到夏天，里面就是奶奶給摔熟的膠泥，一條條

的“可知，聾子奶奶會(huì)摔膠泥；

根據(jù)第?段“聾子奶奶看我們玩泥，蒲扇搖著搖著就打盹兒，盹兒打夠了做針線，針線做夠了就跟我們捏泥

人。聾子奶奶啥都會(huì)捏，孫悟空，手搭涼棚的，吃桃子的，舉著金箍棒的，還有豬八戒、唐僧，《地雷戰(zhàn)》

里偷地雷的……聾子奶奶捏著泥人還講故事”可知，聾子奶奶會(huì)做針線，會(huì)捏泥人，會(huì)講故事；

根據(jù)第?段“說(shuō)世上的人都是泥變的，從前有個(gè)奶奶，捏了好多泥人，一吹氣，泥人變成人了。怎么有痛腿

14

瞎眼的呢？不能怪捏娃娃的那個(gè)奶奶。貼一鍋餅子火候還不勻?qū)嵞?，有沒(méi)路喳兒的，還有糊了的，還不都

一樣吃啊，，可知，聾子奶奶用故事、用食物比喻的方式生動(dòng)說(shuō)明了人有殘疾是正常的，這不影響人正常生活,

人沒(méi)有必要把自己的殘疾看得太重要，沒(méi)有必要為殘疾而自怨自艾。身為一個(gè)殘疾人，聾子奶奶能夠平淡

看待自己的殘疾，表現(xiàn)出一種樂(lè)觀，由此可知，聾子奶奶懂得人生道理，能用寬廣的心胸來(lái)對(duì)待生活中的

不完美。

故答案為：會(huì)摔膠泥；會(huì)做針線；會(huì)捏泥人；會(huì)講故事；懂得人生道理，能用寬廣的心胸來(lái)對(duì)待生活中的

不完美。

19.D.有誤，結(jié)合第②段“臺(tái)子下邊是小樹(shù)林，林子下邊是大水坑，這就是玩泥的地方”，第⑤段“皮小子

泡著蹶子跑到坑邊，涼鞋背心扒了，扔到樹(shù)下，跳到坑里。水鴨子似的扎幾個(gè)猛子，鳧幾趟水，玩泥大戲

開(kāi)演了”可知，“武玩”不在門(mén)洞，而是在林子下邊的大水坑里；根據(jù)第⑨段中“聾子奶奶房后是一條大溝，

紅膠泥出名”可知，在這里“文玩”原因是“紅膠泥出名”；

故答案為：D。

20.結(jié)合第⑦段“再不好，就到奶奶大娘家，要點(diǎn)消炎粉撒上，堅(jiān)決不能叫爹娘知道”“玩兒一夏天泥的孩子,

黝黑油亮，鐵打的一樣結(jié)實(shí)”等句子可知，作者對(duì)玩泥進(jìn)行了非常細(xì)致而生動(dòng)的回憶、描寫(xiě)，顯然印象深刻,

并且也寫(xiě)出了孩子們?cè)谕婺噙^(guò)程中的那種快樂(lè)，寫(xiě)出了鄰里的和睦，表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念；

結(jié)合第?段“說(shuō)世上的人都是泥變的，從前有個(gè)奶奶，捏了好多泥人，一吹氣，泥人變成人了。怎么有痛腿

瞎眼的呢？不能怪捏娃娃的那個(gè)奶奶。貼一鍋餅子火候還不勻?qū)嵞?，有沒(méi)路喳兒的，還有糊了的，還不都

一樣吃啊，，可知，聾子奶奶通過(guò)講故事的方法，向孩子們傳遞了樂(lè)觀積極的人生觀，表現(xiàn)出智慧，這淳樸的、

智慧的人也是作者難以忘記、一直留戀的，故文章表達(dá)了對(duì)童年生活及鄉(xiāng)村風(fēng)土人情的懷念；

結(jié)合第②段“小時(shí)候，家住在村西北角高臺(tái)子上。臺(tái)子下邊是小樹(shù)林，林子下邊是大水坑，這就是玩泥的地

方”，第?段“如今，水坑沒(méi)了，村里的孩子不玩泥了吧？他們還是從里到外，鐵打的一樣結(jié)實(shí)么”可知，作

者雖然沒(méi)有對(duì)家鄉(xiāng)自然風(fēng)光進(jìn)行非常多和非常細(xì)致的描寫(xiě)，但是在孩子們快樂(lè)的玩耍中展現(xiàn)了鄉(xiāng)村自然風(fēng)

光的那種美，自然的、原始的美，而今這樣的美消失了，所以表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村自然風(fēng)光消失的遺憾。

故答案為：對(duì)童年生活及鄉(xiāng)村風(fēng)土人情的懷念；對(duì)鄉(xiāng)村自然風(fēng)光消失的遺憾（或痛惜）。

【答案】21.運(yùn)用比喻的修辭手法，把“小河”比作“系在村莊胸前的綢帶”和“大地的血脈”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)

了小河美麗多姿的形態(tài)及其給大地帶來(lái)的勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)小河的喜愛(ài)之情。

22.B

23.【示例1】視覺(jué)角度，如第⑤段中“麥田脫去葉片上的灰白，伸展開(kāi)蜷縮的腰肢，將深綠色在田野里鋪

展”，運(yùn)用了擬人的手法，“脫去”“伸展開(kāi)”生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了春風(fēng)過(guò)后麥田的顏色由灰白變成深綠色的過(guò)程,

表現(xiàn)出勃勃生機(jī)，抒發(fā)了作者對(duì)春風(fēng)的喜愛(ài)之情。

【示例2】嗅覺(jué)角度，如第⑨段中“上前一聞，泥土的氣味彌漫開(kāi)來(lái)，正好可做晚飯的菜肴”，“彌漫”是“布

滿(mǎn)、充滿(mǎn)”之意，從嗅覺(jué)角度寫(xiě)韭菜里泥土氣味的濃郁，通過(guò)寫(xiě)氣味來(lái)寫(xiě)無(wú)形的春風(fēng)無(wú)處不在，抒發(fā)了作者

15

對(duì)春風(fēng)的喜愛(ài)之情。

【示例3】聽(tīng)覺(jué)角度，如第⑦段中“笛聲噫亮，或細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，或粗獷高亢，春天就這樣被吹得綠意盎然。”

從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)孩子們吹柳笛喇叭的情景，表現(xiàn)了春風(fēng)、柳笛帶給孩子們的歡樂(lè)，抒發(fā)了作者對(duì)春風(fēng)的喜

愛(ài)之情。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查賞析句子。解答本題，關(guān)鍵要先明確句子的賞析角度，如修辭手法、描寫(xiě)方

法等；再結(jié)合具體語(yǔ)境分析其表達(dá)效果。

（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析。解答本題，可從文章中找出與各選項(xiàng)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的句子，進(jìn)行仔

細(xì)比對(duì)分析，判斷表述是否一致。

（3）本題是對(duì)文章寫(xiě)作手法的考查。常見(jiàn)表現(xiàn)手法有：襯托、象征、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、正

反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊等。

21.這里考查比喻的修辭手法。把小河比作綢帶，綢帶寫(xiě)出了小河的飄逸的外形，閃閃發(fā)光、柔軟的質(zhì)感,

綢帶是美麗的，所以這個(gè)比喻突出了小河的美麗。把小河比作人的血脈，有了鮮血的滋養(yǎng)，人才能有生命;

有了小河的滋養(yǎng)，小村才能煥發(fā)無(wú)限的生機(jī)，才有鵝鴨來(lái)覓食，它們的叫聲又給小河增添了生機(jī)。

故答案為：運(yùn)用比喻的修辭手法，把“小河”比作“系在村莊胸前的綢帶”和“大地的血脈”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了

小河美麗多姿的形態(tài)及其給大地帶來(lái)的勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)小河的喜愛(ài)之情。

22.B、由第⑧段“天上的風(fēng)箏飛著，地上的大人和孩子們站在春天里，盡情地享受著十里春風(fēng)、萬(wàn)里春光”

可知，第⑧段描寫(xiě)大人小孩在春風(fēng)里放風(fēng)箏的畫(huà)面，意在表現(xiàn)人們享受美好春光，而不是表現(xiàn)對(duì)美好理想

的追求。

故答案為：Bo

23.解答時(shí)要先明確句子所用的表現(xiàn)手法，再結(jié)合語(yǔ)境分析句子的內(nèi)容和其表情達(dá)意上的效果。

示例一：第⑨段“女主人輕輕掰下幾枝嫩芽，用刀切成碎末，再打上雞蛋攪勻，熱油燒鍋，下鍋翻炒，香椿

芽炒雞蛋的香味飄向四方”是從嗅覺(jué)來(lái)寫(xiě)春風(fēng)，寫(xiě)出了春風(fēng)給人們帶來(lái)的美好幸福的生活，贊美之情溢于言

表。

示例二：第⑦段“笛聲噫亮，或細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，或粗獷高亢，春天就這樣被吹得綠意盎然”是從聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)春風(fēng)，

寫(xiě)春風(fēng)給人們的生活帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，表現(xiàn)了人們對(duì)春風(fēng)的喜愛(ài)。

故答案為：【示例1】視覺(jué)角度，如第⑤段中“麥田脫去葉片上的灰白，伸展開(kāi)蜷縮的腰肢，將深綠色在田

野里鋪展”，運(yùn)用了擬人的手法，“脫去”“伸展開(kāi)”生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了春風(fēng)過(guò)后麥田的顏色由灰白變成深綠色

的過(guò)程，表現(xiàn)出勃勃生機(jī)，抒發(fā)了作者對(duì)春風(fēng)的喜愛(ài)之情。

【示例2】嗅覺(jué)角度，如第⑨段中“上前一聞，泥土的氣味彌漫開(kāi)來(lái)，正好可做晚飯的菜肴”，“彌漫”是“布

滿(mǎn)、充滿(mǎn)”之意，從嗅覺(jué)角度寫(xiě)韭菜里泥土氣味的濃郁，通過(guò)寫(xiě)氣味來(lái)寫(xiě)無(wú)形的春風(fēng)無(wú)處不在，抒發(fā)了作者

對(duì)春風(fēng)的喜愛(ài)之情。

【示例3】聽(tīng)覺(jué)角度，如第⑦段中“笛聲噫亮，或細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，或粗獷高亢，春天就這樣被吹得綠意盎然?！?/p>

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從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)孩子們吹柳笛喇叭的情景，表現(xiàn)了春風(fēng)、柳笛帶給孩子們的歡樂(lè)，抒發(fā)了作者對(duì)春風(fēng)的喜

愛(ài)之情。

24.【答案】留在記憶里的芬芳永遠(yuǎn)無(wú)法淡忘那一縷清香，那彌漫著母愛(ài)的芬芳。

那年的夏天，很熱。

老天仿佛發(fā)了高燒一般，氣溫久久不降。樹(shù)上的蟬浮躁不休地鳴叫，叫得人心越發(fā)煩亂。路旁那棵

平日里高高聳立的樹(shù)，如今也無(wú)力地垂下了那軟綿綿的枝條。我拖著沉重的腳步來(lái)到學(xué)校。一到教室，口

干舌燥的我急急去尋找飲水機(jī)，可遍尋整個(gè)教室，卻始終不見(jiàn)。

我這才想起，飲水機(jī)早已停止了供應(yīng)。不禁長(zhǎng)嘆：這么熱的天，沒(méi)有水，這可怎么讓人活？終于熬

到了放學(xué)，回家后，我將缺水一事跟母親說(shuō)。第二天上學(xué)，臨走前，母親便遞給了我一個(gè)水壺。

體育課后，我小心翼翼的從抽屜里拿出那個(gè)水壺，在瓶蓋的轉(zhuǎn)動(dòng)中，我不經(jīng)意間聞到了一絲從縫隙中流露

出來(lái)的清涼，隨著轉(zhuǎn)動(dòng)，那絲清香愈而愈濃郁了。瓶蓋終于擰開(kāi)了，一縷如絲一般的香氣瞬間彌漫了整個(gè)

教室，連燥熱的空氣此刻都變得清涼了。好像在這個(gè)時(shí)候，桌子是清香的，椅子也是清香的。我輕輕地抿

了一口，那縷清香，順著我的喉嚨，緩緩流下，沁人心扉。在這淡淡的芳香中，仿佛還彌漫著母愛(ài)的清甜。

我小口小口地呷著茶水，覺(jué)得整個(gè)世界都變得清涼了。

此后的整個(gè)夏天，我都帶著母親給我泡的茶水，品味著那一份濃濃的愛(ài)。

多少年后的一天，我回到家里，看見(jiàn)了我的母親：彎著腰，低著頭，拿著掃把拖地。我看見(jiàn)大粒大

粒的汗水從她的發(fā)絲滴落下來(lái)。突然，我猛地發(fā)現(xiàn)她的頭發(fā)里藏有一絲白，那么一點(diǎn)，卻那么扎眼。我默

默地走上樓，用母親給我盛水的水壺倒了一杯茶水。我將茶水端到母親面前。母親抬頭看了看我，笑了笑,

我看到她的眼里閃過(guò)一片晶瑩。母親緩緩地接過(guò)水壺，慢慢地喝下了茶水，我看著她笑，就像當(dāng)初她看著

我笑一樣。

這一壺茶水，伴隨了我多少個(gè)春秋，給我?guī)?lái)了夏日的清涼，也給我?guī)?lái)了冬日的溫暖。現(xiàn)在，

我用這一壺茶水，給我勞累的母親送上一縷甘甜。請(qǐng)讓我永遠(yuǎn)記住這壺暖暖的愛(ài)，還有茶香中浸泡過(guò)的漫

長(zhǎng)歲月。

茶韻悠悠，母愛(ài)芬芳，此心永不忘！

有你真好

在過(guò)去的十幾個(gè)春秋中，你一直陪伴著我，使我的人生之路更充實(shí)。

童年一保姆

一放學(xué)回到家便聞到一股香噴噴的炸雞的味道。果不其然，飯桌上擺著金燦燦的雞翅。我伸出“五

指山”，剛要拿起來(lái)，你看到了問(wèn)我：“洗手了沒(méi)有？"你看到我的指甲已經(jīng)很長(zhǎng)了，一