小學(xué)Scratch趣味編程課 第15課：速算爬樹（教學(xué)設(shè)計(jì)）

小學(xué)Scratch趣味編程課第15課：速算爬樹（教學(xué)設(shè)計(jì)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課選自小學(xué)Scratch趣味編程課第15課，主題為“速算爬樹”。課程內(nèi)容主要圍繞Scratch編程軟件的基本操作和邏輯思維展開，通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算爬樹速度的程序，讓學(xué)生掌握變量定義、循環(huán)結(jié)構(gòu)、條件判斷等編程知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，結(jié)合生活中的實(shí)際情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課適用于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，要求學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用Scratch編程語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的人工智能算法。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：信息意識(shí)、計(jì)算思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)編程信息的敏感度，運(yùn)用Scratch編程語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展計(jì)算思維；能夠運(yùn)用創(chuàng)新的方法設(shè)計(jì)程序，提高創(chuàng)新思維能力；在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)會(huì)溝通、協(xié)作，共同完成編程任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了Scratch編程軟件的基本操作，包括角色移動(dòng)、變化造型、使用聲音等。此外，學(xué)生還應(yīng)該了解一些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，如加減乘除運(yùn)算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于直觀、有趣的編程項(xiàng)目更容易產(chǎn)生興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和制作“速算爬樹”程序的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解變量定義和使用的概念，如如何設(shè)置變量、如何修改變量值等；

（2）掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件判斷的編程邏輯，如如何設(shè)計(jì)循環(huán)次數(shù)、如何設(shè)置條件等；

（3）將現(xiàn)實(shí)生活中的情境與編程知識(shí)相結(jié)合，如如何將爬樹速度與計(jì)算公式相結(jié)合；

（4）在團(tuán)隊(duì)合作中，如何進(jìn)行有效的溝通與協(xié)作，共同完成編程任務(wù)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小學(xué)Scratch趣味編程課》第15課的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集與“速算爬樹”主題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)中進(jìn)行生動(dòng)展示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備若干臺(tái)計(jì)算機(jī)，每臺(tái)計(jì)算機(jī)安裝有Scratch編程軟件，以及必要的網(wǎng)絡(luò)連接，以便學(xué)生進(jìn)行編程實(shí)踐。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位進(jìn)行分組，設(shè)置討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和編程實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是小學(xué)Scratch趣味編程課的第15課——速算爬樹。首先，老師給大家講一個(gè)有趣的故事：有一群小猴子要比賽爬樹，你們猜猜誰(shuí)會(huì)贏呢？接下來(lái)，我們就用Scratch編程來(lái)模擬這個(gè)比賽，看看誰(shuí)能算出爬樹速度最快的小猴子。

2.探究新知（15分鐘）

（1）變量定義：首先，我們需要定義一個(gè)變量來(lái)表示小猴子的爬樹速度。我們可以在Scratch中設(shè)置一個(gè)變量，命名為“speed”。（操作演示）

（2）循環(huán)結(jié)構(gòu)：接下來(lái)，我們要設(shè)計(jì)一個(gè)循環(huán)結(jié)構(gòu)，讓小猴子反復(fù)爬樹。我們可以使用Scratch中的“重復(fù)執(zhí)行”積木來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能。（操作演示）

（3）條件判斷：在比賽中，我們希望小猴子在達(dá)到一定高度后停止爬樹。這時(shí)，我們可以使用Scratch中的“如果...那么...”積木來(lái)實(shí)現(xiàn)條件判斷。（操作演示）

（4）計(jì)算速度：最后，我們需要計(jì)算小猴子的爬樹速度。我們可以通過(guò)設(shè)置一個(gè)計(jì)數(shù)器，記錄小猴子爬樹的次數(shù)，然后根據(jù)次數(shù)和爬樹高度來(lái)計(jì)算速度。（操作演示）

3.動(dòng)手實(shí)踐（15分鐘）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家根據(jù)老師剛剛講解的方法，動(dòng)手實(shí)踐一下，設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算小猴子爬樹速度的程序。如果有遇到困難，可以和小組成員討論，或者向老師請(qǐng)教。

4.成果展示（5分鐘）

5.總結(jié)反思（5分鐘）

6.課后作業(yè)（5分鐘）

請(qǐng)大家課后思考這樣一個(gè)問(wèn)題：如何改進(jìn)我們的程序，使其能夠更加精確地計(jì)算小猴子的爬樹速度？下節(jié)課我們將討論這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果此外，學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作方面也取得了良好的效果。他們學(xué)會(huì)了如何分工合作、互相幫助，共同完成編程任務(wù)。在團(tuán)隊(duì)討論和解決問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)生們提高了溝通能力、協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們充分體現(xiàn)了對(duì)編程的興趣和熱情。他們積極參與課堂討論，勇于嘗試新的編程思路，不斷挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和勇于探索的精神。重點(diǎn)題型整理1.題型一：變量定義

題目：請(qǐng)用Scratch設(shè)置一個(gè)變量，命名為“score”，用于表示游戲中角色的得分。

答案：在Scratch中，點(diǎn)擊“變量”菜單，創(chuàng)建一個(gè)新的變量，命名為“score”。

2.題型二：循環(huán)結(jié)構(gòu)

題目：請(qǐng)用Scratch設(shè)計(jì)一個(gè)循環(huán)結(jié)構(gòu)，讓角色重復(fù)移動(dòng)10次。

答案：在Scratch中，使用“重復(fù)執(zhí)行10次”積木，將其放入角色的腳本中。

3.題型三：條件判斷

題目：請(qǐng)用Scratch設(shè)置一個(gè)條件判斷，當(dāng)角色到達(dá)舞臺(tái)邊緣時(shí)，停止移動(dòng)。

答案：在Scratch中，使用“如果...那么...”積木，設(shè)置條件為“角色到達(dá)邊緣”，對(duì)應(yīng)的行動(dòng)為“停止移動(dòng)”。

4.題型四：計(jì)算速度

題目：請(qǐng)用Scratch設(shè)計(jì)一個(gè)程序，計(jì)算角色移動(dòng)的距離和時(shí)間，從而計(jì)算出速度。

答案：在Scratch中，設(shè)置一個(gè)變量用于記錄角色移動(dòng)的距離，另一個(gè)變量用于記錄時(shí)間，通過(guò)計(jì)算兩個(gè)變量的差值，得出速度。

5.題型五：團(tuán)隊(duì)合作

題目：請(qǐng)以小組合作的形式，完成一個(gè)Scratch編程項(xiàng)目，要求包含角色移動(dòng)、循環(huán)結(jié)構(gòu)、條件判斷等元素。

答案：小組成員共同討論，分工合作，完成項(xiàng)目。例如，一名成員負(fù)責(zé)角色移動(dòng)，另一名成員負(fù)責(zé)循環(huán)結(jié)構(gòu)，第三名成員負(fù)責(zé)條件判斷，共同完成項(xiàng)目。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐導(dǎo)向：本節(jié)課以實(shí)際編程項(xiàng)目為主線，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)編程知識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

2.團(tuán)隊(duì)合作：通過(guò)小組合作完成編程項(xiàng)目，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，使他們?cè)诮涣髦泄餐M(jìn)步。

3.情境教學(xué)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更愿意投入到編程學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)效果。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中，部分學(xué)生過(guò)于依賴他人，導(dǎo)致小組進(jìn)度不平衡，需要在教學(xué)管理中加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。

2.教學(xué)方法：雖然實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)方法取得了一定的效果，但部分學(xué)生仍然對(duì)編程學(xué)習(xí)缺乏興趣，需要進(jìn)一步探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)主要側(cè)重于編程項(xiàng)目的完成情況，對(duì)學(xué)生的實(shí)際編程能力和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)不夠全面，需要完善評(píng)價(jià)體系。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化團(tuán)隊(duì)合作：在團(tuán)隊(duì)合作中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，鼓勵(lì)每個(gè)成員發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，確保小組進(jìn)度均衡。

2.激發(fā)學(xué)生興趣：通過(guò)引入更多有趣的編程項(xiàng)目，以及與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的編程應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.完善評(píng)價(jià)體系：建立多元化、全面的評(píng)價(jià)體系，既要關(guān)注學(xué)生的編程項(xiàng)目完成情況，也要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際編程能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，提高他們的自我認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生提供一個(gè)清晰、簡(jiǎn)潔、易懂的學(xué)習(xí)指南，幫助他們更好地理解和掌握Scratch編程的基本知識(shí)和技能。板書內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：

1.變量定義：介紹如何設(shè)置和使用變量，示例變量“speed”。

2.循環(huán)結(jié)構(gòu)：用圖示和文字說(shuō)明循環(huán)結(jié)構(gòu)的搭建方法，強(qiáng)調(diào)重復(fù)執(zhí)行的次數(shù)。

3.條件判斷：展示條件判斷的邏輯結(jié)構(gòu)，舉例說(shuō)明如何設(shè)置條件和執(zhí)行行動(dòng)。

4.計(jì)算速度：給出計(jì)算速度的公式，并用示例說(shuō)明如何通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)速度計(jì)算。

5.團(tuán)隊(duì)合作：強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，列舉團(tuán)隊(duì)合作的好處。

板書設(shè)計(jì)采用簡(jiǎn)潔明了的文字和圖示，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉。同時(shí)，通過(guò)使用不同顏色和字體，增加板書的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和理解情況，適時(shí)調(diào)整板書內(nèi)容，以保證教學(xué)效果的最佳化。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答情況以及與同學(xué)的互動(dòng)，了解他們對(duì)Scratch編程知識(shí)的掌握程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)，包括分工合作、解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力。同時(shí)，評(píng)價(jià)他們的編程項(xiàng)目完成情況，如程序的功能性、創(chuàng)意性和穩(wěn)定性。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一份涵蓋本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的測(cè)試題，測(cè)試學(xué)生的理解程度和應(yīng)用能力。測(cè)試題包括選擇